Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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INTEGRANDO A EPISTEMOLOGIA FEMINISTA DE SANDRA HARDING À IDENTIDADE CIENTÍFICA: UMA ABORDAGEM TEÓRICA PARA O ENSINO DE FÍSICA E CIÊNCIAS
Get PDFA literatura nacional sobre gênero no Ensino de Física e de Ciências apresenta uma escassez de estudos teóricos sobre a noção de identidade científica. Para diminuir essa lacuna, este trabalho teve como objetivo realizar um estudo teórico que articula a abordagem de Sandra Harding sobre epistemologia feminista, os estudos sobre identidade de Dorothy Holland, o modelo de identidade científica na Física de Zahra Hazari e a análise de discurso de James Paul Gee. Na construção da articulação teórica, foi desenvolvida uma análise da consistência entre as abordagens, a articulação entre os principais conceitos de cada obra e realizado um diálogo com a literatura. Através da integração dessas abordagens, identificou-se que o campo da Física é constituído por uma cultura predominantemente masculina, que favorece o sucesso dos homens. Essa cultura pode impactar negativamente no desenvolvimento da identidade científica das mulheres e de grupos minoritários, influenciando sua persistência em cursos de Física
O SILÊNCIO COMO BASE: A SEXUALIDADE E GÊNERO NO MATERIAL DIDÁTICO MATO-GROSSENSE
Get PDFA força política conservadora em Mato Grosso faz da sua educação pública um laboratório para tomadas de decisão conservadoras e neoliberais. Seu maior exemplo está na decisão de sair parcialmente do PNLD em 2021. Este trabalho analisa os livros didáticos de Ciências do oitavo ano comprados pelo Estado para os anos letivos de 2022 e 2023, focando nos discursos relacionados a gênero e sexualidade. A análise mostra para o livro de 2022, um movimento de abertura ao debate e diálogo em questões de gênero, sexualidade e orientação sexual, vinculado à terceira versão da BNCC. Enquanto que no material de 2023 há um silenciamento destes temas, refletindo os vetos da versão final da BNCC. Fica possível vislumbrar a agenda conservadora propulsora destas mudanças no currículo, bem como dúvidas sobre o tratamento destas temáticas nos materiais fornecidos ao Estado e às escolas particulares que também são vinculadas à SOMOS Educação
ESTUDOS DE GÊNERO E SEXUALIDADES EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO BRASIL: INDÍCIOS DA CONSOLIDAÇÃO DE UM CAMPO
Get PDFNas últimas décadas, diversas têm sido as transformações advindas das questões de gênero e sexualidades no âmbito social, que por sua vez, impactam o contexto educacional brasileiro, que reflete os anseios e demandas sociais. Diante disso nos propomos a buscar por indícios da consolidação do campo dos Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática. Desse modo, este artigo é orientado pela seguinte questão: como tem se consolidado o campo dos Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática? Com objetivo de tratar nosso problema de pesquisa, inicialmente apresentamos alguns entraves para que as discussões sobre gêneros e sexualidades ocorram na Educação Matemática. Então, apresentamos e analisamos três eventos acadêmicos, que oportunizaram tais discussões, a saber: III Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI), XI Congresso Internacional de Diversidade Sexual, Etnicorracial e de Gênero (CINABETH), 1ª Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática (E²GSEM). Desse modo, compreendemos que uma virada sociopolítica tem ocorrido na Educação Matemática Brasileira, de modo a alargar as estacas do campo, permitindo a constituição e consolidação deste novo campo
Interesses mercantis no futebol profissional agenciados via Estado Brasileiro (2016-2021)
Get PDFABSTRACT. The article analyzes the organized soccer interests in the agenda of the Brazilian State between 2016 and 2021. After analyzing the literature, documents, data obtained from the Hemeroteca Digital Brasileira and Google Trends® and from semi-structured interview, it was concluded that State action regulated and expanded the space for private initiative. In the period there is almost total convergence between the interests of market agents in soccer and the organized interests of the top echelon of this sport coordinated by the CBF. As explanatory institutional factors are: the ability of CBF to attract relevant politicians and the presence of politicians aligned with the CBF in Bolsonaro government