Dalarna University College Electronic Archive
Not a member yet
13986 research outputs found
Sort by
The Impact of Digitalization on Medical Secretaries’ Work Environment : A Case Study on Document Management and Information Flow in Healthcare Administration
No full textDigitalization has reshaped administrative work, making digital tools essential for tasks like document management and information flow. While these tools aim to improve efficiency, they often bring challenges such as fragmented workflows, information overload, and mental fatigue. This qualitative case study explores how medical secretaries at an infectious disease clinic experience their digital work environment. Semistructured interviews and thematic analysis were used to capture their perspectives. Findings reveal a dual experience: Digital tools can enhance access to information and collaboration but are often perceived as technically flawed and poorly adapted to real work routines. Multiple parallel systems contribute to a fragmented and demanding environment. Despite these challenges, staff demonstrate adaptability by creating their own solutions, such as internal guides, shared documents with practical tips and peer-to-peer learning through Teams to manage daily digital obstacles and supporting one another. The study emphasizes the importance of user-friendly design, continuous training and user involvement in system development to ensure digital tools truly support healthcare administration.Digitaliseringen har förändrat det administrativa arbetet i grunden. Digitala verktyg används dagligen för att hantera dokument och informationsflöden, och syftar till att effektivisera arbetsprocesser. Samtidigt har dessa system medfört nya utmaningar, såsom splittrade arbetsflöden, informationsöverflöd och ökad mental belastning. Syftet med denna kvalitativa fallstudie är att undersöka hur medicinska sekreterare vid en infektionsklinik upplever sin digitala arbetsmiljö, med fokus på dokumenthantering och informationsflöde. Datainsamlingen skedde genom semistrukturerade intervjuer och materialet analyserades med tematisk analys. Resultatet visar att digitala system upplevs både som hjälpmedel och hinder. De underlättar åtkomst till information och samarbete, men beskrivs också som tekniskt bristfälliga och dåligt anpassade till det praktiska arbetet. Många parallella system bidrar till en splittrad arbetsmiljö. Trots detta visar medarbetarna stor anpassningsförmåga. För att hantera vardagens digitala utmaningar skapar de egna lösningar, såsom gemensamma dokument med tips och genvägar, interna guider samt kollegialt stöd via plattformar som Teams. Studien betonar vikten av användarvänlig systemdesign, kontinuerlig utbildning och delaktighet från slutanvändare i systemutvecklingen för att säkerställa att digitala verktyg verkligen stödjer vårdadministrativt arbete
Parents’ experiences when their child receives emergency care : A literature review
No full textBakgrund När barn vårdas akut påverkas även föräldrarna. Barnen är i behov av stöd från sina föräldrar och influeras av deras känslor. För att vården ska bli så bra som möjlig för samtliga inblandande är det av vikt att undersöka föräldrarnas upplevelser av när deras barn vårdas akut. Syfte Syftet är att beskriva föräldrars upplevelser av när deras barn vårdas akut. Metod Examensarbetet genomfördes som en strukturerad litteraturstudie med inslag av den metodologi som används vid systematiska översikter. Artikelsökningar i CINAHL och Pubmed resulterade i att 14 artiklar valdes ut och analyserades. Resultat Resultatet delades in i tre huvudkategorier; Vårdpersonalens betydelse, Försvårande omständigheter och Kommunikation och information med åtta tillhörande underkategorier. Slutsats Att vara förälder till ett barn som vårdas akut medförde oro och ångest hos föräldrarna. Bristande information och kommunikation bidrog till ökade oroskänslor och en del var rädda för att ställa frågor. Föräldrarna ville känna sig delaktiga och omhändertagna. Det fanns ett behov av stöd och majoriteten av föräldrarna upplevde att vårdpersonalen lyssnade på dem. Background When children receive emergency care, the parents are also affected. The children need support from their parents and are influenced by their emotions. In order to provide the best possible care for everyone involved, it’s important to examine the parents’ experiences when their child receives emergency care. Aim The aim is to describe parents’ experiences when their child receives emergency care. Method The study was