Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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SENTIDOS E SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS ÀS ATIVIDADES FÍSICAS E ESPORTIVAS PRATICADAS EM ESPAÇOS PÚBLICOS DE PELOTAS/RS
Full text linkThis study analyzed the meanings attributed to physical and sports activities (PAE) practiced in public spaces in Pelotas/RS. It was a descriptive study carried out in two intentionally selected locations in the urban area of the municipality, and semi-structured interviews were conducted with eight people who frequented the spaces. The results were divided into two categories: "Senses and meanings attributed to practices" and "Management of public spaces". We found that the fun associated with PAE practices allows individuals to enjoy the activities fully. We found a desire for social interaction and belonging to a group and a search for general health improvement and disease prevention. We would also like to point out that there is a need to improve these spaces, especially in terms of lighting and quality of bicycle paths and implementing projects that encourage their use, contributing to the practice of PAE.El estudio tuvo como objetivo analizar los significados y significados atribuidos a las Actividades Físicas y Deportivas (AFD) practicadas en los espacios públicos de Pelotas/RS. Se trata de un estudio descriptivo realizado en dos localidades elegidas intencionalmente en el área urbana del municipio y se realizaron entrevistas semiestructuradas a ocho visitantes de los espacios. Los resultados se agruparon en dos categorías, a saber: “Sentidos y significados atribuidos a las prácticas” y “Gestión de espacios públicos”. Identificamos que la diversión asociada con las prácticas de AFD permite a las personas disfrutar plenamente de las actividades. Encontramos que existe un deseo de interacción social y pertenencia a un grupo, además de la búsqueda de mejora general de la salud y prevención de enfermedades. También destacamos que existe la necesidad de calificar estos espacios, especialmente en lo que respecta a la iluminación y calidad de las ciclovías y la implementación de proyectos que fomenten su uso, contribuyendo a la práctica de las AFD.O estudo objetivou analisar os sentidos e significados atribuídos às Atividades Físicas e Esportivas (AFEs) praticadas em espaços públicos de Pelotas/RS. Trata-se de um estudo descritivo realizado em dois locais escolhidos intencionalmente na zona urbana do município e foram realizadas entrevistas semiestruturadas, com oito frequentadores dos espaços. Os resultados foram agrupados em duas categorias, sendo elas: “Sentidos e significados atribuídos às práticas” e “Gestão dos espaços públicos”. Identificamos que o divertimento associado às práticas de AFEs permite aos indivíduos desfrutar plenamente do momento das atividades. Constatamos que existe o desejo de interação social e de pertencimento a um grupo, além da busca pela melhoria geral da saúde e prevenção de doenças. Destacamos ainda que existe uma necessidade de qualificação destes espaços, principalmente quanto à iluminação e qualidade de ciclofaixas e a implementação de projetos que incentivem seu uso, contribuindo para a prática de AFEs
ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA BIOECOLÓGICA
Full text linkThe present article aims to analyze the routine in Early Childhood Education from the perspective of the bioecological theory of human development proposed by Urie Bronfenbrenner. In this sense, the routine is understood not merely as a set of activities organized in time and space, but as a structuring element of the interactions among the child, educators, family, and the broader social environment. The analysis shows that the predictability and stability of routines contribute to children’s sense of security and belonging, while also enabling the development of autonomy and active participation in educational experiences. It is concluded, based on this theoretical study, that understanding routine in light of the bioecological theory broadens the pedagogical perspective on daily life in Early Childhood Education, valuing it as a fundamental space for integral development and for the realization of a humanizing and contextualized education.
