Portal digital de revistas científicas de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
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Estudio sobre el uso de la anáfora en español por aprendices sinohablantes: basado en el análisis de un cuestionario
Full text linkAnaphora is the referential procedure used to identify a part of the text by resorting to a certain previously introduced element. The present study analyses a questionnaire about the use of anaphora in Spanish among a sample of Chinese students whose college major is Spanish. The aim of this study is, on one hand, to specify the weak aspects of the Chinese-speaking learners in the domain of this grammar in Spanish and, on the other hand, to describe the intrinsic factors that interfere in its construction. It is found that Chinese-speaking learners show weaknesses both in the general distribution of the different types of anaphora and in the application of each one of them. The errors that they make are mainly attributed to two causes: mother tongue interference and difficulty in mastering grammatical aspects. Based on the analysis, didactic strategies are proposed for teaching Spanish to Chinese-speaking learners.La anáfora es el procedimiento referencial utilizado para identificar una parte del texto recurriendo a cierto sintagma previamente aparecido. El presente estudio está dedicado al análisis de un cuestionario acerca del uso de la anáfora en español aplicado en una muestra de estudiantes chinos de carrera de español. El objetivo del estudio consiste en especificar los aspectos débiles de los aprendices sinohablantes en el dominio de esta gramática en español, y, además, explicar los factores intrínsecos que intervienen en su construcción. Se descubre que los aprendices sinohablantes muestran deficiencias tanto en la distribución general de los diferentes tipos de uso anafórico como en la aplicación de cada uno de ellos. Los errores cometidos se atribuyen principalmente a dos causas: interferencia de la lengua materna y dificultades de los aprendices en el dominio de aspectos gramaticales. Partiendo del análisis, se plantean estrategias didácticas para la enseñanza del español a aprendices sinohablantes
Book Review: Linda Pillière and Sandrine Sorlin (eds.). (2024). Style and Sense(s) Palgrave Macmillan
No full textThe article is book review of the book Style and Sense (ed. by Linda Pillière and Sandrine Sotin) .This is a book review. There is no abstract
Competencia global y currículo de Conocimiento del Medio Natural, social y Cultural. Global competence and curriculum of Knowledge of the Natural, Social and Cultural Environment : https://doi.org/10.20420/ElGuiniguada.2025.800
No full textToday\u27s world is characterized by the ever-increasing speed of changes at all levels. From an educational point of view, this forces us, as teachers, to prepare our students by acquiring a series of attitudes, values and beliefs that will help them to face problem solving, participate in society in a critical and active way, and collaborate in decision-making. In this context, we must take into account global competence, which enables us to understand global problems and collaborate with people from different places. This article analyzes how the curriculum of the area of Knowledge of the Natural, Social and Cultural Environment contributes to the formation of global competence in the Primary Education stage.
El mundo actual se caracteriza por la velocidad cada vez más mayor de los cambios que experimenta a todos los niveles. Desde el punto de vista educativo, esto nos obliga, como docentes, a preparar a nuestro alumnado mediante la adquisición de una serie de actitudes, valores y creencias que les facilite enfrentarse a la resolución de problemas, participar en la sociedad de una forma crítica, activa, y colaborar en la toma de decisiones. En este contexto, debemos tener en cuenta la competencia global, que capacita para comprender los problemas globales y colaborar con personas de diferentes lugares. En este artículo se analiza como el currículo del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural contribuye a la formación de la Competencia global en la etapa de Educación Primari
Gamificación: conocimiento, uso, percepción en profesorado EFL, CLIL y áreas no lingüísticas. Gamification: knowledge, use, perception by teachers of EFL, CLIL and non-linguistic subjects: https://doi.org/10.20420/ElGuiniguada.2025.813