conducted as a structured literature review, incorporating elements of the methodology used in systematic reviews. Article searches in CINAHL and PubMed resulted in the selection and analysis of 14 articles. Results The results were divided into three main categories: The Importance of Healthcare Professionals, Complicating Factors and Communication and Information, with eight associated subcategories. Conclusions Being the parent of a child receiving emergency care brought worry and anxiety for the parents. Lack of information and communication contributed to increased feelings of worry and some parents were afraid to ask questions. The parents wanted to feel involved and cared for. There was a need for support and the majority of the parents felt that the healthcare professionals listened to the
Sustainability in early childhood education : a comparison among national curricula in Italy, Norway and Sweden
No full textDrawing upon international declarations and frameworks, such as the Brundtland Report and Goal 4 of United Nations 2030 Agenda for sustainable development, this study explores how sustainability-related content has been integrated into curricula for preschools in Italy, Norway, and Sweden. Research indicates that national curricula play a significant role in developing educational activities for young children, who will bear the consequences of inaction in the actual climate and biodiversity crisis and should therefore be empowered to effectively engage themselves towards a sustainable future. A qualitative research paradigm was used to conduct a critical content analysis to interpret and compare the differences and similarities among curricula. Although this is a curricula analysis that is based solely on secondary data, ethical considerations were also given to ensure fair representation of literature from relevant sources to avoid the possibility of bias. The results show that the concept of sustainability was integrated into all three curricula. The Italian curriculum focuses more on the sociocultural aspects of sustainability than the Swedish and Norwegian curricula. The Italian curriculum is less explicit about the need for direct contact with nature and time spent in different natural environments (learning in nature). The results are discussed in light of different national contexts. Our study contributes to increasing knowledge of national policies in preschool education in Italy, Norway, and Sweden
Uppgiftskonstruktionens påverkan på högstadieelevers problemlösning : En studie om språkliga krav och verklighetsanknytning i textbaserade matematikproblem
No full textProblemlösning är en central del av matematikundervisningen enligt läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22). Ett matematiskt problem definieras som en uppgift som inte kan lösas med en direkt metod utan kräver kreativt tänkande. Då problemlösningsuppgifter ofta presenteras i textformat är läsförståelsen avgörande för att lösa dem. Tidigare forskning visar dock att många elever har svårt att uppfylla dessa språkliga krav. Syftet med denna studie är därför att undersöka hur utformningen av textbaserade matematiska problemuppgifter påverkar högstadieelevers förmåga att lösa problem. I studien får högstadieelever lösa två problemlösningsuppgifter: en originaluppgift från ett tidigare nationellt prov och en omskriven uppgift. Den omskrivna uppgiften syftar till att förenkla språket och göra uppgiften mer verklighetsanknuten för eleverna. Utöver att lösa två problemuppgifter får eleverna även svara på enkäter. Elevlösningarna och enkätsvaren analyseras med hjälp av ett egenkomponerat analysverktyg baserat på ett teoretiskt ramverk för olika steg i problemlösning. Resultaten visar att de omskrivna problemuppgifterna i högre grad möjliggör för elever att visa sina matematiska kunskaper. Detta överensstämmer med Lgr22:s betoning på sambandet mellan språk och lärande, som lyfts fram i läroplanens inledande avsnitt om skolans värdegrund och uppdrag.Matematik</p
Representing Lexical Variation Between General American and General British English : Analysis of Swedish Engelska 5-7 Coursebooks