: El presente artículo tiene como objetivo analizar la rutina en la Educación Infantil desde la perspectiva de la teoría bioecológica del desarrollo humano propuesta por Urie Bronfenbrenner. En este sentido, la rutina se entiende no solo como un conjunto de actividades organizadas en el tiempo y el espacio, sino como un elemento estructurante de las interacciones entre el niño, los educadores, la familia y el entorno social más amplio. El análisis evidencia que la previsibilidad y la estabilidad de las rutinas contribuyen al sentimiento de seguridad y pertenencia de los niños, al mismo tiempo que posibilitan la construcción de la autonomía y la participación activa en las experiencias educativas. Se concluye, a partir de este estudio teórico, que comprender la rutina a la luz de la teoría bioecológica permite ampliar la mirada pedagógica sobre la vida cotidiana en la Educación Infantil, valorizándola como un espacio fundamental para el desarrollo integral y para la realización de una educación humanizadora y contextualizada.O presente artigo tem como objetivo analisar a rotina na Educação Infantil sob a perspectiva da teoria bioecológica do desenvolvimento humano proposta por Urie Bronfenbrenner. A rotina, nesse sentido, é entendida não apenas como um conjunto de atividades organizadas no tempo e no espaço, mas como um elemento estruturante das interações entre a criança, os educadores, a família e o ambiente social mais amplo. A análise evidencia que a previsibilidade e a estabilidade das rotinas contribuem para o sentimento de segurança e pertencimento das crianças, ao mesmo tempo em que possibilitam a construção de autonomia e participação ativa nas experiências educativas. Conclui-se diante desse estudo teórico que compreender a rotina à luz da teoria bioecológica permite ampliar o olhar pedagógico sobre o cotidiano da Educação Infantil, valorizando-o como espaço fundamental para o desenvolvimento integral e para a efetivação de uma educação humanizadora e contextualizada
POLÍTICAS PÚBLICAS PARA IGUALDADE DE GÊNERO: CAMINHOS PERCORRIDOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA NO BRASIL PARA AGENDA 2030
Full text linkEsta pesquisa teve como objetivo identificar quais políticas públicas vêm sendo adotadas na Administração Pública brasileira para alcançar a igualdade de gênero, com foco na meta 5.5 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Para alcançar os objetivos propostos, adotou-se a metodologia de revisão sistemática da literatura, fundamentada em uma abordagem qualitativa e baseada na análise de conteúdo descritiva de artigos acadêmicos publicados no período de 2014 a 2024. Os resultados evidenciaram avanços pontuais, como a criação de órgãos especializados e a promulgação de legislações voltadas à equidade de gênero, mas também destacaram desafios, como barreiras culturais, desigualdades salariais e a sub-representação feminina em espaços de poder. A pesquisa conclui que ainda é necessário se avançar na pesquisa dessa temática, pois existe uma carência de publicações sobre o objeto estudado, o que pode indicar falta de efetiva implementação de políticas públicas de igualdade de gênero.
Palavras-Chave: objetivos de desenvolvimento sustentável; igualdade de gênero; políticas públicas; administração pública.
REFERÊNCIAS
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BRASIL. Decreto nº 11.785, de 6 de setembro de 2023. Institui o Programa Federal de Ações Afirmativas. Brasília, 2023b. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/decreto/d11785.htm. Acesso em: 12 jun. 2024.
BRASIL. Lei nº 14.611, de 3 de julho de 2023. Dispõe sobre a igualdade salarial e de critérios remuneratórios entre mulheres e homens; e altera a Consolidação das Leis do Trabalho. Brasília, 2023c. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/lei/l14611.htm. Acesso em: 29 jun. 2024.
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VIEIRA, Marco Aurélio; CERETTA, Paulo Sergio. O hiato salarial entre homens e mulheres na administração pública brasileira. Desenvolvimento em Questão, Editora Unijuí, ano 20, n. 58, p. 1-17, 2022. Disponível em: http://dx.doi.org/10.21527/2237-6453.2022.58.11455. Acesso em: 03 jun. 2024
Benefícios trabalhistas para mulheres: o congelamento de óvulos, debate sobre igualdade, esfera privada e suas implicações para a imagem da empresa sob a perspectiva ESG
Full text linkThe article analyzes labor benefits for women, focusing on egg freezing, a practice aimed at reconciling family planning and professional advancement. Through a bibliographic review, it examines the impact of these benefits on gender equality, labor relations, and corporate social responsibility from the ESG (Environmental, Social, Governance) perspective. The objective is to assess whether such initiatives genuinely promote inclusion and appreciation in the workplace or perpetuate gender inequalities by masking an anti-motherhood culture. The hypothesis is that, although egg freezing may represent an emancipatory measure, its implementation could serve as a mechanism to favor corporate interests, restricting women\u27s freedom of choice by conditioning motherhood to the organization’s ideal timing. The findings indicate that the benefit has the potential to expand rights but can be misused when tied solely to improving corporate image. This reflects the practice of "washing," where actions are presented as ESG-driven but lack a genuine commitment to inclusion and equity. Without cultural changes, such initiatives may reinforce external pressures, violate female autonomy, and perpetuate workplace inequalities. It concludes that ESG policies should prioritize the effective promotion of equality and