Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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A DEFECTOLOGIA DE LEV SEMIONOVICH VIGOTSKI: uma revisão integrativa de teses e dissertações
Get PDF: The term Defectology, which means the study of defects, although not created by Vygotsky, was used and redefined by him, both in theory and in practice, when researching the development of people with disabilities. The present text aims to carry out an integrative review of academic productions at master\u27s and doctoral level regarding Vygotsky\u27s Defectology. To this end, we ask, in Brazil, what are the contributions of academic research based on Vygotsky\u27s Defectology that has been present in research at master\u27s and doctoral levels in relation to the education of people with disabilities? In order to seek answers to this question, we chose to map, describe and analyze studies carried out in postgraduate courses whose productions are stored in the CAPES Theses and Dissertations Catalog and in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, with a qualitative and descriptive. The results presented 69 productions that mainly dealt with teaching and learning strategies, teacher training and school inclusion, allowing the identification of the contributions of Defectology applied by Brazilian schools in the development process of people with disabilities, under the qualitative approach of disability. Thus, it is concluded that there is a need to disseminate studies on Vygotsky\u27s Defectology, given its importance, both theoretically and in pedagogical practice, through greater inclusion of these in initial and continuing training courses for education professionals who are directly involved in the schooling process of students with disabilities.: El término Defectología, que significa estudio de los defectos, aunque no fue creado por Vygotsky, fue utilizado y redefinido por él, tanto en la teoría como en la práctica, al investigar el desarrollo de las personas con discapacidad. El presente texto tiene como objetivo realizar una revisión integradora de las producciones académicas a nivel de maestría y doctorado en torno a la Defectología de Vygotsky. Para ello, nos preguntamos, en Brasil, ¿cuáles son las contribuciones de las investigaciones académicas basadas en la Defectología de Vygotskiy que estuvieron presentes en las investigaciones a nivel de maestría y doctorado en relación a la educación de personas con discapacidad? Para buscar respuestas a esta pregunta, optamos por mapear, describir y analizar estudios realizados en cursos de posgrado cuyas producciones están almacenadas en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES y en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, con un enfoque cualitativo y descriptivo. Los resultados presentaron 69 producciones que abordaron principalmente estrategias de enseñanza y aprendizaje, formación docente e inclusión escolar, permitiendo identificar las contribuciones de la Defectología aplicada por las escuelas brasileñas en el proceso de desarrollo de las personas con discapacidad, bajo el enfoque cualitativo de la discapacidad. Así, se concluye que existe la necesidad de difundir los estudios sobre la Defectología de Vygotsky, dada su importancia, tanto a nivel teórico como en la práctica pedagógica, mediante una mayor inclusión de estos en los cursos de formación inicial y continua de los profesionales de la educación que intervienen directamente en el proceso de escolarización de estudiantes con discapacidad.O termo Defectologia que significa estudo do defeito, mesmo não sendo criado por Vigotski, foi utilizado e redefinido por ele, tanto no plano teórico quanto prático ao pesquisar o desenvolvimento da pessoa com deficiência. O presente texto tem por objetivo realizar uma revisão integrativa das produções acadêmicas em nível de mestrado e doutorado referente a Defectologia de Vigotski. Para tanto indagamos, no Brasil, quais são as contribuições da Defectologia de Vigotski que se tem feito presentes nas pesquisas em nível de mestrado e doutorado em relação a educação das pessoas com deficiência? A fim de buscarmos respostas a esta indagação optamos por mapear, descrever e analisar os estudos realizados nos cursos de pós-graduação cujas produções encontram-se armazenadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, com abordagem qualitativa e descritiva. Os resultados apresentaram 69 produções que versaram em sua maioria sobre estratégias de ensino e aprendizagem; formação de professores; e inclusão escolar, nos possibilitando identificar as contribuições da Defectologia aplicadas pelas escolas brasileiras no processo de desenvolvimento da pessoa com deficiência, sob o enfoque qualitativo da deficiência. Desta forma conclui-se que há a necessidade de divulgação dos estudos da Defectologia de Vigotski, visto sua importância, tanto no plano teórico, quanto na prática pedagógica por meio de uma maior inserção destes nos cursos de formação inicial e continuada de profissionais em educação que estão diretamente envolvidos no processo de escolarização de estudantes com deficiência