No full textLearners in upper-secondary English classrooms increasingly navigate a global linguistic landscape shaped by multiple regional varieties of English. Yet, it remains unclear to what extent instructional materials prepare them to engage with this variation in informed and context-sensitive ways. This thesis examines the representation of lexical differences between General American (GA) and General British (GB) English in Swedish upper-secondary coursebooks (Engelska 5–7), with a focus on pedagogical visibility and lexical frequency. Drawing on Lexical Priming Theory and the Contrastive Analysis Hypothesis, the study analyzes nine nationally distributed textbooks using a mixed-methods approach that combines quantitative frequency counts with qualitative categorization across four lexical domains: spelling, vocabulary, cultural references, and collocations. The results reveal a consistent predominance of the GA variant – particularly in spelling and general vocabulary –alongside uneven metalinguistic framing across series and proficiency levels. While some books include explicit variety cues, these are inconsistently applied and often absent at higher levels. The findings are interpreted in light of recent curricular shifts, especially the transition from Gy22 to Gy25, which deemphasizes structured variety exposure. The study concludes that despite broad lexical input, pedagogical support for English as a pluricentric language remains limited, with implications for learners’ sociolinguistic awareness
Den kontroversiella frågans balansgång
No full textDenna studie undersöker hur samhällskunskapslärare på en gymnasieskola i Sverige uttrycker och upplever arbetet med kontroversiella frågor i samhällskunskapsundervisningen. Som ett tvärvetenskapligt ämne behandlar samhällskunskap centrala samhällsfrågor såsom demokrati, ideologier och maktstrukturer, vilket gör det särskilt relevant för diskussioner om kontroversiella teman. Lärare måste balansera mellan att vara en ledare och att främja elevengagemang. Vissa lärare uppmuntrar öppna dialoger för att utmana perspektiv, medan andra prioriterar demokratiska värden i samtalen. Utmaningen blir särskilt tydlig i tysta klassrum där begränsat elevdeltagande hämmar reflektion. Olika undervisningsstrategier – kunskapsförmedling, normkritiska perspektiv och värdebaserad utbildning – påverkar elevernas förståelse av samhällsfrågor. Dessutom kan lärare ha svårt att hantera oväntade kontroversiella uttalanden, vilket ibland leder till att vissa ämnen undviks. I slutändan beror hanteringen av dessa frågor på kontextuella utmaningar och lärarnas förmåga att balansera auktoritet med elevcentrerat lärande.This study explores how upper secondary school teachers in Sweden perceive and handle controversial issues in social studies education. As an interdisciplinary subject, social studies address key societal topics such as democracy, ideologies, and power structures. Making it particularly relevant for discussions on controversial themes. Teachers must balance leadership with fostering student engagement. Some encourage open dialogue to challenge perspectives, while others prioritize democratic values in guiding discussions. The challenge is particularly evident in quiet classrooms, where limited student participation hinders reflection. Various teaching strategies—knowledge transmission, norm-critical perspectives, and value-based education —shape students’ understanding of societal issues. Additionally, teachers may struggle with unexpected controversial statements, leading to avoidance of certain topics. Ultimately, managing these issues depends on contextual challenges and teachers’ ability to balance authority and studentcentred learnin
The meaning of “Chineseness” : Heritage language maintenance, language ideologies, and ethnocultural identity perceptions among Swedish-Chinese diaspora
No full textDiaspora commonly face a loss of their heritage language within two or three generations after immigrating to a society with another dominant language. The impact this has on their group cohesion and sense of identity vary from community to community. This study aimed to investigate the heritage language ideologies of later-generation Swedish-Chinese diaspora regarding the importance of speaking Chinese, and whether they considered a shared language to be the basis for ethnocultural identity. A survey was used to examine whether they believed acquiring Chinese fluency was important, possible underlying factors to their beliefs, as well as how they perceived the ethnocultural identity (“Chineseness”) of those they cannot communicate with in Chinese. The analysis revealed that the vast majority of the respondents placed much importance on learning the Chinese language. There were no clear factors that could statistically explain their beliefs. Perceptions of “Chineseness” were highly individual and complex, and the findings suggest that the respondents judge others in terms of “degrees of Chineseness” based on their personal criteria rather than positioning them as either “Chinese” or “non-Chinese”. Many still agreed that knowledge of both the culture and the language were essential for them to consider another person “Chinese”, emphasizing the need for continued heritage language maintenance among the Swedish-Chinese diaspora.