Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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Práticas corporais de aventura e possibilidades pedagógicas de Educação Ambiental crítica na formação inicial em Educação Física
Get PDFThe objective of this study was to understand the potential of adventure body practices for the development of Environmental Education critical in the training of Physical Education teachers at the Regional University of Cariri. A qualitative, exploratory and descriptive research was carried out. The study participants were the professor of the Teaching Methodology of Urban and Natural Physical Activities discipline and the undergraduate students of the curricular component in the 2nd semester of 2022. Fieldwork It was carried out based on class observation, a semi-structured interview with the subject teacher and a focus group with the undergraduate students, who were selected through a typical intentional sampling. The empirical material was subjected to thematic analysis. In this scenario, four thematic categories were produced, and this article delved deeper into the theme entitled critical Environmental Education and adventurous body practices: rethinking teacher training in Physical Education.El objetivo de este estudio fue comprender el potencial de las prácticas corporales de aventura para el desarrollo de la Educación Ambiental crítica en la formación de profesores de Educación Física de la Universidad Regional de Cariri. Se realizó una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva. Los participantes del estudio fueron el profesor de la disciplina Metodología de Enseñanza de Actividades Físicas Urbanas y Naturales y los estudiantes de pregrado matriculados en el componente curricular antes mencionado en el 2do semestre de 2022. El trabajo de campo se realizó a partir de la observación de clase, una entrevista semiestructurada con el docente de la asignatura y un grupo focal con los estudiantes de pregrado. El material empírico fue sometido a análisis temático. En este escenario se produjeron cuatro categorías temáticas y este artículo profundizó en el tema titulado Educación Ambiental crítica y prácticas corporales aventureras: repensar la formación docente en Educación Física.Adventure bodily practices and pedagogical possibilities of critical Environmental Education in initial training in Physical Education
O objetivo deste estudo foi compreender a potencialidade das práticas corporais de aventura para o desenvolvimento da Educação Ambiental crítica na formação de professores(as) de Educação Física na Universidade Regional do Cariri. Foi realizada pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva. Os(As) participantes do estudo foram o professor da disciplina de Metodologia do Ensino das Atividades Físicas Urbanas e na Natureza e 11 licenciandos(as) que estavam cursando o componente curricular no 2º semestre de 2022. O trabalho de campo foi efetivado a partir de observação das aulas, entrevista semiestruturada com o(a) docente da disciplina e grupo focal com os(as) graduandos(as), selecionados(as) por amostragem intencional típica. O material empírico foi submetido a análise temática. Nesse cenário, foram produzidas quatro categorias temáticas, sendo que este artigo aprofundou o tema intitulado Educação Ambiental crítica e as práticas corporais de aventura: repensando a formação docente em Educação Física.
Educação ambiental encantada: afeto, cognição e o sagrado em nossa relação com a natureza
Get PDFModern rationality has led to the disenchantment of the world, secularizing experience and subordinating knowledge to technical efficiency. Knowledge has become detached from life, losing its symbolic and affective dimensions while reinforcing dichotomies that sustain fragmented and technicist education. This article proposes enchantment as an ontological, epistemological, and pedagogical category capable of overcoming these divisions and fostering a more sensory, holistic, and ethical form of education. The kaleidoscopic model serves as a methodological approach that values listening, singularity, and symbolic knowledge. It is grounded in enchantment—an experience that transcends rationalism and advocates for the reintegration of the sacred, affect, and sensory perception as pathways to reconciling with nature. Enchanted environmental education offers a way to reconnect with the world by recognizing the student as body-mind-affect-spirit and the world as an interdependent web.La racionalidad moderna promovió un desencantamiento del mundo, secularizando la experiencia y subordinando el saber a la eficacia técnica. El conocimiento se distanció de la vida, perdiendo su dimensión simbólica y afectiva, además de crear dicotomías que sostienen una formación fragmentada y tecnicista. Este artículo propone el encantamiento como categoría ontológica, epistemológica y pedagógica capaz de romper con estas separaciones y favorecer una educación más sensorial, integral y ética. El modelo caleidoscópico es una vía metodológica que valora la escucha, la singularidad y el conocimiento simbólico. Se ancla en el encantamiento, una experiencia que trasciende el racionalismo y propone la rehabilitación de lo sagrado, el afecto y lo sensorial como medios para nuestra reconciliación con la naturaleza. La educación ambiental encantada es un camino que permite este reencuentro con el mundo, pues reconoce al estudiante como cuerpo-mente-afecto-espíritu, y al mundo como una red interdependiente.Enchanted Environmental Education: Affect, Cognition, and the Sacred in Our Relationship with Nature
