Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS): Periódicos UEMS
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Escola criativa: potencialidades e desafios
Get PDFEsta narrativa discorre sobre práticas pedagógicas desenvolvidas na Escola Municipal ProfessorDidio Augusto, evidenciadas na dissertação O ORA como Referencial Inovador para FormaçãoContinuada de Professores do Ensino Fundamental I (2021), de Nogara, desenvolvida noPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Básica (PPGEB) da Universidade AltoVale do Rio do Peixe (UNIARP), na linha de pesquisa Cultura, Ensino, Saúde e FormaçãoDocente. Tais ações foram avaliadas por meio do VADECRIE – Instrumento para Avaliar oDesenvolvimento Criativo de Instituições de Ensino e, em 2022, resultaram na certificação deEscola Criativa, emitida pela Rede Internacional de Escolas Criativas (RIEC) e pela Associaçãode Escolas Criativas (ADEC). Como objetivo deste trabalho, espera-se evidenciar, por meio doVADECRIE, parâmetros ou categorias constitutivas de uma Escola Criativa. Este estudoapresenta-se como um relato de experiência, apoiado na pesquisa bibliográfica, cujoinstrumento de coleta de dados foi o VADECRIE. Como resultado, evidenciou-se que oprocesso educacional necessita ser desenvolvido com a compreensão de que a realidade doestudante é um território para religar conhecimentos. Por fim, ter recebido a certificação deEscola Criativa denota o comprometimento diário com cada sujeito que é parte capital daescola, advindo de uma tomada de consciência que faz desse lugar um lugar que transcende,recria, valoriza e transforma pessoas para transformar o mundo.
BIOETHANOL FROM Musa paradisiaca WASTE AS A SUSTAINABLE ALTERNATIVE IN AMAZONAS, PERU
Get PDFA produção de bioetanol a partir de resíduos orgânicos é uma opção promissora para a sustentabilidade. Este estudo avaliou a qualidade do bioetanol obtido a partir de resíduos de banana-da-terra (Musa paradisiaca) no Amazonas, Peru. Foram utilizadas 45 amostras com diferentes proporções de resíduo e água: 0,5 kg por 5,5 litros, 1 kg por 5 litros, 1,5 kg por 4,5 litros, 2 kg por 4 litros e 2,5 kg por 3,5 litros. A fermentação foi realizada em 192, 196 e 200 horas. Não houve diferença entre as concentrações de resíduo e água testadas. O tempo de fermentação afetou significativamente o teor de álcool. Após 192 horas, o teor médio de álcool foi de 60,69%, enquanto após 196 e 200 horas, foi de 34,64% e 44,38%, respectivamente. A fermentação por 192 horas produziu um teor de álcool significativamente mais alto do que em 196 e 200 horas. Esses resultados sugerem que a fermentação de 192 horas é a mais eficiente para obter bioetanol de alta qualidade, com possíveis benefícios econômicos e de qualidade.The production of bioethanol from organic waste is a promising option for sustainability. This study evaluated the quality of bioethanol obtained from bellaco plantain (Musa paradisiaca) waste in Amazonas, Peru. A total of 45 samples were used with different waste-to-water ratios: 0.5 kg per 5.5 liters, 1 kg per 5 liters, 1.5 kg per 4.5 liters, 2 kg per 4 liters, and 2.5 kg per 3.5 liters. Fermentation was conducted for 192, 196 and 200 hours. No significant differences were observed among the analyzed waste-to-water concentrations. However, fermentation time significantly affected the alcohol content. At 192 hours, the average alcohol content was 60.69%, while at 196 and 200 hours, it was 34.64% and 44.38%, respectively. Fermentation at 192 hours resulted in a significantly higher alcohol content compared to 196 and 200 hours. These findings suggest that a 192-hour fermentation period is the most efficient for obtaining high-quality bioethanol, with potential economic and quality benefits
A linguagem emancipadora no material didático de língua inglesa: uma dissertação de conclusão de curso
