Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS): Periódicos UEMS
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ARGOT: LENGUAJE CIFRADO Y/O VARIEDAD LINGÜÍSTICA: GÍRIA: LÍNGUA CIFRADA E/OU VARIEDADE LINGUÍSTICA
No full textA proposta deste estudo centra-se na reflexão sobre a língua e a sua variação, observando os aspectos condicionadores, intra e extralinguísticos que, de algum modo, afetam-na, causando as suas variações e mudanças. Nossos recortes são depoimentos da comunidade de fala – detentos – do Complexo Penitenciário do Carandiru, que estão compilados na obra de Varella (1999), intitulada Estação Carandiru. Assim, tomamos a língua em sua heterogeneidade, imbricada de fenômenos culturais, sociais e em situações reais de uso ao constituir sujeitos falantes.The proposal of this study focuses on reflecting on the language and its variation, observing the conditioning aspects, intra and extralinguistic, that somehow affect it, causing its variations and changes. Our clippings are testimonials from the speech community - inmates - from the Carandiru Penitentiary Complex, which are compiled in Varella's (1999) book Estação Carandiru. Thus, we take the language in its heterogeneity, imbricated of cultural and social phenomena and in actual situations of use when constituting speaking subjects.El propósito de este estudio es reflexionar sobre la lengua y su variación, observando los aspectos condicionantes, intra y extralingüísticos que de alguna manera la afectan, provocando sus variaciones y cambios. Nuestros recortes son testimonios de la comunidad de habla -reclusos- del Complejo Penitenciario de Carandiru, recopilados en la obra de Varella (1999), titulada Estação Carandiru. Así, tomamos la lengua en su heterogeneidad, imbricada con fenómenos culturales y sociales y en situaciones reales de uso al constituir sujetos hablantes
Os processos de contextualização presentes nos conteúdos de física moderna e contemporânea: análise em livros didáticos de Física do ensino médio aprovados no PNLD de 2018
Get PDFEste trabalho teve como objetivo analisar os conteúdos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) presentes em três livros didáticos de Física aprovados no Programa Nacional do Livro Didático de 2018. Esta análise buscou identificar três perspectivas de contextualização, histórica/sócio cultural, ilustração/exemplificação e crítica, além de discutir as implicações pedagógicas destas perspectivas na formação de um aluno crítico, responsável, atuante e transformador de sua realidade. A metodologia aplicada direcionou-se pela abordagem qualitativa e tipologia documental, utilizando-se como referencial metodológico a análise de conteúdo. Os resultados demonstram que os autores dos livros didáticos se preocupam com a condução metodológica dos conteúdos analisados. Entretanto, nem todas as obras apresentam as perspectivas de contextualização de forma satisfatória. A contextualização crítica não está totalmente contemplada nos conteúdos de FMC, sendo abordada em apenas dois livros e de forma limitada. Já a contextualização histórica/sociocultural foi abordada de forma satisfatória em apenas duas obras. Ficou evidente também que a contextualização por ilustração/exemplificação foi a mais abordada em todos os livros didáticos. Assim, propomos que os conteúdos de FMC sejam problematizados com metodologias de ensino que contemplem uma discussão para além da exemplificação e ilustração dos conteúdos científicos
Agenciamentos coletivos na cena rock em Tucuruí - PA: Práticas educativas, feminismos e resistências culturais
Get PDFA presente pesquisa investiga as relações que o Rock, sobretudo de autoria feminina, estabelece com a arte-educação desenvolvida em ambientes escolares e não escolares, tornando-se uma atividade criadora e de resistência. O estudo visa cartografar práticas educativas e culturais em Tucuruí-PA, mostrando as estratégias utilizadas por fazedores/as de cultura e arte-educadores/as. A pesquisa segue as pistas da Cartografia (Deleuze e Guattari, 1995) como processo teórico-metodológico e caminho alternativo para as diferentes perspectivas que este estudo projeta. Além da Cartografia, a pesquisa bibliográfica de autores/as como Fischer (1983), Duarte (1994) e Barbosa (2019) orientou os estudos sobre Educação, Arte e Arte-Educação, além dos estudos feministas a partir de Lerner (2019), Del Priori (2020) e Tiburi (2021) para discutir as práticas que sustentam há séculos um regime de poder/discurso fundamentado no patriarcado, em detrimento das mulheres e juventudes periféricas. Assim, a pesquisa visa abrir passagens para as potências femininas e destacar as contribuições do Movimento Rock Tucuruí (MRT) para a formação de pessoas críticas. Por fim, a partir dos resultados e discussões, a pesquisa visa abrir passagens para as potências femininas, artísticas e educativas, na cena musical local, bem como destacar as contribuições pedagógicas, artísticas e formativas do Movimento Rock Tucuruí como coletivo cultural para a formação de pessoas críticas e sensíveis às questões sociais e políticas da sociedade.