A racionalidade moderna promoveu um desencantamento do mundo, secularizando a experiência e subordinando o saber à eficácia técnica. O conhecimento se distanciou da vida, perdendo sua dimensão simbólica e afetiva, além de criar dicotomias que sustentam a formação fragmentada e tecnicista. Este artigo propõe o encantamento como categoria ontológica, epistemológica e pedagógica capaz de romper com essas separações e favorecer uma educação mais sensorial, integral e ética. O modelo caleidoscópio é uma via metodológica que valoriza a escuta, a singularidade e o conhecimento simbólico. Ele se ancora no encantamento, uma experiência que transcende o racionalismo e propõe a reabilitação do sensorial, do afeto e do sagrado como meio para nossa reconciliação com a natureza. A educação ambiental encantada é um caminho que permite essa reaproximação com o mundo, pois reconhece o aluno como corpo-mente-afeto-espírito, e o mundo como teia interdependente.
Epistemologias Sensíveis na Educação Ambiental: Diagnóstico Participativo da Água como Experiência Corpórea e Territorial
Get PDFSensitive epistemologies in environmental education: participatory water diagnosis as embodied and territorial experience
Este artigo apresenta uma experiência de Educação Ambiental sensível e territorial desenvolvida em Montanha-ES, junto a estudantes da rede pública e à comunidade local. A proposta articula investigação participativa da qualidade da água com vivências corporais e sensoriais no território, entendendo o ato de diagnosticar não apenas como técnica, mas como prática formativa e sentipensante. A pesquisa considerou dois períodos sazonais (seca e chuva) e envolveu coletas em campo, observações diretas e rodas de conversa com devolutivas acessíveis à população. Mais do que mensurar parâmetros físico-químicos, a experiência buscou escutar o ambiente com o corpo inteiro, favorecendo a emergência de saberes relacionais, afetivos e ecológicos. A partir da inspiração nas epistemologias ecológicas e na fenomenologia da experiência, o artigo defende a valorização do movimento, da materialidade e da sensorialidade como dimensões constitutivas da formação ambiental crítica
Os desafios da Agricultura Familiar e da Pesca Artesanal no estuário da Lagoa dos Patos : mudanças climáticas e o cooperativismo como estratégia de fortalecimento produtivo
Get PDFThe challenges facing Family Farming and Artisanal Fishing in the Patos Lagoon estuary: climate change and cooperativism as a strategy for strengthening production
A agricultura familiar e a pesca artesanal no estuário da Lagoa dos Patos representam modos de vida tradicionais profundamente conectados ao território, sustentados por relações comunitárias, saberes locais e práticas produtivas integradas à dinâmica natural da região. Diante da maior frequência e intensidade dos eventos climáticos extremos, constata-se que as comunidades pesqueiras e agrícolas se encontram em situação de extrema vulnerabilidade socioambiental, sendo necessárias ações de fortalecimento do setor. Os Arranjos Produtivos Locais surgem como um importante modelo de desenvolvimento territorial, ao articular atores econômicos, sociais e institucionais em torno de uma cadeia produtiva. Tendo como objetivo a construção de um plano de desenvolvimento para um arranjo produtivo cooperativo, foi realizado um diagnóstico participativo da agricultura familiar e da pesca artesanal na região estuarina da Lagoa dos Patos. Como resultado, os atores locais identificaram diversos pontos de melhoria para o fortalecimento do setor, tendo como demandas prioritárias o acesso a microcrédito popular e assistência à serviços de contabilidade. Por fim, o estudo evidenciou a potência das metodologias participativas na construção coletiva de soluções e a necessidade de integração entre políticas públicas para promover o desenvolvimento regional das cadeias produtivas fundamentadas no cooperativismo e na economia solidária
Educação Ambiental e veganismo como forma de questionamento sobre o modo de produção de alimentos
Get PDFVeganism as an ideology aims to prevent the exploitation of animals, questions food production methods, and encompasses sustainability agendas. Its relationship with environmental education occurs at different levels and aspects since these fields are interconnected. The central objective of this work was to investigate and analyze the understandings of producers of animal-free foods from a city in the South of Minas Gerais regarding the relationship between environmental education and veganism. Therefore, through semi-structured interviews, we sought to gain a better understanding of these understandings, characterizing and analyzing their implications. Through data categorization and analysis, we were able to comprehend that veganism as an ideology holds great potential as a way to question the food production mode, such as agribusiness. It is also noteworthy, based on the data, that there is a significant gender association with veganism, and the views on environmental education among the interviewees are mostly conservationist.
