Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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TECNOLOGIA ASSISTIVA NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:: o atendimento aos alunos com autismo no município do Rio de Janeiro
Get PDFThe present study aims to analyze the statements of teachers in multifunctional resource rooms that serve autistic students in the early years of elementary education in schools of the 8th Regional Education Coordination (CRE) of the municipal public network of Rio de Janeiro. Data were collected through questionnaires and semi-structured interviews and analyzed based on Bardin\u27s methodology. The analysis revealed the following results: there is a high percentage of autistic students served in multifunctional resource rooms, the majority of teachers in these rooms have knowledge of Assistive Technology aimed at people with autism; the use of this technology is coherent and assertive; there is a lack of resources and time to plan its implementation. Significant results were also observed in the participation of autistic students in pedagogical activities using Assistive Technology.El presente estudio tiene como objetivo analizar las declaraciones de los profesores de las aulas de recursos multifuncionales que atienden a alumnos autistas en los primeros años de la educación primaria de las escuelas de la 8ª CRE de la red pública municipal de Río de Janeiro. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas y se analizaron según la metodología de Bardin. El análisis reveló los siguientes resultados: hay un alto porcentaje de alumnos autistas atendidos en las aulas de recursos multifuncionales, la mayoría de los profesores de estas aulas tienen conocimientos sobre Tecnología Asistiva dirigida a personas con autismo; la utilización de esta tecnología es coherente y acertada; faltan recursos y tiempo para planificar su implementación. También se observaron resultados significativos en la participación de los alumnos autistas en actividades pedagógicas con el uso de la Tecnología Asistiva.O presente estudo tem como objetivo analisar as falas de professores de salas de recursosmultifuncionais que atendem alunos autistas nos anos iniciais do ensino fundamental de escolas da 8ªCRE da rede pública municipal do Rio de Janeiro. Os dados foram coletados por meio de questionáriose entrevistas semiestruturadas e analisados com base na metodologia de Bardin. A análise revelou osseguintes resultados: há um percentual elevado de autistas atendidos nas salas de recursosmultifuncionais, a maioria dos professores dessas salas possui conhecimentos sobre TecnologiaAssistiva voltada para pessoas com autismo; a utilização dessa tecnologia é coerente e assertiva; faltamrecursos e tempo para planejar sua implementação. Observou-se também resultados significativos naparticipação dos alunos autistas em atividades pedagógicas com o uso da Tecnologia Assistiva
DESENVOLVIMENTO DE EMPATIA COMO PREVENÇÃO E ENFRENTAMENTO AO BULLYING:: vivências entre estudantes do Ensino Fundamental
Get PDFBullying is characterized by intentional and repetitive physical or verbal violence among peers. In schools, students can engage in these situations as aggressors, victims, and/or witnesses, which potentially leads to negative repercussions for the physical and mental health and academic performance of all involved. The development of socioemotional skills, specifically empathy, may be related to how young people participate in such experiences. This project aimed to design, conduct, and evaluate educational interventions through Workshops for the development of socioemotional skills, especially empathy, with students from a state middle school, in order to prevent and address bullying in the school context. Students from four classes, one from each grade level, from sixth to ninth grade, participated in the Workshops which were organized into four sessions, each approximately one and a half hours long. Various strategies were used, such as video discussions, group dynamics, games, and role playing. Topics covered included interpersonal relationships, sensitivity towards others and human diversity, assertiveness in communication, active listening, non-verbal communication, cooperative learning, and ethics. After the Workshops, students were asked to provide reflective narratives about their experiences in this process, which were analyzed using Thematic Content Analysis.The analysis of the narratives