ENTREVISTA COM DIANE RAVITCH DA PRIVATIZAÇÃO PARA O MERCADO LIVRE: : outros contornos para segregação social nas escolas públicas
Get PDFEssa entrevista objetiva, inicialmente, compreender os posicionamentos da pesquisadora estadunidense Diane Ravitch, sobre a participação de empresários brasileiros e estrangeiros na implementação de uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil, um país marcado por desigualdade social. Para isso, as coordenadoras e interpretes deste dossiê basearam tal entrevista no livro Slaying Goliath: The Passionate Resistance to Privatization and the Fight to Save America\u27s Public Schools, para estabelecer um diálogo acerca a Base Curricular nos Estados Unidos da América e a privatização da educação pública americana. Outra razão para a entrevista estava correlacionada com as possíveis transformações de políticas públicas fundamentais como o Direito à Educação. Contudo, na medida que a entrevista se desenvolveu, para além desses eixos – política curricular, privatização e Direito à Educação - os entrevistadores perceberam a vasta experiência com a administração de sistema escolares e como analista de políticas educacionais, principalmente, a partir do ano de 2010, porque Ravitch se tornou uma ativista em defesa da educação pública e dos direitos dos professores, em um período no qual se ampliava a participação de bilionários nas políticas educacionais em território estadunidense. De acordo com Ravitch, esses atores sociais, que se intitulavam de “reformadores”, prometiam uma transformação dramática na educação norte-americana com base na estratégia de testes de alto risco, avaliação de professores por resultados de testes, escolas charter e fechamento de escolas públicas de baixa pontuação. Tais propostas eram defendidas como ferramentas essenciais para decisões objetivas, como a eficácia ou não dos professores e possível premiação ou punição de escolas. Assim sendo, a entrevista, com duração aproximada de quase duas horas, exigiu dos entrevistadores optaram por recortes temáticos, pois, ao mesmo tempo que Ravitch se mostrou muito disposta para debater vários temas, foi necessário eleger os fragmentos correlacionados com alguns eixos desse dossiê: currículo nacional, educação pública, políticas educacionais e a privatização escolar. Assim sendo, privilegiou-se aqui as partes que tratam a ideia da privatização da escola estadunidense e a presença de atores sociais – bilionários – que geram um clima de desqualificação da educação pública para garantir o acesso e êxito educacional para as elites estadunidenses. Esses fragmentos são fundamentais para que novos estudos ou pesquisas brasileiras considerem outras análises sobre a “Base Nacional” implementada no Brasil, como a que currículo escolar está em processo
Abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente para o ensino de Termodinâmica nas Mudanças Climáticas para alunos do Ensino Médio
Get PDFThis study was prepared through the implementation of a didactic sequence composed of interactive lectures, a Diagnostic and Results Assessment aimed at high school students. These activities were based on scientific and journalistic texts and cell phone applications, focusing on the relationship between the principles of Thermodynamics and Climate Change, especially the effects resulting from this interaction. Phenomena such as the Greenhouse Effect, El Niño and La Niña climate patterns, as well as recent Heat Waves were discussed, applying them to a local perspective, from the perspective of Physics and supported by adequate theoretical foundations. The core of this proposal lies in an integrated approach to Science, Technology, Society and Environment (CTSA). The results show that it was possible to promote the development of critical and reflective thinking in students, enabling them to be conscious individuals capable of approaching and solving problems, understanding the social and integrative role of Science and Technology through interdisciplinary concepts and actions.Este estudio fue elaborado mediante la implementación de una secuencia didáctica composta por aulas expositivas interactivas, una evaluación de diagnóstico y resultados destinados a los alunos de ensino medio. Estas actividades se basan en textos científicos, periodísticos y aplicativos de celular, centrándose en la relación entre los principios de la termodinámica y las mudanzas climáticas, especialmente en los efectos resultantes de esta interacción. Foram discutidos fenômenos como o Efeito Estufa, os padrões climáticos El Niño e La Niña, asim como as recientes Ondas de Calor, aplicando-os a uma perspectiva local, sob a ótica da Física e respaldados por fundamentação teórica adecuada. O cerne esta propuesta reside en un abordaje integrado de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Los resultados muestran que es posible promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes, capacitándolos para ser individuos conscientes aptos para abordar y resolver problemas, comprendiendo el papel social e integrador de la ciencia y la tecnología por medio de conceptos y acciones interdisciplinares.Science, Technology, Society and Environment approach to teaching Thermodynamics of Climate Change to high school students
