Portal digital de revistas científicas de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
Not a member yet
1214 research outputs found
Sort by
Un capítulo olvidado en la historiografía de la fonética y la fonología españolas: el Ensayo de fonética general de Ramón Robles (1900)
Get PDFThe purpose of this paper is to publicize the Ensayo de fonética general (1900) by Ramón Robles. In order to complete one of the most important chapters in the historiography of phonetics, this article deals with the context in which Ramón Robles developed his work, the repercussion it had, examining the objectives with which he composed his work, exposing the foundations and methods that he used and to show the sources that served as inspiration, all with the aim of contributing to the historiography of Spanish phonetics and phonology.
Supporting Agencies
This article is part of a research project funded by the Ministry of Science and Innovation of the Government of Spain [Project code: PID2020-112795GB-I00].Este artículo tiene como objetivo dar a conocer el Ensayo de fonética general (1900) de Ramón Robles. Con el fin de completar uno de los capítulos de la historiografía de la fonética, este artículo se ocupa del contexto en que desarrolló su labor Ramón Robles, de la repercusión que tuvo en la época, de examinar los objetivos con que compuso su obra, de exponer los fundamentos y métodos que utilizó y de mostrar las fuentes que le sirvieron de inspiración, todo ello con el objetivo de contribuir a la historiografía de la fonética y la fonología española.
Agencias de apoyo
Este artículo se enmarca en un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España [Ref. del proyecto: PID2020-112795GB-I00].L\u27objectif de cet article est de présenter l’Ensayo de fonética general (1900) de Ramón Robles. Dans le but de compléter l’un des chapitres de l’historiographie de la phonétique, cet article aborde le contexte dans lequel Ramón Robles a réalisé son travail, la répercussion qu’il a eue à l\u27époque, en examinant les objectifs avec lesquels il a composé son œuvre, en expliquant les fondements et les méthodes qu\u27il a utilisés et en montrant les sources qui lui ont servi d’inspiration, tout cela dans le but de contribuer à l’historiographie de la phonétique et de la phonologie espagnoles.
Organismes de soutien
Cet article fait partie d’un projet de recherche financé par le Ministère des Sciences et de l’Innovation du gouvernement espagnol [Code du projet : PID2020-112795GB-I00
Figuraciones de autor en Javier Marías y Cervantes: una nueva perspectiva sobre los narradores del Quijote
Get PDFThis article draws on analyses of the concept of textual authority, authorial figurations, and the relationship between fiction and nonfiction to offer a new hypothesis about the configuration of narrative voices in Don Quijote. This critical approach focuses specifically on the transition between the eighth and ninth chapters of the First Part in order to explain the nature of the second author as a self-figuration of Cervantes, to justify his intrusion as a resource aimed at avoiding the identification between him and the first author, and to give an account of the voice appearing at the end of the eighth chapter as belonging to Cervantes himself. The narrative voice introduced by Javier Marías in Todas las almas serves as a reference for our argumentation.Basándonos en los análisis sobre el concepto de autoridad textual, las figuraciones de autor y las relaciones entre ficción y no ficción, este artículo busca ofrecer una nueva hipótesis sobre la configuración de las voces narrativas del Quijote. En concreto, nos centramos en la transición entre los capítulos octavo y noveno de la Primera parte para explicar la naturaleza del segundo autor como una autofiguración de Cervantes, justificar su intromisión como un recurso destinado a evitar la identificación entre este y el primer autor y dar cuenta de la voz aparecida al final del octavo capítulo como perteneciente al propio alcalaíno. La voz narrativa introducida por Javier Marías en Todas las almas nos sirve de referente para nuestra argumentación.S’appuyant sur des analyses du concept d\u27autorité textuelle, des figurations d’auteur et des relations entre fiction et non-fiction, cet article vise à proposer une nouvelle hypothèse sur la configuration des voix narratives dans Don Quijote. Plus précisément, nous nous concentrons sur la transition entre les chapitres huitième et neuvième de la Première Partie afin d’expliquer la nature du second auteur en tant qu\u27autofiguration de Cervantes, de justifier son intrusion en tant que ressource visant à éviter l\u27identification entre lui et le premier auteur et de rendre compte de la voix qui apparaît à la fin du huitième chapitre en tant que voix appartenant à Cervantes lui-même. La voix narrative introduite par Javier Marías dans Todas las almas sert de référence pour notre argumentation