Get PDFThe research that will be evaluated here has as its main theme the pedagogical practices within the English Language, after all, they are part of a dissertation for a master's degree in Applied Linguistics. The aforementioned textbook used as a reference, therefore, was prepared and distributed by the Department of Education of the State of São Paulo, and is being used in a public school, within the proposed neighborhood, which is peripheral. In this regard, the main objective was to analyze how pedagogical practices foster learning situations, through the bias of emancipatory education, which enhances the knowledge that arises within the school path. Therefore, it is understood that the results obtained were completely effective, since they illuminate the importance of emancipatory language in the selected environment, as well as helping everything that intervenes in the world in which they live.A pesquisa que aqui será avaliada possui como principal tema as práticas pedagógicas dentro da Língua Inglesa, afinal, fazem parte de uma dissertação para mestrado em Linguística Aplicada. O referido livro didático usado como referencial, assim, foi elaborado e distribuído pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, e está sendo empregado em uma escola pública, dentro do bairro proposto, que é periférico. Neste aspecto, o objetivo principal foi de analisar como as práticas pedagógicas fomentam situações de aprendizagem, pelo viés da educação emancipatória, que enaltece os conhecimentos que surgem dentro do percurso escolar. Sendo assim, entende-se que os resultados obtidos foram completamente efetivos, já que eles iluminam a importância da linguagem emancipatória no ambiente selecionado, assim como auxiliam tudo que intervém no mundo em que vivem
Uma análise comparativa de Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato e de Alice no País das Maravilhas, de Lewis Carroll
Get PDFA proposta do artigo é realizar uma análise comparativa entre a obra Alice no País das Maravilhas (1865), de Lewis Carroll, e Reinações de Narizinho (1931), de Monteiro Lobato. Para analisar as obras e suas semelhanças será abordado, em um primeiro momento, o contexto histórico vivido por cada autor e sua influência na produção dos textos literários em estudo. Posteriormente, as obras serão analisadas em face à teoria da literatura comparada, bem como se pretende evidenciar a importância desses textos como fundamentais para a história da literatura infantil.The purpose of the article is to carry out a comparative analysis between the work Alice in Wonderland (1865), by Lewis Carroll, and Reinações de Narizinho (1931), by Monteiro Lobato. To analyze the works and their similarities, firstly, the historical context experienced by each author and their influence on the production of the literary texts under study will be addressed. Subsequently, the works will be analyzed in light of the theory of comparative literature, as well as the aim of highlighting the importance of these texts as fundamental to the history of children's literature
Constituição e Democracia na Lógica do Racionalismo Crítico
Get PDFA entificação ideológica de democracia se tornou uma peça monumental na arquitetura constitucional dos povos a tal ponto de se transformar num talismã de uso patriótico que já em si imanta a coletividade que a ostenta de um amor à liberdade muito além da vida como se esta fosse um bem fungível perfeitamente cambiável e sacrificável por valores e virtudes gestadas na praxis de uma linguagem universal inerente ao reino de uma racionalidade que só ao homem é dada como traço distintivo ante o apego animal ao orgânico efêmero e instrumental. Neste ensaio, pretende-se indagar se há um problema lógico que antecede ao problema psicológico que vem sendo privilegiado como objeto das soluções positivistas (epagógicas) dos conflitos humanos pelos juízos de certeza, consenso, conveniência e equidade da auctoritas ao longo dos milênios
PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O USO DO PHET EM HIDRODINÂMICA: potencializando o ensino de física no Ensino Médio
Get PDFEste trabalho propõe uma sequência didática para o ensino de hidrodinâmica no primeiro ano do ensino médio, utilizando os simuladores PhET Colorado e alinhada ao currículo paulista. A abordagem busca integrar simulações interativas para explorar conceitos fundamentais, como fluxo, pressão e energia dos fluidos. Um dos motivadores da proposta é a alta evasão em Física, especialmente em tópicos mais complexos, como hidrodinâmica, que carecem de material didático específico no currículo paulista. A sequência didática planejada com o PhET visa facilitar a compreensão, incentivar a aprendizagem ativa e aumentar o engajamento dos alunos. Embora a proposta tenha sido elaborada inicialmente para escolas de período integral, sua aplicação pode ser adaptada ao ensino regular, desde que se considerem as limitações de tempo e se adotem estratégias complementares oferecendo níveis diferentes de desafios que favoreçam um aprendizado significativo.Este estudio propone una secuencia didáctica para la enseñanza de la hidrodinámica en el primer año de la