Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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AS COLÔNIAS DE FÉRIAS COMO POSSIBILIDADES DE CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO: ESTUDO DE CASO DO FARRA NAS FÉRIAS FEF/UNICAMP
Get PDFSummer Camps and Thematic Holiday Camps have been offered as extension projects in several public and private universities in Brazil. These extension proposals can help graduates from different courses in fulfilling an obligation called Extension Curricularization. The FEF (Faculty of Physical Education) at the State University of Campinas (Unicamp) offers numerous university extension projects, including a Summer Camp, Farra nas Férias. The objective of this article was to discuss the contribution of the Farra nas Férias program to the curricularization of extension at FEF/Unicamp. We conclude that the Farra nas Férias is allowing differentiated learning for students of Physical Education and other undergraduate courses at Unicamp. And, since 2022, it has also made it possible to count hours for the Extension Curricularization for students working in the program.Campamentos de Verano y Campamentos Vacacionales Temáticos se han ofrecido como proyectos de extensión en varias universidades públicas y privadas del país. Estas propuestas de extensión pueden ayudar a los egresados de diferentes carreras a cumplir con una obligación denominada Curricularización de Extensión. La FEF (Facultad de Educación Física) de la Universidad Estadual de Campinas (Unicamp) ofrece numerosos proyectos de extensión universitaria, entre ellos un Campamento de Verano, Farra nas Férias. El objetivo de este artículo fue discutir la contribución del programa Farra nas Férias a la curricularización de la extensión en la FEF/Unicamp. Concluimos que lo Farra nas Férias FEF está permitiendo un aprendizaje diferenciado para los estudiantes de Educación Física y otras carreras de pregrado de la Unicamp. Y, desde 2022, también permite contabilizar horas de Curricularización de Extensión para los estudiantes que trabajan en el programa.As Colônias de Férias e as Colonias de Férias Temáticas têm sido oferecidas como projetos de extensão em diversas universidades públicas quanto privadas do país. Essas propostas extensionistas podem auxiliar graduandos de diversos cursos no cumprimento de uma obrigatoriedade denominada Curricularização da Extensão. A FEF (Faculdade de Educação Física) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) oferece inúmeros projetos de extensão universitária, entre eles uma Colônia de Férias, o Farra nas Férias. O objetivo desse artigo foi discutir a contribuição do programa Farra nas Férias na curricularização da extensão na FEF/Unicamp. Concluímos que o Farra nas Férias da FEF, está permitindo aprendizados diferenciados aos/as alunos/as da Educação Física e de outros cursos de graduação da Unicamp. E, desde 2022, também tem permitido contabilizar as horas para a Curricularização da Extensão aos estudantes que atuam no programa
APRESENTANDO AMIZADES, EQUILIBRANDO RELAÇÕES: INTERAÇÕES A PARTIR DAS ATIVIDADES CIRCENSES NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Get PDFSocial relationships are spaces for learning and contribute to understanding and reading the world, historically and locally situated. This article aims to discuss the interactions that permeated the development of a pedagogical proposal for circus activities in Education School physics. Action research was used, with the participation of the teacher-researcher and a 1st year elementary school class, made up of 23 children aged five to seven. They were the field diary and the classroom were used, analyzed according to Braun\u27s Thematic Analysis and Clarke (2014). The theme “Interactions” discussed verbal, bodily relationships, with materials, with research instruments and with Physical Education in general for children. Concludes that as long as the teacher proposes to develop and encourage relationships, it is possible that there will be encouragement to learn about coexistence and differences.Las relaciones sociales son espacios de aprendizaje y contribuyen a la comprensión y lectura del mundo, histórica y localmente situada. Este artículo tiene como objetivo