Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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Novo Terrorismo Virtual Radical e Supremacista: Aceleracionismo, Descentralização e o Desafio Transnacional na Era Digital
Get PDFThis article analyzes the emergence of far-right terrorismo (Right-Wing Extremism - RWE) as the main security threat in Western democracies. It is argued that this phenomenon, distinct from previous terrorist waves, is characterized by a unique symbiosis between a nihilistic ideology of "accelerationism" and a decentralized organizational structure, native to the digital environment. Through case studies of networks such as Atomwaffen Division (AWD) and The Base, the article examines how the doctrine of "leaderless resistance" is operationalized through a transnational ecosystem of online platforms, encrypted forums, and gamified propaganda. The analysis reveals the deep ideological contradictions of the movement, particularly in relation to the role of women, and exposes the inadequacy of counterterrorism legal and policy frameworks, designed to combat hierarchical organizations. It is concluded that contemporary far-right terrorism represents a complex governance challenge that requires a theorization of counterterrorism, focused on digital content moderation, international cooperation against politically motivated violence, and strategies to undermine the resonance of accelerationist narratives.Este artículo analiza el surgimiento del terrorismo de extrema derecha (Right-Wing Extremism - RWE) como principal amenaza a la seguridad en las democracias occidentales. Se argumenta que este fenómeno, distinto de las oleadas terroristas anteriores, se caracteriza por una simbiosis única entre una ideología nihilista de "aceleracionismo" y una estructura organizativa descentralizada, nativa del entorno digital. A través de estudios de caso de redes como Atomwaffen Division (AWD) y The Base, el artículo examina cómo la doctrina de la "resistencia sin líderes" se pone en práctica a través de un ecosistema transnacional de plataformas en línea, foros encriptados y propaganda gamificada. El análisis revela las profundas contradicciones ideológicas del movimiento, particularmente en relación con el papel de las mujeres, y expone la insuficiencia de los marcos legales y políticos de la lucha contra el terrorismo, diseñados para combatir las organizaciones jerárquicas. Se concluye que el terrorismo contemporáneo de extrema derecha representa un complejo desafío de gobernanza que requiere una teorización de la lucha contra el terrorismo, centrada en la moderación de contenidos digitales, la cooperación internacional contra la violencia por motivos políticos y estrategias para socavar la resonancia de las narrativas aceleracionistas.Este artigo analisa o surgimento do terrorismo de extrema-direita (Right-Wing Extremism – RWE) como a principal ameaça à segurança nas democracias ocidentais. Argumenta-se que esse fenômeno, distinto das ondas terroristas anteriores, é caracterizado por uma simbiose única entre uma ideologia niilista de "aceleracionismo" e uma estrutura organizacional descentralizada, nativa do ambiente digital. Por meio de estudos de caso de redes como Atomwaffen Division (AWD) e “The Base”, o artigo examina como a doutrina da "resistência sem líder" é operacionalizada por meio de um ecossistema transnacional de plataformas online, fóruns criptografados e propaganda gamificada. A análise revela as profundas contradições ideológicas do movimento, particularmente em relação ao papel das mulheres, e expõe a inadequação das estruturas legais e políticas de contraterrorismo, destinadas a combater as organizações hierárquicas. Conclui-se que o terrorismo contemporâneo de extrema-direita representa um desafio complexo de governança que requer uma teorização do contraterrorismo, focada na moderação de conteúdo digital, cooperação internacional contra a violência politicamente motivada e estratégias para minar a ressonância das narrativas aceleracionistas
Terrorismo na Era Digital: Desafios Jurídicos e Éticos para a Segurança Internacional e o Estado de Direito
Get PDFThis article analyzes the mutation of contemporary terrorism into an atomized and digitally immersed phenomenon, driven by hyperconnectivity. It discusses how this transformation challenges traditional norms, institutions, and strategies of international security, which were built upon analog and state-centered paradigms. The central problem lies in how security structures can ethically and effectively adapt to and respond to the spread of digital terrorism without undermining the foundations of the Rule of Law and individual freedoms. The study explores the atomization and dissemination of terrorism in the digital age, detailing online radicalization, the use of encryption, and cyberterrorism, with a particular focus on the Brazilian context. It then assesses the limitations of traditional international security norms and institutions, such as the ineffectiveness