positions. Furthermore, the commodification of international soccer limited the options available to Brazilian leaders and the debate in the press, led by companies with commercial interests in soccer, resorted to the moral qualification of the political-economic projects in dispute, preparing public opinion.O artigo analisa os interesses organizados do futebol na agenda do Estado brasileiro entre 2016 e 2021. Feitas as análises bibliográfica, documental, de dados obtidos na Hemeroteca Digital Brasileira e no Google Trends® e da entrevista semiestruturada, conclui-se que a atuação estatal regulamentou e ampliou o espaço para a iniciativa privada. No período há convergência quase total entre os interesses de agentes do mercado no futebol e os interesses organizados do alto escalão desse esporte coordenados pela CBF. Como fatores institucionais explicativos estão: a capacidade da CBF atrair políticos relevantes e a presença de políticos alinhados à CBF em cargos do governo Bolsonaro. Ademais, a mercantilização do futebol internacional limitou as opções disponíveis aos dirigentes brasileiros e o debate na imprensa, liderado por empresas com interesses comerciais no esporte, recorreu à qualificação moral dos projetos político-econômicos em disputa preparando a opinião pública
Direito natural, antropofagia e guerra justa na História do Direito Internacional: uma leitura da Relectio De Temperantia e do Fragmentum, de Francisco de Vitória
Get PDFThe object of study of this article is a set of texts by Francisco de Vitoria: the Relectio De Temperantia and its Fragmentum, both from 1537. These texts are of crucial importance for the study of the history of international law, being prior to the famous Relectiones De Indis Noviter Inventis, and De Jure Bellis Hispanorum in Barbaros, dating from 1539, which were analyzed by Antony Anghie, a critical historian of international law adopted as a theoretical framework. It is argued, with Anghie, that international law has colonial origins and is deeply marked by the dynamics of difference. The study of Francisco de Vitoria\u27s first texts that deal with the theme of the colonial encounter sheds new light on the origins of modern jus gentium, revealing tensions and ambiguities in the origins of the discipline when dealing with anthropophagy as a foundation for just war in accordance with the natural law.O presente artigo tem por objeto de estudo um conjunto de textos de Francisco de Vitoria: a Relectio De Temperantia e seu Fragmentum, ambas de 1537. Esses textos são de crucial importância para o estudo da história do direito internacional, sendo anteriores às célebres Relectiones De Indis Noviter Inventis, e De Jure Bellis Hispanorum in Barbaros, que datam de 1539, as quais foram analisadas por Antony Anghie, historiador crítico do direito internacional adotado como referencial teórico. Argumenta-se, com Anghie, que o direito internacional possui origens coloniais e está profundamente marcado pela dinâmica da diferença. O estudo dos primeiros textos de Francisco de Vitoria que lidam com o tema do encontro colonial lança novas luzes sobre as origens do moderno jus gentium, revelando tensões e ambiguidades nas origens da disciplina ao tratar da antropofagia como fundamento para a guerra justa em conformidade com o direito natural
FORMULAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DA “TRANSFORMAÇÃO EDUCACIONAL”, POLÍTICAS EDUCACIONAIS E GOVERNO DA “NOVA DIREITA” NO URUGUAI
Get PDFO presente artigo tenta abordar a formulação e implementação da “transformação educativa”, processo de reformas de governança, administrativas e curriculares no Uruguai, a partir do governo de coalizão de “nova direita”, que assumiu em 2020. Também os consequentes efeitos produzidos na educação, nos centros escolares e em seus cotidianos, assim como na autonomia e participação dos docentes. Esse trabalho emerge de uma série de pesquisas, reflexões e discussões de cunho coletivo, já realizadas e que seguem em desenvolvimento no Grupo (referências institucionais que poderiam identificar os autores são omitidas) da Universidade da República (Udelar). Finalmente, é preciso esclarecer que esse texto utilizou, a metodologia da análise de documentos públicos oficiais, que foram publicados a partir da data mencionada.O presente artigo tenta abordar a formulação e implementação da “transformação educativa”, processo de reformas de governança, administrativas e curriculares no Uruguai, a partir do governo de coalizão de “nova direita”, que assumiu em 2020. Também os consequentes efeitos produzidos na educação, nos centros escolares e em seus cotidianos, assim como na autonomia e participação dos docentes. Esse trabalho emerge de uma série de pesquisas, reflexões e discussões de cunho coletivo, já realizadas e que seguem em desenvolvimento no Grupo (referências institucionais que poderiam identificar os autores são omitidas) da Universidade da República (Udelar). Finalmente, é preciso esclarecer que esse texto utilizou, a metodologia da análise de documentos públicos oficiais, que foram publicados a partir da data mencionada