from 89 students resulted in three Thematic Units: 1. Empathy, self-awareness, and personal development; 2. School climate and interpersonal relationships in school; and 3. Workshop management and conduction. It was concluded that the Workshops received social validation from the students, who perceived positive impacts from experiencing them.El bullying se caracteriza por la violencia física o verbal entre pares, intencional y repetitiva. En las escuelas, los estudiantes pueden verse envueltos en estas situaciones como agresores, víctimas o testigos, hecho que puede generar repercusiones negativas para la salud física, mental y el desempeño escolar de todos. El desarrollo de habilidades socioemocionales, específicamente de empatía, puede estar relacionado con las formas de participación de los jóvenes en vivencias de esa naturaleza. Este proyecto tuvo como objetivo elaborar, realizar y evaluar intervenciones educativas por medio de Talleres para el desarrollo de habilidades socioemocionales, especialmente la empatía, con estudiantes de escuelas estatales de Educación Primaria, de los años finales. Dichos Talleres tuvieron como objetivo la prevención y el enfrentamiento de bullying en el contexto escolar. Los alumnos de 4 grupos, uno de cada año de la escuela, de sexto a noveno año, pasaron por los Talleres, organizados en 4 encuentros de aproximadamente 1 hora y media cada uno, en los cuales se utilizaron estrategias variadas, como debate de videos, dinámicas de grupos, juegos y dramatizaciones. Fueron abordados temas como relaciones interpersonales, sensibilización para con los otros, diversidad humana, asertividad en la comunicación, escucha ampliada, comunicación no verbal, aprendizaje cooperativo y ético. Luego de los Talleres, fueron solicitadas a los estudiantes narraciones reflexivas sobre sus vivencias en este proceso, que pasaron por el Análisis de contenido, modalidad temática. Los análisis de las narraciones de 89 estudiantes dieron como resultado 03 Unidades Temáticas: 1. Empatía, autoconocimiento y desarrollo personal; 2. El clima escolar y las relaciones interpersonales en la escuela y 3. Manejo y conducción de los Talleres. A modo de conclusión, los Talleres recibieron la validación social de los estudiantes, quienes percibieron impactos positivos a partir de las vivencias que estos les proporcionaron.O bullying é caracterizado pela violência física ou verbal entre pares, intencional e repetitiva.Na escola, estudantes podem envolver-se nestas situações como agressores, vítimas e/ou testemunhas,podendo gerar repercussões negativas para a saúde física, mental e para o desempenho escolar de todos.O desenvolvimento de habilidades socioemocionais, especificamente da empatia, pode estar relacionadoàs formas de participação dos jovens em vivências dessa natureza. Este projeto teve o objetivo deelaborar, realizar e avaliar intervenções educativas, por meio de Oficinas para o desenvolvimento dehabilidades socioemocionais, especialmente a empatia, junto a estudantes de escola estadual de EnsinoFundamental – Anos finais, com intuito de prevenção e enfrentamento do bullying no contexto escolar.Os alunos de 4 turmas, uma de cada série da escola, de sexto ao nono ano, passaram pelas Oficinas,organizadas em 4 encontros, de aproximadamente 1 hora e meia cada, nos quais foram utilizadasestratégias variadas, como debate de vídeos, dinâmicas de grupos, jogos e dramatizações. Foramabordados temas como relações interpessoais, sensibilização para o outro e a diversidade humana,assertividade na comunicação, escuta ampliada, comunicação não verbal, aprendizagem cooperativa eética. Após as Oficinas, solicitou-se aos estudantes narrativas reflexivas sobre suas vivências nesteprocesso, que passaram pela Análise de conteúdo, modalidade temática. Os resultados das análises dasnarrativas de 89 estudantes 03 Unidades Temáticas: 1. Empatia, autoconhecimento e desenvolvimentopessoal; 2. Clima escolar e relações interpessoais na escola e 3. Manejo e condução das oficinas.Conclui-se que as Oficinas receberam a validação social dos estudantes, que perceberam impactospositivos em vivenciá-las
A MULHER NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA:: um campo de pesquisa a ser explorado