of deterrence against non-state actors and the normative framework of international law in the face of emerging technologies, addressing the delicate balance between security and freedom. Finally, the article proposes a strategic reinterpretation aimed at ethical and effective adaptation, emphasizing the need to reconcile security with fundamental rights. The methodology employed consists of a systematic literature review, grounded in a multidisciplinary theoretical framework that integrates Law, Political Philosophy, and International Relations. The study concludes that combating digital terrorism requires a holistic model, capable of articulating technological innovation, ethical formation, and serious international cooperation, reaffirming the commitment to democratic values so that the state\u27s response does not resemble a logic of exception.Este artículo analiza la transformación del terrorismo contemporáneo en un fenómeno atomizado e inmerso en lo digital, impulsado por la hiperconectividad. Analiza cómo esta transformación desafía las normas, instituciones y estrategias tradicionales de seguridad internacional, construidas sobre paradigmas analógicos y centrados en el Estado. El problema central reside en cómo las estructuras de seguridad pueden adaptarse y responder ética y eficazmente a la propagación del terrorismo digital sin socavar los cimientos del Estado de Derecho y las libertades individuales. El estudio explora la atomización y la propagación del terrorismo en la era digital, detallando la radicalización en línea, el uso del cifrado y el ciberterrorismo, con especial atención al contexto brasileño. A continuación, evalúa las limitaciones de las normas e instituciones tradicionales de seguridad internacional, como la ineficacia de la disuasión contra actores no estatales y el marco normativo del derecho internacional frente a las tecnologías emergentes, abordando el delicado equilibrio entre seguridad y libertad. Finalmente, el artículo propone una reinterpretación estratégica orientada a una adaptación ética y eficaz, destacando la necesidad de conciliar la seguridad con los derechos fundamentales. La metodología empleada consiste en una revisión sistemática de la literatura, basada en un marco teórico multidisciplinario que integra el Derecho, la Filosofía Política y las Relaciones Internacionales. El estudio concluye que la lucha contra el terrorismo digital requiere un modelo holístico, capaz de articular la innovación tecnológica, la formación ética y una cooperación internacional seria, reafirmando el compromiso con los valores democráticos para que la respuesta del Estado no se asemeje a una lógica de excepción.Cet article analyse la mutation du terrorisme contemporain en un phénomène atomisé et immergé dans le numérique, porté par l\u27hyperconnectivité. Il examine comment cette transformation remet en question les normes, institutions et stratégies traditionnelles de sécurité internationale, fondées sur des paradigmes analogiques et étatiques. Le problème central réside dans la manière dont les structures de sécurité peuvent s\u27adapter et répondre de manière éthique et efficace à la propagation du terrorisme numérique sans porter atteinte aux fondements de l\u27État de droit et des libertés individuelles. L\u27étude explore l\u27atomisation et la diffusion du terrorisme à l\u27ère numérique, en détaillant la radicalisation en ligne, l\u27utilisation du chiffrement et le cyberterrorisme, avec un accent particulier sur le contexte brésilien. Elle évalue ensuite les limites des normes et institutions internationales traditionnelles de sécurité, telles que l\u27inefficacité de la dissuasion contre les acteurs non étatiques et le cadre normatif du droit international face aux technologies émergentes, abordant le délicat équilibre entre sécurité et liberté. Enfin, l\u27article propose une réinterprétation stratégique visant une adaptation éthique et efficace, soulignant la nécessité de concilier sécurité et droits fondamentaux. La méthodologie employée consiste en une revue systématique de la littérature, fondée sur un cadre théorique multidisciplinaire intégrant le droit, la philosophie politique et les relations internationales. L\u27étude conclut que la lutte contre le terrorisme numérique requiert un modèle holistique, capable d\u27articuler innovation technologique, formation éthique et coopération internationale sérieuse, réaffirmant l\u27engagement envers les valeurs démocratiques afin que la réponse de l\u27État ne s\u27apparente pas à une logique d\u27exception.O presente artigo analisa a mutação do terrorismo contemporâneo para um fenômeno atomizado e digitalmente imerso, impulsionado pela hiperconectividade. Discute como essa transformação desafia as normas, instituições e estratégias tradicionais de segurança internacional, erigidas em paradigmas analógicos e estatais. O problema central reside em como as estruturas de segurança podem se adaptar e responder eticamente e eficazmente à difusão do terrorismo