A percepção de professores sobre o papel de uma horta escolar e da natureza: promoção de bem-estar, aprendizagem e cuidado ambiental
Get PDFThe present study intends to encourage reflection on possible relation between natural environments at school and the promotion of learning, well-being and environmental care in such places. Six teachers from a state school in the city of Natal, at Rio Grande do Norte state, which have natural open spaces, represented by a community school garden project, participated in the study. From the analysis of the interviews carried out, it was found that teachers perceive the garden as a pedagogical resource that facilitates learning, promotes well-being associated with the mental health of students, in addition to allowing the discussion of environmental care, healthy eating, being a potential resource for learning in the area of socio-environmental education.El presente estudio pretende incentivar la reflexión sobre las posibles relaciones entre los ambientes naturales en la escuela y la promoción del aprendizaje, el bienestar y el cuidado ambiental en ese lugar. Del estudio participaron seis profesores de una escuela pública de la ciudad de Natal, en Rio Grande do Norte, que cuentan con espacios naturales abiertos, representados por un proyecto de huerto escolar comunitario. Del análisis de las entrevistas realizadas se encontró que los docentes perciben la huerta como un recurso pedagógico que facilita el aprendizaje, promueve el bienestar asociado a la salud mental de los estudiantes, además de permitir la discusión sobre el cuidado del medio ambiente y la alimentación saludable, siendo un recurso potencial para el aprendizaje en el área de la educación socioambiental.Teachers’ perception of the role of a school garden and nature: promoting well-being, learning and environmental care
O presente estudo intenciona fomentar uma reflexão sobre possíveis relações entre os ambientes verdes na escola e a promoção de aprendizagem, bem-estar e cuidado ambiental no cenário escolar. Participaram do estudo, seis professores de uma escola estadual da cidade de Natal, no Rio Grande do Norte, que possui, dentre seus espaços abertos, um projeto de uma horta escolar comunitária. A partir das análises das entrevistas realizadas, constatou-se que os professores percebem a horta como um recurso pedagógico que facilita a aprendizagem, promove bem-estar associado à saúde mental dos alunos, além de permitir a discussão do cuidado ambiental e alimentação saudável, sendo um potencial recurso para aprendizagem na área de educação socioambiental
Desafíos para la sustentabilidad en la Agricultura familiar de la Cooperativa Atanagildo Cajigal, Holguín- Cuba
Get PDFFamily farming has a unique dynamic in each country, resulting in different manifestations of social relations and various impacts on the opportunities to promote the commercial, environmental, and sociocultural sustainability of this activity. The objective of this article was to study the challenges for sustainability and the environmental education alternatives that should be utilized by the Atanagildo Cajigal Family Agriculture Cooperative to achieve sustainable production by applying the principles of agroecology. A qualitative approach was adopted in the study, allowing for the consideration of the multiple dimensions and complexities of the context in which Cuban family agriculture develops. Environmental education is an alternative to promote agroecology in the cooperative of family producers, thus stimulating collective learning and the dialogue of knowledge, in a dynamic of interaction among various local actors, through dialogic communication and practical activities.La agricultura familiar tiene una dinámica singular en cada país, lo que resulta en