Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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USO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL (IA) PARA A CONSTRUÇÃO DE TUTORIAIS DE DEPÓSITO PARA REPOSITÓRIOS DIGITAIS: UM EXEMPLO APLICADO NO RI FURG
Full text linkThis study analyzes the use of the Guidde tool, a Chrome browser extension that uses Artificial Intelligence (AI), for creating tutorials in the Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (RI FURG). Characterized as a qualitative case study, the research involved: (1) depositing an article in RI FURG; (2) using the Guidde tool for automatic tutorial generation; and (3) evaluating the produced material according to the criteria of clarity and usefulness. The results demonstrated that the tool allows for the rapid production of instructional materials, although adjustments are needed to eliminate repetitions. It is concluded that the tool has the potential to optimize the creation of tutorials in digital repositories, significantly reducing the time required compared to manual methods. As a continuation of the research, an evaluation form will be applied to the students who used the material.Este estudo analisa a utilização da ferramenta Guidde, uma extensão para o navegador Chrome que utiliza Inteligência Artificial (IA), para criação de tutoriais no Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (RI FURG). Caracterizada como estudo de caso de abordagem qualitativa, a pesquisa envolveu: (1) realização de um depósito de artigo no RI FURG; (2) utilização da ferramenta Guidde para geração automática do tutorial; e (3) avaliação do material produzido quanto aos critérios de clareza e utilidade. Os resultados demonstraram que a ferramenta permite a produção rápida de materiais instrucionais, embora necessite de ajustes para eliminar repetições. Conclui-se que a ferramenta apresenta potencial para otimizar a criação de tutoriais em repositórios digitais, reduzindo significativamente o tempo necessário em comparação com métodos manuais. Como continuidade da pesquisa, está prevista a aplicação de um formulário de avaliação junto aos estudantes que utilizaram o material
Consumo sustentável na ordem econômica brasileira: promoção por meio de políticas públicas
Full text linkO artigo tem por fim analisar como o consumo sustentável se insere na Ordem Econômica brasileira, bem como qual é o papel das políticas econômicas públicas na sua concretização. Para expor esse papel, são examinadas, ao final, duas políticas públicas. A pesquisa é bibliográfica e se utiliza do pensamento crítico-reflexivo, tendo por abordagem teórica, em especial, algumas compreensões desenvolvidas por Washington Peluso Albino de Souza, Ricardo Antônio Lucas Camargo e Eros Roberto Grau. Questiona-se, enquanto problema, se há um direcionamento no sentido de concretizar o consumo sustentável na atualidade, considerando-se o modelo econômico adotado constitucionalmente, e se as políticas públicas mencionadas atendem esse comando. Concluiu-se que a Constituição brasileira orienta a práxis humana para a realização do bem-estar de cada um dos indivíduos, o que inclui a concretização do consumo sustentável. Entendeu-se que o Poder Público, ao estabelecer uma medida de política pública econômica, deve atuar tendo em consideração a ideologia constitucionalmente adotada, observando, em especial, o disposto no seu art. 170. No que se refere às políticas examinadas, entendeu-se que ambas, à princípio, realizam a necessária harmonização dos valores constitucionais, de modo a promover, via proteção do consumo sustentável, o bem-estar de todos
Política criminal do medo: a influência da mídia e das redes sociais na legitimação do direito penal de exceção
Full text linkFear is an ever-present sensation in modern societies. Treated from a collective perspective, it is based especially on external factors, disconnecting the concept of risk from the real possibility of the occurrence of injury. From this warlike mentality, society gets militarized, demanding more control and order. Treating crime not as a normal social fact, but recognizing its exceptionality, exceptional measures are taken to guarantee peace. From there, a violent and segregating speech emerges. Politicians, taking advantage of collective anguish, direct the public - from a media-based criminology - to punishment as the only saving alternative. Criminal law is presented as the only solution to reduce the fear of crime, being the basis of policies aimed at social stabilization, such as the reduction of criminal procedural rights and hyper-incarceration. These political decisions are took for granted by social media, which, from its own strategies, presents itself as a representative of popular opinion, in a feedback logic of the system. The costs of these expansionist criminal law policies are unacceptable and are worth only to maintain the social order.O medo é uma sensação característica das sociedades modernas. Tratado a partir de perspectiva coletiva, se baseia em fatores externos ao indivíduo, desvinculando os conceitos de risco da real possibilidade de sua ocorrência. A partir dessa mentalidade, ocorre a militarização