discutir las interacciones que impregnó el desarrollo de una propuesta pedagógica para las actividades circenses en la Educación Física escolar. Se utilizó la investigación acción, con la participación del docente-investigador y un Promoción de 1º de primaria, compuesta por 23 niños de cinco a siete años. Se utilizó el diario de campo y el de aula, analizados según el Análisis Temático de Braun y Clarke (2014). El tema “Interacciones” discutió las relaciones verbales, corporales, con los materiales, con instrumentos de investigación y con la Educación Física en general para niños. Concluye que mientras el docente se proponga desarrollar y fomentar las relaciones, es posible que haya estímulo para aprender sobre la convivencia y las diferencias.As relações sociais são espaços de aprendizado e contribuem com a compreensão e a leitura do mundo, histórica e localmente situadas. Este artigo tem como objetivo discutir as interações que permearam o desenvolvimento de uma proposta pedagógica de atividades circenses na Educação Física escolar. Utilizou-se da pesquisa-ação, com participação da professora-pesquisadora e de uma turma do 1° ano do Ensino Fundamental, composta por 23 crianças de cinco a sete anos. Foram utilizados o diário de campo e o aulário, analisados de acordo com a Análise Temática de Braun e Clarke (2014). O tema “Interações” discutiu as relações verbais, corporais, com materiais, com os instrumentos de pesquisa e com a Educação Física de forma geral por parte das crianças. Conclui-se que desde que o/a professor/a se proponha a desenvolver incentivar as relações, é possível que haja o incentivo para o aprendizado sobre a convivência e as diferenças
O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA COMO AGENTE TRANSFORMADOR NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFTHE PHYSICAL EDUCATION TEACHER AS A TRANSFORMATIVE AGENT IN THE POLITICAL PEDAGOGICAL PROJECT OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION.
This article is derived from a research study that investigated the role of physical education teachers in early childhood education, focusing on the discipline\u27s role within the political-pedagogical project (PPP). Conducted with 25 physical education teachers from the public school network in 12 cities in the state of São Paulo, and through documentary analysis of six PPPs from schools in Itupeva-SP, it revealed that teacher training does not prepare them to contribute effectively to the PPP. Physical education has little space in schools, with a predominantly biological approach in early childhood education. The PPPs reflect this reality, with physical education being addressed in a limited and decontextualized manner. It is proposed that changes in teachers\u27 perspectives regarding initial and continuing education, as well as their leadership during the elaboration and implementation of the PPP, incorporating body language as an interdisciplinary element, can strengthen the role of physical education teachers and improve the quality of early childhood education.
Keywords: School Physical Education. Early Childhood Education. Political Pedagogical Project. Interdisciplinarity. Body Language.RESUMEN
Este artículo se deriva de una investigación que investigó la actuación del profesor de educación física en la educación infantil, enfocándose en el papel de la disciplina dentro del proyecto político-pedagógico (PPP). Realizada con 25 profesores de Educación Física de la red pública municipal de 12 ciudades del estado de São Paulo y análisis documental de seis PPP de escuelas en Itupeva-SP, reveló que la formación de los profesores no los prepara para contribuir al PPP. La educación física tiene poco espacio en la escuela, con un enfoque predominantemente biológico en la educación infantil. Los PPP reflejan esta realidad, con la educación física siendo abordada de manera limitada y descontextualizada. Se propone que cambios en la perspectiva docente en relación con la formación inicial y continua, así como en el protagonismo durante la elaboración e implementación del PPP, trayendo el lenguaje corporal como elemento interdisciplinario, pueden fortalecer el papel del profesor de educación física y mejorar la calidad de la educación infantil.
