Portal digital de revistas científicas de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
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Javier Rivero Grandoso (ed.), Caminando por la literatura. Reflexiones sobre la literatura como fuente para el turismo cultural
Get PDFJavier Rivero Grandoso (ed.), Caminando por la literatura. Reflexiones sobre la literatura como fuente para el turismo cultural. Bern: Peter Lang, 2021. 248 pages. ISBN: 978-3-0343-4353-4.Javier Rivero Grandoso (ed.), Caminando por la literatura. Reflexiones sobre la literatura como fuente para el turismo cultural. Bern: Peter Lang, 2021. 248 páginas. ISBN: 978-3-0343-4353-4.Javier Rivero Grandoso (ed.), Caminando por la literatura. Reflexiones sobre la literatura como fuente para el turismo cultural. Bern: Peter Lang, 2021. 248 pages. ISBN: 978-3-0343-4353-4
Binter Canarias: uma história de sucesso de estratégias de resposta à COVID-19
No full textThe pandemic caused by the coronavirus has had serious consequences for both human life and the world economy. Following the closure of borders in many countries, the global tourism sector has been one of the most affected and, more specifically, the air transport sector. Given the key role of the latter sector in the global economy, it is of interest to analyze the strategies carried out by airlines to mitigate the impact of COVID-19, illustrating the case of the company Binter Canarias and its comparison with Iberia and Ryanair.La pandemia causada por el coronavirus ha tenido graves consecuencias tanto para la vida humana como para la economía mundial. Tras el cierre de fronteras de numerosos países, el sector turístico mundial ha sido uno de los más afectados y, más concretamente, el sector del transporte aéreo. Dado el rol clave que tiene este último sector en la economía global, es de interés analizar las estrategias llevadas a cabo por las aerolíneas para mitigar el impacto que ha supuesto la COVID-19, ilustrando el caso de la compañía Binter Canarias y su comparación con Iberia y Ryanair.A pandemia causada pelo coronavírus teve consequências graves tanto para a vida humana como para a economia global. Após o encerramento das fronteiras em muitos países, o sector global do turismo tem sido um dos mais afectados e, mais especificamente, o sector dos transportes aéreos. Dado o papel fundamental deste último sector na economia global, é de interesse analisar as estratégias levadas a cabo pelas companhias aéreas para mitigar o impacto da COVID-19, ilustrando o caso da companhia Binter Canarias e a sua comparação com a Iberia e a Ryanair
La colaboración internacional en materia de patentes y su efecto sobre la creación de empresas
Get PDFTo achieve a high rate of entrepreneurship in a region has become a priority goal for governments and businesses. This paper seeks to shed light on the influence of international patent collaboration (IPC) on entrepreneurial activity at the country level by considering the timing of this relationship. A data panel of 30 countries for the 2005-2017 period is used to go in depth with this relationship. The results show the influence of IPC on the promotion of entrepreneurship in the same year, but especially in the following year.Lograr una alta tasa de emprendimiento en una región se ha convertido en el objetivo prioritario de gobiernos y empresas. Este trabajo arroja luz sobre la influencia de la colaboración internacional en materia de patentes (CIP) en la actividad emprendedora a nivel de país teniendo en cuenta el momento en que se produce esta relación. Con el fin de profundizar en esta relación se utiliza un panel de datos de 30 países para el periodo 2005-2017. Los resultados muestran la influencia de la CIP en la promoción del espíritu empresarial en el mismo año, pero especialmente en el año siguiente
Constructions de verbes appartenant à la même classe sémantique
Get PDFThe constructions of the object complement of classical French experience in contemporary French a notable standardization through the fixation of several verbs in a single scheme. As for example, the competition between the constructs of the verb enseigner (enseigner à Inf/de Inf) which is reduced in the diagram à Inf. Most of the competing XVIIth century schemes are considered optional variants, largely equivalent, and are far from constructing a differential interpretation of the minutes.
The absence of semantic distinction and the tendency of verbs to fix themselves in the diagram of verbs of close sense favors the reduction of several concurrences.Les constructions du complément d’objet du français classique connaissent en français contemporain une normalisation notable à travers la fixation de plusieurs verbes dans un seul schéma. Comme par exemple, la concurrence entre les constructions du verbe enseigner (enseigner à Inf/de Inf) qui s’est réduite dans le schéma à Inf. La plupart des schémas concurrents du XVIIe siècle sont considérés comme des variantes optionnelles, largement équivalentes, et sont loin de construire une interprétation différentielle du procès verbal.