Conexiones políticas, incertidumbre e innovación empresarial
Get PDFIn this study we examine the relationship between policy connections in Spanish firms and corporate innovation. We use two measures of innovation: investment in R&D and the number of patents registered. Our results show that politically connected firms invest less in R&D. However, political connections are positively associated with the number of patents. Thus, although political connections reduce the amount of resources devoted to R&D activities, they increase the effectiveness of such investment. We also find that political connections attenuate the impact of political uncertainty on innovation.En el presente trabajo examinamos la relación entre las conexiones políticas en las empresas españolas y la innovación corporativa. Utilizamos dos medidas de innovación: la inversión en I+D y el número de patentes registradas. Nuestros resultados muestran que las empresas políticamente conectadas invierten menos en I+D. Sin embargo, las conexiones políticas se encuentran positivamente asociadas con el número de patentes. Por lo tanto, aunque los vínculos políticos reducen la cantidad de recursos dedicados a actividades de I+D, aumentan la eficacia de dicha inversión. Asimismo, encontramos que las conexiones políticas atenúan el impacto de la incertidumbre política sobre la innovación
Constructing meaning for natural language understanding: completing the English and Spanish complain verbs in the FunGramKB nuclear Ontology
No full textThis article engages with the population process of terminal concepts in the nuclear ontology of FunGramKB. The methodology employed is based on the COHERENT procedure. Our aim is to work on the subontology of #EVENTS by inserting some of the English and Spanish verbs of complain that have not been created yet. Although the basic concept +COMPLAIN_00 is lexicalized by units some units, lexical items such as boast, brag, object, reclamar, and clamar have not been included. These will be subordinates of +SAY_00 and described in COREL language. It is our purpose in this investigation to develop the terminal concepts of DISAGRE_00, DISAPPROVE_00, which will complete the subdomain of complain verbs in these languages.This article engages with the population process of terminal concepts in the nuclear ontology of FunGramKB. The methodology employed is based on the COHERENT procedure. Our aim is to work on the subontology of #EVENTS by inserting some of the English and Spanish verbs of complain that have not been created yet. Although the basic concept +COMPLAIN_00 is lexicalized by units some units, lexical items such as boast, brag, object, reclamar, and clamar have not been included. These will be subordinates of +SAY_00 and described in COREL language. It is our purpose in this investigation to develop the terminal concepts of DISAGRE_00, DISAPPROVE_00, which will complete the subdomain of complain verbs in these languages
Recensión/ Book Review La lengua extranjera y su enseñanza en educación secundaria. Foreign language and its teaching in secondary education: 10.20420/ElGuiniguada.2024.732
No full textThis review is based on the handbook "The foreign language and its teaching in secondary education", devoted to foreign language teaching for compulsory secondary education. It is aimed primarily at teachers, but also at students, and at the stage of teaching which it proposes. These students, aged between 12 and 16, find themselves in the teaching and learning process of the current Spanish education system, which is based on the subjects set out in the curriculum and which, in general, takes little account of the needs of pupils in terms of the integral development of their personality. Therefore, the aim of this manual, after showing an overview of the emotional and social reality of pupils in the first part, is to offer suggestions, didactic projects and learning activities for interdisciplinary and cross-curricular classes based on methodologies that emphasise the pupils\u27 own experience.Reseña crítica sobre la obra La lengua extranjera y su enseñanza en educación secundaria, de Ana María Pérez Cabello. Publicada por Horsori Editorial, S.L. (2023)
Noticia del VII Congreso Internacional de la RIUL "Lecturas bañadas por el mar. Retos desde la Universidad". VII International RIUL Congress. Readings by the sea. Challenges from the University