Palabras clave: Educación Física escolar. Educación Infantil. Proyecto Político Pedagógico. Interdisciplinariedad. Lenguaje CorporalEste artigo é derivado de uma pesquisa que investigou a atuação do professor de educação física na educação infantil¹, focando no papel da disciplina dentro do projeto político pedagógico (PPP). Realizada com 25 professores de Educação Física da rede pública municipal de 12 cidades do estado de São Paulo e análise documental de seis PPPs de escolas em Itupeva-SP, revelou que a formação dos professores não os prepara para contribuir no PPP. A educação física tem pouco espaço na escola, com abordagem predominantemente biológica na educação infantil. Os PPPs refletem essa realidade, com a educação física sendo abordada de forma limitada e descontextualizada. Propõe-se que mudanças na perspectiva docente em relação a formação inicial e continuada, assim como no protagonismo durante a elaboração e implementação do PPP, trazendo a linguagem corporal como elemento interdisciplinar, podem fortalecer o papel do professor de educação física e melhorar a qualidade da educação infantil
Construção do Pensamento Sustentável e Consciência Ambiental com aporte do Design Thinking
Get PDFThis work sought to investigate the contributions of a proposal for teaching Environmental Education in view of understanding the relationships between the environment, consumption, social and environmental complexity, based on the development of Environmental Awareness and Sustainable Thinking. For this purpose, the Active Design Thinking Methodology was used. The research has a qualitative, participatory nature and was developed with students in the 2nd year of high school. For data collection, the activities produced by the students were used and the data were analyzed in the light of content analysis and semiotic analysis of still images, in order to know the speeches, approximations and distances about the meanings attributed by them. The results showed signs of changes in the students\u27 attitude towards the development of Sustainable Thinking and Environmental Awareness.Este trabajo buscó investigar las contribuciones de una propuesta para la enseñanza de la Educación Ambiental con vistas a la comprensión de las relaciones entre el medio ambiente, el consumo, la complejidad social y ambiental, a partir del desarrollo de la Conciencia Ambiental y el Pensamiento Sustentable. Para ello se utilizó la Metodología Active Design Thinking. La investigación tiene un carácter cualitativo, participativo y se desarrolló con estudiantes del 2° año de secundaria. Para la recolección de datos se utilizaron las actividades producidas por los estudiantes y los datos fueron analizados a la luz del análisis de contenido y análisis semiótico de imágenes fijas, con el fin de conocer los discursos, aproximaciones y distancias sobre los significados atribuidos por ellas. Los resultados mostraron signos de cambios en la actitud de los estudiantes hacia el desarrollo del Pensamiento Sustentable y la Conciencia Ambiental.
Palabras-clave: Metodología Activa. Solución de Problemas. Sostenibilidad.Este trabalho buscou investigar as contribuições de uma proposta para o ensino de Educação Ambiental perante à compreensão das relações entre meio ambiente, consumo, complexidade social e ambiental, a partir do desenvolvimento da Consciência Ambiental e do Pensamento Sustentável. Para tanto, recorreu-se à Metodologia Ativa Design Thinking; a pesquisa apresenta natureza qualitativa, do tipo participante e foi desenvolvida com alunos do 2º ano do ensino médio. Para a coleta de dados, foram utilizadas as atividades produzidas pelos alunos e os dados foram analisados à luz da análise de conteúdo e da análise semiótica de imagens paradas, para conhecermos os discursos, as aproximações e distanciamentos sobre os sentidos atribuídos por eles. Os resultados mostraram indícios de mudança de postura dos alunos em relação ao desenvolvimento do Pensamento Sustentável e Consciência Ambiental
Educação ambiental no Brasil em bases indexadas: modelagem de tópicos para identificação de assuntos emergentes
Get PDFO objetivo deste estudo foi analisar a pesquisa em Educação Ambiental no Brasil, utilizando bases de dados indexadas, e investigar as conexões entre diferentes tópicos por meio da Alocação Latente de Dirichlet (LDA). Nove tópicos foram identificados, com os mais relevantes sendo: (1) Educação Ambiental Crítica; (2) Educação Ambiental em Escolas; (3) Educação Ambiental em Unidades de Conservação. A produção científica cresceu significativamente após 2017, especialmente pelas revistas REMEA-Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental e Environmental Education Research. Observou-se a evolução da Educação Ambiental no contexto brasileiro, com um foco crescente na abordagem crítica. Inicialmente, a disciplina se concentrava em temas como crises ambientais, poluição, biodiversidade e conservação, mas ao longo do tempo, incorporou elementos filosóficos em sua abordagem conceitual
Questões identitárias e desafios do trabalho com EA: “Quem sou eu para falar de Educação Ambiental?”
