897 research outputs found
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Shifting The Viewpoints from Therapist to Client in Psychotherapy: Comparison of a Trainee and an Experienced Therapist
Get PDFPsychological Effect of Stress Management by SART: From the viewpoint of Self Esteem and Self Control
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Preparation and its use of instructional video for arts and crafts in the curriculum
Get PDF本研究では，「表したいことを見付けさせる」ための「題材」として「食品サンプルづくり」を選んだ。「食品サンプルづくり」を題材として，小学校「図画工作」の教育課程に対応させた教則ビデオを作成した。教則ビデオは，３段階のモニトリアル・システムによって活用した。はじめに，大学院生を学習者にした実践を行った。その実践成果をいかし，小学生を学習者にした実践も行った。これらの実践を報告する
Learning of the Student who participated in off-campus volunteer enterprise. ― The report from the reconstruction assistance volunteer study tour after the Great East Japan Earthquake.（The second news）
No full text本研究は東日本大震災後の復興支援ボランティアスタディツアー（以下、事業）半年後の学生の語りを通
して、事業が思考や行動にどのような変化をもたらしたのかを明らかにしたものである。また事業のどのよう
なことがきっかけで、それらの変化をもたらしたのか明らかにし、事業に対する意見や要望も踏まえ、これか
らの学外ボランティア事業の進め方について考察した。対象者は、事業に参加し半年後の OB 会に出席した
学生 11 名（3 年生 6 名、2 年生 4 名、1 年生 1 名）である。同意を得た後、半構成的面接を行い、得られた
逐語録から分析を行った。その結果、思考の変化では【自己成長 /自己理解】【看護への気付き】【他者理解】
【人間関係への気付き】【日常生活への気付き】の 5 つがあげられ、行動の変化では【自己の行動パターン】【社
会性の向上】【リーダー / メンバーシップ】の 3 つがあがった。きっかけとなったことについては【（特定のも
のはなく）事業全体】【現地での体験】【事業の進め方】【大学内での体験】であった。学外ボランティア活
動の進め方については【参加時期】【参加条件】【方法】に関する意見があげられた。今後は、これらの結果
をもとに、学外ボランティア事業が容易にできる仕組みづくりのための実践研究を行う必要性が示唆された
A study of Debriefing After the Childcare’s Simulation in the Expressive Body Movements Instruction.
Get PDFThe Practice of the Figurative-sign-interpretation（KANZU）Approach in the High School Biology Class to consider the ecology of Sea urchin and the impact of the Great East Japan Earthquake
Get PDF高校生物におけるアクティブ・ラーニングとして，看図アプローチを利用した教材について検討し実践を行った。本研究では，ウニの覆い行動および震災後の大量繁殖に伴う磯焼けを題材とした教材を開発した。実践を通して，本教材は，生徒の動機づけを含めた学習活動に適したものであることが認められた。ウニが関わる 2 現象についてのみの教材であったため，発問を含めさらに広がりのある教材へと発展させていくことが今後の課題である
Issues in adopting simulation education based on the exploration and investigation of nursing program in Ewha Womans University
No full text年、医療教育現場では、基本的な知識や技術
の習得に加え、応用力、問題解決能力、実践力を
身に付けた人間性豊かな人材育成が求められるよう
になってきている（黒田ら ,2012）。
看護教育においても、人材育成の課題は大きく、
教員は、学生が対象に対し、科学的根拠に基づく
看護判断と看護実践能力を獲得できるように努めて
いるものの、卒業時までに学生が専門的知識と技術
を統合することが非常に困難であることが報告され
ている（厚生労働省 ,2011）。そのため、知識や技術
の統合に主眼を置いた教育方法の改良や見直しが
迫られ、シミュレーション教育の有用性についても
議論がなされている（厚生労働省 ,2007;2011; 文部
科学省 ,2011）