El veganismo como ideología busca evitar la explotación de los animales, cuestiona los métodos de producción de alimentos y abarca temas de sostenibilidad. Su relación con la educación ambiental se manifiesta en diferentes niveles y aspectos, ya que estos campos están interconectados. El objetivo central de este trabajo fue investigar y analizar las comprensiones de los productores de alimentos sin origen animal en una ciudad del Sur de Minas Gerais acerca de la relación entre la educación ambiental y el veganismo. De esta manera, a través de entrevistas semiestructuradas, buscamos comprender un poco más sobre estas comprensiones, caracterizándolas y analizando sus implicaciones. A partir de la categorización y análisis de los datos, pudimos entender que el veganismo como ideología tiene un gran potencial como forma de cuestionar el modo de producción de alimentos, como el agronegocio. También se observa, a partir de los datos, que existe una fuerte relación entre el género y el veganismo, y que las visiones de educación ambiental de los entrevistados son en su mayoría conservacionistas.O veganismo como ideologia visa a não exploração dos animais, questiona os modos de produção de alimentos e abrange pautas de sustentabilidade. Sua relação com a Educação Ambiental se dá em diferentes níveis e aspectos uma vez que esses campos estão interligados. O objetivo central deste trabalho foi o de investigar e analisar as compreensões de produtoras de alimentos sem origem animal de uma cidade do Sul de Minas Gerais sobre a relação entre Educação Ambiental e veganismo. Assim, por meio de entrevistas semiestruturadas, buscamos entender um pouco mais acerca dessas compreensões, caracterizando e analisando suas implicações. A partir da categorização e análise dos dados, pudemos compreender que o veganismo como ideologia apresenta grandes potencialidades como forma de questionar o modo de produção de alimentos como o agronegócio. Nota-se ainda, a partir dos dados, que há uma grande relação de gênero e veganismo e que as visões de Educação Ambiental pelos entrevistados são em sua maioria conservacionistas
Conservação e Preservação da Biodiversidade na Integração do Ensino de Ecologia com Trilhas Interpretativas Ecológicas
Get PDFEcology is a science with several nuances in the area of knowledge, influenced by ideological aspects in different groups of individuals, capable of promoting changes at different levels of education. The article aimed to find out how the combination of teaching ecology combined with the practice of interpretive trails can offer an educational approach that promotes awareness and understanding about conservation and preservation of biodiversity. The methodology was guided by the “state of knowledge”, which are studies already carried out over a certain period, analyzing productions. The research was qualitative and descriptive, with a search for scientific publications from the last 5 years, from 2018 to 2023, on database websites. The analysis of the 25 articles was carried out using the critical content analysis method, extracting information and concepts. It was concluded that ecological trails are relevant for raising awareness and understanding about conservation and preservation of biodiversity, especially if educational activities are developed on them.