respect for privacy, ensuring that benefits are transparent, aligned with women\u27s choices, and responsive to societal demands, rather than merely serving corporate interests.O artigo analisa os benefícios trabalhistas voltados às mulheres, com foco no congelamento de óvulos, prática que visa conciliar planejamento familiar e avanço profissional. Por meio de revisão bibliográfica, investiga-se o impacto desses benefícios na igualdade de gênero, nas relações de trabalho e na responsabilidade social corporativa sob a perspectiva ESG (Environmental, Social, Governance). O objetivo é avaliar se tais iniciativas realmente promovem inclusão e valorização no ambiente profissional ou perpetuam desigualdades de gênero, mascarando uma cultura anti-maternidade. A hipótese é que, embora o congelamento de óvulos possa ser uma medida emancipatória, sua implementação pode representar um mecanismo para favorecer interesses empresariais, restringindo a liberdade de escolha das mulheres ao condicionar a maternidade ao momento ideal para a organização. Os resultados indicam que o benefício possui potencial para ampliar direitos, mas pode ser desvirtuado quando atrelado apenas à melhora da imagem corporativa. Isso reflete a prática de “washing”, em que ações são apresentadas como ESG, mas carecem de compromisso genuíno com inclusão e equidade. Sem mudanças culturais, essas iniciativas podem reforçar pressões externas, violando a autonomia feminina e perpetuando desigualdades no ambiente de trabalho. Conclui-se que políticas ESG devem priorizar a promoção efetiva da igualdade e do respeito à esfera privada, garantindo que os benefícios sejam transparentes, alinhados à vontade das mulheres e às demandas sociais, ao invés de apenas atender interesses corporativos
Ludicidade e Educação Ambiental: relatos de experiências formativas em ação extensionista
Full text linkIn the context of the COVID-19 pandemic, teachers had to adapt extension projects using digital platforms, especially to follow up on extensionist activities. Inspired by the precepts of the indissociable teaching-research-extension, this article proposes to discuss the experiences lived in environmental education during the COVID-19 pandemic from the participation of educators in the summer course "The Playful in Environmental Education", carried out as an extension project of the Pedagogy course at the Edson Antônio Velano University. The project was implemented through the digital platforms Google Meet and Youtube. The project resulted in the competition entitled "Environmental Education Practices: A Look at Brazil", which aimed to recognize and award the ten best environmental pedagogical practices in development in the country. Through this project, which had the adhesion of participants from fifteen Brazilian states, it was found that education professionals have an enriching experience in environmental education, highlighting the amplitude and relevance of the actions promoted. Thus, we can conclude that the project "The Playful in Environmental Education" has made a positive impact for education professionals and confirmed the importance of Environmental Education as an essential tool in building more conscious and sustainable societies.En el contexto de la pandemia de Covid-19, los docentes debieron adaptar los proyectos de extensión utilizando plataformas digitales, especialmente para dar continuidad a las actividades de extensión. Inspirado en los preceptos de inseparabilidad entre docencia, investigación y extensión, este artículo tiene como objetivo discutir las experiencias en educación ambiental durante la pandemia a partir de la participación de educadores en el curso de verano “Lo Lúdico en la educación ambiental”, realizado como proyecto de extensión del curso de Pedagogía de la Universidad Profesor Edson Antonio Velano. El proyecto se realizó a través de las plataformas digitales Google Meet y Youtube. El proyecto resultó en el concurso “Prácticas en educación ambiental: una mirada a Brasil”, que tuvo como objetivo reconocer y premiar las diez mejores prácticas pedagógicas ambientales en desarrollo en el país. A través de este proyecto, al que se sumaron participantes de quince estados brasileños, se constató que los profesionales de la educación poseen una experiencia enriquecedora en el tema de la educación ambiental, destacando la amplitud y relevancia de las acciones promovidas. De esta manera, podemos concluir que el proyecto "Lo Lúdico en la educación ambiental" tuvo un impacto positivo en los profesionales de la educación y confirmó la importancia de la Educación Ambiental como herramienta esencial en la construcción de sociedades más conscientes y sosteniblesPlayfulness and Environmental Education: Reports of Formative Experiences in an Extension Project
Este artigo, em formato de relato de experiência, apresenta uma ação de extensão intitulada “O Lúdico na Educação Ambiental”, realizada remotamente no contexto de um curso de verão de uma universidade do Sul de Minas Gerais. O objetivo foi discutir a relevância da Educação Ambiental como prática pedagógica emancipatória, capaz de fomentar a cultura da sustentabilidade e a consciência ambiental por meio de abordagens lúdicas. Adotou-se uma abordagem metodológica descritiva, de natureza qualitativa, para apresentar as experiências vivenciadas. As atividades ocorreram via Google Meet e YouTube, culminando no concurso “Práticas em Educação Ambiental: um olhar pelo Brasil”, com participação de educadores de 15 estados. Os resultados apontam que o projeto gerou impacto positivo na prática educativa, evidenciando o potencial do lúdico como ferramenta para uma educação ambiental crítica e transformadora.
