Portal digital de revistas científicas de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
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Traducción a la vista en la enseñanza del español con fines específicos: una experiencia didáctica basada en la promoción ferial
Get PDFLinguistic mediation has gained an increased presence in language classrooms thanks, among other reasons, to the publication of the Companion Volume of the MECR in 2021. In this regard, the article presents the results of a teaching proposal that exploits the potential of sight translation, carried out with university students in an Italian-speaking environment. The general goal of the teaching experience is to introduce students of Spanish for Specific Purposes in the field of trade fair marketing through sight translation. This type of mediation is likely to benefit students’ language learning process beyond the professional field of interpreting. Therefore, the article sets forth the teaching proposal carried out with university students, as well as a quantitative analysis resulting from the aforementioned experience.La mediación lingüística posee cada vez una mayor presencia en las aulas de lenguas gracias, entre otros motivos, a la publicación del Volumen Complementario del MECR en 2021. Se presentan, a tal respecto, los resultados de una propuesta didáctica que explota las potencialidades de la traducción a la vista a estudiantes universitarios en entorno italohablante. El objetivo general de la experiencia didáctica propuesta es el de introducir a estudiantes de español con fines específicos en el ámbito de la promoción ferial a través de la traducción a la vista, ya que dicha modalidad de mediación es susceptible de aportar grandes beneficios para el aprendizaje lingüístico más allá del ámbito profesional de la interpretacíon. Se ofrece, por tanto, la citada propuesta didáctica, así como un análisis cuantitativo fruto de una experiencia didáctica basada en el género de la traducción a la vista
Review of Jung, Yeonkwon. (2022). Sociolinguistics and Business Talk. A Role-Playing Apprach. Palgrave Macmillan
No full textThere is no abstract. This is a book review.There is no abstract. This is a book review
“Flipping” the pages of Children’s Literature: Flipped learning in pre-primary ELT teacher training. “Girando” páginas de literatura infantil: Aprendizaje invertido y formación del profesorado de inglés : 10.20420/ElGuiniguada.2024.718
No full textThis article exposes the process and results of the implementation of flipped learning in a course of Children’s Literature in English for future English teachers of pre-primary education at a Spanish university. Although the adoption of this blended methodology was initially forced by the restrictions during the pandemic years, further analysis and comparison of the affordances of flipped learning and of the students’ needs in the course revealed the potential of flipped learning to improve the learners’ experience and results also in the long term. After two academic years, the examination of academic results and a student satisfaction survey show that academic performance has improved and the method has been positively received by the students, although some specific learning needs of the participants still need to be more precisely addressed in future iterations of the flipped course. Este artículo expone el proceso y resultados de la implantación del aprendizaje invertido (flipped learning) en una asignatura de Literatura Infantil en Lengua Inglesa para futuras/os docentes de inglés de Educación Infantil en una universidad española. Aunque la adopción de esta metodología híbrida fue provocada por las restricciones impuestas durante los años de la pandemia, un análisis y comparación más profundos sobre las ventajas del aprendizaje invertido y las necesidades detectadas en el curso reveló el potencial de dicho enfoque para mejorar la experiencia y los resultados de nuestro estudiantado también a largo plazo. Tras dos cursos académicos, la revisión de las calificaciones y los resultados de una encuesta de satisfacción demuestran que el rendimiento académico ha mejorado y el método ha sido recibido positivamente por el estudiantado, aunque ciertas necesidades específicas de aprendizaje de los participantes requerirán de una consideración más atenta en futuras ediciones de la asignatura.
