Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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Educação Ambiental e Resíduos Sólidos: O saber ecológico na consolidação das associações de catadores como espaços educadores
Get PDFEnvironmental Education and Solid Waste: Ecological knowledge in the consolidation of waste picker associations as educational spaces
Este trabalho tem o objetivo analisar as ações de Educação Ambiental (EA) promovidas pela Associação de Catadores Colatinense de Materiais Recicláveis (ASCCOR) a partir das 4 tipologias de EA preconizadas na Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS). O campo da EA cresceu nos últimos anos, abandonando seu enfoque estritamente ambiental, ampliando sua abordagem no campo social, econômico e cultural sobre a aplicabilidade ao tema dos resíduos sólidos (RS). Como metodologia de pesquisa foi realizada uma análise netnográfica das ações da ASCCOR na rede social Instagram. Os resultados indicaram o protagonismo da ASCCOR, enquanto espaço e agente de EA em Colatina/ES, diante dos desafios em abordar a EA aplicada aos resíduos sólidos (RS), desvinculada de abordagens pragmáticas.
Princípios da Ecopedagogia e da Ambientalização Curricular : cartografias para sustentabilidade
Get PDFThis article aims to map the intersections between the principles of Ecopedagogy and Curricular Environmentalization (CA), aiming to strengthen the sustainability dimension in educational curricula. To this end, the resonances and lines of force connecting the principles were analyzed, avoiding traditional comparisons. The results reveal that both converge toward promoting a culture of sustainability, integral ethics, socio-environmental justice, and rational awareness, highlighting education as a transformative tool. Ecopedagogy emphasizes a planetary vision, while CA focuses on curricular integration, and both approaches share a commitment to developing critical individuals. The study reinforces the importance of interdisciplinary and collaborative pedagogical practices to address socio-environmental challenges, consolidating education as a pillar for sustainable societies.Este artículo busca mapear las intersecciones entre los principios de la Ecopedagogía y la Ambientalización Curricular (AC), con el objetivo de fortalecer la dimensión de la sostenibilidad en los currículos educativos. Para ello, se analizaron las resonancias y las líneas de fuerza que conectan los principios, evitando las comparaciones tradicionales. Los resultados revelan que ambos convergen en la promoción de una cultura de sostenibilidad, ética integral, justicia socioambiental y conciencia racional, destacando la educación como herramienta transformadora. La Ecopedagogía enfatiza una visión planetaria, mientras que la AC se centra en la integración curricular, y ambos enfoques comparten el compromiso con el desarrollo de individuos críticos. El estudio refuerza la importancia de las prácticas pedagógicas interdisciplinarias y colaborativas para abordar los desafíos socioambientales, consolidando la educación como un pilar para sociedades sostenibles.Principles of Ecopedagogy and Curricular Environmentalization: cartographies for sustainability
Este artigo tem como objetivo cartografar as intersecções entre os princípios da Ecopedagogia e da Ambientalização Curricular (AC), visando fortalecer a dimensão da sustentabilidade nos currículos educacionais. Para tanto, foram analisadas as ressonâncias e linhas de força que conectam os princípios, evitando comparações tradicionais. Os resultados revelam que ambas convergem para a promoção da cultura da sustentabilidade, ética integral, justiça socioambiental e sensibilização racional, destacando a educação como ferramenta transformadora. A Ecopedagogia enfatiza uma visão planetária, enquanto a AC foca na integração curricular, e as duas abordagens compartilham o compromisso com a formação de sujeitos críticos. O estudo reforça a importância de práticas pedagógicas interdisciplinares e colaborativas para enfrentar os desafios socioambientais, consolidando a educação como pilar para sociedades sustentáveis.
