Portal digital de revistas científicas de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
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Reseña a Escribir. La enseñanza y el aprendizaje de la composición
No full textTÍTULO: Escribir. La enseñanza y el aprendizaje de la composiciónAUTORA: Anna CampsREVISTA: Signos: teoría y práctica de la educación, 20FECHA: enero-marzo 1997LUGAR DE EDICIÓN: GijónEDITORIAL: ICE IDIOMA: EspañolPÁGINAS: 24-33AUTORA DE LA RECENSIÓN: Amparo Tusón Vall
Educación y mediación intercultural en los centros catalanes: la necesidad de formación
Get PDFLos mediadores interculturales han intentado intervenir en cuestiones comola participación de los padres de origen minoritario en los centros escolares, laadaptación del currículum a la diversidad cultural, la negociación de conflictosculturales, la desescolarización, absentismo y abandono escolar de los alumnosdurante el período de la escolarización obligatoria, la traducción lingüística y lainterpretación sociocultural, etc. Al ser una práctica nueva está aún llena de interrogantes,pero al notar gue no se está produciendo paralelamente una reflexióny clarificación de sus fundamentos, nos parecía un momento pertinente paraexaminar su desarrollo, así como la repercusión de la misma en el seno de lacomunidad educativa.Para ello hemos elaborado una encuesta a docentes de primaria y de educaciónsecundaria obligatoria (n=740) que nos han proporcionado su percepcióndel mediador y la mediación en las instituciones escolares
Reseña a Miau (edición de F. J. Díez de Revenga)
No full textTÍTULO DE LA PUBLICACIÓN: Miau (edición de F. J. Díez de Revenga)AUTOR: Benito Pérez GaldósFECHA: 2001LUGAR DE EDICIÓN: MadridEDITORIAL: CátedraIDIOMA: EspañolNÚMERO DE PÁGINA: 421AUTOR DE LA RECENSIÓN: Francisco J. Quevedo Garcí
Los efectos de la práctica en el aprendizaje de habilidades motoras: presentación de las principales teorías
Get PDFLa práctica motriz tiene un papel fundamental en la adquisición de las habilidades motrices y en su posterior trabajo con el fin de buscar una mayor operatividad de las mismas en las diferentes situaciones. Desde principios del siglo XX, han sido numerosos los autores que han abordado este tema desde diferentes perspectivas, y desde diferentes campos. En este artículo se realiza una revisión de las principales teorías al respecto así como de la evoluci6n de las mismas
La formación psicopedagógica del profesorado universitario en la España de hoy: tiempos de cambio
Get PDFEl presente artículo se centra en la formación psicopedagógica del profesorado universitario en España. Ofrece una breve referencia sobre su historia y analiza el reciente cambio de orientación que se ha producido al respecto, que el autor conecta con el actual sistema de evaluacicín del profesorado universitario mediante encuestas y con la aplicación progresiva del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades. Destaca que ambos sistemas de evaluación han provocado -desde mediados de los años noventa- un notable incremento del interés de las universidades españolas por la formación psicopedagógica de su profesorado, de forma que hoy, casi todas ellas, organizan algún tipo de actividad orientada a la formacicín psicopedagcígica del mismo. Señala el incremento de congresos y publicaciones sobre el tema y deja constancia de una buena parte de los planes de formación que existen en la actualidad. Señala, igualmente, las dificultades, problemas y alternativas que existen al respecto. Destaca, por último, la necesidad de que se produzcan cambios importantes en la universidad y en su profesorado, que hagan más viable su doble misión pedagógica: formar profesionales competentes, a la vez que ciudadanos libres, ilustrados, respetuosos, críticos y tolerantes
El feedback del profesor como recurso para modificar el autoconcepto de los alumnos
Get PDFEl objetivo de esta investigación fue el de comprobar si el feedback positivo es un medio adecuado para mejorar el autoconcepto. El experimento tuvo una duración de cinco meses, siendo los sujetos de la muestra 48 alumnos de 4" curso de Educación Primaria. Estos alumnos fueron seleccionados por su autoconcepto negativo y bajo rendimiento académico. Se formaron tres grupos experimentales y tres de control, de ocho alumnos cada uno; un grupo en cada clase. Los profesores que tenían en su clase un grupo experimental debían dar a los alumnos del grupo una serie defeedbacks positivos escritos. Los resultados sólo mostraron diferencias de medias entre el grupo experimental y el grupo de control en las puntuaciones de autoconcepto en uno de los tres casos. En cuanto al rendimiento, los datos aportados por los profesores sugieren que hay diferencias entre ambos grupos
Didáctica de la argumentación. El concepto de Entimema como práctica retórica en el ejercicio de redacción
No full textEl entimema funciona como el principio que genera la actividad discriminación, de modo que se puede utilizar en la didáctica de la argumentación como un sencillo instrumento estructurador que nos permite no sólo analizar los textos ya creados, sino también proponer ideas y temas e ir mejorándolos persuasivamente. Nos brinda un método crítico para juzgar la validez de los argumentos facilitándole al estudiante los requisitos para alcanzar la eficacia persuasiva: una intención argumentativa, una estrategia para decir lo que hay que decir, y un público a quien decírselo
Reseña a Revista puertas a la lectura 9/10
No full textTÍTULO DE LA PUBLICACIÓN: Revista puertas a la lectura 9/10AUTOR: Gloria García Rivera y Armando López ValeroLUGAR DE EDICIÓN: BadajozEDITORIAL: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Extremadura, Vicerrectorado deAcción Cultural, Seminario Interfacultativo de Lectura. IDIOMA: EspañolAUTORA DE LA RECENSIÓN: Marina Giménez Precios
Notas sobre hermeneútica y enseñanza literaria
Get PDFEn este artículo se analizan algunas aportaciones de la teoría literaria a la Didáctica de la literatura relacionadas con los efectos que produce la obra en el lector. Se a prestará atención a tres vías de acceso al texto literario con clara proyección en la ensenanza de la literatura: la estética de la recepción, la hermenéutica simbólica y la intertextualidad
El perfil del psicopedagogo en los modelos de acción psicopedagógica
Get PDFLa psicopedagogía surge entre las fisuras de la psicología y la pedagogía, y es el psicopedagogo quien tiene que demarcar el espacio de actuación social de esta disciplina y ganar así el reconocimiento de sus usuarios. Sugerimos que sean los modelos de acción psicopedagógica los que delimiten el perfil de ese nuevo profesional. Nos referimos al psicopedagogo como terapeuta, como colaborador y como asesor, y analizamos en cada uno de ellos las características de sus intervenciones. Concluimos cómo los límites de los modelos son difusos y las compatibilidades posibles