Procesos cognitivos creativos y detección de errores en problemas resueltos en la educación secundaria. Creative cognitive processes and error detection in worked-out problem examples in secondary education: 10.20420/ElGuiniguada.2024.725
No full textThe goals of the present study are to analyze the influence of the use of certain creative cognitive processes on error detection in worked-out problem examples and to examine the effects of grade level and gender on these processes and error detection. A total of 140 students (75 females and 65 males) from three different grades of secondary education participate. An error detection test and a questionnaire on creative cognitive processes are administered to the participants. Through correlation, multiple regression and mediation analyses it is possible to conclude that: a) the variable that most contributes to the variability in error detection is grade level; b) grade level generates significant differences in the use of the processes perspective-taking, idea flow, metaphorical and analogical thinking, and brainstorming; and c) these last four processes have a significant indirect effect on error detection.Los objetivos del presente estudio fueron analizar la influencia del uso de algunos procesos cognitivos creativos sobre la detección de errores en problemas resueltos y examinar los efectos del nivel académico y género sobre estos procesos y la detección de errores. Se realizó una investigación en la que participaron 140 estudiantes (75 mujeres y 65 hombres) de tres niveles de la Educación Secundaria. Se les administró una prueba de detección de errores en problemas resueltos y un cuestionario de procesos cognitivos creativos. A partir del análisis de correlaciones, de regresión múltiple y de mediación fue posible concluir que: a) la variable que más contribuyó a la variabilidad en la detección de errores fue el nivel académico; b) el nivel académico generó diferencias significativas en el uso de los procesos toma de perspectiva, flujo de ideas, pensamiento metafórico y analógico, y generación de ideas; y c) estos últimos cuatro procesos tuvieron un efecto indirecto significativo sobre la detección de errores
La Balada de Mulan: edición, traducción al español e interpretación literaria
No full textThe Ballad of Mulan is an anonymous Chinese text, belonging to the yuèfǔ genre. It consists of 62 lines. It was probably composed during the Altaic, non-Han Northern Wei Dynasty (386-534 d. C.). The Ballad narrates the adventures of the Chinese girl Mulan: she decides to enroll in the army on behalf of her old father. In this article, a revised edition of the Chinese text is offered, accompanied by a Spanish translation with a very detailed literary commentary. The stylistic procedures of the poem are analyzed, especially the parallel structures and the emphasis on sounds. Some folk motifs in the Ballad are also detected and commented on. It is concluded that Mulan’s main motivations are filial devotion and patriotism. The individualist motivation is not represented in the text. The final simile could be interpreted as a feminist claim, but it is really an invitation to fulfil one’s filial and patriotic obligations, regardless of genre.La Balada de Mulan es un texto chino anónimo, perteneciente al género yuèfǔ, que consta de 62 versos. Probablemente se compuso durante la época de gobierno de la Dinastía Wei del Norte (386-534 d. C.), de etnia altaica y no Han. En el texto se narra la peripecia de la joven china Mulan, que marcha a la guerra en sustitución de su anciano padre. En este trabajo ofrecemos una edición revisada del texto chino, acompañada de una traducción española, más un comentario literario detallado del poema. Se estudian los procedimientos estilísticos usados, especialmente los paralelismos y la insistencia en el campo semántico del sonido. Igualmente, se señalan algunos motivos de la Balada propios de su naturaleza folclórica. Se alcanza la conclusión de que la motivación básica de la protagonista es la devoción filial a su familia, aunque el patriotismo tiene también cierta presencia. Se descarta la motivación individualista, que no se documenta en esta versión del mito. Por su parte, aunque el símil final podría entenderse con un significado feminista, en realidad debe ser interpretado como una llamada al cumplimiento del deber filial y patriótico, que afecta por igual a hombres y mujeres.La Ballade de Mulan est un texte chinois anonyme, appartenant au genre yuèfǔ, constitué de 62 vers. Elle est composée probablement sous la dynastie Wei du Nord (386-534 après J.-C.), d’ethnie altaïque et non Han. Le texte raconte les aventures de la jeune femme chinoise Mulan, qui part à la guerre à la place de son vieux père. Dans cet article, nous proposons une édition révisée du texte chinois, accompagnée d\u27une traduction espagnole, ainsi qu\u27un commentaire littéraire détaillé du poème. Il inclut une étude des procédés stylistiques utilisés, notamment les effets de parallélisme et l\u27insistance sur le champ sémantique du son. Nous signalons également certains motifs de la Ballade qui sont caractéristiques de sa nature folklorique. Nous concluons de cette étude que la motivation fondamentale du personnage principal est le dévouement filial à l’égard de sa famille, même si le patriotisme occupe aussi une certaine place. La motivation individualiste n\u27est pas documentée dans cette version du mythe. Même si la comparaison finale peut, quant à elle, être comprise dans un sens féministe, elle doit en réalité être interprétée comme un appel à remplir le devoir filial et patriotique, qui concerne les hommes et les femmes de manière égale
El arduo despertar de un cambio lingüístico en la distancia comunicativa: paralelismos y divergencias con textos de la inmediatez en las relativas oblicuas del primer español moderno
Get PDFWithin the framework of historical sociolinguistics, the present study deals with the incidence of the textual axis at the dawn of a change affecting relative obliques in early modern Spanish. To this end, both the diffusion and the conditioning of the new variant (en + art + que), as opposed to the traditional one (en + que), are studied comparatively in two corpora composed of texts close to immediacy (private correspondence) and communicative distance (literary and legal-administrative) from the eighteenth century. The results of the study show, on the one hand, that the expansion of innovative forms was significantly greater in the documents of immediacy than in those of distance. On the other hand, it is found that, despite largely similar internal conditions, some of them exhibit idiosyncratic behaviour revealing a certain disparity in these initial stages of change. All this highlights the need to include textual typology in the study of language variation and change, alongside the usual linguistic and extra-linguistic factors.