Get PDFThis article aims to present a state-of-the-art research study that analyzes women’s participation in professional education, with a focus on the barriers they face when reconciling the demands of social reproduction and the labor market. The study centers on Professional and Technological Education (PTE), a predominantly male-dominated space that exacerbates obstacles often associated with the ‘glass ceiling’ and ‘invisible barriers’ in the academic context. The specialized literature and the research analyzed demonstrate that, under patriarchy, women are often relegated to specific roles linked to care and social reproduction. As a result, female inclusion in the academic and professional spheres occurs under conditions marked by violence and sacrifice. This research, based on the descriptors ‘women, domestic work, management, and professional education,’ examined nine theses and dissertations, establishing a dialogue between the analyzed studies and the specialized literature on patriarchy and women\u27s presence in education. In this context, four categories emerged from the studies: the public space as a male-dominated environment; the biological determinism of women\u27s social roles; motherhood as a barrier to academic careers; and, finally, the contextualization of PTE within this scenario.Este artículo tiene como objetivo presentar una investigación del tipo “estado del conocimiento”, que se dedicó a analizar la participación de las mujeres en la educación profesional, con énfasis en las barreras que enfrentan al conciliar las demandas de la reproducción social y las demandas del mercado laboral. El estudio se centra en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), un espacio predominantemente masculino que amplifica los obstáculos a menudo asociados con el \u27techo de cristal\u27 y los \u27muros de fuego\u27 en el contexto académico. La literatura especializada y las investigaciones analizadas muestran que, bajo el patriarcado, las mujeres suelen quedar relegadas a tareas específicas vinculadas al cuidado y la reproducción social. De esta manera, la inserción femenina en el ámbito académico y profesional se da en condiciones marcadas por la violencia y el sacrificio. Esta investigación, basada en los descriptores \u27mujeres, trabajo doméstico, gestión y formación profesional\u27, analizó nueve tesis y disertaciones, estableciendo un diálogo entre las investigaciones examinadas y la literatura especializada sobre el patriarcado y la presencia de las mujeres en la educación. En este contexto, se identificaron cuatro categorías que surgieron de los estudios: el espacio público como ambiente masculino; el determinismo biológico del papel social de la mujer; la maternidad como barrera para las carreras académicas; y, finalmente, la contextualización de la EPT en este escenario.Este artigo tem como objetivo apresentar uma pesquisa do tipo estado do conhecimento, que sededicou a analisar a participação das mulheres na educação profissional, com ênfase nas barreiras enfrentadaspor elas ao conciliar as demandas da reprodução social e as exigências do mercado de trabalho. O estudoconcentrou-se na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), um espaço predominantemente masculino queamplifica obstáculos frequentemente associados ao ‘teto de vidro’ e às ‘paredes de fogo’ no contextoacadêmico. A literatura especializada e as pesquisas analisadas evidenciam que, sob o patriarcado, asmulheres são frequentemente relegadas a tarefas específicas vinculadas ao cuidado e à reprodução social.Dessa forma, a inserção feminina no âmbito acadêmico e profissional ocorre sob condições marcadas porviolência e sacrifício. Esta pesquisa, a partir dos descritores ‘mulheres, trabalho doméstico, gestão e educaçãoprofissional’, analisou nove teses e dissertações, estabelecendo um diálogo entre as pesquisas examinadas ea literatura especializada sobre o patriarcado e a presença das mulheres na educação. Nesse contexto, foramidentificadas quatro categorias que emergiram dos estudos: o espaço público como ambiente masculino; odeterminismo biológico do papel social da mulher; a maternidade como barreira para as carreiras acadêmicas;e, por fim, a contextualização da EPT nesse cenário
Cidades brasileiras com ações em Educação Ambiental e suas relações com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS
Get PDFEl objetivo de este trabajo es comprender qué acciones de Educación Ambiental (EA) se han desarrollado en las ciudades brasileñas, a través de una revisión integradora, y analizar la relación de esas ciudades con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La investigación se desarrolló en tres etapas: a) revisión integradora; b) identificación del nivel de desarrollo sostenible de las ciudades; yc) análisis y discusión de datos. Se seleccionaron 30 artículos que presentaban diferentes metodologías de trabajo en EA. En general, las acciones estuvieron encaminadas a preservar el medio ambiente, mediante la sensibilización del público objetivo. Las ciudades estudiadas presentaron un 45% de nivel medio, un 35% de nivel bajo y un 19% de nivel muy bajo de desarrollo sostenible. Se concluye que para que el nivel de desarrollo sostenible de las ciudades sea satisfactorio, es fundamental que las acciones de EA se realicen de forma que abarquen toda la ciudad y se lleven a cabo en conjunto con la sociedad en base a los ODS.El objetivo de este trabajo es comprender qué acciones de Educación Ambiental (EA) se han desarrollado en las ciudades brasileñas, a través de una revisión integradora, y analizar la relación de esas ciudades con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La investigación se desarrolló en tres etapas: a) revisión integradora; b) identificación del nivel de desarrollo sostenible de las ciudades; yc) análisis y discusión de datos. Se seleccionaron 30 artículos que presentaban diferentes metodologías de trabajo en EA. En general, las acciones estuvieron encaminadas a preservar el medio ambiente, mediante la sensibilización del público objetivo. Las ciudades estudiadas presentaron un 45% de nivel medio, un 35% de nivel bajo y un 19% de nivel muy bajo de desarrollo sostenible. Se concluye que para que el nivel de desarrollo sostenible de las ciudades sea satisfactorio, es fundamental que las acciones de EA se realicen de forma que abarquen toda la ciudad y se lleven a cabo en conjunto con la sociedad en base a los ODS.Brazilian cities with actions in Environmental Education and their relations with the Sustainable Development Goals – SDGs
O objetivo deste trabalho é compreender quais as ações de Educação Ambiental (EA) vêm sendo desenvolvidas nas cidades brasileiras, por meio de revisão integrativa, e analisar a relação dessas cidades com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). A pesquisa foi realizada em três etapas: a) revisão integrativa; b) identificação do nível de desenvolvimento sustentável das cidades; e c) análise e discussão dos dados. Foram selecionados 30 artigos que apresentaram diferentes metodologias para trabalhar a EA. Em geral, as ações eram voltadas à preservação do meio ambiente, por meio da conscientização do público-alvo. As cidades estudadas apresentaram 45% nível médio, 35% nível baixo e 19% nível muito baixo de desenvolvimento sustentável. Conclui-se que para que o nível de desenvolvimento sustentável das cidades torne-se satisfatório, é fundamental que as ações de EA sejam realizadas de forma a abranger toda a cidade e executadas em conjunto com a sociedade com base nos ODS
Co-criando um mundo de misturas: narrativas sensoriais em uma paisagem mais-que-humana
Get PDFIn this essay, we present an invitation to practice other forms of expression – to perceive, to read, to write, to feel, to recreate life. This exercise involves strengthening an education of attention or an environmental education that encourages us to imagine and experiment other ways, more sensitive, of inhabiting the world and coexisting with all its inhabitants (including human beings). The guiding thread of this narrative is the experience and biographical immersion in the multisensory universe of an affective, non-utilitarian and ecologically oriented artisanal practice. It is a journey full of smells, dreams and affections, built from the creative mixture of beings, things, landscapes, memories and events.En este ensayo, invitamos a practicar otras formas de expresión – de percibir, leer, escribir, sentir, recrear la vida. Este ejercicio implica fortalecer una educación de la atención o una educación ambiental que nos anime a imaginar y experimentar otras formas, más sensibles, de habitar el mundo y convivir con todos sus habitantes (incluidos los seres humanos). El hilo conductor de esta narrativa es la experiencia y la inmersión biográfica en el universo multisensorial de una práctica artesanal afectiva, no utilitaria y orientada ecológicamente. Es un viaje lleno de olores, sueños y afectos, construido a partir de la mezcla creativa de seres, cosas, paisajes, recuerdos y acontecimientos.Co-creating a world of blends: sensory narratives in a more-than-human landscape