La ecología es una ciencia con varios matices en el área del conocimiento, influenciada por aspectos ideológicos en diferentes grupos de individuos, capaz de promover cambios en los diferentes niveles educativos. El artículo tuvo como objetivo descubrir cómo la combinación de la enseñanza de la ecología combinada con la práctica de senderos interpretativos puede ofrecer un enfoque educativo que promueva la conciencia y la comprensión sobre la conservación y preservación de la biodiversidad. La metodología se guió por el “estado de conocimiento”, que son estudios ya realizados durante un período determinado, analizando producciones. La investigación fue cualitativa y descriptiva, con búsqueda de publicaciones científicas de los últimos 5 años, de 2018 a 2023, en sitios web de bases de datos. El análisis de los 25 artículos se realizó mediante el método de análisis crítico de contenido, extrayendo información y conceptos. Se concluyó que los senderos ecológicos son relevantes para generar conciencia y comprensión sobre la conservación y preservación de la biodiversidad, especialmente si en ellos se desarrollan actividades educativas.
Ecologia é uma ciência com várias nuances na área do conhecimento, influenciada por aspectos ideológicos em diferentes grupos de indivíduos, capaz de promover mudanças nos distintos níveis de ensino. O artigo teve objetivo saber como a combinação do ensino de ecologia aliado a prática de trilhas interpretativas pode oferecer uma abordagem educacional que promova a sensibilização e a compreensão sobre conservação e preservação da biodiversidade. A metodologia orientou-se no “estado do conhecimento” que são estudos já realizados durante certo período, analisando as produções. A pesquisa foi qualitativa e descritiva, com a busca de publicações científicas, dos últimos 5 anos, de 2018 a 2023, em sites de bancos de dados. A análise dos 25 artigos foi pelo método de análise crítica de conteúdo, sendo extraídas informações e concepções. Concluiu-se que as trilhas ecológicas são relevantes para a sensibilização e compreensão sobre conservação e preservação da biodiversidade, principalmente se nelas forem desenvolvidas atividades educacionais.
 
A contribuição das mulheres para repensar Educação Ambiental
Get PDFThis theoretical essay analyzes the historical and conceptual evolution of Environmental Education (EE), arguing that its currents, even the critical ones, have historically marginalized gender oppressions. The objective is to demonstrate the centrality of feminist contributions to the construction of a truly emancipatory EE, with a special focus on the production of women researchers from the Graduate Program in Environmental Education (PPGEA) at the Federal University of Rio Grande (FURG). Methodologically, the analysis is inspired by Sérgio Lessa\u27s immanent reading to unveil the contradictions of hegemonic approaches and the potential of ecofeminist and intersectional perspectives. It is concluded that the deepening of a critical, anti-capitalist, and anti-racist EE is inseparable from a feminist practice that makes visible the knowledge and struggles of women and other subalternized populations.Este ensayo teórico analiza la evolución histórica y conceptual de la Educación Ambiental (EA), argumentando que sus corrientes, incluso las críticas, han marginado históricamente las opresiones de género. El objetivo es demostrar la centralidad de las contribuciones feministas para la construcción de una EA verdaderamente emancipadora, con un enfoque especial en la producción de investigadoras del Programa de Posgrado en Educación Ambiental (PPGEA) de la Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Desde el punto de vista metodológico, el análisis se inspira en la lectura inmanente de Sérgio Lessa para desvelar las contradicciones de los enfoques hegemónicos y la potencia de las perspectivas ecofeministas e interseccionales. Se concluye que la profundización de una EA crítica, anticapitalista y antirracista es indisociable de una práctica feminista que visibiliza los saberes y las luchas de las mujeres y otras poblaciones subalternizadas.Este artigo analisa a evolução histórica e conceitual da Educação Ambiental (EA), argumentando que suas correntes, mesmo as críticas, historicamente marginalizaram as opressões de gênero. O objetivo é demonstrar a centralidade das contribuições feministas para a construção de uma EA verdadeiramente emancipatória, com foco especial na produção de pesquisadoras do Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Do ponto de vista metodológico, a análise inspira-se na leitura imanente de Sérgio Lessa, para desvelar as contradições das abordagens hegemônicas e a potência das perspectivas ecofeministas e interseccionais. Conclui-se que o aprofundamento de uma EA crítica, anticapitalista e antirracista é indissociável de uma prática feminista que visibiliza os saberes e as lutas das mulheres e de outras populações subalternizadas
Caminhando por horizontes imaginários: diálogos formativos sobre a Cartografia do Imaginário.
