Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS): Periódicos UEMS
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Geografia e extensão universitária: O papel e as potencialidades de uma empresa júnior
Get PDFO movimento Empresa Júnior (EJ) surgiu na França na década de 1960, no contexto de transformações estruturais do sistema capitalista no âmbito do meio técnico-científico- informacional que impactou as formas de organização e o conhecimento do trabalho de forma geral. No Brasil, as EJs existem já há algumas décadas e possui uma aptidão significativa na construção de competências relevantes para a formação dos graduandos. Em vista disso, este artigo tem como objetivo enfatizar o papel e as potencialidades de uma Empresa Júnior com ênfase para a formação dos graduandos dos cursos de Geografia em sua perspectiva extensionista. O fundamento teórico desta proposta se pautou em pesquisa bibliográfica e documental, e o embasamento empírico é baseado na experiência de criação de uma Empresa Júnior vinculada aos cursos de Geografia, da Unidade Universitária de Campo Grande, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). A justificativa de tal proposta tem como base a compreensão de que as atividades de ensino e pesquisa podem não contemplar em sua totalidade as variadas habilidades e competências exigidas pelo cenário de elevada concorrência das atividades profissionais, de modo que uma EJ seria uma ferramenta impar visando minimizar tais impasses. Logo, este trabalho enfatiza elementos acerca do papel das Empresas Juniores na formação dos graduandos, as potencialidades das EJs no desenvolvimento local e regional, e se encerra destacando seus impactos sobre os graduandos em Geografia
Descobrindo o palco: Explorando a expressão corporal infantil no teatro e na dança
Get PDFEste texto apresenta as atividades realizadas em salas de aula de dança, em espaços não formais, na cidade de Campo Grande/MS, nos anos de 2024 e 2025. As ações têm como foco as expressões corporais na infância em cena, e o objetivo principal é divulgar as experimentações cênicas desenvolvidas nesse contexto. As aulas buscaram aplicar as pesquisas que visam a investigação do potencial artístico em diferentes crianças, utilizando a experimentação como motor de criação. Como base metodológica, adotamos a expressão que emerge da presença, a qual, por sua vez, gera sentimento na dança, conforme os princípios de Klauss Vianna (2005) e Sônia Mota (2024). Para isso, recorremos à técnica de Klauss Vianna, embasando-nos nas obras da artista, bailarina e professora Jussara Miller (2012) (2022), bem como em textos acadêmicos sobre teatro infanto-juvenil, como os de Cilene Canda (2020) e Taís Ferreira (2023). Ao longo do processo, interagimos intensamente com os aspectos de melhora da postura, expressão e presença cênica das crianças nos palcos da cidade. Este texto evidencia como as aulas estimulam a presença das crianças em cena, e este trabalho visou proporcionar um descobrimento artístico pessoal, incentivando-as a desenvolver um conhecimento de si mesmas por meio da Arte
A IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO NO BRASIL: avanços, desafios e impactos para os profissionais da Educação Básica
Get PDFThis article presents a critical analysis of the implementation of Brazil's New High School curriculum reform, established by Law No. 13.415/2017. Through a qualitative and documental approach, it examines official legislation, curricular guidelines, and union publications, focusing on the reform's impacts on teachers' working conditions and professional recognition. Although the policy proposes flexibility and student protagonism, its implementation has occurred unevenly and often disconnected from public school realities. The lack of effective dialogue with educators, fragile continuing education strategies, and structural limitations in the educational system constitute significant barriers to the reform’s success. The study argues that without genuine teacher involvement and proper working conditions, the reform risks deepening inequalities and undermining educational quality. A critical revision of the process, grounded in democratic values and sensitive to the diversity of school territories, is advocated.O presente artigo realiza uma análise crítica da implementação do Novo Ensino Médio no Brasil, a partir da promulgação da Lei nº 13.415/2017. Por meio de uma abordagem qualitativa e documental, o estudo examina