Portal digital de revistas científicas de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
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Turismo didáctico: Barcelona y el Quijote. doi 10.20420/ElGuiniguada.2016.0081
No full textReflexionamos en este artículo sobre el concepto de “turismo didáctico o pedagógico” junto con el de “geografía cultural” como herramientas de aprendizaje del español como lengua extranjera a través de la obra maestra de Cervantes. Exploramos concretamente las posibilidades didácticas de los capítulos que ilustran el trasiego del hidalgo desde su natal Castilla-La Mancha (tradicional y castiza), hasta la moderna y cosmopolita ciudad de Barcelona.DOI 10.20420/ElGuiniguada.2016.008
Una propuesta didáctica para la enseñanza de los procesos de formación de palabras en español
Get PDFEn la actualidad cualquier profesional de la enseñanza de lenguas ha de preocuparse por encontrar el medio que más eficaz resulte para lograr el aprendizaje. En este sentido, proponemos partir, para la asunción de los procesos de formación de palabras en español, de la idea de que la gran mayoría de los términos del español son elementos polisígnicos, lo que se manifiesta con una claridad meridiana en uno de los registros que más cercano puede resultar a los alumnos de enseñanzas secundarias, que es el de la publicidad, cuya riqueza y precisión lexicogenésica ha de servirnos a nosotros, los docentes y los redactores de manuales, para hacer una seria reflexión sobre la terminología metalingüística empleada
El registro coloquial en la enseñanza de la lengua materna
Get PDFLa variedad lingüística coloquial ha recibido tradicionalmente escasa atención en la enseñanza obligatoria, dado que se prefiere el desarrollo de los usos formales. Los docentes, guiados acaso por el tradicional prestigio de que gozan las modalidades más formales o por la creencia de que la forma espontánea de usar la lengua es incorrecta, pobre, jergal, e incluso, vulgar, dedican poca atención a la forma de hablar habitual en los alumnos. En las páginas que siguen delimitaré, en primer lugar, el registro coloquial, aportando los rasgos pragmáticos y lingüísticos básicos que permitan identificarlo, con la finalidad de aportar la base conceptual mínima que sirva de apoyo al trabajo de aula. En la segunda parte, abordaré la didáctica de esta modalidad lingüística.
Pedagogía del Quijote: a modo de introducción. doi 10.20420/GUIN.2015.0072
No full textContiene una presentación general de la sección monográfica que El Guiniguada. Revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación dedica al Quijote. Bajo la denominación genérica de Pedagogía del Quijote los volúmenes 24 y 25 ofrecen respectivamente, en su sección 1, tres y dos reflexiones en torno al magistral relato cervantino. Específicamente en esta introducción se presentan las reflexiones del volumen 24.DOI 10.20420/GUIN.2015.007
Taller en el museo: otra forma de aprender a enseñar
Get PDFTraemos aquí una experiencia didáctica realizada con un grupo de alumnos preuniversitarios en el Museo capitalino de Galdós. La experiencia consistía en ofrecer un recorrido ameno por el retrato de cuatro protagonistas femeninas galdosianas: Doña Perfecta, Gloria, Marianela y Tristana. Tras una presentación breve de aspectos generales vinculados a la biografía del novelista (en colaboración con el DEAC del Museo), el alumnado planteó un conjunto de actividades heterogéneas con la finalidad de que los participantes (también alumnos) se familiarizaran con los rasgos prosopográficos (físicos) y etopéyicos (morales) de estas cuatro figuras femeninas entre otro aspectos generales. Pero el objetivo esencial que se pretendía con esta experiencia era dar al alumnado responsable de impartir el Taller la oportunidad de experimentar en su práctica docente. Así el Taller se convirtió en el colofón de todo un trabajo previo de investigación en la tarea docente: selección de fragmentos, elaboración de actividades, decisiones metodológicas..