diferentes manifestaciones de las relaciones sociales, así como en diversos impactos en las oportunidades para promover la sustentabilidad comercial, ambiental y sociocultural de esta actividad. El objetivo de este artículo fue estudiar los desafíos para la sustentabilidad y las alternativas de educación ambiental que deberían ser utilizadas por la Cooperativa de Agricultura Familiar Atanagildo Cajigal para lograr producciones sustentables aplicando los principios de la agroecología. En el estudio se adoptó un enfoque cualitativo, que permitió considerar las múltiples dimensiones y complejidades del contexto en el que se desarrolla la agricultura familiar cubana. La educación ambiental es una alternativa para promover la agroecología en la cooperativa de productores familiares y así estimular el aprendizaje colectivo y el diálogo de saberes, en una dinámica de interacción entre varios actores locales, mediante la comunicación dialógica y las actividades prácticas.Challenges for Sustainability in Family Farming at the Atanagildo Cajigal Cooperative, Holguín, Cub
La agricultura familiar tiene una dinámica singular en cada país, lo que resulta en diferentes manifestaciones de las relaciones sociales, así como en diversos impactos en las oportunidades para promover la sustentabilidad comercial, ambiental y sociocultural de esta actividad. El objetivo de este artículo fue estudiar los desafíos para la sustentabilidad y las alternativas de educación ambiental que deberían ser utilizadas por la Cooperativa de Agricultura Familiar Atanagildo Cajigal para lograr producciones sustentables aplicando los principios de la agroecología. En el estudio se adoptó un enfoque cualitativo, que permitió considerar las múltiples dimensiones y complejidades del contexto en el que se desarrolla la agricultura familiar cubana. La educación ambiental es una alternativa para promover la agroecología en la cooperativa de productores familiares y así estimular el aprendizaje colectivo y el diálogo de saberes, en una dinámica de interacción entre varios actores locales, mediante la comunicación dialógica y las actividades prácticas
A inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista no ensino superior: Um retrato dessa temática no cenário acadêmico
Get PDFIn recent years, there has been an increase in the enrollment of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Higher Education; these students enter a university environment that often faces a lack of preparation for their inclusion, resulting in several challenges for all those involved in this process. Given the need to find answers to the question posed by the inclusion of students with ASD in higher education, this study sought to identify the challenges and possibilities of the inclusion process, permanence, and academic development of students with ASD in higher education, based on specialized literature in the field of special education. The work adopts a qualitative approach and consists of a systematic literature review with bibliometric analysis. Content Analysis procedures were used to process the data collected. The results obtained highlighted the challenges related both to the diagnosis and the lack of teacher training, as well as the initiatives and strategies designed to facilitate the inclusion of these students. The results showed the lack of studies addressing exclusively the inclusion of students with ASD in Higher Education and, considering the process of inclusion as one in constant development, more work must be conducted in the area focusing specifically on students with ASD.Nos últimos anos, tem sido constatado um aumento nas matrículas de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Superior; esses acadêmicos adentram num ambiente universitário muitas vezes despreparado para a inclusão deste público, o que resulta em diversos desafios para todos os envolvidos nesse processo. Considerando a necessidade de encontrar respostas para o problema que a inclusão de estudantes com TEA no Ensino Superior representa, este trabalho buscou identificar na literatura especializada da área da Educação Especial, quais os desafios e possibilidades do processo de inclusão, permanência e desenvolvimento acadêmico de estudantes com TEA no Ensino Superior. O trabalho é de abordagem qualitativa e constituiu-se em uma revisão sistemática de literatura com análise bibliométrica. Para o tratamento dos dados coletados foram adotados os procedimentos da Análise de Conteúdo. Os resultados obtidos evidenciaram os desafios relativos tanto ao próprio diagnóstico quanto à falta de formação dos professores, como também quanto às iniciativas e estratégias que contribuem para a inclusão desses estudantes. Percebemos a escassez de trabalhos que tratam exclusivamente da inclusão de estudantes com TEA no Ensino Superior e, considerando o processo de inclusão como um processo em constante desenvolvimento, consideramos essencial que mais trabalhos sejam feitos na área focando, especificamente no estudante com TEA