Get PDFIn the context of the 35th Anniversary of the University of Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), the VII International Congress of the RIUL will be held at the University’s Faculty of Educational Sciences. Under the name Readings by the sea. Challenges from the University, the event will welcome contributions that link reading with the ocean, from multiple approaches. It will take place at the Obelisco University campus, on the 7th and 8th of November of 2024.En el contexto del 35 Aniversario de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), se celebrará en su Facultad de Ciencias de la Educación el VII Congreso Internacional de la RIUL. Bajo la denominación Lecturas bañadas por el mar. Retos desde la Universidad, el evento acogerá aportaciones que vinculen el mar con la lectura, desde múltiples aproximaciones. Se desarrollará en el campus universitario del Obelisco, los días 07 y 08 de noviembre de 2024
La polémica sobre la existencia de una poesía antillana y la presencia del tema negro en la literatura puertorriqueña (1932-1933)
Get PDFThe objective of this article is to study the texts on the polemic generated between 1932 and 1933 about the existence of Antillean poetry and the presence of the black topic in Puerto Rican national literature. The main texts of the controversy have been analysed from the perspective of socio-critical theory to identify the social-historical themes addressed by the writers involved. This research has made it possible to establish a relationship between the debate that arose and the conception of the Puerto Rican national imaginary defended by its main participants: Luis Palés Matos and José I. de Diego Padró.
Supporting Agencies
This article was carried out thanks to a grant for short stays in R&D centers financed by the Ministry of Science, Innovation and Universities of the Government of Spain.El objetivo de este artículo es estudiar los textos sobre la polémica que se generó entre 1932 y 1933 sobre la existencia de una poesía antillana y la presencia del tema negro en la literatura nacional puertorriqueña. Se han analizado los principales textos de la polémica desde la teoría sociocrítica para identificar los temas histórico-sociales abordados por los escritores que intervienen en ella. Esta investigación ha permitido establecer una relación entre el debate surgido y la concepción del imaginario nacional puertorriqueño que defienden sus principales participantes: Luis Palés Matos y José I. de Diego Padró.
Agencias de apoyo
Ese artículo fue realizado gracias a una ayuda para la realización de estancias breves en centros de I+D financiada por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Gobierno de España. L’objectif de cet article est d\u27étudier les textes de la polémique générée entre 1932 et 1933 sur l\u27existence de la poésie antillaise et la présence du thème noir dans la littérature nationale portoricaine. Les principaux textes de la polémique ont été analysés du point de vue de la théorie sociocritique afin d\u27identifier les thèmes socio-historiques abordés par les écrivains impliqués. Cette recherche a permis d\u27établir une relation entre le débat suscité et la conception de l’imaginaire national portoricain défendue par ses principaux acteurs : Luis Palés Matos et José I. de Diego Padró.
Organismes de soutien
Cet article a été réalisé grâce à une bourse pour des séjours de courte durée dans des centres de R&D financée par le Ministère de la Science, de l\u27Innovation et des Universités du gouvernement espagnol
El Español con Fines Específicos y los métodos cooperativos
No full textSpanish for specific purposes (SPP) is a growing subject. It is already studied in graduate, postgraduate and masters courses It has got a several specific features compared to general Spanish as a second language. In this article these characteristics are briefly summed up. The professional efficiency in a specific communicative situation is highlighted. Thus, interaction and participation in the SPP classroom are very important factors. To achieve the highest student’s engagement in the specialized language acquisition process, we propose the use of cooperative methods as an innovation.
In the last section, we apply the informal cooperative learning strategies to the activities in a SPP student’s book.El Español con fines específicos (EFE) es una materia en auge que ya se incorpora en los planes de estudios universitarios de grado y posgrado. Presenta una serie de características diferenciales con respecto al Español como lengua extranjera (ELE) general. En este trabajo, se resumen brevemente estas características, entre las que destaca la eficacia profesional en situaciones comunicativas especializadas. De ahí que la interacción y la participación en el aula sean muy relevantes. Así, para alcanzar la máxima implicación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la lengua de especialidad se propone como novedad la aplicación de procedimientos cooperativos.