Este estudo implementou uma sequência didática (SD), composta por aulas expositivas interativas, Avaliação Diagnóstica e de Resultados, destinada aos alunos de Ensino Médio, cujas atividades foram embasadas em textos científicos, jornalísticos e aplicativos de celular, focando nos efeitos da relação entre os princípios da Termodinâmica e as Mudanças Climáticas. Foram discutidos fenômenos como o Efeito Estufa, El Niño e La Niña, assim como as recentes Ondas de Calor, aplicando-os a uma perspectiva local, sob a ótica da Física. O cerne desta proposta reside em uma abordagem integrada de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Os resultados mostraram que foi possível promover, conceitualmente e por meio de ações interdisciplinares, o pensamento crítico e reflexivo nos estudantes, capacitando-os para serem indivíduos conscientes do papel social e integrador da Ciência e da Tecnologia
Ética e os negócios biojurídicos de reprodução assistida com alteração genética: O dilema do criador e da criatura em uma sociedade segregacionista
Get PDFDue to social advances, private autonomy is gaining ground in discussions, going beyond the property sphere and reaching the off-balance sheet sphere. As a result, new rights and specific legislation have been created, providing a more focused view of freedom of negotiation. This paper will demonstrate the way in which assisted reproduction legal transactions involving genetic alteration are carried out and, using the reconstructive method, will seek to assess the autonomy of the will and the possibility of applying communicative rationality to these legal transactions, based on Habermas\u27 critical theory of society. The aim of ethical communication is to safeguard good living in parenthood and society, by applying it to bio-legal transactions, especially when they refer to the production of embryos in laboratories, known as "test-tube babies". This text will be divided into three chapters, which will discuss legal business with the genetic alteration of embryos, instrumental rationality and legal business with embryos and, finally, overcoming the contract as an instrument: communicative rationality and good living in parenthood. Thus, the conclusion of this work will be the union of all the aspects discussed as a way of providing greater technical knowledge on the subject and providing a comprehensive view of legal business related to the genetic alteration of embryos, considering multiple aspects, from the agents involved, the ways in which rationality guides these contracts and the ethical issues that arise in these businesses.Devido aos avanços sociais, a autonomia privada ganha espaço nas discussões ultrapassando a esfera patrimonial e atingindo a extrapatrimonial. Em decorrência desses, novos direitos e legislações específicas se engendram, proporcionando um olhar mais voltado à liberdade de negociações. O presente trabalho demonstrará a forma que se desenvolvem os negócios jurídicos de reprodução assistida em que há a alteração genética e buscará, através do método reconstrutivo, avaliar a autonomia da vontade e a possibilidade de, a partir da teoria crítica da sociedade habermasiana, aplicar a racionalidade comunicativa a estes negócios jurídicos. O objetivo de uma comunicação ética é o de resguardar o bem-viver na parentalidade e na sociedade, por meio de sua aplicação nos negócios biojurídicos, em especial, quando se referem a produção de embriões em laboratório, conhecidos como “bebês de proveta”. O presente texto será dividido em três capítulos, onde será discutido sobre os negócios jurídicos com a alteração genética de embriões, a racionalidade instrumental e negócios jurídicos com embriões e, por fim, a superação do contrato como instrumento: a racionalidade comunicativa e o bem-viver na parentalidade. Assim, a conclusão do presente trabalho será a união de todos os aspectos discutidos como forma de proporcionar maior conhecimento técnico sobre o tema e fornecer uma visão abrangente sobre os negócios jurídicos relacionados à alteração genética de embriões, considerando múltiplos aspectos, desde os agentes envolvidos, as formas como a racionalidade orienta esses contratos e questões éticas que se impõe nesses negócios
Cinco objeções à tese da representação argumentativa do Poder Judiciário