Apresentamos neste ensaio um convite ao exercício de outras formas de expressão – de perceber, de ler, de escrever, de sentir, de recriar a vida. Tal exercício envolve o fortalecimento de uma educação da atenção ou uma educação ambiental que nos estimula a imaginar e a experimentar outros modos, mais sensíveis, de habitar o mundo e de conviver com todos os seus habitantes (incluindo os seres humanos). O fio condutor desta narrativa é a vivência e a imersão biográfica no universo multissensorial de uma prática artesanal afetiva, não utilitarista e ecologicamente orientada. Trata-se de uma jornada plena de cheiros, sonhos e afetos, construída a partir da criativa mistura de seres, coisas, paisagens, memórias e acontecimentos
Ciência, Arte e Educação: por um aprendizado ambiental mais sensorial e afetivo
Get PDFEnvironmental Education, as a re-signification process of the relationship between humans and the environment, needs to broaden its means of raising awareness beyond orality or writing, exploring new formats and languages that focus, above all, on emotions, which in turn are stimulated by sensory expansion. The anthropocentric concept of sustainability needs to be rethought, respecting the multiple interactions established between humans and non-humans to promote a more harmonious coexistence. This work shows how the appropriation of artistic language, specifically plastic arts, in promoting Environmental Education can have a powerful effect both on the aspiring educator learning and the spectator sensitization, encouraging, through the multisensory stimuli that Art brings together, a deeper reflection on our relationships with the other species that share this planet with us.La educación ambiental, como proceso de resignificación de la relación entre el ser humano y el medio ambiente, necesita ampliar sus medios de sensibilización más allá de la oralidad o la escritura, explorando nuevos formatos y lenguajes centrados sobre todo en las emociones, estimuladas a su vez por la expansión sensorial. Es necesario repensar el concepto antropocéntrico de sostenibilidad, respetando las múltiples interacciones que se establecen entre humanos y no humanos para promover una convivencia armoniosa. Este trabajo demuestra cómo la apropiación del lenguaje artístico, concretamente de las artes plásticas, en la promoción de la Educación Ambiental puede tener un poderoso efecto tanto en el aprendizaje del aspirante a educador como en la sensibilización del espectador, promoviendo, a través de los estímulos multisensoriales que aglutina el Arte, una reflexión más profunda sobre nuestras relaciones con las otras especies que comparten este planeta con nosotros.Science, Art and Education: for a more sensorial and affective environmental learning experience
A Educação Ambiental enquanto processo de ressignificação da relação entre humanos e o meio ambiente precisa ampliar seus meios de sensibilização para além da oralidade ou da escrita, explorando novos formatos e linguagens focados sobretudo nas emoções, por sua vez estimuladas pela ampliação sensorial. É preciso que o conceito antropocêntrico de sustentabilidade seja repensado, respeitando as múltiplas interações estabelecidas entre humanos e não-humanos na promoção de uma convivência harmônica. Este trabalho demonstra como a apropriação da linguagem artística, especificamente das artes plásticas, na promoção da Educação Ambiental pode ter um efeito potente tanto na aprendizagem do aspirante a educador quanto na sensibilização do espectador, promovendo, através dos estímulos multissensoriais que a Arte congrega, uma reflexão mais profunda sobre nossas relações com as demais espécies que compartilham conosco esse planeta
Ciência e meliponicultura: estudo bibliométrico sobre as abelhas nativas sem ferrão
Get PDFThis article presents the results of a bibliometric study of scientific production related to meliponiculture and stingless bees (hymenoptera, Meliponini). Firstly, we elaborated on the topic of stingless bees and their connections with meliponiculture, sustainability and environmental education. We then present the results of analysing the metadata retrieved from the Web of Science (WoS), including all publications in journals between 1993 and 2022. The analysis used the graphic indicators available on WoS, Google Sheets and VoSviewer software to create network connections. The results of the scientific mapping indicate that entomology, environmental sciences and ecology are the main areas studying the topic of stingless