da sociedade, que demanda cada vez por mais controle e ordem. Tratando o crime não como um fato social, mas reconhecendo sua excepcionalidade, medidas excepcionais são legitimadas para garantir paz. Emerge aí um discurso violento e segregador. Políticos, se aproveitando da angústia coletiva direcionam o público à pena como única alternativa. O direito penal é apresentado como solução para a redução do medo do crime, legitimando políticas voltadas à estabilização, como a redução de garantias processuais e hiperencarceramento. Essas decisões são legitimadas pelas redes sociais, que se apresentam como representante da opinião popular, numa lógica de retroalimentação do sistema. Os custos dessas políticas expansionistas do direito penal, entretanto, são inaceitáveis, pois elas só servem à manutenção da ordem social
Educação Ambiental Crítica nos anos finais do Ensino Fundamental: o que aponta o Projeto Político Pedagógico de uma escola de Carpina-PE
Full text linkThis work explores the Environmental Education proposal present in the Pedagogical Political Project of a municipal public school, located in the municipality of Carpina, Mata Norte region of Pernambuco. The data was constructed based on the analysis of the Pedagogical Political Project (PPP) of the school in relation to the proposal focused on Environmental Education (EA). The results obtained reveal that, despite being essential, Environmental Education faces important challenges in the school, including the fragmentation of aspects that constitute environmental problems, as well as the idealization of specific practices and, also, the lack of due collaboration of educators and the community in general in the construction of the PPP. The lack of criticality and a comprehensive vision of socio-environmental problems can limit the potential of students to develop a transformative vision. The data points to the need to introduce an integrated approach to address current socio-environmental challenges, and that Critical Environmental Education must be implemented systematically and continues in the school.Este trabajo explora la propuesta de Educación Ambiental presente en el Proyecto Político Pedagógico de una escuela pública municipal, ubicada en el municipio de Carpina, región de Mata Norte de Pernambuco. Los datos se construyeron a partir del análisis del Proyecto Político Pedagógico (PPP) del colegio en relación a la propuesta enfocada en Educación Ambiental (EA). Los resultados obtenidos revelan que, a pesar de ser esencial, la Educación Ambiental enfrenta importantes desafíos en la escuela, entre ellos la fragmentación de aspectos que constituyen problemas ambientales, así como la idealización de prácticas específicas y, también, la falta de la debida colaboración de los educadores y la comunidad en general en la construcción del PPP. La falta de criticidad y de una visión integral de los problemas socioambientales puede limitar el potencial de los estudiantes para desarrollar una visión transformadora. Los datos apuntan a la necesidad de insertar un enfoque integrado para abordar los desafíos socioambientales actuales, y que la Educación Ambiental Crítica debe implementarse de manera sistemática y continua en la escuela.Critical Environmental Education in the final years of Elementary School: what the Political Pedagogical Project of a school in Carpina-PE points out
Este trabalho explora a proposta de Educação Ambiental presente no Projeto Político Pedagógico de uma escola da rede pública municipal, situada no município de Carpina, região da Mata Norte de Pernambuco. A construção dos dados se deu a partir da análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola em relação a proposta voltada para a Educação Ambiental (EA). Os resultados obtidos revelam que, apesar de ser essencial, a Educação Ambiental enfrenta desafios significativos na escola, incluindo a fragmentação dos aspectos que constituem as problemáticas ambientais, bem como a idealização de práticas pontuais e, ainda, a ausência de colaboração devida dos educadores e da comunidade em geral na construção do PPP. A ausência de criticidade e de uma visão abrangente dos problemas socioambientais podem limitar o potencial de desenvolvimento de uma visão transformadora nos alunos. Os dados apontam para a necessidade da inserção de uma abordagem integrada para lidar com os desafios socioambientais atuais, e que a Educação Ambiental Crítica deve ser implementada de maneira sistemática e contínua na escola
Rastros de resistências: caminhos para uma educação antiespecista
