Revistes UdG (Universidad de Girona)
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Actitudes de los profesionales de la televisión española sobre la ciencia en televisión y la divulgación científica
No full textSe presenta un estudio que pretende observar las actitudes de los profesionales de la televisión española con responsabilidades directivas en la creación, producción y emisión de contenidos sobre la relación de las audiencias con los contenidos científicos y la divulgación científica. El estudio siguió un procedimiento de métodos mixtos: cualitativo-cuantitativo. Dos grupos focales con la participación de 5 profesionales cada uno permitieron identificar las actitudes. Posteriormente, un estudio de actitudes cuantitativas (escalas de Likert) aplicado a 450 profesionales de 6 regiones, empleados de televisión pública y privada de diferentes áreas de cobertura, permitió magnificar estas actitudes. Los principales resultados muestran que, en general, estos profesionales no tienen actitudes claras, intensas y consistentes con respecto a los temas tratados. No obstante, consideran que la televisión es un medio adecuado para transmitir información científica y que es positivo que la televisión difunda. Además, la apropiación del medio para el que trabajan, la región a la que pertenecen, la familiaridad con la producción de contenidos científicos y la naturaleza del trabajo que realizan se relacionan de diferentes maneras con actitudes específicas. Esta información es relevante para la academia, las instituciones de promoción del conocimiento, el sistema audiovisual español y los reguladores audiovisuales.A study is presented that aims to observe the attitudes of Spanish television professionals with managerial responsibilities in the creation, production and broadcast of content about the relationship of audiences with scientific content and scientific dissemination. The study followed a mixed methods procedure: qualitative-quantitative. Two focus groups with the participation of 5 professionals each allowed to identify the attitudes. Subsequently, a study of quantitative attitudes (Likert scales) applied to 450 professionals from 6 regions, employees of public and private television from different coverage areas, allowed to magnify these attitudes. The main results show that, in general, these professionals do not have clear, intense and consistent attitudes regarding the topics covered. However, they consider that television is a suitable medium for transmitting scientific information and that it is positive that television disseminates. In addition, the ownership of the medium for which they work, the region to which they belong, familiarity with the production of scientific content and the nature of the work they do are related in different ways to specific attitudes. This information is relevant for academia, knowledge promotion institutions, the Spanish audiovisual system and audiovisual regulators
Modelos profesionales y títulos universitarios de Publicidad y Relaciones Públicas en España desde la perspectiva de las Relaciones Públicas (2017-2018)
No full textThis research identifies and analyzes the curriculaof higher education degrees specializedin Advertising and Public Relations -or theirequivalents- in Spain, during the 2017-2018academic year, to check if there have beenmodifications of improvement in the numberof specific subjects of public relations withrespect to advertising, from the first deploymentof the EHEA to nowadays. In 2017-2018,a total of 33 degrees were identified with theterms “advertising” and “public relations” intheir naming. Out of the total of specific advertisingand public relations subjects taught,68.99% were about advertising and 31.01%about public relations. In the third deploymentof the EHEA in the Spanish universitysystem (2017-2018) the number of specificsubjects of public relations are lesser withrespect to advertising. It is verified that thissituation of numerical inferiority is still maintainedfrom the old bachelor’s degrees priorto the implementation of the Bologna Plan. Itis noted that the degree training in Advertising and Public Relations is a minority amongcommunication managers, for the benefit ofJournalism, so the professional models prevalentin Spain are of a technical nature: thatof press agent and public information (Grunigand Grunig, 1989; Grunig, 1989).Esta investigación identifica y analiza los planes de estudios de los grados de educación superior especializados en Publicidad y Relaciones Públicas -o sus equivalentes- en España, durante el curso 2017-2018, para comprobar si se han producido modificaciones de mejora en el número de asignaturas específicas de público. relaciones en materia de publicidad, desde el primer despliegue del EEES hasta la actualidad. En 2017-2018 se identificaron un total de 33 titulaciones con los términos “publicidad” y “relaciones públicas” en su denominación. Del total de asignaturas específicas de publicidad y relaciones públicas impartidas, el 68,99% fueron de publicidad y el 31,01% de relaciones públicas. En el tercer despliegue del EEES en el sistema universitario español (2017-2018) el número de asignaturas específicas de relaciones públicas es menor respecto a la publicidad. Se comprueba que esta situación de inferioridad numérica aún se mantiene desde las antiguas licenciaturas anteriores a la implantación del Plan Bolonia. Se observa que la formación de grado en Publicidad y Relaciones Públicas es minoritaria entre los gestores de comunicación, en beneficio del Periodismo, por lo que los modelos profesionales predominantes en España son de carácter técnico: el de agente de prensa e información pública (Grunig y Grunig , 1989; Grunig, 1989)