digital, sem comprometer os fundamentos do Estado de Direito e as liberdades individuais. A investigação explora a atomização e difusão do terrorismo na era digital, detalhando a radicalização online, o uso da criptografia e o ciberterrorismo, com destaque para a realidade brasileira. Em seguida, avaliamos as limitações das normas e instituições tradicionais de segurança internacional, como a ineficácia da dissuasão contra fatores não estatais e o normativo do direito internacional diante das tecnologias emergentes, abordando o equilíbrio entre segurança e liberdade. Por fim, propõe uma releitura estratégica para uma adaptação ética e eficaz, enfatizando a necessidade de conciliar a segurança com os direitos fundamentais. A metodologia utilizada consiste numa revisão bibliográfica sistemática, com referencial teórico multidisciplinar que integra Direito, Filosofia Política e Relações Internacionais. O estudo conclui que o combate ao terrorismo digital exige um modelo holístico, capaz de inovação tecnológica articular, formação ética e cooperação internacional séria, reafirmando o compromisso com os valores democráticos para evitar que uma resposta estatal se assemelhe à lógica da exceção
MULTI PERSPECTIVAS EDUCACIONAIS NA PANDEMIA: uma revisão sistemática de literatura sobre o ensino básico no Brasil
No full textThis article aims to identify educational public policies and actions of the government during the pandemic focused on basic education. It is a systematic literature review in accordance with the PRISMA protocol, conducted by searching the following electronic databases in CAPES portal with expanded access: Scopus, Web of Science, Science Direct, and Scielo, covering national publications from 2020 to 2023. The results reveal the absence of a public policy exclusively dedicated to addressing the educational challenges posed by the pandemic; remote learning is a viable alternative in emergencies such as the COVID-19 pandemic and emphasize the importance of social interaction and socialization in students\u27 development. Finally, as a contribution, the study enriches the literature on the topic by highlighting the elements that can influence the management of crisis situations in basic education and underscores the need to develop educational policies with appropriate investments to address social inequalities.Este artículo tiene como objetivo identificar políticas públicas educacionales y acciones de poder público durante la pandemia dirigidas a la educación básica. Se trata de una revisión sistemática de la literatura basada en las recomendaciones del protocolo PRISMA, realizada a través de la búsqueda en el portal CAPES, con acceso ampliado a las siguientes bases de datos electrónicos: Scopus, Web of Science, Science Direct y Scielo, de publicaciones nacionales en el período comprendido entre 2020 y 2023. Los resultados confirman la ausencia de una política pública dirigida exclusivamente a enfrentar los desafíos educacionales impuestos por la pandemia; la enseñanza remota como una alternativa viable en situaciones de emergencia como la pandemia de COVID-19; refuerza la importancia de la interacción social y de la socialización en el desarrollo de los estudiantes. Finalmente, como contribución, este estudio enriquece la literatura sobre el tema, en la medida que hace evidente los elementos que pueden influir en el manejo de situaciones de crisis en la educación básica y destaca la necesidad de desarrollar políticas educacionales con inversiones adecuadas al enfrentamiento de desigualdades sociales.Cet article vise à identifier les politiques publiques éducatives et les actions du gouvernement pendant la pandémie de la Covid-19, axées sur l\u27enseignement primaire. Il s\u27agit d\u27une revue systématique de la littérature conforme aux recommandations du protocole PRISMA, réalisée à partir de recherches sur le portail de la CAPES, avec un accès étendu aux bases de données électroniques suivantes : Scopus, Web of Science, Science Direct et Scielo, pour des publications nationales entre 2020 et 2023. Les résultats mettent en évidence l\u27absence d\u27une politique publique exclusivement axée sur les défis éducatifs posés par la pandémie ; l\u27enseignement à distance comme une alternative viable dans des situations d\u27urgence telles que la pandémie de la COVID-19 ; et renforcent l\u27importance de l\u27interaction sociale et de la socialisation dans le développement des étudiants. Enfin, en tant que contribution, cette étude enrichit la littérature sur le sujet en mettant en lumière les éléments qui peuvent influencer la gestion des crises dans l\u27éducation de base et en soulignant la nécessité de développer des politiques éducatives avec des investissements appropriés pour lutter contre les inégalités sociales.Este artigo tem como objetivo identificar políticas públicas educacionais e ações do poder público durante a Pandemia de Covid-19 voltadas para o ensino básico. Trata-se de uma revisão sistemática da literatura adequada