Full text linkDefending and building paths towards an antispeciesist education presupposes respect and equality between living beings without distinguishing between species. It is essential to build up a state of knowledge in order to understand how the debate is emerging in the field of Education and Environmental Education. In this sense, this work highlights the debate about antispeciesist education by conducting a state of knowledge, focusing on research carried out between 2018 and 2024. With the research findings, it can be understood that the debate, althought with gaps, is leading the way towards an emerging research topic within the field of education, whose concern is a transformative, political, sensitive and ethical education that defends interspecies coexistence and a less anthropocentric society.Defender y construir caminos hacia una educación antiespecista presupone el respeto y la igualdad entre los seres vivos sin distinción de especies. Esto hace imprescindible la construcción de un estado del conocimiento para comprender cómo está surgiendo el debate en el ámbito de la educación y de la educación ambiental. En este sentido, este trabajo pone de manifiesto el debate sobre la educación antiespecista realizando un estado del conocimiento, centrándose en las investigaciones realizadas entre 2018 y 2024. A partir de los resultados de la investigación, se puede entender que el debate, aunque con lagunas, está marcando el camino hacia un tema de investigación emergente dentro del campo de la educación, cuya preocupación es una educación transformadora, política, sensible y ética que defienda la convivencia interespecies y una sociedad menos antropocéntrica.Traces of resistance: paths towards an antispeciesist education
Defender e construir caminhos para uma educação antiespecista, pressupõe o respeito e a igualdade entre os seres vivos sem distinção entre espécies. Com isso, se torna fundamental a construção de um estado do conhecimento para compreender o que está emergindo no campo da Educação e da Educação Ambiental. Neste sentido, o presente trabalho evidencia a realização de um estado de conhecimento acerca de uma educação antiespecista, com foco em pesquisas realizadas entre 2018 e 2024. Com os achados da pesquisa, pode-se compreender que o debate ainda apresenta lacunas, mas trilha caminhos como um tema de pesquisa emergente dentro do campo da educação, cuja preocupação é a perspectiva da educação transformadora, isto é, política, sensível e ética, que defenda a coexistência interespécies e uma sociedade menos antropocêntrica
Ecopedagogia e Teoria da Complexidade Moriniana: : articulações para um paradigma educacional frente às emergências socioambientais
Full text linkEste artigo analisa criticamente as interfaces entre a Ecopedagogia e a Teoria da Complexidade de Edgar Morin, investigando como essa articulação pode contribuir para as práticas educacionais diante das emergências socioambientais contemporâneas que desafiam os modelos educacionais tradicionais. Nesse contexto, a Ecopedagogia defende a cidadania planetária e uma ética do cuidado, enquanto a Complexidade Moriniana, com seus princípios norteadores, fornece fundamentos epistemológicos para o enfrentamento da incerteza e a superação de perspectivas lineares. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo, teórico-reflexivo, baseado em uma revisão bibliográfica crítica não sistemática. Foram identificados quatro princípios norteadores para uma práxis ecopedagógica complexa: multidimensionalidade dos fenômenos, criticidade ético-política, ecologia de saberes e formação indissociável de professores. A articulação proposta demonstra potencial para superar visões reducionistas na educação ambiental crítica.Ecopedagogy and Morinian Theory of Complexity: Articulations for an Educational Paradigm in Response to Socio-Environmental Emergencies
O artigo analisa criticamente as interfaces entre a Ecopedagogia e a Teoria da Complexidade de Edgar Morin, investigando como essa articulação pode contribuir para práticas educacionais diante das emergências socioambientais contemporâneas que desafiam os modelos tradicionais de educação. Nesse sentido, a Ecopedagogia propõe uma cidadania planetária e uma ética do cuidado, enquanto a Complexidade moriniana, com seus princípios, oferece bases epistemológicas para lidar com incertezas e superar visões lineares. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa, teórico-reflexiva, fundamentada em análise bibliográfica crítica não sistemática. Foram identificados quatro princípios norteadores para uma práxis educativa ecopedagógica complexa: multidimensionalidade dos fenômenos, criticidade ético-política, ecologia de saberes e formação docente indissociável. A articulação proposta demonstra potencial para superar visões reducionistas na educação ambiental crítica
Geografia das existências, resistências e Ecopedagogia: as vulnerabilidades dos pescadores e catadores de caranguejos na Baía de Guanabara e Sepetiba, Baixada Fluminense/RJ, Brasil
Full text linkThis article analyzes the history of struggles, organization, and resistance of artisanal fishermen in Guanabara Bay (BG) and Sepetiba Bay (BS) in Rio de Janeiro. These bays are configured as spaces of increasing expansion of industrial activities, given the installation of port, steel, and oil and gas extraction projects, with a high pollution impact. Artisanal fishing is the activity most impacted by industrialization. The research was qualitative and used techniques of conducting interviews and workshops with discussion circles. The results were analyzed in the light of Ecopedagogy and the concept of "sacrifice zone." The analyses indicate that the fishermen fight against the unequal appropriation of the territory, for the recognition of their rights and identity as traditional peoples.
