Revistes UdG (Universidad de Girona)
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A Critical Perspective on Testimonial Injustice: Interrogating Witnesses' Credibility Excess in Criminal Trials: A Comment on Federico Picinali's "Evidential Reasoning, Testimonial Injustice and the Fairness of the Criminal Trial"
No full textThis paper offers a critical race theory perspective on the testimonial injustice experienced by racially minoritized criminal defendants in evidential practice. It builds off Federico Picinali’s paper, inter alia, substantiating how minoritized criminal defendants experience testimonial harm through credibility deficit, by exploring epistemic injustice to the same when prosecutorial witnesses receive identity-based credibility excess. It argues that in an adversarial criminal legal system, the testimonial injustice of credibility excess afforded racial in-group prosecutorial witnesses should be considered in tandem with the testimonial injustice of credibility deficit imposed on racial out-group defendants. Only then can the epistemic harm and resultant unfairness at trial for defendants be fully assessed. The paper advocates for expanding the definition of testimonial injustice to encompass the epistemic wrong of socially biased credibility excess and “transferred epistemic harm.” In instances of transferred epistemic harm, the harm inflicted by an epistemic wrong impacts the speaker’s interlocutor rather (or more) than the speaker themselves
GAIA Y SUS HERMANAS: GAIA Y SUS HERMANAS Andanzas de una fabulación entre la ciencia, la política y el Derecho
No full textEste trabajo examina la relevancia política del recurso a un relato mitológico, el de Gea o Gaia. Para ello, en una primera parte se ubica la cuestión dentro de la teoría general de las relaciones entre Derecho y literatura. Una vez ubicada entre las reflexiones sobre el impacto de la literatura sobre el Derecho, se analiza en la segunda parte el recurso retórico a Gaia y a otras figuras similares como Pacha Mama. En este apartado se subraya la capacidad retórica de los relatos míticos para superar la brecha entre el discurso descriptivo de la ciencia y el prescriptivo del discurso jurídico-político a la hora de incorporar las premisas tecnocientíticas al discurso normativo. Finalmente, se consignan algunos reparos a la institucionalización de tales relatos y, singularmente, a su constitucionalización; puesto que ella puede no sólo derivar hacia formas de ecopopulismo y ecofascismo; sino también resultar desproporcionada (i.e., inidónea, innecesaria y mal ponderada). En última instancia, la constitucionalización de, por ejemplo, la Pacha Mama, puede representar una forma oblicua de imposición a toda la comunidad de cosmovisiones o estilos de vida particulares
Individuo, figura y «cualsea»: fotogramas de tres estados del sujeto David
No full textEl cinema industrial presenta els seus personatges com a subjectes forts, o individus (Rand), que s’erigeixen envers el món. El subjecte, no obstant això, pot dissoldre’s en una figura (Jünger) general i integrar-se en una multitud orgànica, o retirar-se a una posició d’anonimat (Agamben)
El mercat de la terra a l’Amer del segle XIV
No full textL’estudi del mercat de la terra no sempre ha despertat l’interès dels historiadors i, de fet, a la Península no va suposar un tema de recerca de rellevància fins a la dècada de 1980. Tot i això, es tracta d’una eina essencial per entendre l’economia i la societat de la Catalunya medieval, especialment en els petits nuclis rurals. Les poblacions catalanes compten amb uns arxius notarials excepcionalment conservats, que permetrien una investigació detallada del mercat de la terra, però moltes d’aquestes col·leccions encara es troben sense estudiar. La vall d’Amer és una d’elles. Les seva documentació ha estat objecte de diversos treballs, però bona part dels seus manuals i llibres de protocols notarials encara són inèdits.Per a aquest article, hem recollit les transaccions de compravenda de béns immobles rurals i urbans realitzades entre els anys 1381 i 1400 a la vall d’Amer. L’objectiu és veure quina informació ens pot donar aquest tipus de contractes, per tal de mostrar les possibilitats de recerca que ofereix. En primer lloc, ens hem centrat en els béns situats a l’espai rural. Estudiem l’ús de diferents mots per a les parcel·les de terra, els quals poden oferir dades sobre les seves característiques i els conreus que s’efectuaven en elles.Aquests dos factors poden ser utilitzats per provar d’entendre el pagament d’un determinat preu en les vendes. Les transaccions, tanmateix, ens permeten veure quines eren les estratègies de compra dels habitants de la vila d’Amer i de la vall. En segon lloc, examinen les compravendes dels béns urbans, que aporten informació sobretot sobre l’urbanisme de la vila: els carrers, la seva situació i com es distribueixen els habitatges. A l’igual dels béns rurals, examinem el preu pel qual es venien aquests béns urbans.A l’últim, acabem proposant una sèrie de treballs que podrien realitzar-se en un futur a partir de tot el que hem recopilat en el nostre estudi dels documents de compravenda