As parcerias público-privadas no contexto da educação profissional e tecnológica (EPT): intersecções do mundo do trabalho com as políticas neoliberais
Get PDFThis article aims to analyze the implications of public-private partnerships (PPPs) in the democratization and expansion of Professional and Technological Education (EPT) in Brazil. To this end, a state-of-the-art bibliographic research was conducted, focusing on the interrelations between the public and private sectors in the provision of EPT. The study highlights the strong presence of neoliberal ideologies that permeate PPP initiatives, characterizing a growing trend towards the privatization and commodification of education. The research reveals that neoliberal logic, with an emphasis on market efficiency and the reduction of the state's role, has predominated in the training of workers. This trend directly influences the management of educational offerings and the structuring of curricula, orienting them more towards the immediate demands of the labor market rather than towards comprehensive and critical education for students. The critical analysis of PPPs in EPT demonstrates that, although these partnerships can contribute to expanding access to education, they also tend to reproduce and reinforce social and economic inequalities. The predominance of private logic in managing educational offerings often results in technical training geared towards short-term employability, to the detriment of emancipatory education that promotes the full development of individuals.The conclusion is that, despite the potential advantages of PPPs in terms of resources and infrastructure, it is crucial that educational policies be guided by principles of social justice and equity. Only then will it be possible to ensure that EPT significantly contributes to the democratization of education and the formation of critical and autonomous citizens.Este artigo tem como objetivo analisar as implicações das parcerias público-privadas (PPP) na democratização e ampliação da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica do tipo estado da arte, focando nas inter-relações entre o setor público e o privado na oferta de EPT. O estudo evidencia a forte presença de ideologias neoliberais que permeiam as iniciativas de PPP, caracterizando uma tendência crescente de privatização e mercantilização da educação. A pesquisa revela que a lógica neoliberal, com ênfase na eficiência de mercado e na redução do papel do Estado, tem predominado na formação dos trabalhadores e trabalhadoras. Essa tendência influencia diretamente a gestão das ofertas educacionais e a estruturação dos currículos, orientando-os mais para as demandas imediatas do mercado de trabalho do que para uma formação integral e crítica dos estudantes. A análise crítica das PPPs na EPT demonstra que, embora essas parcerias possam contribuir para a ampliação do acesso à educação, elas também tendem a reproduzir e reforçar desigualdades sociais e econômicas. A predominância da lógica privada na gestão das ofertas educacionais frequentemente resulta em uma formação técnica voltada para a empregabilidade em curto prazo, em detrimento de uma educação emancipatória que promova o desenvolvimento pleno dos indivíduos. Conclui-se que, apesar das possíveis vantagens das PPPs em termos de recursos e infraestrutura, é crucial que as políticas educacionais sejam orientadas por princípios de justiça social e equidade. Somente assim será possível garantir que a EPT contribua de maneira significativa para a democratização da educação e para a formação de cidadãos críticos e autônomos
El cuerpo como dispositivo de subjetivación del acto aprehendido
Get PDFEl cuerpo, como ente con historia y memoria, entraña y gravita inmensidad de subjetividades que se van creando, transformando y reposicionando a partir de la incorporación de nuevas experiencias en su relación cotidiana con el entorno, por lo que, en este escrito convocamos a un dialogo que nos permita construir(nos) reconocer el lugar y la implicación del cuerpo-movimiento, este transitar sirva a su vez, en pretexto para compartir su afectación en el proceso de formación de las infancias, adolescencias y juventudes, al convertirse en dispositivo y red que teje nodos entre el Ser humano con el universo del otro y lo otro. Desde el Análisis Crítico del Discurso (ACT), convocamos a pensar el cuerpo como dispositivo para el aprendizaje y, desde el plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), reflexionamos la posibilidad para crear subjetividades alternativas al momento en que los estudiantes aplican los contenidos recomendados para la apropiación de conocimiento, modelando creencias y respuestas que el cuerpo aprendido para hacerlas visibles cuando la convivencia lo requiere. La categoría cuerpo-movimiento precisa convertirse en el proceso de la transformación del yo-creación, como cuerpo perfecto preparado para aprehender del mundo; traza su recorrido natural para moviliza al cuerpo en tiempo-espacio, y así vincularlo con el otro o lo otro diferente y juntos-crear formas de saber/posibilidad que deconstruyan experiencias afectivas y, con la afectividad que sus subjetividades alternativas aliente a la creación y apropiación del conocimiento desde las aristas que la comunidad educativa requiera.