às recomendações do protocolo PRISMA, realizada por meio da busca no portal da CAPES, com acesso expandido às seguintes bases de dados eletrônicas: Scopus, Web of Science, Science Direct e Scielo, de publicações nacionais no período compreendido entre 2020 e 2023. Os resultados constatam a ausência de uma política pública exclusivamente voltada para enfrentar os desafios educacionais impostos pela pandemia; o ensino remoto como uma alternativa viável em situações de emergência como a pandemia de COVID-19; e reforça a importância da interação social e da sociabilização no desenvolvimento dos estudantes. Por fim, como contribuição, o estudo enriquece a literatura sobre a temática, à medida que evidencia os elementos que podem influenciar no gerenciamento de situações de crises em educação básica e destaca a necessidade de desenvolver políticas educacionais com investimentos adequados ao enfrentamento das desigualdades sociais
Una escuela sustentable en sudamérica
Get PDFThe UNESCO program, Education for Sustainable Development (ESD), has demonstrated the urgent need to develop educational policies that allow us to confront the effects produced by climate change, which is the result of irresponsible human practices. In line with this idea, although one step further, the project A Sustainable School, from the TAGMA Foundation (Uruguay), emerged in South America. Motivated to offer environmental education, in the canons of sustainability, TAGMA builds school campuses with ecological technologies. This paper aims to show the foundations, objectives, possibilities and limits of such an initiative.El programa de la UNESCO, Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), ha mostrado la urgente necesidad de contar con políticas educacionales que permitan enfrentar los efectos producidos por el cambio climático, que es resultado de prácticas humanas irresponsables. En línea con esta idea, aunque un paso más adelante, surge en América del Sur el proyecto Una escuela sustentable, de la Fundación TAGMA (Uruguay). Motivados por ofrecer una educación ambientalista, en los cánones de la sustentabilidad, TAGMA construye recintos escolares con tecnologías ecológicas. Este artículo tiene como objetivo mostrar los fundamentos, objetivos, posibilidades y límites de tal iniciativa.A sustainable school in South America
El programa de la UNESCO, Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), ha mostrado la urgente necesidad de contar con políticas educacionales que permitan enfrentar los efectos producidos por el cambio climático, que es resultado de prácticas humanas irresponsables. En línea con esta idea, aunque un paso más adelante, surge en América del Sur el proyecto Una escuela sustentable, de la Fundación TAGMA (Uruguay). Motivados por ofrecer una educación ambientalista, en los cánones de la sustentabilidad, TAGMA construye recintos escolares con tecnologías ecológicas. Este artículo tiene como objetivo mostrar los fundamentos, objetivos, posibilidades y límites de tal iniciativa
Interculturalidade, Educação Ambiental e ensino de ciências: reflexões e interfaces
Get PDFThe present paper aims to establish relationships between interculturality and environmental education (EE) aiming at contributions in the context of Science teaching in traditional communities. To this end, a discussion is proposed about interculturality and EE, emphasizing the critical macro-trend of environmental education. In view of this, three assumptions were structured: a) expansion of the world perspective to face the socio-environmental crisis; b) perception of subjects as beings that are part of nature and c) reflection for critical action. With the articulation between these assumptions and the planning of perennial actions, intercultural science teaching can help students learn from the knowledge of traditional communities and become citizens who are sensitive to the importance of expanding knowledge as a requirement for overcoming the current socio-environmental crisis.Interculturality, Environmental Education and science teaching: reflections and interfaces
O presente artigo objetiva estabelecer relações entre a interculturalidade e a educação ambiental (EA) visando contribuições no contexto do ensino de ciências em comunidades tradicionais. Para tanto, propõe-se uma discussão acerca da interculturalidade e a EA, enfatizando a macrotendência crítica da educação ambiental. Em vista disso, foram estruturados três pressupostos: a) ampliação da perspectiva de mundo para o enfrentamento da crise socioambiental; b) percepção dos sujeitos como seres integrantes da natureza e c) reflexão para uma atuação crítica. Com a articulação entre esses pressupostos e o planejamento de ações perenes, o ensino de ciências intercultural pode contribuir para que os estudantes aprendam com saberes de comunidades tradicionais. Incentivando a inclusão de outros saberes, inclusive das comunidades tradicionais, é possível construir pontes e parcerias que observem e atuem no contexto local.