Supporting Agencies
This article is part of a research project financed by the Ministry of Science and Innovation of the Government of Spain and the European Regional Development Fund. [Project code: PID2021-122597NB-100].En el marco de la sociolingüística histórica, el presente estudio aborda la incidencia del eje textual en los albores de un cambio que afectó a las relativas oblicuas en el primer español moderno. Para ello, se examinan comparativamente tanto la difusión como el condicionamiento de la variante novedosa (en + art + que) frente a la tradicional (en + que) en dos corpus integrados por textos cercanos a la inmediatez (correspondencia privada) y a la distancia comunicativa (literarios y jurídico-administrativos) del siglo XVIII. Los resultados del estudio revelan, por un lado, que la extensión de las formas innovadoras fue significativamente mayor en los documentos de la inmediatez que en los de la distancia. Por otro lado, se comprueba que, pese a unos condicionantes internos mayoritariamente similares, algunos exhiben comportamientos idiosincrásicos que revelan una cierta disparidad en esas etapas iniciales del cambio. Todo ello pone de relieve la necesidad de incluir la tipología textual junto a los habituales factores lingüísticos y extralingüísticos en el estudio de la variación y el cambio lingüístico.
Agencias de apoyo
Este artículo se enmarca en un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional [Ref. del proyecto: PID2021-122597NB-100].Dans le cadre de la sociolinguistique historique, la présente étude traite de l’incidence de l’axe textuel à l’aube d\u27un changement qui a affecté les relatives obliques dans l\u27espagnol du début de l\u27époque moderne. À cette fin, la diffusion et le conditionnement de la variante nouvelle (en + art + que), par opposition à la variante traditionnelle (en + que), sont examinés comparativement dans deux corpus constitués de textes proches de l\u27immédiateté (correspondance privée) et de la distance communicative (littéraire et juridico-administrative) du XVIIIe siècle. Les résultats de l’étude révèlent, d’une part, que l’extension des formes innovantes a été significativement plus importante dans les documents d\u27immédiateté que dans ceux de distance. D’autre part, on constate que, malgré des conditions internes généralement similaires, certains d\u27entre eux présentent des comportements idiosyncrasiques qui révèlent une certaine disparité dans ces phases initiales de changement. Cela souligne la nécessité d\u27inclure la typologie textuelle aux côtés des facteurs linguistiques et extra-linguistiques habituels dans l\u27étude de la variation et du changement linguistique.
Organismes de soutien
Cet article fait partie d\u27un projet de recherche financé par le Ministère de la Science et de l’Innovation du gouvernement espagnol et le Fonds Européen de Développement Régional [Code du projet : PID2021-122597NB-100]
PLE en la formación inicial docente: instrumento para la reflexión y autorregulación. PLE in initial teacher training: a tool for reflection and self-regulation: 10.20420/ElGuiniguada.2024.717
No full textThe digital era has created new ecosystems of personal and professional development. In order to face this model in a reflective and autonomous way, it is necessary for university students to be aware of, reflect on and self-regulate their own teaching-learning process. The development and analysis of the Personal Learning Environment (PLE) allow such actions. The present work analyzes and compares 100 initial and final PLEs, as well as their respective reflective tasks of students of the Primary Education Degree belonging to two universities in Spain. It seeks to respond to three objectives: to evaluate the teaching-learning process of university students in the field of education, to identify the training needs of future teachers in the area of digital competence in teaching, and to verify the reflective and self-regulatory potential of the PLE in initial teacher training. The data have been analyzed and contrasted with the help of NVivo software. The results show the progression of the elaboration of the PLE, and the reflections on learning. Therefore, it highlights the usefulness of the PLE as an instrument to provide feedback on training practice, as well as to prioritize the needs for a transformative teacher professional development.La era digital ha creado nuevos ecosistemas de desarrollo tanto personal como profesional. Para poder afrontar dicho modelo de manera reflexiva y autónoma, resulta necesario que el alumnado universitario sea consciente, reflexione y autorregule su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. El desarrollo y análisis del Personal Learning Environment (PLE) permiten dichas acciones. El presente trabajo analiza y compara 100 PLEs iniciales y finales, así como sus respectivas tareas reflexivas del alumnado del Grados de Educación Primaria pertenecientes a dos universidades de España. Se busca responder a tres objetivos: evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado universitario del ámbito educativo, identificar las necesidades formativas del futuro profesorado en el área de la competencia digital docente y comprobar el potencial reflexivo y autorregulador del PLE en la formación inicial docente. Los datos se han analizado y contrastado con ayuda del software NVivo. Los resultados muestran la progresión de la elaboración del PLE, y las reflexiones sobre el aprendizaje. Por tanto, destaca la utilidad del PLE como instrumento para retroalimentar la práctica formativa, así como para priorizar las necesidades de un desarrollo profesional docente transformador