legislações, diretrizes curriculares e documentos públicos emitidos por sindicatos e órgãos oficiais, com foco nos impactos da reforma sobre as condições de trabalho e a valorização dos profissionais da educação básica. Argumenta-se que, embora a proposta legal aponte para maior flexibilidade e protagonismo juvenil, sua implementação tem se dado de forma desigual e desarticulada com a realidade das escolas públicas e dos docentes. A ausência de diálogo efetivo com a categoria, as fragilidades na formação continuada e as limitações estruturais do sistema educacional configuram obstáculos significativos à concretização dos objetivos anunciados. A análise aponta que, sem a devida valorização e participação dos professores, a reforma corre o risco de acentuar desigualdades e comprometer a qualidade da educação ofertada. Ao final, defende-se a necessidade de revisão crítica do processo, com base em uma perspectiva democrática e sensível à pluralidade dos territórios escolares.Este artículo ofrece un análisis crítico de la implementación del Nuevo Bachillerato en Brasil, instituido por la Ley Nº 13.415/2017. Mediante un enfoque cualitativo y documental, se examinan legislaciones oficiales, directrices curriculares y documentos de entidades sindicales, enfocándose en los impactos de la reforma sobre las condiciones laborales y la valorización profesional del magisterio. Aunque la propuesta apunta a una mayor flexibilidad y protagonismo juvenil, su implementación ha sido desigual y desconectada de la realidad de las escuelas públicas. La falta de diálogo con el profesorado, las debilidades en la formación continua y las limitaciones estructurales del sistema educativo constituyen obstáculos relevantes. Se concluye que, sin condiciones laborales dignas y participación docente efectiva, la reforma puede acentuar desigualdades y comprometer la calidad de la educación. Se defiende una revisión crítica del proceso, fundamentada en valores democráticos y en el respeto a la diversidad de los territorios escolares
COMUNICAÇÃO CURTA: EFEITOS DA FERTILIZAÇÃO FOLIAR COM EXTRATOS DE MICROALGAS, MICRONUTRIENTES, REGULADORES DE CRESCIMENTO E BIOFERTILIZANTES NA PRODUTIVIDADE DO TRIGO
Get PDFWheat (Triticum aestivum) is an important crop produced worldwide. Natural or synthetic products including phytostimulants, biofertilisers, biostimulants, bioregulators or phytoprotectors have been developed over the years. The objective of this study was to evaluate the effects of foliar application of micronutrients (essential minerals), growth regulators, extracts of the microalga Porphyridium cruentum and their mixtures on variables related to the growth and production of wheat (height of the plants at harvest, number of tillers per plant, weight of 1000 grains, pod length and yield). The experiment consisted of randomised blocks with four replications, consisting of 16 treatments (control, Zn, B, Cu, Mn, Zn+Cu+B+Mn, indolebutyric acid (AIB), 6-benzylaminopurine (BAP), Zn+Cu+B+Mn+AIB+BAP, P. cruentum freeze-dried polysaccharide (PS), P. cruentum freeze-dried material (FM), Zn+Cu+B+Mn+PS+FM, AIB+BAP+FM+gibberellic acid (GA), commercial-B, commercial-A and commercial-E). The single foliar application of micronutrients, commercial products containing micronutrients, growth regulators (indolbutyric acid, 6-bezylaminopurine, gibberellic acid and their mixtures), freeze-dried polysaccharide and biomass of P. cruentum, and mixtures of micronutrients and growth regulators did not potentiate the development and productivity of the wheat crop. The average height of wheat plants at harvest was 77.81 cm and ranged from 80.05 cm when the comercial-E product was applied to 74.43 cm with the application of P. cruentum polysaccharide extract at a dose of 62 g ha-1, which resulted in lower crop yield, although the difference was not significant. Additionally, the individual application of the P. cruentum polysaccharide extract did not significantly influence on plant growth.O trigo (Triticum aestivum) é uma das culturas mais importantes produzidas no mundo. Ao longo dos anos, produtos (naturais ou sintéticos) chamados fitoestimulantes, biofertilizantes, bioestimulantes, biorreguladores ou fitoprotetores foram desenvolvidos. O objetivo deste trabalho foi avaliar os efeitos da aplicação foliar de micronutrientes (minerais essenciais), reguladores de crescimento, extratos da microalga Porphyridium cruentum e suas misturas sobre variáveis relacionadas ao crescimento e produção