Get PDFThis article discusses the identity of the professor-trainer in the scope of Higher Education, specifically in teaching degrees, and the challenges faced in training to teach in these courses. As a methodological procedure, it was chosen the qualitative methodology, coupled with a descriptive and exploratory purpose. This study was developed with the participation of professors from different undergraduate courses at the Federal University of Uberlândia (UFU, Brazil). Based on the collected data, it was chosen to build a narrative analysis that intertwined the empirical data collected with the theoretical foundations that guided the research, and with the researcher\u27s interpretations. The results revealed that these professionals experience an identity crisis and, in the case of professors who train in undergraduate courses, this conflict starts, for some of them, from the moment they start their own formation as teachers.Este artículo discute la identidad del profesor formador en el contexto de la Educación Superior, específicamente en los cursos de licenciatura y en los desafíos enfrentados en la formación docente en estos cursos. Como procedimiento metodológico, elegimos la metodología cualitativa, con finalidad descriptiva y exploratoria. En este estudio, contamos con la participación de profesores de distintas carreras de las áreas de licenciaturas de la Universidad Federal de Uberlândia (UFU). Basándose en los datos recolectados, escogemos construir una narrativa de análisis que entrelaza los datos empíricos reunidos con los fundamentos teóricos que nos guían y con nuestras interpretaciones como investigadores. En ese sentido, los resultados revelaron que estos profesionales viven una crisis de identidad y, en el caso de los profesores formadores de las licenciaturas, este conflicto, para algunos, comienza desde el ingreso a la formación inicial.Este artigo discute a identidade do(a) professor(a) formador(a)[1] no âmbito da Educação Superior, especificamente nas licenciaturas, e os desafios enfrentados para formar para a docência nesses cursos. Como procedimento metodológico, elegemos a metodologia qualitativa, com finalidade descritiva e exploratória. Neste estudo, contamos com a participação de docentes de diferentes cursos de Licenciatura da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Com base nos dados coletados, optamos por construir uma narrativa de análise que entrelaça os dados empíricos recolhidos com os fundamentos teóricos que nos orientam e com nossas interpretações como pesquisadores. Nesse sentido, os resultados revelaram que esses(as) profissionais vivenciam uma crise identitária e, em se tratando dos(as) professores(as) formadores(as) das licenciaturas, esse conflito, para alguns(algumas), tem início a partir do seu ingresso na formação inicial.
[1] A opção por colocar a desinência “a” busca dar visibilidade para as mulheres e publicidade para a participação feminina que sempre existiu na construção histórica da humanidade, mas quase sempre foi invisibilizada
Mapeamento do campo de pesquisa referente às Representações Sociais sobre Educação Ambiental de licenciandos: uma Revisão Sistemática da Literatura
Get PDFInitial teacher training is important in preparing professionals capable of collaborating with students in the construction of knowledge and criticality. Environmental Education is seen as a process that contributes to the formation of a critical and reflective teacher. To understand the concepts of undergraduate students about Environmental Education, the theory of Social Representations appears as an important tool. Thus, this article sought to carry out a Systematic Literature Review mapping research in Brazil on the Social Representations of undergraduate students regarding Environmental Education. Using search strings and other search criteria, four articles were chosen. In these, the Social Representations of undergraduate students on Environmental Education were highlighted in addition to macrotrends.La formación inicial docente es importante para preparar profesionales capaces de colaborar con los estudiantes en la construcción del conocimiento y la criticidad. La Educación Ambiental es vista como un proceso que contribuye a la formación de un docente crítico y reflexivo. Para comprender los conceptos de los estudiantes de pregrado sobre Educación Ambiental, la teoría de las Representaciones Sociales aparece como una herramienta importante. Así, este artículo buscó realizar una investigación cartográfica de