No full textGamification is a methodology that has gained a lot of recognition in the last decade. This is due to the potential that this methodology has for improving the teaching-learning process of foreign languages and non-linguistic subjects. Apart from the theoretical framework, different research conducted on a national and international level have proved several benefits such as higher motivation, more commitment and the development of soft skills by the learners. However, there is a percentage of teachers that do not know or implement this methodology in their syllabus. This study is aimed to know the teachers’ perception about this methodology, to identify their background and the level of implementation that is done individually or collaboratively by them. To this purpose, it has been designed and employed an ad hoc questionnaire to 138 teachers and a semi-structured interview to a focus group of five teachers. The results obtained have not been positive or conclusive and have been contrasted with recent impact studies. Thus, as improvement proposals it is suggested a betterment of teacher training programs and the necessity of more scientific spreading about innovations related to gamified learning.La gamificación es una metodología que ha adquirido relevancia en la última década por su potencial en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje tanto de lenguas extranjeras como de áreas no lingüísticas. Además de contar con diferentes aproximaciones al concepto metodológico, diferentes estudios tanto de ámbito nacional como internacional han resaltado las mejoras que supone en la motivación, implicación y desarrollo de soft skills en el alumnado. Sin embargo, hay un porcentaje del profesorado que aún desconoce o implementa con menor frecuencia esta metodología en sus programaciones didácticas. En este estudio nos hemos propuesto conocer la percepción del profesorado sobre esta metodología, saber cuál es su background y grado de aplicación real tanto a nivel individual como colaborativo. Para ello se han diseñado y realizado un cuestionario ad hoc a 138 docentes y una entrevista semi estructurada a un grupo focalizado de cinco docentes. Los resultados no han sido del todo positivos o concluyentes y se han contrastado con otros estudios recientes de impacto. De esta forma, como propuestas de mejora se plantea la necesidad de una mejora en las propuestas de formación al docente en servicio y la necesidad de una mayor divulgación de innovaciones relacionadas con el aprendizaje gamificado
Pasado y presente del superlativo absoluto culto y popular en el polo de la inmediatez comunicativa
Full text linkThis paper analyzes the development of standard and colloquial superlatives in 14 pairs of synthetic absolute superlatives from the 16th century to current times through examples in communicative immediacy discourse taken from different corpora. The study is supplemented with data from a survey of university students about the alleged uses and correctness assessments of these forms. While in the first centuries analyzed the standard superlative is the main preference, as time goes by, the colloquial option increases in this area close to oral performance. Thus, a significant increase in the 19th century paves the way for its consolidation in the 20th century to become predominant in the 21st century.
Supporting Agencies
This article is part of a research project funded by the Ministry of Science and Innovation of the Government of Spain and the European Union (FEDER funds) [Project code: PID2021-122597NB-I00].Esta investigación analiza la evolución de las variantes cultas y populares de 14 parejas de superlativos absolutos sintéticos desde el siglo XVI hasta la actualidad, a través de ejemplos de discursos de la inmediatez comunicativa extraídos de diferentes corpus. El estudio se completa con los datos de una encuesta a estudiantes universitarios sobre los juicios de uso y corrección de estas formas. Si en los primeros siglos la variante culta es la seleccionada mayoritariamente, con el paso del tiempo la variante popular va ampliando su espacio en este ámbito más cercano a la oralidad, de manera que su incremento significativo en el siglo XIX abre las puertas hacia su consolidación en el XX y hasta llegar a su hegemonía en el XXI.
Agencias de apoyo
Este artículo se enmarca en un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España y la Unión Europea (fondos FEDER) [Ref. del proyecto: PID2021-122597NB-I00].Cette recherche analyse l’évolution des variantes cultivées et populaires de 14 paires de superlatifs absolus synthétiques du XVIe siècle à nos jours, à travers des exemples de discours de l’immédiateté communicative tirés de différents corpus. L’étude est complétée par les données d’une enquête menée auprès d’étudiants universitaires sur leur appréciation de l’utilisation et de la correction de ces formes. Bien que dans les premiers siècles la variante cultivée ait été majoritairement choisie, au fil du temps la variante populaire a progressivement élargi son espace dans cette sphère plus proche de l’oralité, de sorte que son augmentation significative au XIXe siècle a ouvert la voie à sa consolidation au XXe siècle et à son hégémonie au XXIe.