Papel y sostenibilidad de la ayuda exterior en el desarrollo de la alfabetización mediática e informacional en Asia Central: El caso de Kazajstán, Kirguistán y Uzbekistán
No full textEste artículo explora el papel, la sostenibilidad y las formas de ayuda exterior en el campo de la alfabetización mediática e informacional (AMI) en los países de Asia Central. AMI desempeña un papel crucial en el desarrollo de habilidades digitales y alfabetización mediática en una era dominada por la sobrecarga de información y la desinformación. Sin embargo, los países de Asia Central enfrentan desafíos únicos en el desarrollo e implementación de programas AMI, incluidos recursos limitados, presiones políticas y contextos culturales diversos. La ayuda exterior se ha convertido en una importante fuente de apoyo a las iniciativas MIL en la región. Este artículo analiza el papel de la ayuda exterior en la promoción de MIL, examina diferentes formas de ayuda y evalúa la sostenibilidad de estos programas. Al investigar la sostenibilidad de estas iniciativas, el estudio profundiza en el impacto de la asistencia extranjera en la configuración de marcos AMI sólidos dentro de los contextos socioculturales únicos de los tres países de Asia Central: Kazajstán, Kirguistán y Uzbekistán. Al analizar programas de ayuda específicos, implicaciones políticas y respuestas locales, el artículo pretende aportar ideas valiosas al discurso actual sobre la mejora de la alfabetización mediática en sociedades en transición. También considera el impacto potencial y los desafíos asociados con la ayuda exterior en los países de Asia Central, destacando la importancia de enfoques específicos del contexto para el desarrollo de AMI.This article explores the role, sustainability, and forms of foreign aid in the field of media and information literacy (MIL) in Central Asian countries. MIL plays a crucial role in developing digital skills and media literacy in an era dominated by information overload and disinformation. However, Central Asian countries face unique challenges in developing and implementing MIL programs, including limited resources, political pressures, and diverse cultural contexts. Foreign aid has become an important source of support for MIL initiatives in the region. This article analyzes the role of foreign aid in promoting MIL examines different forms of aid and assesses the sustainability of these programs. Investigating the sustainability of these initiatives, the study delves into the impact of foreign assistance on shaping robust MIL frameworks within the unique socio-cultural contexts of the three Central Asian countries: Kazakhstan, Kyrgyzstan, and Uzbekistan. By analyzing specific aid programs, policy implications, and local responses, the article aims to contribute valuable insights into the ongoing discourse on enhancing media literacy in transitional societies. It also considers the potential impact and challenges associated with foreign aid in Central Asian countries, highlighting the importance of context-specific approaches to MIL development
Aplicaciones didácticas de las oraciones concesivas en la enseñanza del español: Comparación interingüística
No full textComparem les oracions concessives espanyoles i angleses per preveure les dificultats que tindran alumnes anglosaxons en expressar la concessivitat espanyola. Després de l’anàlisi d’entrevistes orals i d’exercicis de traducció de 20 informants, proposem una metodologia per a un òptim aprenentatge de les concessives espanyoles a les classes d’E/LE
Document production and sanctions in the IBA rules on the taking of evidence in international arbitration: A critical analysis
No full textEl presente trabajo tiene el propósito de analizar críticamente el tema de la exhibición de las pruebas documentales en el arbitraje internacional y de las sanciones en caso de su incumplimiento, con especifica referencia a las reglas de soft law elaboradas por la IBA. Al hacer esto, el análisis se dividirá en dos partes. En la primera parte se abordarán algunos aspectos introductorios y generales de la práctica de la prueba documental en el arbitraje internacional, dentro del marco más amplio de la discusión actual sobre los poderes de case management de los árbitros. En la segunda parte se analizará más precisamente la cuestión (tratada desde un punto de vista teórico) de las consecuencias por el incumplimiento del orden de exhibición del documento, criticando, por su naturaleza antiepistémica, la así llamada «inferencia adversa» (adverse inference), prevista por el artículo 9(6) de las Reglas de la IBA y tratando de conceptualizar esa consecuencia, al menos en ciertos casos, como una sanción en sentido estricto.This article aims to critically analyze document production and the sanctions for failing to comply with exhibition orders in