L’absence de distinction sémantique et la tendance des verbes à se fixer dans le schéma des verbes de sens voisin favorisent la réduction de plusieurs concurrences
Fachsprache und Interkulturalität. Mediengestützter DaF-Unterricht zur Entwicklung interkultureller, fachspezifischer Handlungskompetenzen im Tourismus-Bereich
Get PDFThis article is framed in the field of German as a foreign language in higher education, but focuses explicitly on German for specific purposes, specifically in connection with interculturality. The aim is to show that the possibilities for subject-related German as a foreign language programmes increase significantly if both areas are rethought and creatively brought together, and digital media are used to a greater extent. To this end, a theoretical model of communication and action is created and discussed on the basis of a definition derived from the examination of the above-mentioned target terms. A practical teaching approach will be based on this model, which will be illustrated with an example from tourism studies. From the results, we can conclude that the proposed teaching approach provides the participating students with instruments with which to develop intercultural action competence in the field of German for specific purposes, which, in turn, offers them increased opportunities on the labour market. The approach described is also geared towards establishing contacts with various social actors in a forward-looking manner.
Der vorliegende Beitrag zielt auf den Bereich Deutsch als Fremdsprache an der Hochschule ab, fokussiert jedoch explizit Deutsch als Fachsprache, und dies im Zusammenhang mit Interkulturalität. Dabei soll aufgezeigt werden, dass sich die Möglichkeiten für Fach-DaF-Programme deutlich erhöhen, wenn man beide Bereiche neu denkt und kreativ zusammenbringt und in breiterem Maße das Angebot der digitalen Medien ausschöpft. Dazu soll auf Grund einer aus der Untersuchung der oben genannten Zielbegriffe hergeleiteten Definition ein theoretisches Kommunikations- und Handlungsmodell erstellt und diskutiert werden, auf das ein praktischer Lehransatz gründet, der mit einem Beispiel aus der Touristik vor dem Hintergrund kontrastierter pädagogischer Erfahrungen verdeutlicht wird. Aus den Ergebnissen wird der Schluss gezogen, dass der vorgeschlagene Lehransatz den teilhabenden Studierenden gezielt Instrumente zur Entwicklung einer interkulturellen fachsprachlichen Handlungskompetenz an die Hand gibt, die ihnen auf dem Arbeitsmarkt erhöhte Chancen bietet und außerdem darauf ausgerichtet ist, Kontakte zu verschiedenen sozialen Akteuren vorausschauend zu gestalten
Effects of the development of reading comprehension questions on learning improvement
Get PDFThe process of teaching and learning to read has evolved in recent decades from an act focused on the decoding action to a task of interaction between the reader and the text in which the reader\u27s knowledge, goals and interests play an important role. In this sense, the importance of acquiring both specific vocabulary and reading skills will enable the mastery of communicative conventions relevant to a specific context. The achievement of the skills and competences necessary for academic and professional success implies that students take an active role in the text in order to acquire coherent meaning from their reading. In contrast to this fact, the reality is that the diversity of resources used in the classroom with students to exercise reading comprehension tends to focus on providing answers to a series of questions, preferably of a literal nature, through school texts. However, little work has been done on how students access textual information through teaching proposals that demand active learning and stimulate the ability to think through expository texts in different languages (Spanish and English). The aim of this study was to compare the level of written comprehension of two groups of students in the fifth year of Primary Education, one that worked on the elaboration of questions of different types by using texts present in everyday life in a cooperative way and another that exercised written comprehension, with the same texts, by answering different questions given by the teachers. A total of 116 students between 10 and 11 years old (M = 10.62; SD = 0.43) participated in the study, of whom 48.7% were boys and 51.3% girls. The data collected give special relevance to this type of methodologies for the improvement of reading, so this teaching model is recommended for facilitating the learning of reading comprehension at different educational levels.El proceso de enseñar y aprender a leer ha evolucionado en las últimas décadas desde un acto centrado en la acción decodificadora a una tarea de interacción entre el lector y el texto en la que los conocimientos, objetivos e intereses del lector juegan un papel importante. En este sentido, la importancia de adquirir tanto vocabulario específico como habilidades de lectura permitirá el dominio de las convenciones comunicativas relevantes para un contexto específico. El logro de las habilidades y competencias necesarias para el éxito académico y profesional implica que los estudiantes asuman un papel activo en el texto para adquirir un significado coherente a partir de su lectura. En contraposición a este hecho, la realidad es que la diversidad de recursos que se utilizan en el aula con los estudiantes para ejercitar la comprensión lectora tiende a centrarse en dar respuesta a una serie de preguntas, preferentemente de carácter literal, a través de textos escolares. Sin embargo, se ha trabajado poco sobre cómo los estudiantes acceden a la información textual a través de propuestas didácticas que exigen un aprendizaje activo y estimulan la capacidad de pensar a través de textos expositivos en diferentes idiomas (español e inglés). El objetivo de este estudio fue comparar el nivel de comprensión escrita de dos grupos de alumnos de quinto año de Educación Primaria, uno que trabajaba en la elaboración de preguntas de diferente tipo utilizando textos presentes en la vida cotidiana de forma cooperativa y otro que ejercitó la comprensión escrita, con los mismos textos, respondiendo a diferentes preguntas dadas por los docentes. Participaron en el estudio un total de 116 estudiantes entre 10 y 11 años (M = 10,62; DT = 0,43), de los cuales el 48,7% eran niños y el 51,3% niñas. Los datos recabados dan especial relevancia a este tipo de metodologías para la mejora de la lectura, por lo que se recomienda este modelo de enseñanza para facilitar el aprendizaje de la comprensión lectora en los diferentes niveles educativos
