Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS): Periódicos UEMS
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BIOMASS AND MICROBIAL ACTIVITY IN SOILS UNDER DIFFERENT CROPPING SYSTEMS IN THE SÃO FRANCISCO VALLEY
Full text linkO manejo inadequado do solo pode intensificar a degradação e alterar sua estrutura, proporcionando um aumento significativo na emissão de gases, afetando principalmente a dinâmica de emissão de CO2.Além disso, favorece o aumento da taxa de mineralização da matéria orgânica do solo e a redução de microrganismos que atuam como indicadores biológicos. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi avaliar as alterações na biomassa e na atividade microbiana do solo decorrentes da implantação da viticultura, mangicultura e culturas forrageiras em áreas do Bioma Caatinga. O experimento foi conduzido em Petrolina-PE. As amostras de solo foram coletadas nas profundidades de 0-5 e 5-10 cm, em áreas cultivadas com videira (em diferentes fases fenológicas), mangueira, capim-elefante e caatinga nativa. Foram analisados: pH, P, K⁺, Na⁺, Ca++, Mg++, carbonoorgânico total (COT), densidade do solo, densidade de partículas, porosidade total, carbono da biomassa microbiana (CBM), respiração basal e quociente metabólico. As propriedades químicas e biológicas do solo são afetadas pela remoção da vegetação natural. As áreas manejadas apresentaram elevadas emissões de CO2por unidade de biomassa microbiana do solo (BMS), favorecendo grandes perdas de carbono. A fase fenológica da videira em que a massa foliar é reduzida influenciou a BMS.The inadequate management of the soil can intensify the degradation and change the soil structure, providing a significant increase in gas emission, affecting mainly the dynamics of CO2emission, besides favoring the increase of the mineralization rate of the soil organic matter and reduction of microorganisms that act as biological indicators. In this context, the objective of this work was to evaluate the changes on soil biomass and microbial activity, due to the implementation of viticulture, mangiculture and forage crops in areas of the Caatinga Biome. The experiment was carried out in Petrolina-PE. Soil samples were collected at 0-5 and 5-10 cm depth, in areas cultivated with grapevine (in different phenological stages), mango, elephant grass and caatinga. The following were analyzed; pH, P, K+, Na+, Ca++, Mg++,total organic carbon (TOC), bulk density, particle density, total porosity, microbial biomass carbon (MBC), basal respiration and metabolic quotient. The soil chemical and biological properties are affected by the removal of natural vegetation. The managed areas presented high CO2emissions per unit of soil microbial biomass (SMB), favoring high carbon losses. The phenological phase of the vine in which the leaf mass is reduced, influenced the SMB
Reading an opinion article: collaborative learning in the production of lexical inferences in SL Portuguese: aprendizagem colaborativa na produção de inferências lexicais em Português L2
No full textThe aim of this article is reading: collaborative learning in the production of lexical inferences in Portuguese L2. The objective is to analyze the reading and reading comprehension activities developed in the classroom. The research is anchored in the principles of the Collaborative Approach based on Sociocultural Theory (Vygotsky, 2001), in studies on reading, reading comprehension and lexical inferences (Marcuschi, 2023) and in the concept of opinion article (Bräkling, 2000). The study is applied and qualitative, with the inductive logic approach method and case study procedure; the techniques used were: bibliographic review, participant observation, questionnaire, semi-structured interview and content analysis. The results show us that the linguistic heterogeneity that characterizes the classroom, not only of the different varieties of Portuguese L2, but also of the different national languages of Bantu structure spoken in Mozambique, at this public university, made the collaborative approach to learning how to make lexical inferences during the reading and reading comprehension process of the text “Speaking in Public” rich and prosperous. We conclude that work of this nature helps to reflect on the teaching and learning of reading in the National Education System of Mozambique.O objeto deste artigo é leitura: aprendizagem colaborativa na produção de inferências lexicais em Português L2. O objetivo é de analisar as atividades de leitura e compreensão leitora desenvolvidas na sala de aula. A pesquisa é ancorada aos princípios da Abordagem Colaborativa fundamentada pela Teoria Sociocultural (Vygotsky, 2001), aos estudos sobre leitura, compreensão leitora e inferências lexicais (Marcuschi, 2023) e ao conceito de artigo de opinião (Bräkling, 2000). O estudo é aplicado e qualitativo, com o método de abordagem de lógica indutiva e procedimento de estudo de caso; as técnicas usadas foram: revisão bibliográfica, observação participante, questionário, entrevista semi-estruturada e análise de conteúdos. Os resultados mostram que a heterogeneidade linguística que caracteriza a sala de aulas, não só das diferentes variedades do Português L2, como também das diferentes línguas nacionais de estrutura bantu faladas em Moçambique, nessa universidade pública, tornou rica e próspera a abordagem colaborativa na aprendizagem de realização de inferências lexicais durante o processo de leitura e compreensão leitora do texto “Falar em público”. Concluímos que trabalhos desta natureza ajudam a reflectir sobre o ensino e aprendizagem de leitura no Sistema Nacional de Educação de Moçambique