Get PDFThis article critically examines the thesis that the Judiciary gains its legitimacy in constitutional review from the concept of argumentative representation. After briefly presenting its “core argument,” as presented by Robert Alexy and Luís Roberto Barroso, the article questions the applicability of the concept of representation to the Judiciary and raises both conceptual and normative objections. These objections revolve around two key points: first, that the concept of representation, as understood in political science, does not encompass judicial action and obscures the traditional legal functions assigned to the courts; second, that there are also normative reasons to reject this thesis, as the premises underpinning it—such as distrust of representative democracy and the idealization of courts—are far more problematic than they initially appear and may lead to unacceptable outcomes, such as the social or ideological \u27capture\u27 of the courts. The article concludes by suggesting the abandonment of the idea of argumentative representation in favor of a more transparent definition, as well as further exploration of each of the analyzed topics in the future.Este artículo analiza críticamente la tesis de que el Poder Judicial obtiene su legitimidad para el control constitucional mediante una idea de representación argumentativa. Tras exponer brevemente su “núcleo duro”, en la versión desarrollada por Robert Alexy y Luís Roberto Barroso, el artículo cuestiona la aplicabilidad del concepto de representación al ámbito judicial y plantea objeciones tanto conceptuales como normativas. Las objeciones giran en torno a la reflexión de que, en primer lugar, el concepto de representación, tal como lo describe la ciencia política, no se ajusta a la función judicial y además confunde las funciones jurídicas tradicionalmente atribuidas a los tribunales; en segundo lugar, existen también razones normativas para rechazar la tesis, ya que las premisas que la sustentan —como la desconfianza hacia la democracia representativa y la idealización de los tribunales— son mucho más problemáticas de lo que parecen y pueden llevar a escenarios inaceptables, como la “captura” social o ideológica de los tribunales. El artículo concluye sugiriendo abandonar la idea de representación argumentativa en favor de una definición más transparente, así como profundizar en cada uno de los temas analizados en investigaciones futuras.Este artigo analisa criticamente a tese de que o Poder Judiciário obtém sua legitimidade de fiscalização constitucional por meio de uma ideia de representação argumentativa. Após fazer breve exposição do seu “núcleo duro”, na versão que lhe dão Robert Alexy e Luís Roberto Barroso, o artigo questiona a aplicabilidade do conceito de representação ao Judiciário e levanta objeções tanto conceituais quanto normativas. As objeções gravitam em torno da reflexão de que, em primeiro lugar, o conceito de representação, conforme descrito pela ciência política, não comporta a atuação judicial, além de que embaralha as funções jurídicas tradicionalmente atribuídas aos tribunais; em segundo, que há também razões normativas para rejeitar a tese, pois as premissas que a embasam – como a desconfiança com a democracia representativa e idealização dos tribunais – são muito mais problemáticas do que aparentam ser e podem conduzir a cenários inaceitáveis, como a “captura” social ou ideológica dos tribunais. O artigo conclui sugerindo o abandono da ideia de representação argumentativa em prol de uma definição mais transparente, bem como maior aprofundamento futuro em cada um dos tópicos analisados
O Associativismo da Comunidade Surda na Amazônia: História, Conflitos e Desafios Educacionais
Get PDFEste artigo explora o associativismo da comunidade surda na Amazônia Altamirense, com foco nos avanços educacionais promovidos pelas associações locais, CAPAIS e ICEPSA. O objetivo é analisar a formação, evolução, desafios e contribuições dessas associações, destacando sua influência nas políticas públicas de educação. Com abordagem qualitativa, foram coletadas informações a partir de estatutos, redes sociais, notícias, entrevistas e pesquisa de campo em que todas estas fontes tiveram como tratamento teórico-metodológico os Estudos Surdos. Os resultados mostram progressos crescentes da comunidade surda em campos político-partidários, representatividade e políticas públicas de educação consistentes. Conclui-se que a união dos surdos em associações é crucial para fortalecer sua voz e reivindicar direitos, evidenciando a necessidade contínua de reflexões sobre seus papeis e limites, mas sempre exaltando seu potencial de engajamento em uma sociedade amazônica inclusiva
“São temas que a gente realmente não trabalha”: concepções de uma equipe diretiva sobre as relações de gênero