A EA no contexto amazônico/acreano
Get PDFEnvironmental education in the amazonian context of Acre
Abstract:
Environmental education emerges from the need for awareness of our global reality and, from this understanding, to improve the relationship between humans and the environment they inhabit. This research reflects upon the complexities of environmental education within the Amazonian context of Acre, Brazil, considering the unique characteristics of this diverse region, home to many traditional peoples, their descendants, and countless immigrants who have chosen to live in the northern region of Brazil. Employing a qualitative approach, this research utilizes semi-structured interviews with professionals engaged in sustainability-related activities in the municipality of Cruzeiro do Sul, Acre. The study observes that environmental education is crucial across diverse spheres of human activity, as it disseminates knowledge and research that highlights the preservation of ecosystems as a guarantee of sustainability, improved living conditions, and a secure future for generations to come.
Keywords: Environmental education. Sustainability. Traditional people.
La EA en el contexto amazónico/acreano
Resumen:
La educación ambiental surge de la necesidad de conciencia de la realidad global y, a partir de este punto, mejorar la relación entre el hombre y el medio en que está insertado. Esta pesquisa busca reflejar sobre la complejidad de la educación ambiental en el contexto amazónico/acreano, llevando en consideración las especificidades de una región tan diversa que es la casa de muchos pueblos tradicionales, sus descendientes y de innumerables inmigrantes que eligieron el Norte de Brasil para vivir. Es una pesquisa de enfoque cualitativo en que utilizamos la entrevista semiestructurada con profesionales que actúan en actividades relacionadas a la sustentabilidad en el municipio de Cruzeiro del Sur-AC, Brasil. Se observa que la educación ambiental es necesaria en los diversos espacios de actuación humana en el sentido de difundir conocimientos y pesquisas que señalicen la preservación de los ecosistemas como garantía de sustentabilidad, de mejores condiciones de vida y futuro de las generaciones.
Palabras-clave: Educación ambiental. Sustentabilidad. Pueblos tradicionales.Environmental education in the amazonian context of Acre
A educação ambiental surge da necessidade de consciência da realidade global e, a partir deste ponto, melhora a relação entre o homem e o meio em que se está inserido. Esta pesquisa busca refletir sobre a complexidade da educação ambiental no contexto amazônico/acreano, levando em consideração as especificidades de uma região tão diversa que é a casa de muitos povos tradicionais, seus descendentes e de inúmeros imigrantes que escolheram o Norte do Brasil para viver. É uma pesquisa de abordagem qualitativa em que utilizamos a entrevista semiestruturada com profissionais que atuam em atividades relacionadas à sustentabilidade no município de Cruzeiro do Sul/AC, Brasil. Observa-se que a educação ambiental é necessária nos diversos espaços de atuação humana no sentido de difundir conhecimentos e pesquisas que sinalizem a preservação dos ecossistemas como garantia de sustentabilidade, de melhores condições de vida e futuro das gerações.
Matica: três espaços de sociabilidade de migrantes venezuelanos em Boa Vista Roraima
No full textThe present article aims to understand the organization and dynamics of three spaces of sociability of Venezuelan migrants in the urban perimeter of the city of Boa Vista-Roraima, as well as to understand the meaning of migration from those who experience it. These spaces will be called maticas due to their dynamics. Matica is a particular category of Venezuelan migrant in Boa Vista. The researched spaces have a single objective, which is to insert themselves in the Boa Vista society and in Brazil as a whole through the process of internalization, all this, by offering their labor force informally. This will guarantee their survival and that of their relatives who live in Venezuela. For this, we did a bibliographic research on the literature of Venezuelan migration, and when we did the ethnography we heard the narratives of three Venezuelan migrants, being them the oldest members of each space, thus, paraphrasing Clifford Geertz (1989) we seek to interpret in second or third hand the culture of the migrants who interact in these spaces. The maticas function as international and national migratory networks for migrants, their relatives and acquaintances who are part of these spaces of sociability.El presente artículo tiene como objetivo comprender la organización y la dinámica de tres espacios de sociabilidad de los migrantes venezolanos en el perímetro urbano de la ciudad de Boa Vista-Roraima, así como entender el significado de la migración desde el punto de vista de quienes la viven. Estos espacios se llamarán maticas debido a sus dinámicas. Matica es una categoría particular del migrante venezolano en Boa Vista. Los