Get PDFIn this article, we discuss the formative trajectory of researchers from the research group in Environmental Education, communication, and art (GPEA) in an effort to understand the phenomenological methodology called “Cartography of the Imaginary” created by Michèle Sato (2011), which offers possibilities for conducting research in Environmental Education. Our objective is to discuss the importance of the formative process and highlight the impressions and sensations awakened during the studies. The meetings enabled fruitful dialogues and new interpretations of the aforementioned methodology. In line with the proposal, we ventured into the creation and recording of our impressions. Studying this methodology contributed to our formation and understanding of the various paths, trails, and possible horizons for researching and studying Environmental Education anchored in phenomenology, guiding the scientific investigative journey.En este artículo, discutimos la trayectoria formativa de investigadoras del grupo de investigación en Educación Ambiental, comunicación y arte (GPEA) en busca de comprender la metodología fenomenológica denominada \u27Cartografía del Imaginario\u27, creada por Michèle Sato (2011), que ofrece posibilidades para realizar investigaciones en Educación Ambiental. Nuestro objetivo es discutir la importancia del proceso formativo y destacar las impresiones y sensaciones despertadas durante los estudios. Los encuentros posibilitaron diálogos fecundos y nuevas interpretaciones sobre dicha metodología. En consonancia con la propuesta, nos aventuramos en la creación y registro de nuestras impresiones. Estudiar esta metodología contribuyó a nuestra formación y comprensión de los diversos caminos, senderos y horizontes posibles para investigar y estudiar la Educación Ambiental anclada en la fenomenología, que guía el recorrido científico investigativoNeste artigo, discorremos sobre a trajetória formativa de pesquisadoras do Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte (GPEA) em busca de compreender a metodologia fenomenológica denominada “Cartografia do Imaginário” criada por Michèle Sato (2011), que oferece possibilidades de se fazer pesquisa em Educação Ambiental. Nosso objetivo é discutir sobre a importância do processo formativo e destacar as impressões e sensações despertadas durante os estudos. Os encontros possibilitaram diálogos fecundos e novas interpretações sobre a referida metodologia. Ao encontro da proposta, nos aventuramos na criação e registro de nossas impressões. Estudar esta metodologia, contribuiu para nossa formação e compreensão dos diversos caminhos, trilhas e horizontes possíveis para se pesquisar e estudar a Educação Ambiental ancorada na fenomenologia que conduzindo o percurso científico investigativo
ATRAVESSAMENTOS DAS QUESTÕES DE GÊNERO NA DOCÊNCIA MASCULINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFO estudo aborda os atravessamentos das questões de gênero como elementos constituintes e demarcadores da docência de homens e professores na Educação Infantil. A pesquisa baseia-se em uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) que inclui 12 artigos publicados entre 2013 e 2023. Após a análise completa desses artigos, foram identificadas e discutidas as questões de gênero que permeiam a docência masculina na Educação Infantil. Dois temas centrais emergiram: 1. A presença de mulheres e homens na docência infantil; e 2. Os preconceitos e desconfianças enfrentados pelos professores homens. A pesquisa revela que a presença de homens na Educação Infantil levanta questões de gênero complexas, onde o corpo e o comportamento masculino são frequentemente alvo de desconfiança e preconceito
“TENTARAM ME FAZER MUDAR”: EXPERIÊNCIAS DE JOVENS NEGROS GAYS NO CONTEXTO DA FAMÍLIA E ESCOLA
Get PDFO presente trabalho apresenta os resultados de uma investigação acerca das experiências familiares e escolares de jovens negros gays, à luz das interseccionalidades entre raça, sexualidade e educação. A pesquisa teve como objetivo compreender os desafios enfrentados por esses sujeitos na construção de suas identidades e as estratégias de resistência desenvolvidas no contexto escolar. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, com a realização de entrevistas semiestruturadas junto a estudantes de escolas públicas da região metropolitana de São Paulo. A análise dos dados evidencia um cenário marcado por processos de exclusão e discriminação, concomitantes à emergência de formas de resiliência e afirmação identitária. Os resultados indicam que a família e a escola ainda configuram espaços de coerção e silenciamento em relação a essas temáticas, reforçando a urgência da implementação de políticas públicas que promovam a diversidade e a inclusão social no ambiente educacional