da cultura do trigo (altura das plantas na colheita, número de perfilhos por planta, peso de 1000 grãos, comprimento da vagem e produtividade). O experimento foi constituído de blocos casualizados com quatro repetições, constituído por 16 tratamentos (controle, Zn, B, Cu, Mn, Zn+Cu+B+Mn, ácido indolbutírico (AIB), 6-benzilaminopurina (BAP), Zn+Cu+B+Mn+AIB+BAP, Polissacarídeo liofilizado de P. cruentum (os), P. cruentum material liofilizado (FM), Zn+Cu+B+Mn+PS+FM, AIB+BAP+FM+ácido giberélico (GA), comercial-B, comercial-A e comercial-E). A aplicação foliar única de micronutrientes, produtos comerciais contendo micronutrientes, reguladores de crescimento ácido indolbutírico, 6-bezilaminopurina, ácido giberélico e suas misturas, polissacarídeo liofilizado e biomassa de P. cruentum, e misturas de micronutrientes e reguladores de crescimento não potencializaram o desenvolvimento e a produtividade da cultura do trigo. A altura média das plantas de trigo na colheita foi de 77,81 cm e variou de 80,05 cm quando o produto comercial-E foi aplicado, até 74,43 cm com a aplicação do extrato polissacarídico de P. cruentum na dose de 62 g ha-1, cujo resultou em menor produtividade da cultura, embora a diferença não tenha sido significativa. Além disso, o extrato polissacarídeo isolado de P. cruentum não teve impacto significativo no crescimento da planta quando aplicado individualmente
Educação escolar ribeirinha e o currículo na Amazônia paraense: o discurso da diversidade e a urgência do amazonizar como verbo de ação
Get PDFO artigo discute as tensões entre as políticas curriculares nacionais e as territorialidades amazônicas, com foco nas especificidades da educação escolar ribeirinha do estado do Pará. O objetivo é analisar criticamente o Documento Curricular do Estado do Pará – DCEPA (2022 – atual), verificando a presença e ausência das especificidades ribeirinhas em sua estrutura, problematizando sua articulação com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Novo Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017). A metodologia pautou-se na análise documental, utilizando as dimensões de Cellard (2012) e a categoria complementar “ausência e presença”. Os resultados apontam uma contradição central: embora o DCEPA adote uma concepção sócio-histórica freireana e defenda a formação humana integral, ele mantém o alinhamento com a lógica de competências e habilidades da política nacional. Verificou-se que a menção aos povos ribeirinhos é predominantemente discursiva, falhando em promover a integração crítica e transformadora de seus conhecimentos na matriz curricular. Conclui-se, evidenciando a urgência de amazonizar o currículo, compreendido como um projeto de resistência e desobediência epistêmica, capaz de superar o viés colonial e tecnicista em favor das realidades amazônicas
Disputas pela carga horária de formação geral básica na tramitação do PL nº 5.230/2023 e a configuração de novas segmentações no Ensino Médio brasileiro
Get PDFO presente trabalho problematiza as narrativas presentes no processo de tramitação do Projeto de Lei nº 5.230/2023, que buscou rever a reforma do Ensino Médio instituída pela Lei nº 13.415/2017. O principal objetivo é analisar o posicionamento de atores relevantes no debate sobre a definição da carga horária de Formação Geral Básica no ensino médio, sobretudo no itinerário técnico e profissional, e as argumentações que sustentam o contexto narrativo. Trata-se de pesquisa documental, por meio de textos legislativos, relatórios de comissões parlamentares, notas técnicas, cartas abertas, posicionamentos públicos, notícias jornalísticas e publicações abertas em redes sociais dos seguintes atores: Coletivo em Defesa do Ensino Médio de Qualidade; Todos pela Educação; União Brasileira dos Estudantes Secundaristas; Ministério da Educação; e os relatores do Projeto de Lei no Congresso Nacional. Os dados coligidos foram submetidos à análise de conteúdo com fundamentação teórica explicitada a priori, no caso, os estudos sobre segmentação educacional. Os resultados indicam que apesar da convergência a respeito da necessidade de elevar a carga horária de Formação Geral Básica, houve divergências relacionadas, principalmente, ao itinerário de formação técnica e profissional, resultando em um processo decisório que acentuou a segmentação horizontal no sistema educacional brasileiro
Cidadania e justiça social nos currículos da educação básica: o que apontam os referenciais normativos da área?