Práticas educativas ambientais na abordagem da ecopedagogia: uma análise do Projeto Reino da Vida Sustentável
Get PDFThis work analyzes the pedagogical project “The Kingdom of Sustainable Life”, implementedwith fourth-grade elementary school students in a public school on the Paraná coast. Based on Ecopedagogyand Freire\u27s problematizing approach, the project sought to stimulate curiosity and critical learning about environmental issues. Qualitative and exploratory research identified challenges in interdisciplinaryintegration, in reconciling routines, and in articulating knowledge. The project materialized ecopedagogicalprinciples such as self-organization, interdependence, ethics of responsibility, and integral sustainability,promoting a structural critique by valuing care and community knowledge. The results showed greaterstudent engagement and the strengthening of students\u27 connection to their territory. It is concluded thatecopedagogical practices advanced in the integration of science, local culture, and socio-environmentalvalues, fostering intellectual autonomy and attitudes of environmental care.Este trabajo analiza el proyecto pedagógico “El Reino de la Vida Sostenible”, implementadocon estudiantes de cuarto grado de primaria en una escuela pública en la costa de Paraná. Fundamentadoen la Ecopedagogía y en el enfoque problematizador de Freire, el proyecto buscó estimular la curiosidad yel aprendizaje crítico sobre cuestiones ambientales. La investigación cualitativa y exploratoria identificódesafíos en la integración interdisciplinar, en la conciliación de rutinas y en la articulación de saberes. Elproyecto materializó principios ecopedagógicos como la autoorganización, la interdependencia, la ética dela responsabilidad y la sostenibilidad integral, promoviendo una crítica estructural al valorar el cuidado ylos saberes de la comunidad. Los resultados evidenciaron un mayor compromiso estudiantil y elfortalecimiento del vínculo de los estudiantes con su territorio. Se concluye que las prácticasecopedagógicas avanzaron en la integración de ciencia, cultura local y valores socioambientales,impulsando la autonomía intelectual y actitudes de cuidado ambiental.Environmental Educational Practices from the Ecopedagogy Approach: An Analysis of the Sustainable Life Kingdom Project
Este trabalho analisa o projeto pedagógico “O Reino da Vida Sustentável”, implementado com estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública no litoral paranaense. Fundamentado na Ecopedagogia e na abordagem problematizadora de Freire, o projeto buscou estimular a curiosidade e o aprendizado crítico sobre questões ambientais. A pesquisa de natureza qualitativa e exploratória, identificou desafios na integração interdisciplinar, na conciliação de rotinas escolares e na articulação de saberes. O projeto materializou princípios ecopedagógicos como auto-organização, interdependência, ética da responsabilidade e sustentabilidade integral, promovendo uma crítica estrutural ao valorizar o cuidado e saberes da comunidade. Os resultados evidenciaram maior engajamento dos estudantes e fortalecimento do vínculo deles com seu território. Conclui-se que as práticas ecopedagógicas contribuíram para a integração entre o conhecimento científico, a cultura local e os valores socioambientais, favorecendo a autonomia intelectual e o desenvolvimento de atitudes de cuidado ambiental
Ecopedagogia e Interdisciplinaridade: Práticas formativas na Educação Profissional e Tecnológica do CEFET-RJ
Get PDFThis article analyzes the contributions of Ecopedagogy to professional education, taking as a case study the discipline Environment and Technologies, offered in the Integrated High School at CEFET-RJ. Starting from the assumption that Ecopedagogy constitutes a crucial pedagogical movement to address the contemporary socio-environmental crisis, we investigate how its principles are implemented in curricular practice. The methodology consists of a qualitative study, using document analysis and records of teaching experiences. The results demonstrate that the integration between Geography and Biology in this discipline promotes a complex and systemic view of environmental issues, overcoming fragmented approaches. The experience demonstrates the potential of Ecopedagogy to foster omnilateral and critical education, aligned with the principles of polytechnic education, by articulating theoretical reflection, practical activity, and dialogue of knowledge.Este artículo analiza los aportes de la Ecopedagogía a la educación profesional, tomando como estudio de caso la asignatura Ambiente y Tecnologías, impartida en la Enseñanza Media Integrada del CEFET-RJ. Partiendo del supuesto de que la Ecopedagogía constituye un movimiento pedagógico crucial para enfrentar la crisis socioambiental contemporánea, investigamos de qué manera sus principios se implementan en la práctica curricular. La metodología se configura como un estudio cualitativo, utilizando análisis documental y registro de experiencias didácticas. Los resultados demuestran que la integración entre Geografía y Biología en dicha asignatura promueve una visión compleja y sistémica de las cuestiones ambientales, superando enfoques fragmentados. La experiencia evidencia la potencialidad de la Ecopedagogía para fomentar una formación integral y crítica, alineada con los principios de la educación politécnica, al articular reflexión teórica, actividad práctica y diálogo de saberes.Ecopedagogy and Interdisciplinarity: Formative Practices in Professional and Technological Education at CEFET-RJ