El cuerpo, como ente con historia y memoria, entraña y gravita inmensidad de subjetividades que se van creando, transformando y reposicionando a partir de la incorporación de nuevas experiencias en su relación cotidiana con el entorno, por lo que, en este escrito convocamos a un dialogo que nos permita construir(nos) reconocer el lugar y la implicación del cuerpo-movimiento, este transitar sirva a su vez, en pretexto para compartir su afectación en el proceso de formación de las infancias, adolescencias y juventudes, al convertirse en dispositivo y red que teje nodos entre el Ser humano con el universo del otro y lo otro. Desde el Análisis Crítico del Discurso (ACT), convocamos a pensar el cuerpo como dispositivo para el aprendizaje y, desde el plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), reflexionamos la posibilidad para crear subjetividades alternativas al momento en que los estudiantes aplican los contenidos recomendados para la apropiación de conocimiento, modelando creencias y respuestas que el cuerpo aprendido para hacerlas visibles cuando la convivencia lo requiere. La categoría cuerpo-movimiento precisa convertirse en el proceso de la transformación del yo-creación, como cuerpo perfecto preparado para aprehender del mundo; traza su recorrido natural para moviliza al cuerpo en tiempo-espacio, y así vincularlo con el otro o lo otro diferente y juntos-crear formas de saber/posibilidad que deconstruyan experiencias afectivas y, con la afectividad que sus subjetividades alternativas aliente a la creación y apropiación del conocimiento desde las aristas que la comunidad educativa requiera.
SELECTIVITY OF THE HERBICIDE ATRAZINE IN CROTALARIA SPECIES
Get PDFOne of the limitations of adopting crotalaria in crop rotation is the lack of information on the selectivity of herbicides for controlling volunteer soybean plants. To find alternatives for soybean management, the selectivity of atrazine applied pre-emergently to crotalaria species at a dose of 2.5 kg ha-1 of atrazine active ingredient was investigated. The experiment was set up in the experimental area of the Federal University of Jataí, using a randomized block design arranged in a 3x3+1 factorial scheme consisting of three species of crotalaria (Crotalaria juncea, C. spectabilis, and C. breviflora), three periods of application of the herbicide atrazine (20, 10, and 0 days before sowing) and a control treatment (no application of atrazine) with four replications. The density of emerged crotalaria plants 10 days after sowing was assessed. Plant height and fresh and dry biomass were assessed at 30, 60, and 90 days. It can be concluded that the application of atrazine at 0 DAS interferes with the initial development of Crotalaria juncea, and the species Crotalaria spectabilis and Crotalaria breviflora do not show any interference in the establishment and development of the plants when grown in clay soil.Uma das limitações na adoção crotalárias na rotação de culturas é a ausência de informações quanto à seletividade de herbicidas para o controle de soja guacho. Visando buscar alternativas para o manejo da soja, foi pesquisada a seletividade de atrazine aplicada em pré-emergência de espécies de crotalária na dose de 2,5 kg ha-1 de ingrediente ativo de atrazine. O experimento foi instalado no campo experimental da Universidade Federal de Jataí, adotando-se o delineamento experimental de blocos casualizados no esquema fatorial 3x3+1, composto por três espécies de crotalárias (Crotalaria juncea, C. spectabilis, e C. breviflora), três épocas de aplicação do herbicida atrazine (20, 10 e 0 Dias Anteriores à Semeadura) e um tratamento controle (sem aplicação de atrazine) com quatro repetições. Foi avaliada a densidade de plantas de crotalária emergidas aos 10 dias após a semeadura. Aos 30, 60 e 90 dias avaliou-se a altura, a biomassa fresca e seca das plantas. Conclui-se que a aplicação do atrazine aos 0 DAS interfere no desenvolvimento inicial da Crotalaria juncea e as espécies Crotalaria spectabilis e Crotalaria breviflora não apresentam quaisquer tipos de interferência no estabelecimento e desenvolvimento das plantas quando cultivadas em solo argiloso
Uma abordagem teórica sobre o ensino de literatura nas escolas
