Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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Educação Climática, Agenda 2030 e a Carta da Terra, no sistema educacional do município de Itapema, Santa Catarina, Brasil
Get PDFClimate Education, Agenda 2030 and the Earth Charter, in the educational system of a Brazilian municipality
O objetivo deste estudo é analisar a percepção dos estudantes de um município brasileiro sobre a Agenda 2030 e a Carta da Terra, bem como a sua relação com as alterações climáticas. O município em questão é Itapema, estado de Santa Catarina. A metodologia foi dividida em três etapas: identificação dos diferentes grupos de estudantes, aplicação de um questionário e análise dos dados usando a Escala Likert. Os resultados sugerem a necessidade de criar programas interdisciplinares que incluam o tema das mudanças climáticas na grade curricular dos alunos, como parte obrigatória dos conteúdos programáticos das disciplinas. Os estudantes demonstraram interesse em promover ações que amenizem os efeitos das mudanças climáticas e previnam o aumento das emissões de carbono. Contudo, esses jovens carecem de informações sobre como fazer isso, ignoram as metas nacionais e internacionais, bem como as ações que estão sendo desenvolvidas
Modelos de Indicadores de Educação Ambiental e de Sustentabilidade para Políticas Públicas: uma abordagem teórica
Get PDFEnhanced by human action, environmental problems are associated with the main cities in several countries, both in urban and rural areas. As a result, public policies and actions related to the environment have been conducted and proposed by public authorities and non-governmental organizations, using indicators. Based on this premise, we sought to inventory international models of Environmental Education and Sustainability indicators for public policies, between the years 1997 and 2023, in databases and electronic libraries, as well as in public documents and reports. Models produced in Brazil and internationally in Canada, Colombia, Spain and China stood out, in addition to those produced by the United Nations. However, there is a need for constant evolution and expansion of investigations due to the constant changes in the environmental scenario of cities and the list of indicators to be used, in order to monitor and adapt to the resilience of trained systems, improving data and making it relevant and up to date.Potenciados por la acción humana, los problemas ambientales están asociados a las principales ciudades de varios países, tanto en áreas urbanas como rurales. Como resultado, las políticas públicas y acciones relacionadas con el medio ambiente han sido realizadas y propuestas por autoridades públicas y organizaciones no gubernamentales, utilizando indicadores. A partir de esta premisa, se buscó inventariar modelos internacionales de indicadores de Educación Ambiental y Sostenibilidad para políticas públicas, entre los años 1997 y 2023, en bases de datos y bibliotecas electrónicas, así como en documentos e informes públicos. Se destacaron los modelos producidos en Brasil e internacionalmente en Canadá, Colombia, España y China, además de los producidos por Naciones Unidas. Sin embargo, existe la necesidad de una constante evolución y ampliación de las investigaciones debido a los constantes cambios en el escenario ambiental de las ciudades y la lista de indicadores a utilizar, con el fin de monitorear y adaptarse a la resiliencia de los sistemas capacitados, mejorando los datos y haciendo sea relevante y actualizado.Environmental Education and Sustainability Indicator Models for Public Policies: a theoretical approach
Este artigo busca inventariar modelos internacionais de indicadores de Educação Ambiental e de Sustentabilidade para políticas públicas, em base de dados e bibliotecas eletrônicas, entre os anos de 1997 e 2023, assim como documentos públicos e relatórios. Destacaram-se modelos produzidos no Brasil e, internacionalmente, no Canadá, Colômbia, Espanha e China, e a Organização das Nações Unidas. Identificou-se a necessidade de constante evolução e a ampliação das discussões sobre o tema, devido à urbanização e industrialização das cidades e sua relação com o meio ambiente, a fim de acompanhar e adaptar-se aos sistemas estudados, aprimorando os dados e tornando-os relevantes e atualizados
Educação ambiental voltada para a participação social em espaços não formais
Get PDFNon-formal education plays a fundamental role in building citizenship and requires resources and new alternatives to rethink urban spaces in an environmentally just way. Critical Environmental Education goes beyond identifying problems; it seeks to generate socio-environmental transformations and overcome the environmental crisis. In this context, this article aimed to discuss and reclaim an abandoned public space using Critical Environmental Education and participatory Action-Research methodologies. The research involved applying semi-structured questionnaires, participatory observation, conducting educational activities and community fairs. The fairs proved to be an effective tool for raising community awareness. Significant progress was observed in empowering social actors, rooted in a sense of belonging, which resulted from the group’s struggle and persistence in pursuing a common goal: improving the public square and enhancing quality of lifeLa educación no formal desempeña un papel fundamental en la construcción de la ciudadanía y requiere recursos y nuevas alternativas para repensar el espacio urbano de manera ambientalmente justa. La Educación Ambiental Crítica va más allá de la identificación de problemas; busca generar transformaciones socioambientales y superar la crisis ambiental. Ante esto, este artículo tuvo como objetivo discutir y apropiarse de un espacio público abandonado, utilizando la Educación Ambiental Crítica y metodologías participativas de Investigación-Acción. La investigación incluyó la aplicación de cuestionarios semiestructurados, observación participativa, la realización de actividades educativas y ferias comunitarias. Las ferias demostraron ser una herramienta eficaz para la concienciación comunitaria. Se observó un avance significativo en el empoderamiento de los actores sociales, basado en el sentimiento de pertenencia, resultado de la lucha y persistencia del grupo en busca de un objetivo común: la mejora de la plaza pública y una mejor calidad de vida.Environmental education focused on social participation in non-formal spaces