educación secundaria, utilizando simuladores de PhET Colorado y alineada con el currículo del estado de São Paulo. El enfoque integra simulaciones interactivas para explorar conceptos fundamentales como el flujo, la presión y la energía de los fluidos. Uno de los principales motivos de esta propuesta es la alta tasa de deserción en Física, especialmente en temas complejos como la hidrodinámica, que carecen de material didáctico específico en el currículo estatal. La secuencia didáctica planificada con PhET busca facilitar la comprensión, fomentar el aprendizaje activo y aumentar el compromiso de los estudiantes. Aunque diseñada para escuelas de jornada completa, puede adaptarse a la educación regular, considerando las limitaciones de tiempo y estrategias complementarias para un aprendizaje significativoThis study proposes a didactic sequence for teaching hydrodynamics in the first year of high school, using PhET Colorado simulators and aligned with the São Paulo state curriculum. The approach integrates interactive simulations to explore fundamental concepts such as flow, pressure, and fluid energy. One of the main motivations for this proposal is the high dropout rate in Physics, particularly in complex topics like hydrodynamics, which lack specific teaching materials in the state curriculum. The didactic sequence planned with PhET aims to facilitate understanding, encourage active learning, and increase student engagement. Although designed for full-time schools, it can be adapted to regular education, considering time constraints and complementary strategies for meaningful learning.
Ce travail propose une séquence didactique pour l'enseignement de l'hydrodynamique en première année de lycée, en utilisant les simulateurs PhET Colorado et en ligne avec le programme scolaire de l'État de São Paulo. L'approche cherche à intégrer des simulations interactives pour explorer des concepts fondamentaux tels que le flux, la pression et l'énergie des fluides. L'un des moteurs de cette proposition est le taux élevé d'abandon en physique, en particulier dans des sujets plus complexes comme l'hydrodynamique, qui manquent de matériel didactique spécifique dans le programme scolaire de l'État de São Paulo. La séquence didactique conçue avec PhET vise à faciliter la compréhension, encourager l'apprentissage actif et augmenter l'engagement des élèves. Bien qu'elle soit conçue pour les écoles à temps plein, son application peut être adaptée à l'enseignement régulier, en tenant compte des limitations de temps et des stratégies complémentaires pour un apprentissage significatif.Questo lavoro propone una sequenza didattica per l'insegnamento dell'idrodinamica nel primo anno delle scuole superiori, utilizzando i simulatori PhET Colorado e allineata al programma scolastico dello Stato di San Paolo. L'approccio cerca di integrare simulazioni interattive per esplorare concetti fondamentali come flusso, pressione ed energia dei fluidi. Uno dei motivi principali di questa proposta è l'alta evasione in Fisica, in particolare su argomenti più complessi come l'idrodinamica, che mancano di materiale didattico specifico nel programma scolastico dello Stato di San Paolo. La sequenza didattica progettata con PhET mira a facilitare la comprensione, incoraggiare l'apprendimento attivo e aumentare l'engagement degli studenti. Sebbene pensata per le scuole a tempo pieno, la sua applicazione può essere adattata all'insegnamento regolare, considerando le limitazioni di tempo e strategie complementari per un apprendimento significativo
ECOS DE RESISTÊNCIA : narrativas e percepções sobre educação das relações étnico-raciais em uma comunidade de remanescentes quilombolas
No full textEste artigo tem como objetivo analisar as percepções sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais em uma comunidade de remanescentes quilombolas do Vale do Paraíba, por meio das narrativas de docentes e mestres jongueiros, com destaque para a valorização da cultura afro-brasileira no espaço escolar. Parte-se da compreensão de que a escola pode ser um espaço de formação para a diversidade e enfrentamento ao preconceito. As discussões abordam o papel da educação na construção de uma sociedade mais justa, menos desigual e com respeito às diferenças, sendo a implementação da Lei 10.639/03 e das Diretrizes Curriculares Nacionais elementos centrais para esse processo. A pesquisa adota abordagem qualitativa, utilizando-se da metodologia da História Oral. Foram entrevistados quatro docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental e dois mestres do jongo e/ou lideranças da associação quilombola local. As entrevistas foram realizadas com base em roteiro semiestruturado, gravadas, transcritas e textualizadas, priorizando a autonomia dos participantes e o respeito às suas especificidades. O uso da História Oral permitiu compreender as experiências dos colaboradores como fonte legítima de produção de conhecimento, reconhecendo suas memórias, subjetividades e identidades no contexto social e educacional da comunidade. As análises revelam desafios históricos, como o silenciamento das identidades negras e a reprodução de um sistema educacional monocultural, pautado em paradigmas eurocêntricos e no mito da democracia racial. As falas evidenciam um processo de subalternização da cultura afro-brasileira, inclusive dentro da própria comunidade estudada, e apontam a urgência de estratégias pedagógicas que valorizem os saberes locais, como o jongo, enquanto expressão de resistência e afirmação identitária. A atuação do pesquisador enquanto mediador permitiu o estabelecimento de vínculos de confiança e afetividade, proporcionando experiências marcantes durante o trabalho de campo e fortalecendo a relação com a comunidade. A devolutiva das informações obtidas na pesquisa foi pensada como forma de colaboração para a construção de um legado e valorização da cultura local. Conclui-se que a inserção da Educação das Relações Étnico-Raciais no cotidiano escolar é uma via potente para a desconstrução de práticas discriminatórias, para a valorização da cultura afro-brasileira e para a promoção de uma pedagogia antirracista, decolonial e comprometida com a equidade racial.Este artículo tiene como objetivo analizar las percepciones sobre la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales en una comunidad de remanentes quilombolas del Vale do Paraíba, a través de las narrativas de docentes y maestros de jongo, con énfasis en la valorización de la cultura afrobrasileña en el entorno escolar. Parte del entendimiento de que la escuela puede ser un espacio de formación para la diversidad y de enfrentamiento al prejuicio, a la luz de autoras como Kabengele Munanga y Nilma Lino Gomes. Las discusiones abordan el papel de la educación en la construcción de una sociedad más justa, menos desigual y respetuosa de las diferencias, siendo la implementación de la Ley 10.639/03 y las Directrices Curriculares Nacionales elementos centrales en este proceso. La investigación adopta un enfoque cualitativo, utilizando la metodología de Historia Oral. Se entrevistaron a cuatro docentes de los primeros años de la educación primaria y a dos maestros de jongo y/o líderes de la asociación quilombola local. Las entrevistas se realizaron a partir de un guion semiestructurado, fueron grabadas, transcritas y textualizadas, priorizando la autonomía de los participantes y el respeto por sus especificidades. El uso de la Historia Oral permitió comprender las experiencias de los colaboradores como fuente legítima de producción de conocimiento, reconociendo sus memorias, subjetividades e identidades en el contexto social y educativo de la comunidad. Los análisis revelan desafíos históricos, como el silenciamiento de las identidades negras y la reproducción de un sistema educativo monocultural, basado en paradigmas eurocéntricos y en el mito de la democracia racial. Los discursos revelan un proceso de subalternización de la cultura afrobrasileña, incluso dentro de la comunidad estudiada, y señalan la urgencia de estrategias pedagógicas que valoren los saberes locales, como el jongo, como expresión de resistencia y afirmación identitaria. La actuación del investigador como mediador permitió establecer lazos de confianza y afectividad, propiciando experiencias significativas durante el trabajo de campo y fortaleciendo la relación con la comunidad. La devolución de los resultados a la comunidad fue pensada como una forma de contribuir a la construcción de un legado y a la valorización de la cultura local. Se concluye que la inserción de la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales en las prácticas escolares es una vía poderosa para la desconstrucción de prácticas discriminatorias, la valorización de la cultura afrobrasileña y la promoción de una pedagogía antirracista, decolonial y comprometida con la equidad racial.This article aims to analyze perceptions of the Education of Ethnic-Racial Relations in a quilombola remnant community in the Vale do Paraíba, through