El género textual etiqueta de producto agroquímico desde un abordaje de análisis multinivel: descripción e implicancias pedagógicas para cursos de IFE
Get PDFPesticide labels constitute a common textual genre in the domain of the Agronomic Sciences, both in professional and academic contexts. This paper presents the description of the genre on the basis of a multilevel analysis of 41 pesticide labels written in English and available online. The findings show the complex nature of the genre. The analysis evidenced the heterogeneity of the potential readership and of the contexts where the genre circulates. In terms of function, the analysis revealed the preponderance of the prescriptive function, together with the subsidiary functions of informing and contacting. In addition, the analysis showed an increasing standardization of pesticide labels to adjust them to international regulations. Different types of semantic and formal resources were identified that serve the purpose of making labels more accessible to readers. Among the formal elements found, the use of the simple present tense, passive voice and modal verbs are to be highlighted as well as the presence of several paratextual resources. It is possible to conclude that the multilevel analysis frame proved to be a useful tool for the description and that the results of the study can have direct pedagogical implications for ESP courses in the field of the aforementioned Sciences.Las etiquetas de productos agroquímicos constituyen un género discursivo de gran circulación en los ámbitos profesionales y académicos relacionados con las Ciencias Agronómicas. Este trabajo presenta la descripción del género basándose en el análisis multinivel de 41 etiquetas en inglés y disponibles en línea. Del análisis se deriva la naturaleza compleja del género en sus diferentes niveles. Entre los hallazgos se puede remarcar la heterogeneidad de potenciales lectores del género y de los contextos de circulación, la preponderancia de la función prescriptiva del género sobre las funciones informativa y la de contacto, y la creciente estandarización de los textos para ajustarlos a normas internacionales. Asimismo, se observaron diferentes tipos de adecuaciones desde lo semántico y formal para hacer los textos más accesibles a los lectores. Con respecto a los recursos formales, se destacan, entre otros, el uso del tiempo presente del indicativo, el uso de la voz pasiva y de los verbos modales y la presencia de distintos recursos paratextuales que sustancian las funciones del género. Se desprende del estudio, la utilidad del marco de análisis usado y las implicancias pedagógicas de los hallazgos en cursos con orientación IFE
Book Review: Astrid Schmidhofer and Enrique Cerezo Herrero (Eds.) (2021) Foreign Language Training in Translation and Interpreting Programs. Belin. Peter Lang
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Testing conversational implicature in the TOEIC examination. Investigando la Implicatura Conversacional en el Examen de TOEIC: doi.org/10.20420/ElGuiniguada.2022.508
Get PDFThe incorrect inference of conversational implicature might often lead to communicative breakdown among interlocutors who share the same L1, and it may certainly entail an extra degree of effort on the part of L2 language learners. For this reason, it should be tackled in L2 courses so that students are prepared to engage successfully in realistic communication. However, teaching learners to infer pragmatic meaning correctly when faced with conversational implicature raises the question of how to test whether these learners have managed to infer such pragmatic meaning. This paper intends to expand research in this area by focusing on the TOEIC examination (Test of English for International Communication) in a group of fifty university students who have taken the latest version of the exam, where conversational implicatures are included in the Listening and Reading sections. Results show that learners seem to perform better in the Listening section than in the Reading section thanks to paralinguistic cues. Reading comprehension items pose more problems and might benefit from explicit instruction and a higher linguistic competence.La incorrecta inferencia de la implicatura conversacional a menudo puede conducir a una ruptura comunicativa entre los interlocutores que comparten la misma primera lengua (L1), y ciertamente puede conllevar un grado adicional de esfuerzo por parte de los aprendices de una segunda lengua (L2). Por esta razón, es un tema que debe abordarse en los cursos de segundas lenguas (L2) para que los estudiantes estén preparados para poder comunicarse con éxito en contextos reales. Sin embargo, enseñar a los alumnos a inferir el significado pragmático correctamente cuando se enfrentan a la implicatura conversacional plantea la cuestión de cómo probar si estos alumnos han logrado inferir dicho significado pragmático. Este artículo pretende ampliar la investigación en esta área centrándose en el examen TOEIC (Test of English for International Communication) en un grupo de cincuenta estudiantes universitarios que han realizado la última versión del examen, donde se incluyen implicaturas conversacionales en las secciones de Listening y Reading. Los resultados muestran que los estudiantes parecen tener un mejor desempeño en la sección de comprensión auditiva que en la sección de comprensión lectora gracias a las señales paralingüísticas. Los ejercicios de comprensión lectora plantean más problemas y podrían beneficiarse de una instrucción explícita y una mayor competencia lingüística