Este artigo analisa as contribuições da Ecopedagogia para a educação profissional, tomando como estudo de caso a disciplina Ambiente e Tecnologias, ofertada no Ensino Médio Integrado do CEFET-RJ. Partindo do pressuposto de que a Ecopedagogia constitui um movimento pedagógico crucial para enfrentar a crise socioambiental contemporânea, investigamos de que maneira seus princípios são implementados na prática curricular. A metodologia se constitui em um estudo qualitativo, utilizando análise documental e registro de experiências didáticas. Os resultados demonstram que a integração entre Geografia e Biologia na referida disciplina promove uma visão complexa e sistêmica das questões ambientais, superando abordagens fragmentadas. A experiência evidencia a potencialidade da Ecopedagogia para fomentar uma formação omnilateral e crítica, alinhada aos princípios da educação politécnica, ao articular reflexão teórica, atividade prática e diálogo de saberes
Práticas Ecopedagógicas na Formação de Professores/as
Get PDFThis text presents part of the master\u27s research, which focused on understanding how ecopedagogy is present in and contributes to the educational practices of teachers working in teacher training. The research is exploratory, with a qualitative approach, and is an action research procedure. The empirical part of the research was developed with teachers working in teacher training, based on a meeting based on Freirean cultural circles, called the Ecopedagogical Circle. Content analysis was used for data analysis. It is noteworthy that despite the teachers\u27 limited knowledge of ecopedagogy, their statements and actions in the classroom demonstrate ecopedagogical attitudes. The data obtained are relevant for instigating the continuation of this research or for linking it to other research aimed at understanding, disseminating, and highlighting the contributions of ecopedagogy in a wide range of fields.Este texto presenta parte de la investigación de maestría, enfocada en comprender cómo la ecopedagogía está presente y contribuye a las prácticas educativas de docentes en formación docente. La investigación es exploratoria, con un enfoque cualitativo, y es un procedimiento de investigación-acción. La parte empírica de la investigación se desarrolló con docentes en formación docente, con base en un encuentro basado en círculos culturales freireanos, llamado Círculo Ecopedagógico. El análisis de contenido se utilizó para el análisis de datos. Cabe destacar que, a pesar del conocimiento limitado de los docentes sobre ecopedagogía, sus declaraciones y acciones en el aula demuestran actitudes ecopedagógicas. Los datos obtenidos son relevantes para instigar la continuación de esta investigación o para vincularla con otras investigaciones destinadas a comprender, difundir y destacar las contribuciones de la ecopedagogía en una amplia gama de campos.Ecopedagogical Practices in Teacher Training
Este texto tem como propósito apresentar parte da pesquisa de mestrado a qual dedicou-se a compreender como a Ecopedagogia está presente e contribui nas práticas educativas dos/as docentes, que atuam na formação de professores/as. A pesquisa caracteriza-se como exploratória, de abordagem qualitativa e quanto aos procedimentos é uma pesquisa-ação. A parte empírica da pesquisa foi desenvolvida com docentes que atuam no curso de Pedagogia de uma Faculdade no Estado do Paraná, a partir de um encontro embasado nos círculos de cultura freirianos, denominado Círculo Ecopedagógico. Para a análise dos dados foi utilizada como técnica, a Análise de Conteúdo. Destaca-se que apesar do pouco conhecimento dos professores em relação ao tema Ecopedagogia, suas falas e ações em sala de aula evidenciam atitudes ecopedagógicas. Os dados obtidos tornam-se relevantes para instigar a continuidade desta pesquisa ou relacioná-la a outras pesquisas com a finalidade de compreender, difundir e evidenciar as contribuições da Ecopedagogia, nas mais diversas área
A justiça de transição e os povos indígenas brasileiros: perspectivas de uma luta por memória, verdade e justiça
Get PDFThis article analyzes the application of transitional justice mechanisms in Brazil considering the human rights violations committed against Indigenous peoples during the Military Dictatorship (1964-1985). The study problematizes the historical invisibility of this population within memory policies and transitional justice measures implemented by the Brazilian state. The objective is to identify whether, and which, transitional justice mechanisms were implemented to redress the violations of Indigenous human rights and to examine the extent to which the National Truth Commission (NTC) addressed the demands of Indigenous peoples. The methodology is based on bibliographic and documentary research, with a qualitative approach and hypothetical-deductive method. The study demonstrates that transitional justice in Brazil was both late and ineffective in addressing the serious violations committed against Indigenous peoples. Moreover, it highlights a scenario of institutional setbacks observed since 2019, which have undermined even the limited progress previously achieved.Este artigo analisa a aplicação dos mecanismos de justiça