international arbitration, with a special focus on the soft law rules elaborated by the IBA. In so doing, we will divide our analysis into two parts. In the first one, we will tackle some introductory and general aspects of the taking of documentary evidence in international arbitration, in the framework of the more general and current debate on the casemanagement powers of arbitrators. In the second one, we will focus more precisely our attention on the theoretical issue of the possible consequences for the failure to comply with the order of exhibit. We will criticize the so-called «adverse inference», established by art. 9(6) of the IBA Rules, due to its anti-epistemic nature, arguing, by contrast, in certain cases, its truly punitive character
Inductive Reasoning in Tax Law: Inference and Evidentiary Sufficiency
No full textThis article aims to analyze inductive reasoning and its application to resolve factual issues in tax matters. To this end, three types of induction are presented (generalization, causal and analogical), as well as their uses (in Tax Law and outside of it) and their strength (including their limitations). The article concludes that the quality of the evidentiary judgment is influenced by two variables. On the one hand, by meeting the criteria regarding the formation and evaluation of evidence that serve as a basis for the sentence, such as the magnitude, variety and representativeness of the evidence. On the other hand, by the standard of proof applicable to the case: the stricter the degree of sufficiency required for certain hypotheses to be considered proven, the stronger must be the proof and the degree of inferential security.Este artigo tem o objetivo de analisar o raciocínio indutivo e a sua aplicação para a resolução de questões fáticas em matéria tributária. Para tanto são apresentadas três espécies de indução (generalizadora, causal e analógica), examinados os seus usos (no Direito Tributário e fora dele) e a sua força (inclusive as suas limitações). O artigo conclui que a qualidade do raciocínio probatório é influenciada por duas variáveis. De um lado, pela observância a critérios relativos à formação e avaliação dos elementos probatórios que servem de base à premissa fática da sentença, tais como a grandeza, variedade e representatividade dos elementos de prova. De outro, pelo standard de prova aplicável ao caso: quanto mais rigoroso for o grau de suficiência exigido para que determinada hipótese probatória seja considerada provada, mais forte deve ser o grau de segurança inferencial
EL DERECHO COMO LITERATURA EN LA ESTRATEGIA ANTIPOSITIVISTA DE RONALD DWORKIN
No full textDworkin desarrolló su concepción constructiva de la interpretación para dar cuenta del razonamiento judicial –y de la teoría del derecho– de forma opuesta al positivismo jurídico. Para justificarla tomó como punto de partida la manera en la que se pueden comprender los desacuerdos interpretativos en la literatura. En este trabajo sostendremos que la concepción constructiva de la interpretación tiene problemas para dar cuenta de ciertos desacuerdos reales no sólo en el dominio del arte sino también en el dominio del derecho, aquel en el que pretende sacar provecho de sus consecuencias. Para apoyar nuestra posición apelamos al desacuerdo entre Cairns y Gardiner sobre el valor que cabe darle a la ópera de Beethoven “Leonore” en relación con su versión posterior “Fidelio”, y a una disputa hipotética sobre la constitucionalidad de la penalización del aborto en España.Dworkin developed his constructive conception of interpretation to account for judicial reasoning - and legal theory - in a way opposite legal positivism. To justify his argument, he began by exploring how interpretive disagreements in literature can be better understood. In this paper, we will argue that the constructive conception of interpretation has problems accounting for current disputes in the domain of art and law –where it claims to profit from its consequences. To support our position, we analyze the disagreement between Cairns and Gardiner over the value to be given to Beethoven's opera "Leonore" concerning its later version "Fidelio", and to a hypothetical dispute over the constitutionality of the criminalization of abortion in Spain
Perceived challenges faced by students with disabilities in the university classroom
Get PDFThe inclusion of people with disabilities in the university presents a substantial challenge, necessitating changes to promote inclusivity. Therefore, the aim of this research was to understand the perspectives of university students with disabilities regarding the learning barriers and challenges that impede inclusive educational participation in the Basic Education program at XXXXXXX. The methodological approach employed was qualitative, with captured perceptions analyzed thematically to explore the challenges faced by students with disabilities at the university. This analysis was subsequently supported by descriptive statistics.