Conexões ecofeministas entre arte contemporânea, natureza e maternidades
Full text linkThis work articulates contemporary art, ecofeminism, motherhood, nature, and environmental education based on aesthetic experiences with artworks by Brazilian artists Yasmin Formiga, Júlia Pontés, and Leonora Weissmann. The narratives were built from words that emerged during the encounter with the artworks and were later deepened through theoretical reflection. The study is grounded in a critique of essentialism that links women to nature and of patriarchal structures that sustain inequalities and violence, including environmental violence. It questions how art can denaturalize the idea of female inferiority by revealing the connections between the exploitation of the Earth and the oppression of female bodies. The research proposes a sensitive and political approach to environmental education, recognizing the importance of affections, care, and plural knowledge. Thus, art is understood as a space of resistance and the creation of possible worlds, in opposition to the logics of devastation, invisibility, and hierarchy imposed by capitalism.Este trabajo articula arte contemporáneo, ecofeminismo, maternidad, naturaleza y educación ambiental a partir de experiencias estéticas vividas con obras de las artistas brasileñas Yasmin Formiga, Júlia Pontés y Leonora Weissmann. Las narrativas fueron construidas a partir de palabras que surgieron durante el contacto con las obras, luego profundizadas teóricamente. El estudio se basa en una crítica al esencialismo que asocia a las mujeres con la naturaleza y a las estructuras patriarcales que sostienen desigualdades y violencias, incluidas las ambientales. Se cuestiona cómo el arte puede desnaturalizar la idea de inferioridad femenina, revelando las conexiones entre la explotación de la Tierra y la opresión de los cuerpos femeninos. La investigación propone una educación ambiental sensible y política, que reconozca la importancia de los afectos, del cuidado y de los saberes plurales. Así, el arte se entiende como un espacio de resistencia y de creación de mundos posibles, en contraposición a las lógicas de devastación, invisibilización y jerarquización impuestas por el capitalismo.Ecofeminist Connections between Contemporary Art, Nature, and Motherhoods
Este trabalho articula arte contemporânea, ecofeminismo, maternidade, natureza e educação ambiental a partir de experiências estéticas vividas com obras das artistas brasileiras Yasmin Formiga, Júlia Pontés e Leonora Weissmann. As narrativas foram construídas com base em palavras geradas durante o contato com as obras, posteriormente aprofundadas teoricamente. O estudo se ancora na crítica ao essencialismo que associa mulheres à natureza e às estruturas patriarcais que sustentam desigualdades e violências, inclusive ambientais. Questiona como a arte pode desnaturalizar a inferioridade feminina e um ideal de maternidade, revelando as conexões entre exploração da Terra e opressão de corpos femininos. A pesquisa propõe uma educação ambiental sensível e política, que reconhece a importância dos afetos, do cuidado e dos saberes plurais, tendo a arte como espaço de resistência e criação de mundos possíveis, em contraponto às lógicas de devastação, invisibilização e hierarquização impostas pelo capitalismo
Ecopedagogia latino-americana: políticas públicas, práxis libertadora e integração ecológica
Full text linkhis article is a theoretical-interpretive essay, qualitative and comparative in nature, that reflects on the foundations, public policies, and epistemological emergencies of Latin American Ecopedagogy. It is based on the dialogue between Freirean pedagogy, Southern epistemologies, and Buen Vivir (Sumak Kawsay). It seeks to understand how different civilizational rationalities are expressed in the educational and environmental policies of Brazil, Cuba, Bolivia, and Ecuador. The study is theoretical, without empirical data collection, and critically analyzes normative documents and academic literature. It argues that Ecopedagogy, as a liberating praxis, constitutes an ethical, political, and epistemological project. This project can reorient educational processes toward integral sustainability. This perspective is