A educação não formal desempenha um papel fundamental na construção da cidadania e exige recursos e novas alternativas para repensar o espaço urbano de maneira ambientalmente justa. A Educação Ambiental Crítica vai além da identificação de problemas; ela busca gerar transformações socioambientais e superar a crise ambiental. Diante disso, este artigo teve como objetivo discutir e apropriar-se de um espaço público abandonado, utilizando a Educação Ambiental Crítica e metodologias participativas de Pesquisa-Ação. A pesquisa incluiu a aplicação de questionários semiestruturados, observação participativa, a realização de atividades educativas e feiras comunitárias. As feiras mostraram-se uma ferramenta eficaz para a conscientização comunitária. Observou-se um avanço significativo no empoderamento dos atores sociais, baseado no sentimento de pertencimento, resultado da luta e persistência do grupo em busca de um objetivo comum: a melhoria da praça pública e uma melhor qualidade de vida
O APRENDIZADO SOCIOEMOCIONAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ARTICULADO AO TRABALHO PEDAGÓGICO COM AS DANÇAS DE MATRIZ AFRO-BRASILEIRAS
Get PDFThis article analyzes a didactic sequence focused on promoting Socio-Emotional Learning based on Afro-Brazilian Dances. It adopts Existential Action Research as a method for producing data carried out with 16 children in the 5th year of elementary school at a municipal school in Niterói/RJ. Children\u27s narratives of oral, textual and image types were used, obtained in conversation circles, articulated with records in the Field Diary. It is concluded that the pedagogical strategies used in physical education classes were favorable to the critical understanding of dances as an element of Afro-Brazilian culture and to the promotion of Socio-Emotional Learning, with emphasis on the promotion of Self-Awareness, Self-Management, Social Awareness, Relationship Skills and Responsible Decision Making.Este artículo analiza una secuencia didáctica enfocada a promover el Aprendizaje Socioemocional a partir de Danzas Afrobrasileñas. Adopta como método de producción de datos la Investigación Acción Existencial, realizada con 16 niños de 5º año de la enseñanza primaria de una escuela municipal de Niterói/RJ. Se utilizaron narrativas infantiles de tipo oral, textual e imagen, obtenidas en círculos de conversación, articuladas con registros en el Diario de Campo. Se concluye que las estrategias pedagógicas utilizadas en las clases de educación física fueron favorables a la comprensión crítica de la danza como elemento de la cultura afrobrasileña y a la promoción del Aprendizaje Socioemocional, con énfasis en la promoción de la Autoconciencia, la Autoconciencia Gestión, Conciencia Social, Habilidades de Relación y Toma de Decisiones Responsable.Este artigo analisa uma sequência didática focada na promoção das Aprendizagens Socioemocionais a partir das Danças de matriz afro-brasileiras. Adota a Pesquisa-Ação Existencial como método para a produção dos dados realizadas com 16 crianças do 5º ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Niterói/RJ. Foram utilizadas as narrativas infantis dos tipos orais, textuais e imagéticas, obtidas nas rodas de conversas, articuladas com registros em Diário de Campo. Conclui-se que as estratégias pedagógicas utilizadas nas aulas de educação física foram favoráveis à compreensão crítica das danças como elemento da cultura afro-brasileira e para a promoção do Aprendizado Socioemocional, com destaque para a promoção da Autoconsciência, da Autogestão, da Consciência Social, das Habilidades de Relacionamento e para a Tomada de Decisão Responsável
A Educação Ambiental na formação e atuação de profissionais de Engenharia
Get PDFO artigo discute a forma como a Educação Ambiental está sendo compreendida e implementada por profissionais de Engenharia. A proposta metodológica teve como base a pesquisa aplicada com abordagem quali-quantitativa e foi desenvolvida a partir de um estudo de (multi)caso. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários aos egressos dos cinco cursos de Engenharia ofertados pela Universidade Federal da Fronteira Sul: Engenharia Ambiental e Sanitária dos campi Chapecó/SC, Erechim/RS e Cerro Largo/RS e Engenharia de Aquicultura e Engenharia de Alimentos do campus Laranjeiras do Sul/PR. As categorizações e análises decorrentes foram feitas, principalmente, com o emprego da metodologia de Análise de Conteúdo. Apesar de algumas importantes concepções e ações, os resultados indicam que a forma como a Educação Ambiental está sendo discutida durante o processo formativo, em grande medida, não possibilita que os profissionais implementem ações no âmbito da participação ativa da sociedade na prevenção e resolução dos problemas socioambientais. O cenário fica mais crítico na medida em que a especialidade da Engenharia se afasta da vinculação específica com o meio ambient
CURRÍCULOS CULTURAIS NÃO ESCOLARES: O QUE SE APRENDE AO COLECIONAR PARCELAS DO MUNDO?