The results and conclusions have provided insights into the experiences of students with disabilities in the university training context, marked by significant challenges such as difficulties in accessing adapted educational resources, obstacles in classroom interaction, and social-emotional barriers arising from discomfort in interactions with classmates and teachers due to a lack of understanding of disabilities. These aspects have notable effects on the academic and emotional performance of students with disabilities. Additionally, the study identified how negative self-perception impacts the harmonious emotional development of students with disabilities. The conclusion emphasizes that the path toward shared responsibility and training for educational stakeholders is crucial to promoting the inclusion of students with disabilities in the university.La participació de les persones amb discapacitat a la universitat representa un gran desafiament que implica potenciar canvis per promoure la inclusió. Per això, l'objectiu d'aquesta investigació va ser conèixer les perspectives dels estudiants universitaris amb discapacitat sobre les barreres d'aprenentatge i els desafiaments que generen en desenvolupament d'una participació inclusiva educativa a la carrera d'Educació Bàsica de la Universitat Nacional d'Educació. L'enfocament metodològic utilitzat va ser qualitatiu, les percepcions captades es van analitzar per temàtiques relacionades amb els desafiaments que experimenten els estudiants amb discapacitat a la universitat, posteriorment aquesta anàlisi es va recolzar en l'estadística descriptiva. Els resultats i les conclusions han permès explorar l'experiència dels estudiants amb discapacitat en el context formatiu universitari, marcada per desafiaments significatius com ara dificultats d'accés a recursos educatius adaptats, obstacles en la interacció a l'aula, barreres socials i emocionals generades per la incomoditat en la interacció amb companys i professors a causa de la manca de comprensió de les discapacitats, aspectes que afecten l'exercici acadèmic i emocional dels estudiants amb discapacitat. Així mateix, es va identificar com a autopercepció negativa incideix en el desenvolupament emocional harmònic de l'estudiant amb discapacitat. Concloent que la ruta cap a la corresponsabilitat i formació dels actors educatius ha d'afavorir la inclusió dels estudiants amb discapacitat a la universitat.La participación de las personas con discapacidad en la universidad representa un gran desafío que implica potenciar cambios para promover la inclusión. Por ello, el objetivo de esta investigación fue conocer las perspectivas de los estudiantes universitarios con discapacidad sobre las barreras de aprendizaje y desafíos que estas generan en desarrollo de una participación inclusiva educativa en la carrera de Educación Básica de la Universidad Nacional de Educación. El enfoque metodológico utilizado fue cualitativo, las percepciones captadas se analizaron por temáticas relacionadas a los desafíos que experimentan los estudiantes con discapacidad en la universidad, posterior a ello dicho análisis se apoyó en la estadística descriptiva. Los resultados y conclusiones han permitido explorar la experiencia de los estudiantes con discapacidad en el contexto formativo universitario, marcada por desafíos significativos como dificultades de acceso a recursos educativos adaptados, obstáculos en la interacción en el aula, barreras sociales y emocionales generadas por la incomodidad en la interacción con compañeros y profesores debido a la falta de comprensión de las discapacidades, aspectos que afectan al desempeño académico y emocional de los estudiantes con discapacidad. Asimismo, se identificó como la autopercepción negativa incide en el desarrollo emocional armónico del estudiante con discapacidad. Concluyendo que la ruta hacia la corresponsabilidad y formación de los actores educativos debe favorecer la inclusión de los estudiantes con discapacidad en la universidad