espacios investigados tienen un único objetivo, que es la inserción en la sociedad boa-vistense y en Brasil en general mediante el proceso de interiorización, todo ello, al ofrecer su fuerza de trabajo de manera informal. Esto va a garantizar su supervivencia y la de sus familiares que residen en Venezuela. Para ello, hicimos una investigación bibliográfica sobre la literatura de la migración venezolana, y al hacer la etnografía escuchamos los relatos de tres migrantes venezolanos, siendo ellos los miembros más antiguos de cada espacio, así, parafraseando a Clifford Geertz (1989) buscamos interpretar en segunda o tercera mano la cultura de los migrantes que interactúan en estos espacios. Las maticas funcionan como redes migratorias internacionales y nacionales para los migrantes, sus familiares y conocidos que forman parte de estos espacios de sociabilidad.Cet article vise à comprendre l’organisation et la dynamique de trois espaces de sociabilité des migrants vénézuéliens dans le périmètre urbain de la ville de Boa Vista-Roraima, ainsi qu’à comprendre le sens de la migration du point de vue de ceux qui la vivent. Ces espaces seront appelés maticas en raison de leurs dynamiques. Matica est une catégorie particulière du migrant vénézuélien à Boa Vista. Les espaces étudiés ont un seul objectif, qui est l’insertion dans la société boa-vistense et au Brésil en général par le biais du processus d’intériorisation, tout cela, en offrant leur force de travail de manière informelle. Cela va garantir leur survie et celle de leurs proches qui résident au Venezuela. Pour cela, nous avons fait une recherche bibliographique sur la littérature de la migration vénézuélienne, et en faisant l’ethnographie nous avons écouté les récits de trois migrants vénézuéliens, étant eux les membres les plus anciens de chaque espace, ainsi, paraphrasant Clifford Geertz (1989) nous cherchons à interpréter en seconde ou troisième main la culture des migrants qui interagissent dans ces espaces. Les maticas fonctionnent comme des réseaux migratoires internationaux et nationaux pour les migrants, leurs familles et leurs connaissances qui font partie de ces espaces de sociabilité.O presente artigo tem como objetivo compreender a organização e dinâmica de três espaços de sociabilidade dos migrantes venezuelanos no perímetro urbano da cidade de Boa Vista-Roraima, bem como entender o significado da migração a partir de quem a vivencia. Estes espaços serão chamados de maticas devido as suas dinâmicas. Matica é uma categoria particular do migrante venezuelano em Boa Vista. Os espaços pesquisados têm um único objetivo que é a inserção na sociedade boa-vistense e no Brasil como um todo por meio do processo de interiorização, tudo isso, ao oferecerem sua força de trabalho de maneira informal. Isto vai garantir a sua sobrevivência e a dos seus familiares que residem na Venezuela. Para isso, fizemos uma pesquisa bibliográfica sobre literatura da migração venezuelana, e ao fazermos a etnografia ouvimos as narrativas de três migrantes venezuelanos, sendo eles os integrantes mais antigos de cada espaço, assim, parafraseando Clifford Geertz (1989) buscamos interpretar em segunda ou terceira mão a cultura dos migrantes que interagem nestes espaços. As maticas funcionam como como redes migratórias internacional e nacional para os migrantes, seus familiares e conhecidos que fazem parte destes espaços de sociabilidade
Rumo à Integração? A internacionalização da TV pública brasileira como estratégia de política externa durante o governo Lula (2003-2010)
Get PDFDuring Lula\u27s government (2003-2010), culture became a central strategic element in Brazil\u27s foreign policy agenda. With the adoption of an active and assertive foreign policy, Brazil sought not only to strengthen its relations with South American countries but also to project a positive image of the nation in the region. In this context, the government created the international television channel TV Brasil Integración to support Brazil\u27s foreign policy, particularly in South America. This article uses the case study of TV Brasil Integración to analyze how the channel was employed as a tool of Brazilian foreign policy during this period. We demonstrate that TV Brasil Integración aimed play a key role in building cultural ties between the countries in the region, contributing to regional integration and strengthening Brazil\u27s position. Finally, we conclude that the channel\u27s discontinuation in 2010 reflected a potential reorientation of Brazilian foreign policy, with a redefinition of priorities both in terms of its agenda and the regions.Durante o governo Lula (2003-2010), a cultura passou a ocupar um papel estratégico central na agenda da política externa brasileira. Com a adoção de uma política externa ativa e assertiva, o Brasil buscou, não apenas fortalecer suas relações com os países da América do Sul, mas também projetar uma imagem positiva da nação na região. Nesse contexto, o governo criou o canal televisivo internacional TV Brasil Integración, com o objetivo de apoiar a política externa do Brasil, especialmente na América do Sul. Este artigo utiliza o estudo de caso da TV Brasil Integración para analisar como o canal foi utilizado como ferramenta da política externa brasileira durante esse período. Demonstramos que a TV Brasil Integración desempenhou um papel importante na tentativa de construção de vínculos culturais entre os países da região, visando contribuir para a promoção da integração regional e o fortalecimento da posição do Brasil regionalmente. Por fim, concluímos que a descontinuação do canal em 2010 refletiu uma possível reorientação da política externa brasileira, com a redefinição de prioridades tanto na agenda quanto nas regiões
