Portal digital de revistas científicas de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
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Introduction. SPECIAL ISSUE: Technology-Based Pedagogical Approaches to Language Learning in Higher Education
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Learning technologies and EFL teamwork
Get PDFIn this article, we discuss how technology-based learning methodologies developed in primary and secondary education can offer useful approaches to higher education instruction. For example, young and adult Spanish speakers are often used to participating in discussions and debates in their English as a Foreign Language (EFL) courses. This paper highlights how this model can help support a wider collaborative, ubiquitous learning environment that supports in-class and out-of-class interactions that allow 21st century second-language learners to work with other peers in building (digital) knowledge and forming stronger arguments in English. This article emphasizes that mastering communication skills, cooperation, and collaboration through a combination of learning technologies are themselves necessary 21st century skills in today’s citizens. These capabilities can help to establish a continuous lifelong learning orientation when dealing with education at different stages of life. We will conclude that higher education assessment strategies need to be transformed in order to appreciate these collaborative, digital and EFL students’ outcomes
El tráiler cinematográfico y la subtitulación en la didáctica de lenguas: aplicación práctica en la combinación lingüística alemán – español
No full textThis article describes a teaching experience carried out in the lectures of language for translators in the Degree of Translation and Interpreting at the Universidad de Alicante during the courses 2014-2015 and 2015-2016. The practice of both direct and reverse subtitling was used as a language learning strategy in the subject “Contrastes lingüísticos y culturales de la Lengua B (Alemán)”. Practical exercises were done by using the subtitling program Subtitle Workshop 2.51, while the theoretical knowledge related to this audiovisual mode was extracted from a reference manual in German language (Jüngst, 2010), from which notes and a glossary in German had been elaborated for this specific purpose. The results of the evaluation by the students based on a survey, for both 2014-2015 and 2015- 2016 editions, show their satisfaction. Students pointed out their interest for subtitling, as well as for the selected genre, which is proposed here as a most appropriate one for the desired didactic objectives. As mentioned above, this experience took place at the Universidad de Alicante, although the subtitling workshop was given by a lecturer from the Universitat Jaume I in Castellón.Este artículo describe una experiencia docente llevada a cabo en la clase de lengua para traductores del Grado en Traducción e Interpretación de la Universidad de Alicante durante los cursos 2014-2015 y 2015-20162. En concreto, se ha utilizado la práctica de la subtitulación directa e inversa (alemán-español) de tráileres cinematográficos como mecanismo de aprendizaje de lenguas en la asignatura “Contrastes lingüísticos y culturales de la Lengua B (Alemán)”. Las actividades prácticas se han llevado a cabo con el programa de subtitulación Subtitle Workshop 2.51, y los conocimientos teóricos impartidos sobre esta modalidad de traducción audiovisual se han extraído de un conocido texto sobre traducción audiovisual en lengua alemana (Jüngst, 2010), a partir del cual se habían preparado unas notas y un glosario en dicha lengua. Los resultados obtenidos mediante una encuesta de evaluación docente en las ediciones de 2014-2015 y 2015-2016 muestran la satisfacción del alumnado, que destacó su interés tanto por la práctica subtituladora como por el género empleado, que aquí se postula como un ejemplo de género publicitario idóneo para la finalidad perseguida. Como se ha indicado, esta experiencia se ha llevado a cabo en la Universidad de Alicante, pero el taller de subtitulación ha sido impartido por un profesor de la Universitat Jaume I de Castellón
Book Review: Kong, Kenneth. (2014). Professional Discourse. Cambridge: Cambridge University Press, pp 288
Get PDFBook Review: Kong, Kenneth. (2014). Professional Discourse. Cambridge: Cambridge University Press, pp 28
La tutoría como espacio de ayuda interpersonal.
Get PDFNuestra aportación intenta ofrecer una herramienta de intervención al profesor tutor para afrontar el conflicto desde el espacio de la tutoría como un espacio interpersonal de ayuda basado en el modelo de Carkhuff (1969). Profundizamos en la necesidad de establecer un vínculo adecuado con los alumnos, basado en las destrezas de ayuda: empatía, respeto y autenticidad, desarrollando un modelo alternativo de ayuda (MA)
La metodología sociolingüística como recurso de aula en el análisis de obras literarias
Get PDFEste estudio representa una muestra del empleo de la metodología sociolingüística en el análisis de obras literarias con el fin de servir como herramienta de aula, principalmente en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachiller. No sólo podemos argumentar a favor de su idoneidad como material para el profesor, a partir de las conclusiones desprendidas del estudio, sino también en lo que concierne a la propia aplicación del método por parte del alumnado en sus trabajos lingüístico-literarios.En particular, el examen realizado aquí se ha ejemplificado a través del análisis de la novela Marianela de Benito Pérez Galdós
El profesor novel universitario y sus primeros días en el aula. doi 10.20420/ElGuiniguada.2016.0083
No full textEl profesor novel se caracteriza por no tener experiencia y por encontrarse en un período inicial de formación. Dentro de estas peculiaridades, encuentra dificultades de docencia, de investigación y de gestión. Teniendo presente estas ideas nos proponemos dar a conocer las dificultades relacionadas con la docencia del profesor novel universitario durante sus primeros días en el aula universitaria. Daremos a conocer estas dificultades por medio de una experiencia que ha sido recogida en diarios de investigación.DOI 10.20420/ElGuiniguada.2016.008
Uso y clasificación de programas informáticos musicales considerados como abiertos y cerrados
Get PDFComo ya indicábamos en el artículo del número 17 de la revista El Guiniguada (Rodríguez, 2008), queremos continuar con el análisis de varios programas informáticos considerados como abiertos y cerrados que pueden utilizarse para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Musical
Reseña a Burguesas transgresoras. Crimen y castigo de las adúlteras.
No full textTÍTULO DE LA PUBLICACIÓN: Burguesas transgresoras.Crimen y castigo de las adúlterasAUTOR: Arturo Delgado CabreraFECHA: 2009LUGAR DE EDICIÓN: ValenciaEDITORIAL: Aduana ViejaIDIOMA: EspañolAUTOR DE LA RECENSIÓN: Oswaldo Guerra Sánche
Los niños hablan de otra manera. Entender el lenguaje de los niños
Get PDFEn este artículo se hace referencia a la importancia y complejidad de la comunicación humana, haciendo énfasis en el lenguaje no verbal. Para los niños es especialmente necesario comunicarse y su forma de hacerlo es cualitativamente diferente a la de los adultos. El juego es una forma privilegiada de expresión del niñ