Portal digital de revistas científicas de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
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Una imagen de la distribución de hombres y mujeres entre los diferentes niveles educativos en la Comunidad Autónoma de Canarias
No full textCon este artículo de carácter descriptivo, intentamos sistematizar algunos datos que evidencien cómo los chicos y las chicas se distribuyen de manera diferente según titulaciones independientemente del tipo de enseñanza, a saber, formación profesional y universitaria. Asimismo, proponemos algunos aspectos que justifican esta situación, así como algunas consecuencias que este hecho supone para el desarrollo sociolaboral de chicas y chicos en equidad
Nuevas propuestas didácticas para la enseñanza del romancero tradicional en Canarias
Get PDFEl romancero tradicional ofrece muchas posibilidades a los docentes. Es idóneo como material curricular, por la gran riqueza de materiales que posee, por su cercanía a la estética y a la cultura del alumno y porque entre sus versos encontramos numerosos ejemplos de la unión de cuestiones literarias, linguísticas y sociales
Implicaciones narrativas y didáctica de uso de la coma en Cristo Versus Arizona
Get PDFCristo Versus Arizona es una de las novelas de Camilo José Cela que mayor dificultad presenta al lector debido, sobre todo, a la utilización exclusiva de la coma para puntuar el texto. Esto nos obliga a analizar la función del narrador y de las distintas voces que conforman la novela para captar la significación global de la misma. Pero, también, nos sirve para confirmar el valor de la puntuación como recurso fundamental para la comunicación clara, directa y para descubrir sus posibilidades expresivas en el ámbito del lenguaje literario
Problemas lecto-escritores en las aulas, ¿cuestión congénita o de aprendizaje cultural? La alternativa critica
Get PDFAvanzar en el campo educativo siempre constituye un acicate para los profesionales. En el texto que nos ocupa se trata de determinar cuál es el factor que posee un mayor peso en la aparición de una alteración en el lenguaje como es la dislexia: el elemento congénito o el aprendizaje cultural. Se defiende en el escrito que es el aprendizaje cultural el que adquiere una mayor trascendencia en la aparición de la dislexia y también de otras alteraciones. Por ello, se propone un cambio de enfoque en la actual enseñanza del lenguaje, una transición hacia una educación más crítica que permita al alurririado vivenciarlo y adquirirlo en función de su propio ritmo de aprendizaje. De ese modo, mitigaremos gran parte del riesgo de aparición de la dislexia y otras alteraciones
Reseña a Construir la escritura
No full textTÍTULO DE LA PUBLICACIÓN: Construir la escrituraAUTOR: D. CassanyFECHA: 1999LUGAR DE EDICIÓN: Barcelona-Buenos Aires-MéxicoEDITORIAL: PaidósIDIOMA: EspañolAUTOR DE LA RECENSIÓN: José Luis Correa Santan
Reseña a Manual de autoformación para profesores de lengua extranjera
No full textTÍTULO DE LA PUBLICACIÓN: Manual de autoformación para profesores de lengua extranjeraAUTOR: C. Guillén Díaz y P. Castro PrietoFECHA: 1998LUGAR DE EDICIÓN: MadridEDITORIAL: La MurallaIDIOMA: EspañolAUTOR DE LA RECENSIÓN: Arturo Delgado Cabrer
Reseña a El Colegio de San Agustín en la enseñanza secundaria de Gran Canaria
No full textTÍTULO DE LA PUBLICACIÓN: El Colegio de San Agustín en la enseñanza secundaria de Gran CanariaAUTOR: Mª del Pino Marrero HenningFECHA: 1997LUGAR DE EDICIÓN: Las Palmas de Gran CanariaEDITORIAL: UnelcoIDIOMA: EspañolAUTOR DE LA RECENSIÓN: Mª J. Vera Cazorl
Reseña a Conceptos clave en Didáctica de la Lengua y la Literatura
No full textTÍTULO DE LA PUBLICACIÓN: Conceptos clave en Didáctica de la Lengua y la LiteraturaAUTOR: A. Mendoza Fillola (coord.)FECHA: 1998LUGAR DE EDICIÓN: BarcelonaEDITORIAL: SEDLL / ICE / HorsoriIDIOMA: EspañolAUTOR DE LA RECENSIÓN: José Luis Correa Santan
Vers un changement de paradigme en sciences de l’éducation: du constructivisme à la reliance
No full textMuch has been written about the MOOC phenomenon (Massive Online Open Courses), however, this is not an ICTE (Information and Communications Technology for Educational purposes) panegyric that we offer here. Instead,the objective is to make the most of these emergent educational modalities in order to start a reflection on the value of scientific criteriain educationalresearch with a focus on French as Foreign Language (FFL). We will first show that many concepts seen as cutting edge educational innovations were actually imagined many years before. Therefore, we will see that it is only thanks to a favorable historical and technological context that the 2.0 education was born. This first point invites us to re-thinkconstructivism, the dominant paradigm for research in education, and to investigate the pertinence of this central model within the knowledge society. In fact, characteristics of complex thought, as described by Edgar Morin, allow a more integrative, thusmore realistic approach of the pedagogical equation and announce the possibility of a new paradigm: the “reliance” paradigm.Les MOOC (Massive Online Open Courses) ont déjà fait couler beaucoup d’encre et cet article ne vise pas à faire le panégyrique des cours en lignes ni des TICE (Technologies de l’Information et de la Communication appliquées à l’Enseignement) en général. Il s’agit plutôt de prendre appui sur ces modalités éducatives émergentes afin de réfléchir sur le bien-fondé des critères scientifiques de la recherche en sciences de l’éducation. On montrera tout d’abord que bien des concepts actuellement présentés comme à la pointe de l’innovation pédagogique ont déjà été pensés il y a bien des années et que c’est uniquement grâce à un contexte social et technologique favorable que l’éducation 2.0 a pu voir le jour. Ce premier point invite à repenser le constructivisme, paradigme dominant en sciences de l’éducation, et à poser la question de sa pertinence dans le cadre actuel de la société de la connaissance. En effet, les caractéristiques de la pensée complexe telle que la décrit Edgar Morin permettent une prise en compte plus complète et donc plus réelle de l’équation pédagogique et annoncent la possibilité d’un nouveau paradigme, le paradigme de la reliance
Book Review: Laura Felton Rosulek. (2015). Dueling Discourses: The Construction of Reality in Closing Arguments. Oxford: Oxford University Press, pp 248.
Get PDFBook Review: Laura Felton Rosulek. (2015). Dueling Discourses: The Construction of Reality in Closing Arguments. Oxford:Oxford University Press, pp 248