grounded in socio-environmental justice, interculturality, and the re-enchantment of the world.El presente artículo es un ensayo teórico-interpretativo, de naturaleza cualitativa y comparativa, que reflexiona sobre los fundamentos, las políticas públicas y las emergencias epistemológicas de la Ecopedagogía latinoamericana. Se basa en el diálogo entre la pedagogía freireana, las epistemologías del Sur y el Buen Vivir (Sumak Kawsay). Busca comprender cómo diferentes racionalidades civilizatorias se expresan en las políticas educativas y ambientales de Brasil, Cuba, Bolivia y Ecuador. El estudio es teórico, sin recolección empírica de datos, y realiza un análisis crítico de documentos normativos y producciones académicas. Se sostiene que la Ecopedagogía, como praxis liberadora, constituye un proyecto ético, político y epistemológico. Dicho proyecto puede reorientar los procesos educativos hacia una sostenibilidad integral. Esta perspectiva se basa en la justicia socioambiental, la interculturalidad y el reencantamiento del mundo.Latin American Ecopedagogy: public policies, liberating praxis and ecological integration
O presente artigo é um ensaio teórico-interpretativo, de natureza qualitativa e comparativa, que reflete sobre os fundamentos, políticas públicas e emergências epistemológicas da Ecopedagogia latino-americana. Baseia-se no diálogo entre a pedagogia freireana, as epistemologias do Sul e o Bem Viver (Sumak Kawsay). Busca compreender como diferentes racionalidades civilizatórias se expressam nas políticas educacionais e ambientais de Brasil, Cuba, Bolívia e Equador. O estudo é teórico, sem coleta empírica, e analisa criticamente documentos normativos e produções acadêmicas. Defende-se que a Ecopedagogia, como práxis libertadora, é um projeto ético, político e epistemológico. Tal projeto pode reorientar processos educativos para uma sustentabilidade integral. Essa perspectiva se apoia na justiça socioambiental, na interculturalidade e no reencantamento do mundo
A formação de valores ecológicos na infância: um diálogo entre ecopedagogia e psicologia cultural
Full text linkThe formation of ecological values in childhood: a dialogue between ecopedagogy and cultural psychology
Este artigo apresenta os resultados de um projeto piloto realizado em uma escola pública do Distrito Federal, com o objetivo de investigar como práticas pedagógicas lúdicas e dialógicas podem promover valores ecológicos em crianças do Ensino Fundamental I. A pesquisa articulou os referenciais da Ecopedagogia e da Psicologia Cultural, propondo atividades como interpretação de imagens, roda de conversa e confecção de brinquedos com materiais recicláveis. Os resultados evidenciam a expressão de sentimentos de empatia, indignação e responsabilidade ecológica, bem como a coconstrução de significados éticos sobre a relação ser humano–natureza
Ecopedagogia e pessoas com deficiência: panorama do ensino inclusivo
Full text linkThe ecopedagogy proposal, focused on political-pedagogical content aimed at a fairer society, allows us to approach the inclusion of people with disabilities in teaching spaces. This stance indicates anti-capacity action in learning processes and encourages the sharing of knowledge based on diversity. Our research carried out a survey, in November 2023, in scientific databases, with the terms “ecopedagogy” and “disability” and their correlates in English “ecopedagogy” and “disability”, related to the area of teaching, in the last twenty years. As a result, we noticed an academic field that is still open, with few studies that address the topic. We highlight the need to reread the primary works of Ecopedagogy and the possibility of new fields of analysis that bring together studies on disability, care, autonomy, and participation.El enfoque de la Ecopedagogía, centrado en un contenido político y pedagógico orientado a una sociedad más justa, nos permite abordar la inclusión de las personas con discapacidad en los entornos educativos. Esta postura implica un enfoque anticapacitista de los procesos de aprendizaje y fomenta el intercambio de conocimientos basado en la diversidad. En noviembre de 2023, nuestra investigación revisó bases de datos científicas que utilizaban los términos "ecopedagogía" y "discapacidad", así como sus equivalentes en inglés, relacionados con el campo de la educación durante los últimos veinte años. Como resultado, observamos un campo académico aún abierto, con pocos estudios que aborden el tema. Enfatizamos la necesidad de releer las obras principales de la Ecopedagogía y la posibilidad de nuevos campos de análisis que integren los estudios sobre discapacidad, cuidado, autonomía y participación.Ecopedagogy and people with disabilities: an overview of inclusive education