Organismes de soutien
Cet article fait partie d’un projet de recherche financé par le Ministère des Sciences et de l\u27Innovation du gouvernement espagnol et par l’Union européenne (fonds FEDER) [Code du projet : PID2021-122597NB-I00]
The Imperial Gothic in British India: Female Demonization in Anita Desai\u27s Voices in the City (1965) and Bharati Mukhejee\u27s Jasmine (1989)
No full textThis article aims primarily to investigate how the British Empire, through its missionary activities, distorted the Hindu pantheon, narrative, and iconography in order to evangelize the indigenous population while entertaining the Anglo-Saxon public. The reverends and chroniclers sent to the East developed a comprehensive bestiary of Hindu deities, imbuing them with demonic and vampiric qualities to undermine the theological foundations of the subcontinent. The second part of this article applies these observations through an analysis of two Indo-Anglian novels that exemplify this colonial phenomenon by demonizing the goddess Kali through their female protagonists.El presente artículo busca, en primer lugar, investigar cómo el Imperio británico a través de la actividad misionera distorsionó el panteón, la narrativa e iconografía hinduista con el fin de catequizar a la población indígena a la par que entretener al público anglosajón. Los reverendos y cronistas enviados a Oriente desarrollaron todo un bestiario de dioses hinduistas, dotándolos de una naturaleza demoníaca y vampírica con el fin de socavar los andamiajes teológicos del subcontinente. La segunda parte de este artículo pone en práctica las observaciones anteriores a través de dos novelas indoinglesas que ejemplifican este fenómeno colonial con la demonización de la diosa Kali por medio de sus protagonistas femeninas.Le présent article vise principalement à examiner comment l’Empire britannique, par le biais de ses activités missionnaires, a déformé le panthéon hindou, la narration et l’iconographie afin d’évangéliser la population indigène tout en divertissant le public anglo-saxon. Les révérends et chroniqueurs envoyés en Orient ont développé un bestiaire complet de divinités hindoues, leur attribuant des qualités démoniaques et vampiriques pour saper les fondements théologiques du sous-continent. La deuxième partie de cet article applique ces observations à travers une analyse de deux romans indo-anglais qui illustrent ce phénomène colonial en diabolisant la déesse Kali à travers leurs protagonistes féminines
Gioconda Belli, Parir el alba
Full text linkGioconda Belli, Parir el alba. Sel. by Gioconda Belli and María José Bruña Bragado. Introd. and ed. by José María Bruña Bragado. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2023. 336 pages. ISBN: 978-84-1311-849-9.Gioconda Belli, Parir el alba. Sel. de Gioconda Belli y María José Bruña Bragado. Introd. y ed. de José María Bruña Bragado. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2023. 336 páginas. ISBN: 978-84-1311-849-9.Gioconda Belli, Parir el alba. Sél. par Gioconda Belli et María José Bruña Bragado. Introd. et éd. par José María Bruña Bragado. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2023. 336 pages. ISBN: 978-84-1311-849-9
Geografía Física y ODS en Bachillerato: una experiencia educativa en Granada, España. Physical Geography and SDGs in Baccalaureate: an Educational experience in Granada (Spain): https://doi.org/10.20420/ElGuiniguada.2025.804
No full textEsta investigación explora una experiencia didáctica diseñada para integrar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la materia de Geografía en 2º de Bachillerato de adultos. El objetivo fue promover el conocimiento y la comprensión de los ODS mediante actividades vinculadas al bloque de Geografía Física (lluvia de ideas, mapas conceptuales, comentario de mapas temáticos, análisis de imágenes geográficas y elaboración de infografías). Se utilizó una metodología mixta, empleando como principal instrumento una rúbrica de evaluación. Los resultados evidenciaron una fiabilidad sólida de las actividades (Alfa de Cronbach: 0,77; Omega de McDonald: 0,85). El análisis de correlación de Pearson mostró relaciones significativas, destacando una fuerte correlación entre las actividades 1 y 3 (r = 0,80) y 2 y 3 (r = 0,69). El análisis cualitativo con MAXQDA identificó fortalezas y debilidades en las producciones y reflejó un conocimiento inicial bajo hacia niveles intermedios y altos, destacando el impacto positivo en la comprensión geográfica y los ODS
Reseña del libro Aspectos cruciales de la innovación educativa. Recensión/Book Review Key Aspects of Educational Innovation: https://doi.org/10.20420/ElGuiniguada.2025.815
No full textReseña del libro Aspectos cruciales de la innovación educativa, de Laura Arroyo Martínez y Javier Fernández de Castro de León (Eds.). Publicado por Narcea (2024)