O suposto roubo atribuído à “empregadinha de 9 annos de edade”: análise dos desdobramento de uma queixa-crime envolvendo espancamento infantil na cidade de Santa Maria, RS (1928)
Full text linkPercebendo que em determinadas épocas e sociedades a prática corretiva, envolvendo punições e castigos, foi considerada como um processo educativo, buscamos no presente artigo apresentar os desdobramentos de um processo policial envolvendo uma menor de idade que ocorreu na cidade de Santa Maria, RS no ano de 1928. A partir de uma perspectiva teórica e metodológica advinda dos estudos foucaultianos, analisamos os prolongamentos jurídicos de uma queixa de espancamento, cuja defesa do acusado declarou se tratar tão somente de uma prática corretiva, cuja finalidade era coibir os pequenos delitos da ré. Inscritas nos códigos penais à época, evidenciamos que as violências sobre os sujeitos infantis eram um fenômeno derivado de múltiplos determinantes sociais, portanto passíveis de análise histórica e potencialmente originais para investigações no campo da História da Educação, da Infância e dos Jovens
O design do centro de mídias da educação de São Paulo: a normatividade como palimpsesto
Full text linkA plataforma do Centro de Mídias da Educação de São Paulo (CMSP) foi criado no ano de 2020, com o objetivo de suprir a formação escolar presencial que seria interditada frente ao imperativo do isolamento social, decorrente da pandemia da COVID-19. Pretende-se, neste artigo, discutir o design desta plataforma, a partir de três documentos legais que orientaram a sua criação. Partiremos da abordagem segundo a qual o design resguarda valores, normas culturais e interesses operantes na racionalidade hegemônica. Estes, encontram-se latentes já na normatividade que orientou a criação do projeto do CMSP. A partir de uma análise respaldada pela metodologia da Hermenêutica Objetiva, pautamo-nos na reconstrução empírica dos Fundamentos Pedagógicos do Currículo Paulista (2019), do Plano Estratégico para a Educação (2019) e do Documento Orientador das Atividades Escolares não-presenciais (2020) para depreender os valores, interesses e normas subjacentes ao projeto do CMSP. Conclui-se que o design do CMSP foi estruturado, predominantemente, com a finalidade de atender ao mercado educacional privado e de ganhar visibilidade frente aos organismos internacionais, sendo orientado por valores e interesses que compreendem a educação como um investimento lucrativo
Assistência estudantil, residentes universitárias(os) e as garantias socioassistenciais da política de assistência social
Full text linkObjetivamos conhecer e dialogar sobre as garantias socioassistenciais que constituem a política de assistência estudantil da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte e seu alcance para estudantes que residem na moradia estudantil vinculada ao Campus Central na cidade de Mossoró/RN. De natureza qualitativa e à luz da teoria social crítica, desenvolvemos a pesquisa, no ano de 2019, por meio da seguinte metodologia: revisão de literatura sobre assistência estudantil e assistência social, uma vez que esta contribui na compreensão das garantias socioassistenciais; análise de legislações sobre a assistência social, política educacional brasileira e assistência estudantil na referida instituição; e realização de entrevista semiestruturada com 16 residentes universitárias(os) da universidade em questão. A partir da análise dos dados, concluímos que a oferta de um conjunto de programas, serviços e benefícios socioassistenciais articulado com as seguranças de rendimento, acolhida e de convívio viabilizam a continuidade na universidade e na moradia estudantil, bem como o êxito acadêmico
As As marcas da constituição subjetiva e objetiva em discursos de professores (as)
No full textA subjetividade e a objetividade se apresentam como par dialético na vida concreta dos professores, entendidos como trabalhadores. Esse artigo tem como objetivo analisar os movimentos dos sentidos nos discursos dos professores, quando expressam suas vivências como estudantes. Os discursos dos professores sobre suas vivências como estudantes dão indícios sobre os sentidos dessas vivências e, por isso, adotou-se a Análise dos Movimentos de Sentidos (AMS). Da análise emergiram três núcleos de sentidos: a) Histórias, fantasias e brincadeiras; b) Desejo de aprender e satisfação; c) Vivências negativas. Os professores narraram suas vivências, carregadas de emoções e sentimentos, ou seja, marcas que permanecem reverberando em quem são hoje e, por consequência, na produção de seu trabalho. O trabalho pedagógico é constituído pela objetividade e a subjetividade que condicionam a vida dos professores, esses por sua vez, expressam em seus discursos, essa amálgama dialética entre as condições materiais e subjetivas que sintetizam em quem são hoje e lançam-no a frente