bees, contributing to the growth of discussions on the subject in the last five years, with Brazil standing out as the country with the largest number of publications on the subject.Este artículo presenta los resultados de un estudio bibliométrico de la producción científica relacionada con la meliponicultura y las abejas sin aguijón (hymenoptera, Meliponini). En primer lugar, desarrollamos el tema de las abejas sin aguijón y sus conexiones con la meliponicultura, la sostenibilidad y la educación ambiental. A continuación, presentamos los resultados del análisis de los metadatos recuperados de la plataforma Web of Science (WoS), incluyendo todas las publicaciones en revistas entre 1993 y 2022. El análisis utilizó los indicadores gráficos disponibles en WoS, Google Sheets y el software VoSviewer para crear conexiones de red. Los resultados del mapeo científico indican que la entomología, las ciencias ambientales y la ecología son las principales áreas que estudian el tema de las abejas sin aguijón, contribuyendo al crecimiento de las discusiones sobre el tema en los últimos cinco años, destacándose Brasil como el país con el mayor número de publicaciones sobre el tema.Este artigo expõe os resultados de um estudo bibliométrico da produção científica relacionada à meliponicultura e abelhas-sem-ferrão (hymenoptera, Meliponini). Primeiro discorremos sobre as abelhas-sem-ferrão e suas conexões entre meliponicultura, sustentabilidade e educação ambiental. Em seguida, apresentamos os resultados da análise dos metadados recuperados da plataforma Web of Science (WoS), incluindo todas as produções publicadas em periódicos entre os anos de 1993 e 2022. A análise contou com apoio dos próprios indicadores gráficos disponíveis na WoS, do Google Planilhas, e do software VoSviewer para criação das redes de conexões. Os resultados do mapeamento científico indicam que a entomologia, as ciências ambientais e a ecologia são as principais grandes áreas que estudam o tema das abelhas-sem-ferrão, contribuindo para o aumento das discussões sobre o tema nos últimos cinco anos, com destaque para o Brasil como o país com o maior número de publicações sobre assunto
PASSOS DE SAPATÃO: NARRATIVAS DE MEMORIAIS SOBRE TRAJETÓRIAS LÉSBICAS
Get PDFEsse artigo teve por objetivo explorar as vivências de mulheres lésbicas por meio da análise de memoriais escritos por estudantes da Universidade Federal de Viçosa, no contexto de uma disciplina optativa. Na perspectiva qualitativa, analisamos nove memoriais para compreendermos as experiências de descoberta da sexualidade e construção da identidade em um contexto marcado pela heteronormatividade. Temas como pertencimento, conflitos familiares e religiosos, exclusão, lesbofobia e a rejeição de padrões de feminilidade foram recorrentes nos documentos e mostram os desafios enfrentados na aceitação da própria sexualidade e na afirmação de uma identidade lésbica. Os memoriais também destacaram a importância de ressignificar o corpo, rompendo com as expectativas sociais de feminilidade. Contudo, os relatos apontaram para o isolamento e solidão vivenciados pelas mulheres lésbicas num mundo que marginaliza suas existências. O estudo contribui para a visibilização das trajetórias lésbicas, reforçando a importância de práticas educacionais que legitimem a diversidade sexual e afetiva. 
ENCRUZILHADAS: ESÙ, MASCULINIDADES NEGRAS, AFETIVIDADE E VILANISMO
Get PDFRESUMO
O presente artigo propõe uma análise crítica das masculinidades negras no Brasil a partir da articulação entre os conceitos de afetividade, estigmatização racial e resistência simbólica, tomando como eixo central a figura de Esù. Fundamentado na perspectiva dialógica de Bakhtin e nas contribuições de autores como Fanon, Mbembe e Noguera, o estudo evidencia como o patriarcado e o racismo organizaram as subjetividades, projetando sobre o negro o estigma da violência e da desumanização. A análise da música "Esù", de Baco Exu do Blues, permite compreender como a produção cultural contemporânea tensiona o imaginário colonial, reconfigurando a masculinidade negra como campo de reexistência e criação. A figura de Esù torna-se símbolo da fluidez, da insurgência e da potência criadora que desafia as normatividades raciais e de gênero. Conclui-se que desmistificar a imagem do "homem negro vilão" é um imperativo para a construção de novas possibilidades de subjetivação, reconhecimento e emancipação social.
PALAVRAS-CHAVE: Masculinidades. Racismo. Exu. Afetividade