Nueva arquitectura de marca en Relaciones Públicas: marca país Esencial Costa Rica y su interacción con hoteles licenciados
No full textThe Essential Costa Rica brand is the first formally planned to position the different sectors of the country, including tourism. The concern then arises as to how the Costa Rican country brand manages relations in this area, a complex environment with a multiplicity of actors. This research proposes a theoretical approach to the study of a country brand from public relations, redefining the role of the discipline, allowing it to move from a positioning tool to the central axis of management. Therefore, it establishes a precedent in research on public relations and country branding. For the development of this study, the interaction of the country brand with its licensed hotel companies was structured through the theory of brand architecture. One of the main results is that licensing is limited to an administrative process, but has the potential to build beneficial relationships; The application of a theoretical model for the management of Esencial Costa Rica from public relations is exposed. This link is restructured in a brand architecture proposal reinterpreted from public relations that designs a canvas to project the future of Esencial Costa Rica through the organization of the wide and diverse range of actors: licensed companies (characteristics, needs and strengths or different opportunities).La marca Esencial Costa Rica es la primera formalmente planeada para posicionar los diferentes sectores del país, incluido el turismo. Surge entonces la inquietud de cómo la marca país costarricense gestiona las relaciones en este ámbito, un entorno complejo con multiplicidad de actores. Esta investigación propone una aproximación teórica al estudio de una marca país desde las relaciones públicas, redefiniendo el rol de la disciplina, permitiéndole pasar de una herramienta de posicionamiento al eje central de la gestión. Por lo tanto, sienta un precedente en la investigación sobre relaciones públicas y marca país. Para el desarrollo de este estudio se estructuró la interacción de la marca país con sus empresas hoteleras licenciadas a través de la teoría de la arquitectura de marca. Uno de los principales resultados es que la concesión de licencias se limita a un proceso administrativo, pero tiene el potencial de construir relaciones beneficiosas; Se expone la aplicación de un modelo teórico para la gestión de Esencial Costa Rica desde las relaciones públicas. Este vínculo se reestructura en una propuesta de arquitectura de marca reinterpretada desde las relaciones públicas que diseña un lienzo para proyectar el futuro de Esencial Costa Rica a través de la organización de la amplia y diversa gama de actores: empresas licenciadas (características, necesidades y fortalezas o diferentes oportunidades)
La oportunidad de usar videos de experimentos en el aula de química.
No full textSome threats the regarding to educational level and interest in science by citizens of our country only can be fought effectively by improving knowledge and the teaching of science at school. Several initiatives are being carried out and interesting proposals are being put into practice with the aim of improving the attention and interest of pre-university students in science as a first step towards improving their learning. Among them, one that is becoming more popular, is the use of the flipped classroom methodology and, with it, educational videos. In the context of the use of video as a didactic tool, this paper will present the project devised by the Chair of Scientific Culture and Digital Communication (C4D), the Department of Chemistry and the Faculty of Sciences of the University of Girona (UdG), in agreement with the School of Audio-visual and Multimedia (ERAM) assigned to the UdG. “UAu, això és química!” (UAu, this is chemistry!) is a tool at the service of chemistry teachers comprised of a collection of short motivational videos that are ideal to begin a pre-university chemistry class.Algunas amenazas relacionadas con el nivel educativo y el interés por la ciencia de los ciudadanos de nuestro país solo pueden combatirse de manera efectiva mejorando el conocimiento y la enseñanza de la ciencia en la escuela. Se están llevando a cabo varias iniciativas y se están poniendo en práctica interesantes propuestas con el objetivo de mejorar la atención y el interés de los alumnos de preuniversitario por las ciencias como primer paso para mejorar su aprendizaje. Entre ellos, uno que se está volviendo más popular es el uso de la metodología de aula invertida y, con ella, los videos educativos. En el contexto del uso del vídeo como herramienta didáctica, en este artículo se presenta el proyecto elaborado por la Cátedra de Cultura Científica y Comunicación Digital (C4D), el Departamento de Química y la Facultad de Ciencias de la Universidad de Girona (UdG) , en convenio con la Escuela Superior de Audiovisuales y Multimedia (ERAM) adscrita a la UdG. “UAu, això és química!” (¡UAu, esto es química!) es una herramienta al servicio de los profesores de química compuesta por una colección de videos cortos de motivación ideales para iniciar una clase de química preuniversitaria
Departamento de Comunicación del Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación: el puente que cruza el I+D+i para llegar a los medios
