Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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ANALISANDO DISCURSOS CONFIGURADOS POR RELAÇÕES DE GÊNERO: A SÉRIE "SEGUNDA CHAMADA" COMO CURRÍCULO CULTURAL NÃO ESCOLAR
Get PDFEste trabalho analisa o primeiro episódio da série “Segunda Chamada” como artefato cultural, a partir dos estudos culturais e de gênero pós-estruturalistas, com foco nas pedagogias não escolares e nos discursos sobre gênero e sexualidade. A análise concentra-se na personagem Natasha, uma mulher travesti negra, estudante da Educação de Jovens e Adultos (EJA), especificamente em duas cenas de transfobia no espaço escolar: a interpelação pelo nome morto e a proibição de uso do banheiro feminino. Tais situações expõem os mecanismos de regulação da cisheteronormatividade e das masculinidades hegemônicas no ambiente escolar. A escola, nesse sentido, é entendida como espaço de produção de subjetividades, marcado por disputas de poder. Ao tensionar as normas de gênero e a exclusão de corpos dissidentes, a série contribui para a construção de uma pedagogia cultural que pode ampliar os debates sobre inclusão, diversidade e direitos das pessoas trans e travestis na educação
ENTREVISTA MARLÉCIO MAKNAMARA
Get PDFNesse dossiê convidamos o Prof. Dr. Marlécio Maknamara que possui uma trajetória profissional e acadêmica consolidada no campo dos Estudos Culturais e do Currículo, em destaque as produções de currículo cultural. Marlécio ao longo das várias perguntas que realizamos nos conta sobre suas experiências, suas redes de pesquisa, seus e suas interlocutores/as teóricos e nos provoca a pensar sobre temas e conceitos que têm na contemporaneidade sido foco de pesquisas e publicações a saber: currículo cultural não escolar, artefatos culturais, pedagogias culturais não escolares. Vale dizer, que contamos com a sua brilhante participação em uma das aulas da disciplina ofertada.
Provocadas/os por Jorge Larrosa que nos coloca que “o importante não é que nós saibamos do texto o que nós pensamos do texto, mas o que – com o texto, ou contra o texto ou a partir do texto – nós sejamos capazes de pensar” (1998, p. 177)[1], desejamos que os/as leitores/as aproveitem muito essa potente entrevista do querido e generoso Marlécio a fim de que possamos pensar, problematizar e discutir sobre tais temáticas.
[1] LARROSA, Jorge. Sobre a lição. In: LARROSA, Jorge. Pedagogia Profana: danças, piruetas e mascaradas. 5. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 1998. p. 173 – 183.
 
A conflitividade entre o campo e a cidade nas Relações Internacionais
Get PDFO artigo em questão possui como objetivo aproximar a/o leitora/or sobre a problemática entre o campo e a cidade no capitalismo, especificamente na análise das relações internacionais contemporâneas. A compreensão da relação antagônica que campo e cidade assumem no capitalismo, incluindo na relação entre os estados-nações, deve ser considerada dentro da divisão internacional do trabalho. A pesquisa se configura bibliográfica, em uma abordagem qualitativa, localizada dentro de um debate crítico em Relações Internacionais. Como base, usa-se das discussões teóricas marxianas e marxistas contemporâneas, sobretudo as empreendidas por latino-americanos filiados à Teoria Marxista da Dependência (TMD)
Análise da produção legislativa da CINDRA : quais interesses estão em jogo na Amazônia? (2020-2021)
Get PDFThe aim of this work is to analyze the legislative proposals presented by the Frente Parlamentar da Agropecuária (FPA) and the Frente Parlamentar Ambientalista (FPAM) in the Comissão de Integração Nacional, Desenvolvimento Regional e da Amazônia (CINDRA), with an emphasis on the specific themes addressed by each front. The methodology adopted consists of a descriptive qualitative-quantitative approach, primarily based on the analysis of secondary data generated during the commission\u27s activities in 2020 and 2021. The results indicate that the commission is subject to the interests of these groups, with a significant number of representatives presenting proposals and focusing on specific themes. This work contributes to strengthening the field of studies on legislative production in parliamentary committees, as well as enhancing the understanding of the actions of suprapartisan parliamentary groups.O objetivo deste trabalho