El español en las enseñanzas de idiomas de régimen especial. The role of Spanish in language education within language programs subject to special regulations: 10.20420/ElGuiniguada.2024.722
No full textThis article examines the current role of the Spanish in language education within language programs subject to special regulations. For this purpose, a descriptive quantitative study was conducted, surveying 44 out of the 71 Official Language Schools (EOI) that offer the possibility of study Spanish as a foreign language (62%). The findings provide pioneering insights into this topic, revealing the Spanish language make up approximately 8% of the total offerings in EOI. Despite encountered challenges and limitations, the study highlights the potential of EOI as a valuable institution within the European framework to promote Spanish language. Thus, futures research in this subject are claimed to enhance the quality specialized regulation programs, particularly in the context of Spanish language instruction.El presente artículo examina la situación de la lengua española en las enseñanzas de idiomas de régimen especial. Para ello, a través de un estudio cuantitativo con carácter descriptivo, se ha realizado una encuesta a 44 Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) de las 71 que ofrece la posibilidad de estudiar español como lengua extranjera (62%). Los resultados indican resultados pioneros sobre la temática de estudio, por ejemplo, que la enseñanza de español representa alrededor del 8% de la oferta total que existe en las EOI. A pesar de los desafíos y las limitaciones, el estudio destaca el potencial de las EOI como institución única en el marco europeo para promover la lengua española. Por tanto, se aboga por futuras investigaciones en este campo con el objeto de mejorar la calidad de las enseñanzas especializadas en general, y de la lengua española en particular
“Esa zona indeterminada donde se cruzan la ficción y la verdad”: Ficciones, realidades y la lectura como agentes críticos en El camino de Ida de Ricardo Piglia
Get PDFThis article analyses Ricardo Piglia\u27s last novel, El camino de Ida (2013), which is influenced by the emphatic concept of fiction and the epistemological potential of literature, postulated by its author. The article discusses how the author aims to develop through his crime fiction a capacity for critical reading allowing us to recognise and read the state and economic fictions that, according to Piglia, fill reality. It will be shown how Piglia deliberately plays with fictional and factual elements at various levels of the complex narrative to provoke a critical and even suspicious attitude and to incite a reflection on reading. Thus, the novel anticipates on a meta-level central aspects of the recent debate between critique and postcritique.Este artículo analiza la última novela de Ricardo Piglia, El camino de Ida (2013), en la que influyen el concepto enfático de ficción y el potencial epistemológico de la literatura, postulados por su autor. Se discute cómo este pretende desarrollar a través de su obra policial una capacidad de lectura crítica que nos permite reconocer y leer las ficciones estatales y económicas que, según Piglia, llenan la realidad. Se mostrará cómo Piglia juega deliberadamente con elementos ficcionales y factuales en varios niveles de la narración compleja para provocar una actitud crítica y hasta sospechosa e incitar una reflexión sobre la lectura. Así, la novela anticipa en un metanivel aspectos centrales del reciente debate entre critique y postcritique.Cet article analyse le dernier roman de Ricardo Piglia, El camino de Ida (2013), qui est influencé par le concept emphatique de la fiction et le potentiel épistémologique de la littérature, postulés par son auteur. Il aborde la manière dont il vise à développer, à travers son œuvre policière, une capacité de lecture critique qui nous permet de reconnaître et de lire les fictions étatiques et économiques qui, selon Piglia, remplissent la réalité. Il sera montré comment Piglia joue délibérément avec des éléments fictifs et factuels à différents niveaux du récit complexe afin de provoquer une attitude critique, voire suspicieuse, et d\u27inciter à une réflexion sur la lecture. Ainsi, le roman anticipe, à un niveau méta, des aspects centraux du récent débat entre la critique et la postcritique
El conocimiento de los emprendedores inmigrantes en el sector turístico de territorios insulares: Un análisis en las Islas Canarias orientales
Get PDFDebido al proceso migratorio, los empresarios inmigrantes suelen acumular conocimientos de distintos orígenes y fuentes. La combinación de ese conocimiento acumulado puede hacerles destacar en el posicionamiento competitivo. Para el sector turístico de los destinos insulares, ello puede aportar innovación y diferenciación. Con datos de una encuesta realizada a empresarios inmigrantes de las Islas Canarias orientales, su principal fuente de conocimiento es la experiencia, especialmente la obtenida en el país de acogida. Además, se han identificado dos tipos diferentes de emprendedores inmigrantes en función de sus conocimientos: los emprendedores inmigrantes con conocimientos integrados y los empresarios inmigrantes en comunidades extranjeras