Get PDFO manuscrito objetiva analisar os conceitos de cidadania e justiça social nos principais referenciais normativos que orientam a construção dos currículos das escolas de educação básica no Brasil. Utiliza-se da abordagem qualitativa de pesquisa, com apoio, respectivamente, nas técnicas de investigação bibliográfica e documental. O referencial teórico constitui-se de conceitos que se posicionam numa compreensão do currículo assentadas nos pressupostos da cidadania e justiça social em autores que apresentam reflexões acerca do desenvolvimento político, social, econômico e cultural da humanidade. O material escrutinado constitui-se da análise documental sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCNs) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Infere-se que a cidadania, historicamente, vincula-se à luta por direitos sociais básicos, enquanto que a justiça social, por sua vez, mostra-se como uma ferramenta jurídica contemporânea na busca pela equidade, sendo ambos os conceitos pouco abordados nas normativas, ao perspectivarem a centralização dos currículos escolares nos moldes da BNCC, numa forte articulação entre avaliação, formação e controle do ensino na escola
DIREITO DOS ANIMAIS: UMA ANÁLISE DA EUTANÁSIA E DO CONTROLE DE ZOONOSES EM ANIMAIS DOMÉSTICOS NO BRASIL
Get PDFAnalisando as políticas públicas voltadas ao enfrentamento de zoonoses em animais domésticos no Brasil, percebe-se que a principal medida preventiva utilizada como controle sanitário na atualidade é a eutanásia. Porém, com a ascensão dos direitos animais no plano nacional e internacional, observa-se que a eutanásia tem se tornado cada vez mais controversa, principalmente quando inserida num cenário onde os animais tem se tonado verdadeiros sujeitos de direito. Nesse contexto, o questionamento que se levanta e o que se pretende responder ao longo da pesquisa, é se a eutanásia ainda é necessária no controle sanitário de doenças zoonóticas em animais domésticos no país, mesmo frente aos avanços da tecnologia e da medicina veterinária.Analyzing public policies aimed at combating zoonoses in domestic animals in Brazil, it isevident that the primary preventive measure used for sanitary control today is euthanasia.However, with the rise of animal rights on both the national and international levels,euthanasia has become increasingly controversial, especially when applied in a context whereanimals have become true legal subjects. In this context, the question that arises and that isintended to be addressed throughout the research is whether euthanasia is still necessary in thesanitary control of zoonotic diseases in domestic animals in the country, even in the face ofadvances in technology and veterinary medicine
Gestão educacional em foco: Articulações entre o âmbito escolar e a universidade
Get PDFO artigo em tela objetiva discutir o projeto de extensão “Gestão Educacional em foco: articulações entre o âmbito escolar e a Universidade”, desenvolvido no âmbito do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade de Maracaju, sob o Edital Nº 001/2024 – DEX/PROEC/ UEMS, no período de 04/04/2024 a 04/04/2026, ainda em andamento. O referido projeto visou promover a aproximação entre universidade e Educação Básica para avanço na qualidade de atendimento da Educação Infantil, por meio de assessoria pedagógica aos profissionais atuantes na Gestão da Educação Infantil da Secretaria Municipal de Maracaju e encontros formativos junto aos acadêmicos da 2ª série do curso de Pedagogia, na disciplina de Princípios e Fundamentos da Gestão Educacional. Teve, assim, como público-alvo os diretores, gestores e pedagogos atuantes no contexto da Educação Infantil do referido município (40). O percurso metodológico consistiu em análises do referido projeto de extensão, relatório referente aos resultados parciais e avaliações processuais que são realizadas periodicamente no desenvolvimento do projeto, bem como atas de reuniões e encontros e registros fotográficos. Os resultados parciais indicam que o projeto de extensão atendeu às expectativas de assessoramento quanto ao desenvolvimento da documentação que perpassa o atendimento da Educação Infantil, dando concretude ao Referencial Curricular para a Educação Infantil (2024). Para além disso, houve avanço no que se refere ao desenvolvimento dos Instrumentos Avaliativos numa perspectiva crítica e nos estudos sistemáticos sobre os documentos normativos (leis, planos, diretrizes e pareceres), bem como o estudo de teoria sobre o atendimento à infância, principalmente no que se refere à Pedagogia Histórico Crítica. A proposta para o ano de 2025 é o desenvolvimento de cronograma de formação continuada para a implementação do Referencial Curricular e aprimoramento de instrumentos avaliativos. Identificou-se fragilidade conceitual sobre conceitos que perpassam o atendimento da Educação Infantil e sobre o uso de tecnologias, como o Google Drive por exemplo. Desse modo, as formações visam corrigir essas fragilidades
As carências materiais das escolas-classe de Brasília no jornal Correio Braziliense (1961-1969)
Get PDFO objetivo é investigar as denúncias sobre as carências materiais das escolas-classe de Brasília,conforme veiculadas nas páginas do jornal Correio Braziliense, entre os anos de 1961 e 1969.Metodologicamente, foram consultadas as edições do Correio Braziliense da década de 1960disponíveis na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional. Para o estudo em tela, selecionaram-seaquelas ocorrências em que o assunto eram as carências materiais das escolas-classe de Brasília. Foramidentificadas duas ordens de carências: as de caráter estrutural, nos espaços escolares e as carênciasmateriais no interior das escolas. Em termos estruturais, particularmente no Bairro da Asa Norte, asescolas-classe enfrentavam problemas como falta de vidros, buracos no seu entorno e falta de reparosnos edifícios escolares em funcionamento. No que toca às carências do interior das escolas, no bairro daAsa Sul, faltavam telefones, papel, cadeiras e carteiras, o que tornava desafiador o exercício da profissãodocente e o processo de escolarização primária em vários momentos ao longo da década de 1960. Pormeio de suas denúncias, o Correio Braziliense, mais do que registrar tais acontecimentos, parece terprocurado sensibilizar as autoridades para que dessem solução às carências materiais das escolas-classeque de tempos em tempos tingiam suas páginas