Revisión Sistemática de la Literatura en Brasil sobre las Representaciones Sociales de estudiantes de pregrado sobre Educación Ambiental. Utilizando strings de búsqueda y otros criterios de búsqueda, se eligieron cuatro artículos. En ellos, además de las tendencias macro, se destacaron las Representaciones Sociales de los estudiantes de pregrado sobre Educación Ambiental.A Formação inicial docente é importante na preparação de profissionais capazes de colaborar com os discentes na construção dos conhecimentos e da criticidade. A Educação Ambiental se põe como um processo que contribui na formação de um professor crítico e reflexivo. Para conhecer os conceitos de licenciandos sobre Educação Ambiental, a teoria das Representações Sociais aparece como uma ferramenta importante. Assim, esse artigo buscou fazer uma Revisão Sistemática da Literatura do tipo qualitativa em que foi mapeado as pesquisas no Brasil sobre as Representações Sociais de licenciandos referente a Educação Ambiental. Usando strings de pesquisa e outros critérios de busca, quatro artigos foram escolhidos. Nesses estudos foram apontadas as Representações Sociais de licenciandos sobre Educação Ambiental, além das macrotendências
DISCUTINDO GÊNERO A PARTIR DO CURRÍCULO DA SÉRIE ANNE COM UM E
No full textEste artigo tem por objetivo divulgar uma análise sobre como as questões das relações de gênero, que aparecem na trajetória da personagem Anne Shirley-Cuthbert, da série “Anne com um E”, podem suscitar proposições curriculares. Partindo de uma fundamentação teórica baseada em Marlucy Paraíso (2007, 2012), Sandra Corazza (2001, 2003); Tomaz Tadeu da Silva (2013, 2003); entre outros, o currículo é tomado como um artefato cultural, que divulga saberes, modos de ser e existir e produz/reproduz relações de poder. A metodologia deste trabalho, de abordagem qualitativa e partindo de uma perspectiva pós-crítica, baseou-se também na Metodologia-Zapping, construída por Evanilson Gurgel e Marlécio Maknamara (2023). Os resultados obtidos possibilitam reconhecer que a série “Anne com um E” apresenta grande potencial educativo, demonstrando que artefatos culturais são recursos para a discussão de temáticas diversas, como a de gênero, por meio de um olhar analítico e atento aos cenários e vivências de personagens. 
ARTEFATOS CULTURAIS, GÊNERO, SEXUALIDADE E PEDAGOGIAS FORA DAS ESCOLAS
Get PDFEste trabalho problematiza relações entre escola, artefatos culturais, gênero e sexualidade, tomando como referencial teóricas/os do campo dos Estudos Culturais, em suas vertentes pós-estruturalistas. Temos como objetivo analisar as pedagogias culturais de gênero, sexualidade e diferença tomando como objeto o filme "Eternos" (2021), da Marvel Studios, e suas possibilidades de construção de sujeitos. A pesquisa é estruturada em duas partes: a primeira consiste em uma reflexão crítica sobre demandas relacionadas a gênero e sexualidade nas escolas, enquanto a segunda trata-se de uma análise de personagens do filme, tendo como ferramenta o conceito de pedagogias culturais. Destacamos que no filme pode-se encontrar pedagogias que potencializam as diferenças de gênero e sexualidade, além de práticas inclusivas, como pensar no público da comunidade surda nos cinemas, a representação das mulheres enquanto protagonistas, diferentes configurações de famílias e também maneiras diversificadas de se constituir homens e mulheres para além dos estereótipos de gênero
TE PEGUEI, SEXTOU/SEGUNDOU: DESEJO E SEXUALIDADE NOS PRIMEIROS EPISÓDIOS DE BOCA A BOCA
Get PDFNeste artigo, ancoramo-nos nos estudos pós-estruturalistas para analisar como desejo e sexualidade são produzidos na série Boca a Boca, com ênfase nos episódios iniciais “Te Peguei!” e “Sextou/Segundou”. Utilizamos a etnografia de tela como estratégia metodológica para a produção dos dados e inspiramo-nos no conceito de problematização em Foucault para analisar o funcionamento do currículo cultural não escolar produzido nas cenas. Tal currículo, com suas pedagogias, ensina modos de ser, viver e relacionar-se, especialmente, referentes às experiências afetivo-sexuais vivenciadas pelos personagens nas cenas. Argumentamos que as cenas analisadas operam como práticas pedagógicas que, ao circular na cibercultura, participam da constituição de subjetividades por meio de imagens e narrativas. Ao evidenciar os modos como essas pedagogias atravessam as juventudes contemporâneas, buscamos refletir sobre os efeitos e os significados na produção de saberes e normatizações sobre desejo e sexualidade na série