No full textThis article, an exploratory-descriptive study, focus on a key element in the journalistic diffusion of the work of the executing agents of the Spanish System of Science, Technology and innovation, such as universities and public organizations: the communication departments. These have emerged in recent decades and generate scientific and technological information likely to be the subject of media coverage. It formulates questions and offers answers on this type of departements in the field of the external communication with the rule of the 6ws of the journalistic profession. It establishes its particularities and singularities in aspects such as news values, press releases or press conferences, which are explained by the type of information with which they work, specialized and, within it, scientific and technological. The article analyzes their relationship with two elements involved in the content that disseminate to the media: the research staff that generates the subject and the journalist who receives and prepares it for the media. The article proposes good practices to follow in his role as intermediary between both, in which professional respect and understanding of the differences and similarities between the scientific and journalistic world must prevail.Este artículo, de carácter exploratorio-descriptivo, se centra en un elemento clave en la difusión periodística del trabajo de los agentes ejecutores del Sistema Español de Ciencia, Tecnología e Innovación, como son las universidades y los organismos públicos: los departamentos de comunicación. Estos han surgido en las últimas décadas y generan información científica y tecnológica susceptible de ser objeto de cobertura mediática. Formula preguntas y ofrece respuestas sobre este tipo de departamentos en el campo de la comunicación externa con la regla de las 6ws de la profesión periodística. Establece sus particularidades y singularidades en aspectos como valores noticiosos, notas de prensa o ruedas de prensa, que se explican por el tipo de información con la que trabajan, especializada y, dentro de ella, científica y tecnológica. El artículo analiza su relación con dos elementos que intervienen en los contenidos que difunden a los medios: el personal investigador que genera el tema y el periodista que lo recibe y prepara para los medios. El artículo propone buenas prácticas a seguir en su papel de intermediario entre ambos, en las que debe prevalecer el respeto profesional y la comprensión de las diferencias y similitudes entre el mundo científico y el periodístico
Comunicación política de los think tanks. Comunicación estratégica en redes sociales
No full textThe objective of this research is to examine and describe the use of social media as a public relations strategy of think tanks to have a presence in the processes of public policy implementation. For this, think tanks located in political transformation processes such as Asian think tanks are going to be analyzed. The results indicate that the majority (62.5%) have implemented digital strategies to establish relationships with their stakeholders: politicians, scientists, journalists and citizens. These include web pages and social networks. Given that the degree of implementation of digital strategies can vary considerably, a general model for assessing interactivity has been chosen, which allows for the construction of a benchmark of the degree of implementation of digital communication by these organizations.El objetivo de esta investigación es examinar y describir el uso de las redes sociales como estrategia de relaciones públicas de los think tanks para tener presencia en los procesos de implementación de políticas públicas. Para ello se van a analizar think tanks ubicados en procesos de transformación política como los think tanks asiáticos. Los resultados indican que la mayoría (62,5%) ha implementado estrategias digitales para establecer relaciones con sus grupos de interés: políticos, científicos, periodistas y ciudadanos. Estos incluyen páginas web y redes sociales. Dado que el grado de implantación de las estrategias digitales puede variar considerablemente, se ha optado por un modelo general de evaluación de la interactividad que permita construir un benchmark del grado de implantación de la comunicación digital por parte de estas organizaciones
El uso del castigo como recurso del profesorado del siglo XXI. Análisis de reflexiones docentes en un estudio de casos de 4 centros escolares
Get PDFThe potential use of punishment at High School has been reviewed in this paper. The research has been performed by different education professionals. Several objectives has been set up regarding the above mentioned issue. Teacher behavior in troublesome situations has been evaluated, as well as, the reasons why they would use punishment in these kind of circumstances. It is also important to know which are the most frequently used punishments and how often they are applied to the same group of students. In this study, it has been established the difference between punishment and penalty. Foucault’s contributions have also been included in relation to the use of punishment. Four schools have been included (2 Elementary School and 2 High Schools). Results have been obtained through an interview to one teacher belonging to each of the schools, as well as, different forms which have been filled in by different education professionals also belonging to those schools. Data have been analyzed by means of Nudist Vivo software. Conclusions and limitations are included in this study, as well as future research lines.El artículo es producto de un estudio de casos en el cual se plantean diversos objetivos