Get PDFO estudo teve como objetivo analisar as concepções de uma equipe diretiva sobre as relações de gênero e seus efeitos no contexto de uma região com alto índice de denúncias de ameaças vividas por mulheres. Metodologicamente, foi identificada uma escola localizada nas imediações de zonas críticas de denúncias de ameaça, por meio do mapeamento da violência no Município de Novo Hamburgo. Na sequência, foi realizada uma entrevista semiestruturada com a equipe diretiva da escola parceira. As entrevistadas demonstraram estranhamento em relação aos dados sobre violência na região, embora tenham conseguido relatar algumas ocasiões envolvendo a comunidade escolar. Elas atribuíram à falta de estrutura familiar, às práticas de drogadição e à falta de religiosidade as causas da violência vivida pelas mulheres. Aparentemente naturalizadas no cotidiano escolar, as questões de gênero, para as professoras colaboradoras da pesquisa, são invisíveis e invisibilizadas. Assim, os jogos, as brincadeiras e demais práticas pedagógicas são descritos como isentos de qualquer influência que possa produzir ensinamentos sobre expectativas de gênero e seus efeitos na coerção das condutas dos sujeitos naquela escola. Em um contexto de ofensiva antigênero, a equipe diretiva da escola parceira parece não atribuir significado a gênero e sexualidade como um campo de disputas, o que tem produzido um conjunto de investimentos pedagógicos que reiteram a heteronormatividade e as identidades normativas de gênero
Iniciativas, desafios e fragilidades de projetos de Educação Ambiental conduzidos por professores e gestores de escolas estaduais de ensino médio em Porto Velho (RO)
No full textThe objective of this research is to analyze the development of Environmental Education in state high schools in Porto Velho, Rondônia. The methodology adopted was qualitative theoretical-descriptive research, using the historical-dialectical materialism approach, with a focus on Critical Environmental Education. Data collection instruments included literature review, interviews and data interpretation. Eight teachers and eight managers participated in the interviews. Data analysis and interpretation was conducted using Discursive Textual Analysis (DTA). The results indicate that there is a potential that has not yet been fully explored by Environmental Education in its institutional dimension, demanding a critical approach that disseminates knowledge, attitudes and political, social and historical values.El objetivo de esta investigación es analizar el desarrollo de la Educación Ambiental en escuelas secundarias estatales de Porto Velho, Rondônia. La metodología adoptada fue la investigación teórico-descriptiva cualitativa, utilizando el enfoque del materialismo histórico-dialéctico, con enfoque en la Educación Ambiental Crítica. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron revisión de la literatura, entrevistas e interpretación de datos. En las entrevistas participaron ocho docentes y ocho directivos. El análisis y la interpretación de los datos se realizaron mediante Análisis Textual Discursivo (ATD). Los resultados indican que existe un potencial que aún no ha sido plenamente explorado por la Educación Ambiental en su dimensión institucional, demandando un enfoque crítico que difunda conocimientos, actitudes y valores políticos, sociales e históricos.Initiatives, challenges and weaknesses of Environmental Education projects led by teachers and managers of state secondary schools in Porto Velho (RO)
O propósito central da nossa pesquisa era obter insights por meio da visão dos educadores e gestores do ensino médio sobre a Educação Ambiental. A metodologia adotada foi a pesquisa teórico-descritiva qualitativa, utilizando a abordagem do materialismo histórico-dialético, com foco na Educação Ambiental Crítica. Os instrumentos de coleta de dados incluíram revisão bibliográfica, entrevistas e interpretação dos dados. Participaram das entrevistas oito professores e oito gestores. A análise e interpretação dos dados foi conduzida através da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados indicam que há um potencial ainda não plenamente explorado pela EA em sua dimensão institucional, demandando uma abordagem crítica que dissemine conhecimentos, atitudes e valores políticos, sociais e históricos
Construindo soberania alimentar a partir da sala de aula: integração de hortas escolares e sustentabilidade ambiental na educação
No full textThe article presents an educational project developed at the Technical Educational Institution of Firavitoba, focused on promoting food security, strengthening food sovereignty, and environmental sustainability through the implementation of school gardens. Using a qualitative methodology based on action research, 58 students were involved in five workshops. Tools such as questionnaires, field diaries, and practical activities like observation, planting, and monitoring plant growth helped validate the progress in students\u27 attitudes towards food sovereignty. The project\u27s results showed a significant change in students\u27 understanding, who initially associated food security solely with the availability of food, but eventually incorporated aspects related to sustainable agriculture, self-cultivation, and the impact of their eating habits on the environment. They also developed various technical skills and reflections on agricultural production in their communities, teamwork, and decision-making.