de transição no Brasil à luz das violações de direitos humanos cometidas contra os povos indígenas durante a ditadura civil-militar (1964-1985). O estudo problematiza a invisibilização histórica dessa população nas políticas de memória e nas medidas de justiça de transição implementadas pelo Estado brasileiro. Tem-se como objetivo identificar se e quais mecanismos de justiça de transição foram implementados para reparar violações aos direitos humanos dos povos indígenas e examinar em que medida a Comissão Nacional da Verdade (CNV) incorporou as demandas dos povos originários. A metodologia utilizada tem a pesquisa bibliográfica e documental como procedimento, de abordagem qualitativa com método hipotético. A pesquisa demonstra que a justiça de transição no Brasil foi tardia e ineficiente para tratar das graves violações de direitos humanos cometidas contra os povos originários. Ademais, o estudo evidencia ainda o cenário de retrocessos observado a partir de 2019, que comprometeu avanços institucionais já limitados
Monitoramento da Integridade Estrutural de Vias Férreas a Partir de Medições de Vibração a Bordo Utilizando Técnicas de Aprendizado Profundo
No full textRailway infrastructure maintenance presents a constant challenge due to natural wear and tear and damage resulting from continuous use, which can compromise the safety and efficiency of this means of transport. This study proposes the use of Structural Health Monitoring (SHM) through the application of a Variational Autoencoder (VAE) for the detection of irregularities in railway tracks. The VAE is trained to learn to represent the normal behavior of the track and, together with the Hotelling T² Control Chart, is capable of detecting structural anomalies. The proposed methodology includes the optimization of the VAE hyperparameters using the Optuna library, seeking to maximize the model\u27s performance. The results indicate that the combination of the VAE with the Hotelling T² Control Chart is effective in detecting defects, offering a more economical and less invasive solution for preventive maintenance of tracks. Although the method does not yet quantify anomalies, it has great potential to improve operational reliability.A manutenção da infraestrutura ferroviária apresenta um constante desafio devido ao desgaste natural e aos danos decorrentes do uso contínuo, que podem comprometer a segurança e eficiência desse meio de transporte. Este estudo propõe o uso de Monitoramento de Integridade Estrutural (SHM, do inglês Structural Health Monitoring) através da aplicação de um Autocodificador Variacional (VAE, do inglês Variational Autoencoder) para a detecção de irregularidades em vias férreas. O VAE é treinado para aprender a representar o comportamento normal da via e, junto com a Carta de Controle Hotelling T², é capaz de detectar anomalias estruturais. A metodologia proposta inclui a otimização dos hiperparâmetros do VAE utilizando a biblioteca Optuna, buscando maximizar o desempenho do modelo. Os resultados indicam que a combinação do VAE com a Carta de Controle T² de Hotelling é eficaz na detecção de defeitos, oferecendo uma solução mais econômica e menos invasiva para a manutenção preventiva das vias. Embora o método ainda não quantifique as anomalias, ele apresenta um grande potencial para aprimorar a confiabilidade operacional
Monitoramento da Integridade Estrutural de Turbinas Eólicas Utilizando Autocodificadores Esparsos
No full textThe structural health monitoring of wind turbine towers is essential to ensure operational safety and extend the lifespan of these structures used in renewable energy generation. Wind turbine towers are subjected to severe environmental conditions and significant dynamic loads due to wind, which may lead to the development of damage. Therefore, this study explores the effectiveness of using unsupervised learning techniques, specifically sparse autoencoders (SAE), for detecting structural damage in wind turbines based on dynamic signals collected during simulated operational scenarios of turbine blade prototypes. The SAE is trained using data from intact structures and tested in scenarios that include the introduction of cracks and the addition of masses to the blades. Using the Hotelling T² Control Chart, the models demonstrated robustness in correctly identifying both mass addition and the presence of cracks, regardless of turbine speed. The analyses show that the SAE is effective in extracting relevant features from the data and detecting structural changes with good accuracy and reliability. The results highlight that the SAE, combined with T² statistics, offers a robust unsupervised approach to wind turbine structural health monitoring, providing a powerful tool for predictive maintenance and early damage detection.O monitoramento da integridade estrutural de torres eólicas é fundamental para garantir a segurança operacional e prolongar a vida útil dessas estruturas utilizadas na geração de energia renovável. As torres eólicas estão sujeitas a condições ambientais severas e a cargas dinâmicas significativas devido ao vento, podendo levar ao surgimento de danos. Dessa forma, o presente estudo explora a eficácia do uso de técnicas de aprendizado não supervisionado, mais especificamente os autocodificadores esparsos (SAE), para a detecção de danos estruturais em turbinas eólicas com base em sinais dinâmicos coletados durante