é analisar as proposições legislativas apresentadas pela Frente Parlamentar da Agropecuária (FPA) e pela Frente Parlamentar Ambientalista (FPAM) na Comissão de Integração Nacional, Desenvolvimento Regional e da Amazônia (CINDRA), com ênfase nas temáticas abordadas por cada frente. A metodologia adotada consiste em uma abordagem descritiva quali-quantitativa, fundamentada principalmente na análise de dados secundários gerados durante os trabalhos da comissão nos anos de 2020 e 2021. Os resultados indicam que a comissão é alvo de interesses desses grupos, com um número significativo de representantes apresentando propostas e se concentrando em temas específicos. O trabalho contribui para o fortalecimento do campo de estudos sobre a produção legislativa em comissões parlamentares, além de aprimorar a compreensão da atuação de grupos parlamentares suprapartidários
Problemáticas internacionales y mundiales desde el pensamiento latinoamericano
Get PDFThe book "Problemáticas internacionales y mundiales desde el pensamento latinamericano" is a collective work that seeks to explore the region\u27s contributions to the field of International Relations and global studies. Divided into five parts – Theories and Theoretical Approaches, Schools of Thought and Networks, Concepts, Doctrines and Figures –, it addresses a wide range of topics, from revised classical theories, such as Dependency Theory, to emerging concepts, such as coloniality and relational autonomy. The work also highlights key figures in the construction of Latin American international thought, such as Celso Furtado, Theotonio dos Santos and Walter Mignolo. Throughout its sections, the book not only offers a critical review of existing ideas, but also proposes an epistemological renewal that challenges Eurocentric hegemony in the field of social sciences in general and international relations in particular. As such, it becomes a valuable tool for scholars, students and policymakers interested in non-hegemonic perspectives.O livro "Problemáticas internacionales y mundiales desde el pensamiento latinoamericano" é uma obra coletiva que busca explorar as contribuições da região ao campo das Relações Internacionais e aos estudos globais. Dividido em cinco partes – Teorias e Enfoques Teóricos, Escolas de Pensamento e Redes, Conceitos, Doutrinas e Figuras –,aborda uma ampla gama de temas, desde teorias clássicas revisadas, como a Teoria da Dependência, até conceitos emergentes, como colonialidade e autonomia relacional. A obra também destaca figuras fundamentais para a construção do pensamento internacional latino-americano, como Celso Furtado, Theotonio dos Santos e Walter Mignolo. Ao longo de suas seções, o livro não apenas oferece uma revisão crítica de ideias existentes, mas também propõe uma renovação epistemológica que desafia a hegemonia eurocêntrica no campo das ciências sociais em geral e relações internacionais em particular. Com isso, torna-se uma ferramenta valiosa para acadêmicos, estudantes e formuladores de políticas interessados em perspectivas não-hegemônicas
A EDUCAÇÃO EM SEXUALIDADE NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: TRANSVERSALIDADE E DESENVOLVIMENTO HUMANO INTEGRAL
Get PDFO intuito deste trabalho foi desenvolver um jogo educativo para estudantes do ensino médio integrado, a fim de abordar temáticas relativas à sexualidade. A partir de uma pesquisa exploratória, sobre educação em sexualidade, surgiu o jogo “Superando Tabus”, o qual emergiu da ação e participação de estudantes adolescentes oriundos de uma unidade educacional do Instituto Federal do Paraná. A avaliação do jogo de tabuleiro culminou em núcleos de significação, baseados em indicadores percebidos nas respostas dos participantes. O jogo desvelou uma metodologia potente nos processos educativos voltados para sexualidade e diferença, numa perspectiva inclusiva de educação. O material didático produzido buscou aproximar o discente de uma concepção pluralista de sexualidade. A pesquisa se constituiu pelos atravessamentos, interações e colaborações dos participantes, de modo fundamental para superar o higienismo ainda presente nas abordagens puramente biológicas e reprodutivas vinculadas à educação sexual em políticas curriculares disseminadas pelo país
FEMINISMO NA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E SUAS PRÁTICAS DOCENTES