El artículo presenta un proyecto educativo desarrollado en la Institución Educativa Técnica de Firavitoba, enfocado en la promoción de la seguridad alimentaria el fortalecimiento de la soberanía alimentaria y la sustentabilidad ambiental mediante la implementación de huertas escolares. A través de una metodología cualitativa basada en la investigación-acción, se involucró a 58 estudiantes en cinco talleres como cuestionarios, diarios de campo y actividades prácticas de observación, siembra y seguimiento del crecimiento de plantas, permitieron validar el progreso en las actitudes de los estudiantes hacia la soberanía alimentaria. Los resultados del proyecto mostraron un cambio significativo en la comprensión de los estudiantes, quienes inicialmente asociaban la seguridad alimentaria únicamente con la disponibilidad de alimentos, pero al final integraron aspectos relacionados con la agricultura sustentable, el autocultivo y el impacto de sus hábitos alimentarios en el ambiente, desarrollando diferentes habilidades técnicas y reflexiones sobre la producción agrícola en sus comunidades, el trabajo en equipo y la toma de decisiones.Building Food Sovereignty from the Classroom: Integration of School Gardens and Environmental Sustainability in Education
Este artigo apresenta um projeto educacional desenvolvido na Instituição Educativa Técnica de Firavitoba, focado na promoção da segurança alimentar, no fortalecimento da soberania alimentar e na sustentabilidade ambiental através da implementação de hortas escolares. Utilizando uma metodologia qualitativa baseada na pesquisa-ação, 58 estudantes participaram de cinco oficinas. Ferramentas como questionários, diários de campo e atividades práticas de observação, plantio e acompanhamento do crescimento das plantas ajudaram a validar o progresso nas atitudes dos estudantes em relação à soberania alimentar. Os resultados do projeto mostraram uma mudança significativa na compreensão dos estudantes, que inicialmente associavam a segurança alimentar apenas à disponibilidade de alimentos, mas ao final incorporaram aspectos relacionados à agricultura sustentável, ao autocultivo e ao impacto de seus hábitos alimentares no meio ambiente. Eles também desenvolveram várias habilidades técnicas e reflexões sobre a produção agrícola em suas comunidades, o trabalho em equipe e a tomada de decisões
A ESCALADA ENQUANTO ESPAÇO/TEMPO DE LAZER DE MULHERES EM GOIÁS (BRASIL)
Get PDFThis text presents the relationship that female climbers in the state of Goiás establish with the phenomenon of ‘leisure’. To this end, a questionnaire was created on the Google Forms platform, sent by email to 25 climbers. The results show that the option for climbing as a bodily practice is based on the search for occupying leisure time with a practice that takes place, fundamentally, in more natural and less urban spaces, due to the sociability produced in these spaces, and also due to: diversity of practice, adventure, physical and mental effort, the possibility of traveling, a tool for personal transformation, changing habits and encouraging a healthy life, self-satisfaction and self-esteem. Finally, we conclude that these women constitute their Leisure – in climbing, as a significant space for self-resignification, building a dynamic where they themselves are the protagonists of their free time.Este artículo presenta la relación que mujeres escaladoras de la provincia de Goiás (Brasil) establecen con el fenómeno ‘Ocio’. Para esto, fue elaborado un cuestionario en la plataforma Google Forms, enviado por correo electrónico para 25 escaladoras. Los resultados enseñan que la elección por la escalada en cuanto una práctica corporal está basada en la búsqueda por la ocupación del tiempo de ocio como una práctica que se pasa, fundamentalmente, en espacios más naturales y menos urbanos, por la sociabilidad producida en estos espacios, y más: diversidad de la práctica, aventura, esfuerzo físico y mental, posibilidad de viajar, herramienta de transformación personal, cambio de hábitos e incentivo a una vida saludable, autosatisfacción y autoestima. Al final, se concluye que estas mujeres constituyen su ocio – en la escalada, como un espacio singular de auto resignificación construyendo una dinámica en la cual ellas mismo son las protagonistas de su tiempo libreEste texto apresenta a relação que mulheres escaladoras do estado de Goiás estabelecem com o fenômeno do ‘lazer’. Para tanto foi elaborado um questionário na plataforma Google Forms, enviado por e-mail para 25 escaladoras. Os resultados mostram que a opção pela escalada como prática corporal está baseada na busca pela ocupação do tempo de lazer com uma prática que se dá, fundamentalmente, em espaços mais naturais e menos urbanos, pela sociabilidade produzida nestes espaços, e ainda por: diversidade da prática, aventura, esforço físico e mental, possibilidade de viajar, ferramenta de transformação pessoal, mudança de hábitos e incentivo a uma vida saudável, autossatisfação e autoestima. Finalmente, concluímos que estas mulheres constituem seu Lazer – na escalada, como um espaço significativo de auto ressignificação, construindo uma dinâmica onde elas mesmas são as protagonistas de seu tempo livre