operações de funcionamento simuladas em protótipos de pás de turbinas. O SAE é treinado utilizando dados de estruturas intactas e testado em cenários que incluem a introdução de fissuras e a adição de massas nas pás. Utilizando a Carta de Controle Hotelling T², os modelos demonstraram ser robustos para identificar corretamente tanto a adição de massa quanto a presença de fissuras, independentemente da velocidade da turbina. As análises mostram que o SAE é eficaz na extração de características relevantes dos dados e na detecção de alterações estruturais, com boa precisão e confiabilidade. Os resultados evidenciam que o SAE, combinado com a estatística T², oferece uma abordagem não supervisionada robusta para o monitoramento da integridade estrutural de turbinas eólicas, proporcionando uma ferramenta poderosa para a manutenção preditiva e a detecção precoce de danos
Serviços de mediação da informação em bibliotecas do Instituto Federal do Pará: ferramentas de mediação e os desafios enfrentados pelos profissionais bibliotecários
Get PDFInformation mediation poses a challenge for librarians, particularly with the advent of the internet and technological tools that drive the growing volume of digital content. In this context, librarians are expected to develop new skills for their daily work to respond to technological advances and the increasing demand for information. The libraries of the Federal Institutes differ from those of other institutions because their users belong to different educational stages. This study aimed to identify the tools and challenges faced by librarians at the Federal Institute of Pará in the use of technological resources for information mediation. Methodologically, a bibliographic study was conducted in conjunction with an exploratory field research, with descriptive analysis of the data obtained from a questionnaire applied to librarians from the Institute’s 18 campuses. The questionnaire received responses from seven participants, who identified institutional email, social media, chats, and WhatsApp services as the main tools used. The main challenges reported by the professionals were work overload and the lack of training focused on technologies for online information mediation services.A mediação da informação apresenta-se como um desafio para o profissional bibliotecário, de forma mais acentuada com o advento da internet e das ferramentas tecnológicas que intensificam o fluxo de conteúdo em formato digital. Nesse cenário, espera-se que os bibliotecários desenvolvam novas habilidades para a rotina de trabalho, a fim de atuar no contexto do avanço tecnológico e da crescente demanda por informação. As bibliotecas dos Institutos Federais diferenciam-se das demais pelo fato de seus usuários pertencerem a váriosníveis educacionais. O objetivo deste estudo foi elencar as ferramentas e os desafios enfrentados pelos profissionais bibliotecários do Instituto Federal do Pará no uso de recursos tecnológicos para a mediação da informação. Como metodologia, adotou-se um estudo bibliográfico, relacionado a uma pesquisa de campo exploratória, com análise descritiva dos dados obtidos a partir de questionário aplicado aos bibliotecários dos 18 campido Instituto. O questionário teve uma devolutiva de sete respostas, que apontaram como principais ferramentas utilizadas o endereço eletrônico da Instituição, redes sociais, chats e serviços de WhatsApp. Osprincipais desafios apontados pelos profissionaisforam o acúmulo de funções e a ausência dequalificações voltadas ao uso de tecnologias nos serviços de mediação online
Confiança em fontes de informação no contexto brasileiro durante a pandemia de COVID-19
Get PDFThis study presents the results of research on trust in information sources within the context of the COVID-19 pandemic. Data were collected through the administration of a questionnaire distributed via e-mail, Facebook, Instagram, and WhatsApp. The 2,785 participants in this study expressed greater trust in formal information sources specialized in Public Health, such as the World Health Organization (WHO), the Brazilian Health Regulatory Agency (ANVISA), hospitals, and health centers, as well as in information sources responsible for producing scientific information and knowledge, including universities, scientific articles, newspapers, and/or magazines. The information sources considered least trustworthy were digital social networks (Facebook, Instagram, YouTube, WhatsApp, Twitter, etc.), family members, Internet search engines, friends, and/or colleagues.O trabalho apresenta os resultados de um estudo sobre a confiança em fontes de informação no contexto da pandemia de COVID-19. Os dados coletados foram obtidos mediante a aplicação de um questionário distribuído via e-mail, Facebook, Instagram e WhatsApp. Os 2.785 participantes deste estudo demonstraram maior confiança em fontes formais de informações especializadas em Saúde Pública, como Organização Mundial de Saúde (OMS), Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), hospitais e postos de saúde, além das fontes de informação geradoras de informação e conhecimento científico, tais como universidades, artigos científicos, jornais e/ou revistas. As fontes de informação consideradas menos confiáveis foram as redes sociais digitais (Facebook, Instagram, YouTube, WhatsApp, Twitter, etc.), familiares, mecanismos de busca na Internet, amigos e/ou colegas