En el último apartado, se muestra una adaptación de las actividades de un manual de EFE a las llamadas técnicas informales de aprendizaje cooperativo
Los pódcast y la radio como herramientas en la formación de futuros educadores. Podcasts and radio as tools in the training of future educators: 10.20420/ElGuiniguada.2024.723
No full textThis study was conducted to determine the attitude towards the integration of podcasts and radio as educational tools in classrooms among students majoring in Early Childhood Education and Social Education, from the academic year 2017-18 to 2023-24. Various competencies were addressed, such as collaborative work. A virtual questionnaire was administered, with responses rated on a Likert scale from 0 "not at all" to 5 "a lot". This allowed us to assess the level of satisfaction with the experience and estimate its future usefulness. The majority expressed their willingness to use this tool in the classroom and appreciated being provided with additional resources to apply in their professional practice. We believe it is essential to introduce them in the classrooms of future teachers and social educators, as it presents an opportunity to teach and learn in a manner that better aligns with the current reality of their professions.Este estudio se realizó para determinar la actitud ante la introducción en las aulas del pódcast y la radio como herramientas educativas en estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Educación Social, desde el curso 2017-18 al 2023-24. Se trabajaron diferentes competencias como la capacidad para el trabajo colaborativo. Se aplicó un cuestionario virtual con respuestas en una escala Likert de 0 nada a 5 mucho, que permitió conocer el grado de satisfacción con la experiencia y la estimación de la utilidad de ésta en el futuro. La mayoría mostró su predisposición a usar esta herramienta en el aula y valoró positivamente que se les facilitara otras para aplicarlas en la práctica profesional. Consideramos básico introducirlas en las aulas de los futuros maestros y educadores sociales, ya que es una oportunidad para enseñar y aprender de otra manera, más ajustada a la actual realidad de sus profesiones
Dentro de ocho días… ¿o siete? La expresión de las distancias temporales en el español de Costa Rica
Get PDFTemporal distances are usually indicated by expressions that specify a quantity of certain time unit (e. g., days, weeks or months). In different varieties of Spanish, two distinct ways of calculating this number are reported: (1) counting only the units that pass by between two events, or (2) taking into account both units within which the events take place. This study examines the use of these two strategies by the means of a questionnaire applied to Costa Rican students. It concludes that the former is the most general one, but that, when specifying distances close to a week and above in terms of days, both strategies are used, which causes ambiguity.Las distancias temporales se suelen indicar mediante expresiones que especifican una cantidad de alguna unidad de tiempo (p. ej., días, semanas o meses). En distintas variedades del español se reportan dos maneras diferentes de calcular este número: (1) contar solo las unidades enteras que transcurren entre dos eventos, o (2) tomar en cuenta ambas unidades dentro de las cuales acaecen los eventos. En la presente investigación se examina el uso de estas dos estrategias por medio de un cuestionario aplicado a estudiantes costarricenses. Se concluye que la primera es la más general, pero que, al especificarse distancias cercanas o mayores a una semana en términos de días, se emplean ambas estrategias, lo cual causa ambigüedades.Les distances temporelles sont généralement indiquées par des expressions qui spécifient une quantité d\u27une certaine unité de temps (par exemple, des jours, des semaines ou des mois). Dans différentes variétés d\u27espagnol, deux manières différentes de calculer ce nombre sont rapportées: (1) compter uniquement les unités entières qui s\u27écoulent entre deux événements, ou (2) prendre en compte les deux unités dans lesquelles les événements se produisent. Dans la présente enquête, l\u27utilisation de ces deux stratégies est examinée à travers un questionnaire appliqué aux étudiants costariciens. On en conclut que la première est la plus générale, mais lorsque l\u27on spécifie des distances proches ou supérieures à une semaine en termes de jours, les deux stratégies sont utilisées, ce qui provoque des ambiguïtés