Educação para a democracia:: desigualdade política e presença de gênero, raça e classe no Jogo do Acesso
Full text linkEste artigo apresenta e discute o Jogo do Acesso, um aplicativo de arte digital desenvolvido pelos autores, que trata de forma interativa a experiência da desigualdade política existente no Brasil, tomando como caso de referência a eleição legislativa federal (Câmara dos Deputados) do ano de 2022. Um dos desafios da democracia brasileira é a desigualdade de acesso à política institucional, pois mulheres, negros e minorias socioeconômicas sofrem exclusão política por estarem subrepresentados no parlamento. Argumenta-se que o Jogo do Acesso pode provocar uma reflexão crítica sobre os sentidos da democracia e as condições de sua realização no Brasil atual, podendo ser empregado em ambientes educacionais, no sentido de fomentar a educação para a democracia. O jogo já foi apresentado em contextos artísticos, em eventos acadêmicos e em sala de aula. Está publicado on-line, de maneira que seu acesso é livre para uso em situações formais ou não-formais de ensino
Estado avaliador e políticas de resultado na escola pública no Brasil
Full text linkEste estudo objetiva analisar implicações das políticas educacionais em vigência na escola pública brasileira. Reconhece o movimento global, tendo por base o neoliberalismo e as ideias de Nova Gestão Pública (NGP) e de gestão gerencial, também reconhecida como Estado avaliador. Baseando-se no viés da sociologia crítica da educação que entende as políticas educacionais como discursos, que vão além de textos e palavras, e produzem ações e concepções, foram usados como fontes de dados os textos políticos oficiais e legais, notícias e informações online. Assim, em uma primeira fase, elucidam-se os pressupostos gerenciais e sua presença em políticas educacionais no país, e na sequência se apresentam as políticas avaliativas e gerenciais apuradas em vigência, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), e ainda ações mais recentes como a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e a Prova Docente. Por fim, analisam-se como essas políticas interferem na concepção de educação e escola pública, promovendo uma cultura de desempenho, políticas de resultados que resume a educação a boas notas
Contribuições da prática de Yoga no contexto da Educação Profissional e Tecnológica
Full text linkO estudo tem como tema a contribuição das práticas de Yoga no contextoda Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo principal foi investigar de que maneira a prática de Yoga influencia na Inteligência Emocional dos participantes. Os objetivos específicos foram auxiliar o desenvolvimento de habilidades físicas, psíquicas e emocionais dos participantes que compõem o ambiente da Educação Profissional e Tecnológica; oferecer práticas semanais de Yoga, uma vez por semana, durante 8 semanas, para os discentes, docentes e servidores técnicos administrativos em educação do Instituto Federal Brasília e, por fim, verificar, por meio dos instrumentos metodológicos aplicados (Escala de Inteligência Emocional e questionário qualitativo), se as práticas contribuíram de fato para o desenvolvimento da Inteligência Emocional dos participantes da pesquisa. Para tanto, aorientação teórica debruçou-se sobre os conceitos de Inteligência Emocional e também da Corporeidade. A metodologia consistiu em um estudo comparativo da métrica de Inteligência Emocional aplicada antes e após a intervenção de oito práticas semanais de Yoga, além dainterpretação de respostas a questionários qualitativos. Os resultados conclusivos apontam para uma melhora nos níveis de Inteligência Emocional da maioria dos participantes envolvidos na pesquisa
Implicações da legislação para a docência em educação física das escolas icoenses (1980 -1996)
Full text linkEste estudo teve como principal objetivo identificar implicações que a normatização educacional brasileira trouxe para a docência em Educação Física nas escolas icoenses no período de 1980 a 1996. Para isso, realizamos uma pesquisa de caráter historiográfico, especificamente, permeando o campo da Nova História Cultural e de abordagem qualitativa, utilizando-se da História Oral Híbrida que consistiu no uso de alguns documentos (atos normativos) e da entrevista com seis sujeitos (três professores e três professoras) que lecionaram a Educação Física na Escola Ana Vieira Pinheiro ou no Colégio Senhor do Bonfim. Constatamos que no período de 1980 a 1996 ainda estavam em vigência muitos atos normativos promulgados em anos anteriores, que buscaram tornar a prática da Educação Física obrigatória em todas as escolas cearenses (icoenses), mesmo sem as condições favoráveis, dentre estas, as dificuldades de uma formação específica na área. Devido à carência de professores com curso superior na área, foram lotados profissionais com perfil de militares e/ou esportistas, ou simplesmente docentes para complementação de carga horária, sem ter uma identificação com o ensino dessa disciplin