the narratives of schoolteachers and jongo masters, with emphasis on the appreciation of Afro-Brazilian culture within the school environment. It is based on the understanding that the school can be a space for diversity formation and confrontation of prejudice, in light of authors such as Kabengele Munanga, and Nilma Lino Gomes. The discussions address the role of education in building a fairer and less unequal society that respects differences, with the implementation of Law 10.639/03 and the National Curriculum Guidelines as central elements in this process. The research adopts a qualitative approach, using the Oral History methodology. Four early years elementary school teachers and two jongo masters and/or leaders of the local quilombola association were interviewed. The interviews were conducted based on a semi-structured script, recorded, transcribed, and textualized, prioritizing the participants' autonomy and respect for their specificities. The use of Oral History made it possible to understand the collaborators’ experiences as a legitimate source of knowledge production, recognizing their memories, subjectivities, and identities within the social and educational context of the community. The analyses reveal historical challenges, such as the silencing of Black identities and the reproduction of a monocultural educational system based on Eurocentric paradigms and the myth of racial democracy. The narratives reveal a process of subalternization of Afro-Brazilian culture, even within the studied community, and highlight the urgency of pedagogical strategies that value local knowledge, such as jongo, as an expression of resistance and identity affirmation. The researcher's role as a mediator allowed the establishment of bonds of trust and affection, resulting in meaningful experiences during fieldwork and strengthening the relationship with the community. Sharing the research results with the community was intended as a contribution to the construction of a legacy and the appreciation of local culture. It is concluded that the inclusion of the Education of Ethnic-Racial Relations in school practices is a powerful path toward dismantling discriminatory practices, valuing Afro-Brazilian culture, and promoting an anti-racist, decolonial pedagogy committed to racial equity
LA IMPLEMENTACIÓN DEL SECTOR ENERGÉTICO AZUCAR EN LOS MUNICIPIOS DE PARANAVAÍ, TAMBOARA Y PARAÍSO DO NORTE
No full textThe implementation of the sugarcane industry in Paraná occurred mainly in the north and northwest of the state and was supported by state incentives through subsidies and public policies. The region also has favorable soil and climate factors for sugarcane cultivation, as well as cheap and abundant labor. The sugarcane industry has been territorializing and expanding its borders over several municipalities in Paraná. Thus, this study aims to identify how the implementation of this industry occurred in the municipalities of Paranavaí, Tamboara and Paraíso do Norte and its influence on the local economy. As a methodology, we used bibliographical research and field observation to identify changes in the landscape and the socioeconomic impact caused by the mechanization of planting and harvesting this grass. As a result, we identified that the main agricultural product cultivated in these municipalities is sugarcane and due to the advance of mechanization and the acquisition of machinery for cultivation and harvesting, it has caused structural unemployment, which has been causing socioeconomic impacts in these municipalities.La implementación del sector sucroenergético en Paraná se produjo principalmente en el norte y noroeste del estado y fue apoyada por incentivos estatales a través de subsidios y políticas públicas. La región también cuenta con factores edafoclimáticos favorables al cultivo de la caña de azúcar así como con mano de obra barata y abundante. El sector cañero viene territorializándose y ampliando sus fronteras en varios municipios de Paraná. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo identificar cómo se implementó este sector en los municipios de Paranavaí, Tamboara y Paraíso do Norte y su influencia en la economía local. Como metodología se utilizó la investigación bibliográfica y la observación de campo para identificar los cambios en el paisaje y el impacto socioeconómico provocado por la mecanización de la siembra y cosecha de este pasto. Como resultado identificamos que el principal producto agrícola cultivado en estos municipios es la caña de azúcar y debido al avance de la mecanización y la adquisición de máquinas para el cultivo y cosecha, ha provocado desempleo estructural, lo que ha provocado impactos socioeconómicos en estos municipios.A implantação do setor sucroenergético no Paraná ocorreu principalmente na região norte e noroeste do estado e contou com incentivos do Estado através de subsídios e políticas públicas. A região também apresenta fatores edafoclimáticos favoráveis ao cultivo da cana-de-açúcar assim como mão de obra barata e abundante. O setor canavieiro vem se territorializando e expandindo suas fronteiras sobre vários municípios paranaenses. Desta forma, este trabalho tem por objetivo identificar como ocorreu a implantação desse setor nos municípios de Paranavaí, Tamboara e Paraíso do norte e sua influência sobre a economia local. Como metodologia utilizamos o levantamento bibliográfico e a observação de campo para identificar as mudanças na paisagem e o impacto socioeconômico ocasionado pela mecanização do plantio e colheita desta gramínea. Como resultados identificamos que o principal produto agrícola cultivado nestes municípios é a cana-de-açúcar e devido o avanço da mecanização e a aquisição de máquinas no cultivo e colheita, tem ocasionado desemprego estrutural o que vem causando impactos socioeconômicos nestes municípios
SUSTENTABILIDADE E EXPANSÃO DA CANA-DE-AÇÚCAR NA BACIA DO BAIXO RIO GRANDE/MG
Get PDFEste estudo teve como objetivo analisar a expansão da cultura da cana-de-açúcar na bacia do baixo rio Grande/MG entre os anos de 1990 e 2022. A pesquisa foi orientada pelo referencial teórico do modelo de compartimentação da paisagem física, conforme proposto por Bertrand (1972), que possibilita uma compreensão integrada das transformações espaciais. A metodologia envolveu o uso de dados de uso e cobertura das terras disponibilizadas pelo projeto MapBiomas – Coleção 8, nos formatos vetoriais shapefile. As análises cartográficas foram realizadas no software QGIS, utilizando técnicas de reclassificação temática, sobreposição de camadas, cálculo de áreas e análise multitemporal das mudanças. As principais classes de uso das terras analisadas foram: cana-de-açúcar, pastagens, vegetação nativa, áreas de represa e outros usos. Os resultados indicaram um crescimento significativo da cana-de-açúcar, cuja área aumentou de 1,84% em 1990 para 22,05% em 2022, enquanto as áreas de pastagem e vegetação nativa reduziram-se em 54,98% e 23,04%, respectivamente. Conclui-se que, apesar da relevância econômica da expansão canavieira, é fundamental adotar estratégias de manejo sustentável para mitigar os impactos ambientais, preservar os recursos hídricos e conservar a biodiversidade regional.This study aimed to analyze the expansion of sugarcane in the Lower River Grande/MG region between 1990 and 2022. The methodology utilized land use maps from 1990 and 2022, with data obtained from projects such as MapBiomas. The main land use classes were evaluated, including sugarcane, pastures, native vegetation, other uses, and reservoir areas. The results indicated a significant growth in the area allocated to sugarcane, which increased from 1.84% in 1990 to 22.05% in 2022, while pasture and native vegetation areas decreased significantly, by 54.98% and 23.04%, respectively. It is concluded that although the expansion of sugarcane is economically relevant, it is essential to implement sustainable management strategies to mitigate environmental impacts and ensure the conservation of water resources and biodiversity in the region.Este estudio tuvo como objetivo analizar la expansión de la caña de azúcar en la cuenca del Bajo Río Grande/MG entre 1990 y 2022. La metodología utilizó mapas de uso de la tierra de 1990 y 2022, con datos obtenidos de proyectos como MapBiomas. Se evaluaron las principales clases de uso de la tierra, incluyendo caña de azúcar, pastizales, vegetación nativa, otros usos y áreas de embalses. Los resultados indicaron un crecimiento significativo en el área destinada a la caña de azúcar, que pasó del 1,84 % en 1990 al 22,05 % en 2022, mientras que las áreas de pastizales y vegetación nativa se redujeron significativamente, en un 54,98 % y un 23,04 %, respectivamente. Se concluye que, aunque la expansión de la caña de azúcar es económicamente relevante, es esencial implementar estrategias de manejo sostenible para mitigar los impactos ambientales y garantizar la conservación de los recursos hídricos y la biodiversidad de la región