No full textThe literary text cannot be seen as a subterfuge for working with grammatical aspects or textual interpretation. However, for this to happen, it is important to think about new literary literacy practices and reorganize the space and time for teaching Literature in the classroom, promoting moments of contact with literary books for the social formation of readers. Therefore, this article, of a bibliographic and documentary methodological nature, aims to bring together discussions about the teaching of Literature in official documents such as PCNEM (1999), PCN+ (2002), OCNs (2006), BNCC (2018) and DRC/MT (2021), as well as pointing out the need for literary texts to occupy a privileged space in the classroom. To support our discussions, we based on authors such as Regina Zilberman (1982), Marisa Lajolo (1982), Vieira (2008), Fontes (2018), Cereja (2004) and official curricular documents.O texto literário não pode ser visto como subterfúgio para o trabalho com aspectos gramaticais ou interpretação textual. No entanto, para que isso ocorra é importante pensar em novas práticas de letramento literário e reorganizar o espaço e tempo de ensino da Literatura na sala de aula, promovendo momentos de contato com os livros literários para a formação social de leitores. Destarte, o presente artigo, de caráter metodológico bibliográfico e documental, tem por objetivo congregar discussões sobre o ensino da Literatura nos documentos oficiais como PCNEM (1999), PCN+ (2002), OCNs (2006), BNCC (2018) e DRC/MT (2021), bem como apontar a necessidade de o texto literário ocupar espaço privilegiado na sala de aula. Para dar suporte às nossas discussões baseamos em autores como como Regina Zilberman (1982), Marisa Lajolo (1982), Vieira (2008), Fontes (2018), Cereja (2004) e nos documentos curriculares oficiais
And here comes the man in boots: violence in rural areas and melancholy in the narratives “A gaiola” and “O frade”, by Augusta Faro
Get PDFEste trabalho objetiva leituras crítico-analíticas dos contos “A gaiola” e “O frade”, que compõem a coletânea A friagem (1995), de Augusta Faro. Parte-se do pressuposto de que a melancolia, nas duas histórias, se deve ao agenciamento patriarcal, mantido pela postura arbitrária e autoritária do esposo e pai. No conto “A gaiola”, a protagonista (isolada em seu quarto) demonstra que tão pernicioso quanto estar encarcerada em uma casa é estar descentrada de si própria; ao passo que no conto “O frade”, o estado melancólico e a falta de perspectivas levam a personagem a cometer atos extremos. A metodologia pauta-se em leituras teóricas de textos de Sigmund Freud, Gerda Lerner, Jaime Ginzburg, Virginia Woolf e outros que serão devidamente referenciados.
This present work aims at critical-analytical readings “A gaiola” and “O frade” that make up the collection A friagem (1995), by Augusta Faro. It starts from the assumption that melancholy, in both stories, are in regard to patriarcal issues, maintained by the arbitrary and authoritarian attitude of the husband and father. In the story “A gaiola”, the main character (confined in her room) shows that as harmful as being incarcerated in a house is to be separated of itself; while in the narrative “O frade”, the melancholic state and the lack of perspectives lead the character to commit extreme acts. The methodology is based on theoretical readings of works by Sigmund Freud, Gerda Lerner, Jaime Ginzburg, Virginia Woolf and others that will be eventually referenced
Entre dois fogos: em torno de José María Arguedas e José Lins do Rego
No full textIndigenism and regionalism are two movements that marked the beginning of the 20th century in Latin America. With them, it is possible to develop a study together, given their similarities in aesthetics and themes. Based on this approach, and thinking about the political and social demands that pulsed in these movements, this article follows another perspective, that of the writers in coherence with what they addressed in their narrative, drawing a parallel between literary activism and activism in other fields of life. Considering the intrahistorical profile (Rama,1982), a biographical research is proposed that goes hand in hand with the literature of Jose Marí a Arguedas (1911-1969) and Jose Lins do Rego (1901-1957) and their respective novels Yawar Fiesta (1941) and Fogo morto (1943). For this, both sociological and literary theories of Peruvian indigenism and Brazilian regionalism of the 1930s serve as material in order to find points that are close and distant between the writers chosen for this work.O indigenismo e o regionalismo são dois movimentos que marcaram o início do século XX na América Latina. Com eles, é possível elaborar um estudo em conjunto haja vista suas semelhanças na estética e na temática. A partir dessa aproximação, e pensando nas reivindicações políticas e sociais que pulsavam nesses movimentos, este artigo segue uma outra perspectiva, a dos escritores em coerência com o que abordavam em sua narrativa, traçando um paralelo entre ativismo literário e outros campos da vida. Considerando o perfil intrahistórico (Rama, 1982), se propõe uma pesquisa biográfica que caminha junto da literária de José María Arguedas (1911-1969) e José Lins do Rego (1901-1957) e seus respectivos romances Yawar Fiesta (1941) e Fogo morto (1943). Para isso, as teorias tanto sociológicas quanto literárias do indigenismo peruano e do regionalismo brasileiro de 30 servem de material no intuito de encontrar pontos que se aproximam e se distanciam entre os escritores escolhidos para este trabalho.