Inserção profissional, práticas iniciais docentes e territorialidades: algumas indagações
Get PDFThis article presents some theoretical points that justify the choice of the subject of an ongoing research project, which deals with how graduates of Pedagogy courses, who work in the early years of primary education in public schools, experience their entry into teaching and what elements characterize their preparation for entering the profession in regions of high vulnerability. The propositions presented in the text aim to problematize the extent to which novice teachers correlate the relationships between the community and the school, as well as the official curriculum and its subjects, and how this unfolds in their teaching foundations and practices, based on a critical analysis of the place in which the school - and its tensions - is located, the place where they develop their work, constitute their professional identity and drive their professional development. This proposed discussion seeks to contribute to the field of teacher training, to studies on novice teachers and to the educational processes of public schools, with the aim of questioning the plurality that is intertwined with living in cities or in the countryside and its respective impact on those preparing to develop initial teaching practices.Este artículo presenta algunos puntos teóricos que justifican la elección del tema de un proyecto de investigación en curso, que trata de cómo los egresados de los cursos de Pedagogía, que trabajan en los primeros años de la enseñanza primaria en escuelas públicas, viven su ingreso en la docencia y qué elementos caracterizan su preparación para el ingreso en la profesión en regiones de alta vulnerabilidad. Las proposiciones presentadas en el texto buscan problematizar en qué medida los docentes noveles correlacionan las relaciones entre la comunidad y la escuela, así como el currículo oficial y sus asignaturas, y cómo esto se despliega en sus fundamentos y prácticas de enseñanza, a partir de un análisis crítico del lugar donde se ubica la escuela -y sus tensiones-, lugar donde desarrollan su trabajo, constituyen su identidad profesional e impulsan su desarrollo profesional. Esta propuesta de discusión busca contribuir al campo de la formación docente, a los estudios sobre docentes noveles y a los procesos educativos de la escuela pública, con el alcance de indagar sobre la pluralidad que se entreteje con vivir en la ciudad o en el campo y su respectivo impacto en quienes se preparan para desarrollar prácticas docentes iniciales.Esse artigo apresenta algumas marcações de cunho teórico que justificam a escolha do objeto investigado, de uma pesquisa em desenvolvimento, que trata sobre como egressos/as dos cursos de Pedagogia, que trabalham nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas públicas, vivenciam a inserção no magistério e quais elementos caracterizam seu preparo para a iniciação na profissão em regiões de alta vulnerabilidade. As proposições apresentadas no texto têm como objetivo problematizar até que ponto os/as professores/as iniciantes correlacionam as relações entre a comunidade e a escola, assim como o currículo oficial e seus sujeitos e como isso se desdobra nos fundamentos e nas suas práticas docentes, tendo por base uma análise crítica do lugar em que a escola – e seus tensionamentos - se situa, local onde desenvolve seu trabalho, constitui sua identidade profissional e impulsiona seu desenvolvimento profissional. Essa proposta de discussão busca contribuir com o campo da formação de professores/as, com os estudos sobre professor/a iniciante e com os processos educativos da escola pública, tendo como escopo a indagação sobre a pluralidade que se entrelaça com o viver em cidades ou no campo e seu respectivo impacto para quem se prepara para desenvolver práticas iniciais docentes