移民迁移到拥有另一个优势语言的社会时，通常在两三代内就会面临遗失母语的情况。这对移民群体间的团体凝聚力和认同感形成不同的影响。本文旨在探讨瑞典华裔对自己母语的语言意识形态 （language ideology），尤其海外华人会说中文的重要性，并探讨他们是否把共同的语言视为文化认同的基础。此研究采用问卷调查瑞典华裔是否重视说中文达到流利的语言水平； 影响他们价值观念的根本因素；以及他们在无法用中文与其他海外华人沟通的情况下会如何定位对方的文化身份，即所谓的“中华性”（Chineseness）。 分析显示，绝大多数受访者都非常重视中文母语教育，但此现象缺少了统计学能辩解的具体根本因素。受访者对“中华性”的定义既复杂又各自不同，调查结果显示比起简单地把对方定位为“华人”或“非华人”，他们更会根据自己的个人标准来评定对方的“中华性程度”。对众多的受访者而言，语言能力与文化知识都是作为“华人”的关键要素，凸显出瑞典华裔将来传承母语的必要性
Planning considerations stated in intended learning outcomes for primary teacher education in Sweden
No full textIntended learning outcomes (ILOs) in mathematics pedagogy courses describe the competencies preservice teachers must demonstrate to pass the course. This study uses the notion of praxeology from the Anthropological Theory of Didactic (ATD) to analyse ILOs concerning “planning for mathematics teaching” in Swedish teacher education syllabi. The results showed that the tasks (T) of planning varied in what preservice teachers had to consider in their planning, with the national curriculum being most prevalent, followed by utilising theoretical perspectives, and considering the learners. Few ILOs clarified techniques (τ) to use for planning. Eleven out of 19 universities requiredpreservice teachers to provide justification for their plans. Some ILOs put additional restrictions on the preservice teachers, such as using a particular teaching approach. The results suggest that mathematics teacher education courses operate with somewhat different praxeological equipmen
”Vi har framtiden här i våra klassrum” : En kvalitativ studie om undervisning i hållbar utveckling förgrundskolans årskurser 1–3
No full textSyftet med den här studien har varit att undersöka lärarnas didaktiska hänsynstaganden som genomförs i undervisning om hållbar utveckling i So-ämnena. Studien har även undersökt lärares tillvägagångssätt när de använder de globala målen som ett pedagogiskt verktyg i grundskolans årskurser 1–3. Med fenomenografi som metodansats och analysmetod har totalt sex lärare intervjuats och i resultatet redovisas deras olika tolkning av fenomenet och hur det representeras i deras undervisning om hållbar utveckling. Därefter tolkades resultatet utifrån det sociokulturella perspektivets centrala begrepp appropriering för att synliggöra de lärandeprocesser som kan uppstå utefter lärarnas didaktiska val. I resultatet redogjordes lärarnas gemensamma syn på hur den första och andra delen av läroplanen behandlade hållbar utveckling till största del och att de ofta vänder sig till de delarna. Resultatet redogjorde även för undervisningsmetoder som behandlade kooperativa övningar och praktiskt arbete som det mest gynnsamma i undervisning om hållbar utveckling. Hur lärarna tog sig an arbetet med de globala målen i de lägre årskurserna varierade. I resultatet framkom det att arbeten om hållbar utveckling sker till största del för att utveckla ansvarstagande individer som har förmågan att verka för en hållbar framtidSO</p
Gender, expectations and equity : An interview study on written feedback on students’ writing: Teachers’ reasoningabout gender, expectations and equitable feedback in Grade 4
No full textSyftet med studien har varit att undersöka hur lärare i årskurs 4 resonerar om skriftlig återkoppling på elevers skrivande i svenska, med särskilt fokus på om elevens kön kan påverka återkopplingens innehåll och ton. Intervjustudien bygger på sju semistrukturerade intervjuer med legitimerade lärare med mellan två och 29 års erfarenhet, verksamma i olika delar av Sverige. Materialet har analyserats med tematisk analys där tre teman identifierades: (1) Könets betydelse för hur återkoppling formuleras, (2) Likvärdighet och rättvisa och (3) Könsburna förväntningar på skrivande. Lärarna beskriver en medveten strävan efter likvärdighet och att återkopplingen individanpassas efter elevens kunskapsnivå. Studien visar inte på några faktiska skillnader i återkopplingens innehåll men visar på att genusföreställningar och könsstereotypaföreställningar kan smyga sig in i både återkoppling och förväntningar. Resultaten visar att flera av lärarna har olika förväntningar på pojkars och flickors skrivande