Get PDFAs epistemologias feministas evidenciaram que os ideais de neutralidade, objetividade e imparcialidade das ciências são questionáveis, sendo induzidos pelas relações de poder, incluindo as de gênero. Estudos investigam como que o movimento feminista tem influenciado o Ensino de Ciências. Assim, visamos compreender a percepção dos professores de Ciências dos anos finais do ensino fundamental sobre o feminismo, e analisar se incorporam esta perspectiva em suas práticas pedagógicas. A metodologia foi qualitativa e participaram seis docentes. Os depoimentos foram analisados pela Análise Textual Discursiva e elaboramos três categorias intermediárias: Formação Docente; Reconhecimento do feminismo como um movimento social e Práticas Pedagógicas feministas. A categoria final, Abordagem do Feminismo no Ensino de Ciências, evidenciou que a ausência de conhecimento sobre o feminismo, na formação profissional, não o/as impediu de terem consciência sobre a importância deste movimento para a valorização das mulheres. Além disso, não impossibilitou a realização de práticas pedagógicas feministas em suas aulas
OS JOVENS CRIAM ASAS NO CHÃO DA ESCOLA: SOCIOPOÉTICA E RESISTÊNCIAS DE ESTUDANTES GAYS EM CONTEXTOS ESCOLARES
Get PDFEste artigo tem como proposta ultrapassar valores pré-estabelecidos e romper com a invisibilidade de jovens gays em contextos escolares, proporcionando a eles espaço como sujeitos capazes de pensar novos conceitos e formas de problematização, com a contribuição do método sociopoética. A problemática da pesquisa é: o que os jovens gays pensam sobre si mesmos e quais são as performatividades presentes nos trajetos de resistência que questionam os valores pré-estabelecidos e rompem com a invisibilidade nos contextos escolares? O grupo pesquisador foi composto por quatro jovens homossexuais estudantes do 2º ano do ensino médio da Unidade Escolar Cassiana Rocha, localizada na cidade de Piripiri, Piauí. Os dados foram produzidos por meio da técnica artística corpo-giz. O medo e a dor estão presentes na trajetória desses jovens gays, assim como a invisibilidade em relação a si mesmos, à família e à escola. Contudo, os estudantes criam performatividades de resistência aos valores pré-estabelecidos e à invisibilidade que lhes é imposta
O TEMA HIV E AIDS (RE)PRODUZIDO EM FILMES INDICADOS NO LIVRO DIDÁTICO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Get PDFNeste texto, o objetivo foi problematizar como os filmes indicados no livro didático da Educação de Jovens e Adultos de Ciências da Natureza e Matemática tratam a temática HIV/AIDS. Fundamentamos as discussões a partir dos Estudos Culturais pós-estruturalistas. Com a abordagem da Análise Cultural, as investigações nos conduziram a dois eixos de análise: (1) O discurso científico: filmes para o Ensino de Biologia e suas representações; e (2) Diálogos com o público da EJA: cruzamentos geracionais, trabalhistas e sexuais. A escola, por meio dos livros didáticos e de outras ações, é uma instituição que pode atuar na prevenção e disseminação de conhecimentos sobre a temática HIV/AIDS, promovendo espaços e debates potentes na articulação dos currículos escolares com os múltiplos espaços educativos
DIÁLOGOS SOBRE GÊNERO E MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGAS/OS
Get PDFO objetivo deste texto consiste em analisar contribuições de uma ação formativa dialógica sobre gênero e matemática na formação inicial de Pedagogas/os. De caráter qualitativa, a coleta de dados teve como fonte de produção as discussões produzidas durante instituição e desenvolvimento de uma formação na modalidade de círculo dialógico, com acadêmicas de um curso de Pedagogia. Os dados foram transcritos e tratados a partir de eixos de discussão e, de modo geral, apresentam indícios de que as participantes puderam (re)pensar experiências sexistas e problematizar situações normalizada e reproduzidas pela sociedade patriarcal e classista. Indicam, ainda, que repensar de forma dialógica é fundamental para que futuras professoras não reproduzam a exclusão de meninas e mulheres nas aulas de matemática, ao contrário, se comprometam com uma educação matemática equitativa em gênero. Isto é possível, quando as participantes examinam diferentes vivências, trajetórias e perspectivas e confrontam a partir de textos científicos e históricos