Reseña a Arturo rey de Erbania
No full textTÍTULO DE LA PUBLICACIÓN: Arturo rey de ErbaniaAUTORA: Allen, J.FECHA: 1ª parte: 2006; 2ª parte: 2007EDITORIAL: Huerga y Fierro EditoresIDIOMA: EspañolAUTOR DE LA RECENSIÓN: Oswaldo Guerra Sánche
En torno a la memoria histórica de la educación en Canarias: depuración y represión del Magisterio en la provincia de Las Palmas
Get PDFEntre 1936, comienzo de la Guerra Civil española, y 1942, fecha en la que se consideran totalmente finalizadas las actividades de las comisiones depuradoras, se produjo en España la depuración sistemática e implacable del profesorado de todos los niveles educativos, de igual forma que en la administración pública y las empresas privadas. De esta manera, la dictadura franquista se propuso erradicar los valores democráticos e imponer los propios del nacional-catolicismo. En ese contexto, este artículo estudia el proceso de depuración y represión que sufrió el Magisterio en la provincia de Las Palmas, dando las cifras concretas y las características del fenómeno, basándose en la documentación existente en el Archivo General de la Administración de Alcalá de Henares, en los fondos propios del Archivo Central del Ministerio de Educación, existente en el mismo AGA, y en los del Archivo Histórico de Las Palmas
Tabaquismo y mujer: diferencias en relación al género masculino
Get PDFEl tabaquismo, en la actualidad, es un problema latente en la sociedad. Entre las mujeres representa un problema muy importante ya que su prevalencia ha ido aumentando en los últimos años tanto en los países desarrollados como en aquellos en vías de desarrollo. En nuestro país fuman actualmente un 27.2% de las mujeres mayores de 15 años. Son especialmente preocupantes las tasas de prevalencia observadas en jóvenes de 16 a 24 años, situándose en el caso de las mujeres en un 42.7%, 2 puntos por encima de los varones. Se presentan en este estudio los resultados de una investigación realizada con una muestra de 675 sujetos de ambos géneros, comprendidos entre los 18 y 52 años de edad, estudiantes de la Facultad de Formación del Profesorado de la ULPGC. El objetivo de este estudio fue conocer la actitud de un grupo de estudiantes frente al tabaquismo, específicamente, conocer la actitud de la mujer ante el tabaquismo y saber si se dan diferencias en la opinión por razón del género. La información recogida indica que los estudiantes de la Facultad de Formación del Profesorado de la ULPGC, tienen una percepción negativa hacia el tabaquismo. No obstante, admiten la influencia del cigarro en las personas. El género femenino tiene una percepción y valoración más favorable del tabaquismo que los hombres
Análisis de las creencias del profesorado de Educación Secundaria sobre la formación permanente
Get PDFEste artículo presenta distintas reflexiones y creencias que el profesorado de Educación Secundaria manifiesta en relación con la Formación Permanente que recibe de la propia Administración Educativa. En el caso de la Comunidad Valenciana es a través de los CEFIRE (Centros de Formación, Innovación y Recursos Educativos para el profesorado no universitario de la Conselleria de Cultura y Educación de la Generalidad Valenciana). Pensamos que conociendo las creencias formativas podemos acercarnos a la realidad de las mismas con el objeto de valorar los puntos fuertes y débiles. Conocer nos ayuda a mejorar y a innovar en la Formación Permanente. Para ello se presentarán los resultados más importantes obtenidos en una investigación realizada en la Comunidad Valenciana, con una muestra de 1207 docentes de Educación Secundaria. Resultados que han de hacernos reflexionar sobre la visión y percepción que tiene el profesorado sobre la Formación Permanente que recibe. Además de los datos empíricos y valoraciones presentamos una breve revisión teórica sobre el concepto mismo de Formación Permanente del Profesorado (FPP) y sus líneas de investigación, así como algunas reflexiones sobre las creencias del docente
Una aproximación reflexiva ante la educación en contextos interculturales
Get PDFNuestras escuelas, al igual que las del resto de países comunitarios, están experimentando una profunda transformación por la creciente presencia de alumnos de otras culturas y procedencias, como resultado de las nuevas tendencias migratorias de carácter internacional. De hecho, nuestra tierra ha pasado en las últimas décadas de ser un país de emigrantes a convertirse en país de acogida de inmigrantes de diversos lugares, etnias, costumbres, lenguas y religiones. Por su parte, y centrándonos en el ámbito educativo, es evidente la existencia de aulas multiculturales y del fenómeno multicultural entendido como la pluralidad de alumnos de procedencias culturales diversas en espacios educativos comunes. Inevitablemente, han surgido conflictos fruto de esta nueva situación socioeducativa, que afecta de manera decisiva en el quehacer educativo. Comprender su naturaleza constituye un camino complejo, pues implica diferentes claves sociales y culturales, y, por supuesto, educativas. De ahí, la importancia de aproximarnos desde una perspectiva reflexiva al reto que se nos plantea ahora, la comprensión de una educación en contextos interculturales para precisamente posibilitar la construcción de la interculturalidad y la consecución de una escuela intercultural