Get PDFEste ensaio propõe pensar os currículos culturais não escolares a partir da noção de coleção, compreendida como gesto simbólico e organizador de experiências. Por meio de fragmentos de duas coleções – uma composta por desenhos feitos por uma criança e outra por relatos de um corpo que reaprendeu a caminhar –, expõe-se como operações de selecionar, agrupar, expor e narrar parcelas do mundo podem configurar formas de aprender e produzir sentido. Inspirada pelos Estudos Culturais em Educação e em perspectivas pós-críticas de currículo, a análise articula questões de ética, estética e política na produção curricular, deslocando a centralidade do ensino em direção à escuta, à experiência e à reinvenção. Conclui-se que as coleções podem contribuir no processo de desenvolvimento de um novo currículo, com base em uma outra perspectiva, numa invenção contínua de sentidos
“SUA VIDA É DEFINIDA PELO SISTEMA… OU PELA FORMA COMO VOCÊ DESAFIA O SISTEMA”: EM FOCO QUESTÕES DE GÊNERO E SEXUALIDADE NA SÉRIE SENSE8
Get PDFEsta pesquisa busca analisar questões de gênero e de sexualidade observadas em Sense8, a partir das relações interpessoais de uma personagem mulher trans e lésbica. Aposta na análise cultural como metodologia central do estudo e tem como amostra uma das protagonistas, Nomi Marks. Nas concepções teóricas, vale-se dos estudos culturais, dos estudos de gênero e dos estudos da sexualidade, a partir de uma perspectiva pós-crítica. Resulta do estudo uma análise das violências sofridas pela Nomi no contexto familiar dela que, frequentemente, invalida sua identidade como mulher. As situações vivenciadas pela personagem possibilitam refletir sobre os conceitos de família e de afetividade, sobretudo, refletir tais conceitos sob os parâmetros de um convívio saudável, dentro e fora de casa. Conclui-se que Sense8 é uma série que convida o público à reflexão crítica acerca do funcionamento e estruturação das sociedades, sendo uma série que confronta sistemas autoritários e cisheteronormativos
BUBA E O RENASCER DE IDEIAS: O REMAKE DA NOVELA RENASCER COMO CURRÍCULO CULTURAL NÃO ESCOLAR
Get PDFNeste artigo, abordamos as questões presentes no remake da novela "Renascer" à luz da trajetória da personagem Buba, destacando como a novela retrata a luta por respeito e dignidade em um contexto social marcado por preconceitos. A metodologia adotada baseia-se na análise das cenas, utilizando os Estudos Culturais em suas vertentes pós-estruturalistas. Buba, uma mulher trans, enfrenta discursos transfóbicos, especialmente do personagem José Venâncio, que refletem a persistência de estereótipos de gênero na sociedade. Esses discursos, baseados em uma visão binária e essencialista de gênero, tentam deslegitimar a identidade de Buba, revelando as barreiras enfrentadas por pessoas trans. Ao trazer essas questões à tona, "Renascer" dialoga com o público sobre as realidades das pessoas trans e critica as visões limitadas que ainda prevalecem, destacando-se como um artefato cultural e um currículo escolar que promove reflexões e buscar contribuir para a construção de uma sociedade mais respeitosa
O CURRÍCULO CULTURAL DIAGRAMANDO A SAÚDE DOS HOMENS NO JORNAL
Get PDFO jornal é um importante espaço que nos ensina modos de ser e estar. Suas editorias compõem um currículo que, além de intencionalidade na escolha dos elementos, também agrupa e formata seus conteúdos, endereçando-os a determinados sujeitos. O estudo analisa sete matérias presentes na editoria Saúde do caderno ABC pra Você, produzido pelo jornal NH e veiculadas no ano de 2022. A partir das lentes teóricas dos Estudos Culturais em Educação e Estudos de Gênero, objetiva-se identificar e discutir o que é dito e que tipo de homem esses conhecimentos desejam formar, considerando a escolha metodológica da análise cultural. O currículo da editoria, através de estratégias pedagógicas e formas de representar os sujeitos, convida os leitores a compreenderem o á-bê-cê de uma saúde, recorrendo a uma masculinidade distante dos cuidados com a saúde, mas também tensionando outras masculinidades voltadas ao cuidado, informando-os quanto aos riscos e educando-os em saúde