A proposta da Ecopedagogia, voltada para um conteúdo político-pedagógico orientado para uma sociedade mais justa, nos permite aproximações com a inclusão das pessoas com deficiência, nos espaços de ensino. Essa postura indica um agir anticapacitista nos processos de aprendizagem e estimula a partilha de saberes pautados na diversidade. Nossa pesquisa realizou um levantamento, no mês de novembro de 2023, nas bases de dados científicas, com os termos “ecopedagogia” e “deficiência” e seus correlatos no inglês “ecopedagogy” e “disability”, relacionados à área do ensino, nos últimos vinte anos. Como resultados, notamos um campo acadêmico ainda em aberto, com poucos estudos que abordam a temática. Destacamos a necessidade de releitura das obras primárias da Ecopedagogia e a possibilidade de novos campos de análise que aproximem estudos sobre deficiência, cuidado, autonomia e participação
Ecopedagogia: caminhos para a formação de sujeitos ecológicos e cidadania planetária
Full text linkThis article critically analyzes the disconnect between humans and nature and its implications for education. It proposes Ecopedagogy as an ethical, political, and pedagogical path to reconnect education, life, territories, and sustainability. It discusses how urbanization, technological transformation, and environmental crises weaken ecological bonds, particularly affecting children and young people. It highlights the ecological subject, guided by values of care, planetary citizenship, and interdependence. Inspired by Paulo Freire, the Earth Charter, and authors such as Gadotti, Gutiérrez, and Krenak, Ecopedagogy is presented as a critical and vitalist pedagogy that places life back at the center of education. It advocates innovative practices that integrate scientific, popular, and traditional knowledge, fostering the development of ecological subjects committed to sustainability.Este artículo analiza críticamente la desconexión entre los seres humanos y la naturaleza, y sus implicaciones para la educación. Propone la ecopedagogía como una vía ética, política y pedagógica para reconectar la educación, la vida, los territorios y la sostenibilidad. Analiza cómo la urbanización, la transformación tecnológica y las crisis ambientales debilitan los vínculos ecológicos, afectando especialmente a niños, niñas y jóvenes. Destaca el sujeto ecológico, guiado por valores de cuidado, ciudadanía planetaria e interdependencia. Inspirada en Paulo Freire, la Carta de la Tierra y autores como Gadotti, Gutiérrez y Krenak, la ecopedagogía se presenta como una pedagogía crítica y vitalista que vuelve a situar la vida en el centro de la educación. Aboga por prácticas innovadoras que integran el conocimiento científico, popular y tradicional, fomentando el desarrollo de sujetos ecológicos comprometidos con la sostenibilidad.Ecopedagogy: paths for the formation of ecological subjects and planetary citizenship
O artigo analisa criticamente o distanciamento entre seres humanos e natureza e suas implicações na educação. Propõe a Ecopedagogia como caminho ético, político e pedagógico para reconectar educação, vida, territórios e sustentabilidade. Discute como urbanização, tecnificação e crises ambientais enfraquecem vínculos ecológicos, afetando especialmente crianças e jovens. Destaca o sujeito ecológico, orientado por valores de cuidado, cidadania planetária e interdependência. Inspirada em Paulo Freire, na Carta da Terra e em autores como Gadotti, Gutiérrez e Krenak, a Ecopedagogia é apresentada como pedagogia crítica e vitalista que recoloca a vida no centro da educação. Defende práticas inovadoras que integrem saberes científicos, populares e tradicionais, promovendo a formação de sujeitos ecológicos comprometidos com a sustentabilidade