Este artículo analiza la historia de las luchas, la organización y la resistencia de los pescadores artesanales de la Bahía de Guanabara (BG) y la Bahía de Sepetiba (BS) en Río de Janeiro. Estas bahías se configuran como espacios de creciente expansión de actividades industriales, debido a la instalación de proyectos portuarios, siderúrgicos y de extracción de petróleo y gas, con un alto impacto contaminante. La pesca artesanal es la actividad más afectada por la industrialización. La investigación fue cualitativa y empleó técnicas de entrevistas y talleres con círculos de discusión. Los resultados se analizaron desde la perspectiva de la ecopedagogía y el concepto de "zona de sacrificio". Los análisis indican que los pescadores luchan contra la apropiación desigual del territorio, por el reconocimiento de sus derechos e identidad como pueblos tradicionales.
Geography of existences, resistances and Ecopedagogy: the vulnerabilities of fishermen and crab gatherers in Guanabara Bay and Sepetiba, Baixada Fluminense/RJ, Brazil
Este artigo analisa o histórico de lutas, organização e resistências dos pescadores artesanais das Baías de Guanabara (BG) e Sepetiba (BS) no RJ. Essas baías configuram-se como espaços de crescente expansão de atividades industriais, tendo em vista a instalação de empreendimentos portuários, siderúrgicos e de extração de petróleo e gás, de alto impacto poluidor. A pesca artesanal é a atividade mais impactada pela industrialização. A pesquisa foi qualitativa, e utilizou de técnicas de realização de entrevistas e oficinas de rodas de conversas. Os resultados foram analisados à luz da Ecopedagogia e do conceito de “zona de sacrifício”. As análises apontam que os pescadores lutam contra a apropriação desigual do território, pelo reconhecimento de seus direitos e identidade como povos tradicionais.
Ecopedagogia e formação de professores : desafios e oportunidades
Full text linkThe survival of Earth is at stake, and this concern involves all men and women on the planet, demanding an Education for Sustainability that not only fosters an intellectual understanding of Ecology but also cultivates an affective, critical, and conscious connection with nature. This article presents part of the results of a research project developed within the Graduate Program in Education, aiming to contribute to the epistemological foundation of Ecopedagogy. Employing a qualitative and exploratory approach, the research was grounded in Edgar Morin’s theory of complexity and used Bardin’s content analysis method. Ecopedagogy, based on systemic thinking, promotes the interconnection of social, economic, political, and ecological dimensions, fostering a planetary consciousness. It seeks to overcome immediatism and the fragmented worldview of society, emphasizing an integrated and ethical perspective of education. The findings reveal that Ecopedagogy conceives Earth as a living community, promoting sustainability and socio-environmental justice. However, teacher education must reflect this approach by integrating ecological and ethical perspectives, thereby contributing to the formation of conscious planetary citizens and the advancement of a democratic and sustainable society.Ecopedagogy and teacher education: Challenges and opportunities
É a sobrevivência da Terra que está em jogo, e ela diz respeito a todos os homens e mulheres deste planeta e exige uma Educação para a Sustentabilidade, a qual não só promove a compreensão intelectual da Ecologia, mas também estabelece uma conexão afetiva, crítica e consciente com a natureza. O presente artigo apresenta parte dos resultados da pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação, com o objetivo de contribuir para a fundamentação epistemológica da Ecopedagogia. Utilizando uma abordagem qualitativa, a pesquisa, de caráter exploratório, fundamentou-se na teoria da complexidade de Edgar Morin, a partir da análise de conteúdo de Bardin. A Ecopedagogia, fundamentada no pensamento sistêmico, promove a interconexão de aspectos sociais, econômicos, políticos e ecológicos, promovendo a planetaridade. A Ecopedagogia propõe superar o imediatismo e a visão fragmentada da sociedade, enfatizando uma perspectiva integrada e ética da educação. A partir da pesquisa foi possível compreender e evidenciar que a Ecopedagogia destaca a Terra como uma comunidade viva, promovendo sustentabilidade e justiça socioambiental. Contudo, a formação de professores precisa refletir essa abordagem, integrando perspectivas ecológicas e éticas contribuindo para a formação de cidadãos planetários conscientes, promovendo uma sociedade democrática e sustentável