acerca del potencial uso del castigo. En este sentido, se conoce la actuación de actuales docentes cuando sucede una situación conflictiva en el aula, así como los motivos por los que recurren al castigo, cuáles son los más utilizados y cuántas veces se llegan a aplicar con un mismo grupo de alumnos. De esta forma, se interpretan realidades de 4 centros escolares; 2 de Primaria y 2 de Secundaria. Los resultados, por su parte, se obtienen a través de una entrevista realizada a un docente de cada centro escolar y de los cuestionarios que contestó el resto de docentes. El conjunto de datos posibilita identificar las principales categorías del estudio para, finalmente, exponer las conclusiones, así como limitaciones y posibles futuras líneas de investigación con respecto al ámbito de estudio.Aquest article és producte d’una recerca qualitativa realitzada per diversos professionals de l’ensenyament, en la qual es plantegen diversos objectius sobre el potencial ús del càstig. En aquest sentit, es pretén conèixer l’actuació dels actuals docents quan succeeix una situació conflictiva a l’aula, així com els motius pels quals recorrerien al ús del càstig. Considerant aquesta ultima idea, serà oportú conèixer quins són els càstigs més freqüentment utilitzats i quantes vegades s’arriben a aplicar amb un mateix grup d’alumnes. A aquest efecte, en primer lloc es pretén determinar la diferència entre càstig i sanció i, mitjançant un marc teòric, exposar els inicis del càstig a partir de les aportacions de Foucault. D’aquesta manera, ens situem en un estudi de casos, en el qual s’interpreten realitats de 4 centres escolars; 2 de Primària i 2 de Secundària. Els resultats, per la seva banda, s’obtenen a través d’una entrevista realitzada a un docent de cada centre escolar i dels qüestionaris que se sol·licita a la resta de professionals que contestin. El conjunt de dades és analitzat mitjançant el programa Nudist Viu, el qual possibilita identificar les principals categories de l’estudi. Finalment, s’exposen les conclusions, així com certes limitacions i possibles futures línies de recerca pel que fa a l’àmbit d’estudi
Vigilar y castigar en la escuela hoy: repensar el conflicto, el control y la disciplina desde la democracia agonista
Get PDFPartiendo del análisis clásico de Foucault sobre las instituciones disciplinarias como la escuela, el artículo pretende entender la modificación de los terribles regímenes escolares disciplinarios y explícitos, en regímenes escolares de control y gestión sutil y a distancia. Hoy existe en las escuelas e institutos catalanes y españoles una gran invisibilidad de la dimensión controladora y de castigo, como si esas facetas hubieran desaparecido del mundo escolar. Pero el artículo plantea que precisamente su invisibilidad y su sutileza son su principal característica, porqué vigilar y castigar ya no son acciones “políticas” que se realizan en la escuela para corregir los desvíos de una norma y de una normalidad explícita, buscada y conocida. Hoy han mutado en protocolos y procedimientos administrativos que se activan y gestionan de manera neutral en relación con un “error” que alguien pueda cometer. Después de este análisis, el artículo termina con una propuesta para replantear el control y la disciplina des de la perspectiva de la democracia agonista, repolitizando el conflicto como oportunidad para democratizar los centros educativos Taking advantage of the foucauldian classical analysis about disciplinary institutions like school, the paper aims to understand the school’s mutation from explicit disciplinary regimes to control, management and “at distance” regimes. Nowadays, in Catalan and Spanish primary and secondary schools there is a great invisibility of the discipline and punish dimension, as if these dimensions disappeared from the education. Thus, we present a perspective in which this invisibility and subtleness are precisely its main characteristics because today discipline, control and punish are no more political actions that are done to correct the norm deviations looking for a clear and explicit school normality. Today they have changed into protocols and formal procedures that are managed from a neutral perspective in relation with a “mistake” that someone has done and has to be mended. The paper ends with a proposal to rethink and reshape discipline and punish in schools from an agonistic democracy perspective, that is, repolitising the conflict as an opportunity to democratize schools.Partint de l'anàlisi clàssica de Foucault sobre les institucions disciplinàries com l'escola, l'article pretén entendre la modificació dels terribles règims escolars disciplinaris i explícits, en règims escolars de control i gestió subtil i a distància. Avui hi ha a les escoles i instituts catalans i espanyols una gran invisibilitat de la dimensió controladora i de càstig, com si aquestes facetes haguessin desaparegut del món escolar. Però l'article planteja que precisament la seva invisibilitat i la seva subtilesa són la seva principal característica, per què vigilar i castigar ja no són accions "polítiques" que es realitzen a l'escola per corregir els desviaments d'una norma i d'una normalitat explícita, buscada i coneguda. Avui han mutat en protocols i procediments administratius que s'activen i gestionen de manera neutral en relació amb un "error" que algú pugui cometre. Després d'aquesta anàlisi, l'article acaba amb una proposta per replantejar el control i la disciplina des de la perspectiva de la democràcia agonista, repolititzant el conflicte com a oportunitat per democratitzar els centres educatius