Toda escrita é política? Mapeamento e sistematização da política linguística de surdos por meio da abordagem do ciclo de políticas
Get PDFThis article aims to mapping publications related to language policies for the deaf and then present the systematization based on the analysis of the policy cycle - ACP. For this, it has as a methodological referral, the search for publications related to this theme in the Scielo and Periodicals databases available on the Capes platform, in the period 2019-2021, which resulted in the understanding that there are no articles published in this range that have carried out an analysis of this language policy. Subsequently, there is the systematization of the analysis of language policy for the deaf, based on the contexts of influence, production and practice as proposed by Ball (2006). In view of this, the work results in the specification of the assumptions requested by the deaf movement and what has been verified in practice, in the reality of deaf education, suggesting a reflection on the necessary changes so that bilingual education can materialize.El presente artículo tiene como objetivo realizar un mapeo de las publicaciones sobre políticas lingüísticas para sordos y, posteriormente, presentar la sistematización basada en el análisis del ciclo de políticas – ACP. Para ello, se ha llevado a cabo una búsqueda metodológica de publicaciones relacionadas con esta temática en las bases de datos Scielo y Periódicos disponibles en la plataforma Capes, en el período de 2019-2021, lo que resultó en la comprensión de que no hay artículos publicados en este intervalo que hayan realizado un análisis de esta política lingüística. Posteriormente, se sistematiza el análisis de la política lingüística para sordos, tomando como base los contextos de influencia, producción y práctica según lo propuesto por Ball (2006). Ante esto, el trabajo resulta en la especificación de los supuestos solicitados por el movimiento sordo y lo que se ha verificado en la práctica, en la realidad de la educación de los sordos, sugiriendo una reflexión sobre los cambios necesarios para que la educación bilingüe pueda concretarse.O presente artigo objetiva realizar o mapeamento das publicações referente às políticas linguísticas para surdos e, em seguida, apresentar a sistematização com base na análise do ciclo de políticas – ACP. Para isso, possui como encaminhamento metodológico, a busca por publicações referentes a essa temática nas bases de dados Scielo e Periódicos disponíveis na plataforma Capes, no período de 2019-2021, o que resultou na compreensão de que não há artigos publicados neste intervalo que tenha realizado análise dessa política linguística. Posteriormente, há a sistematização da análise da política linguística para surdos, tendo como base os contextos de influência, produção e prática conforme proposto por Ball (2006). Diante disso, o trabalho resulta na especificação dos pressupostos solicitados pelo movimento surdo e o que tem se verificado na prática, na realidade da educação dos surdos, sugerindo uma reflexão das mudanças necessárias para que a educação bilíngue possa se concretizar
Práticas lúdicas de educação ambiental e justiça climática no Nordeste para a primeira infância
Get PDFThis article presents a playful-pedagogical intervention focused on Environmental Education and Climate Justice, carried out with children from a public school in Salvador, Bahia (Brazil). Adopting a qualitative approach grounded in critical Environmental Education, eco-citizenship, and children\u27s agency, the project fostered experiential learning through a pedagogical garden. Activities included discussion circles, literary storytelling, and practices of caring for nature, aiming at the (re)construction of the children’s environmental identity and the development of eco-citizenship. Initial results indicated positive effects, such as the emergence of attitudes of belonging, empathy, and care—reinforcing the idea that childhood is fertile ground for sowing socio-environmental ideals and imagining other possible worlds. The study concludes that playful and affective practices within Environmental Education in early schooling have strong formative potential.
Este artículo presenta una intervención lúdico-pedagógica orientada a la Educación Ambiental y la Justicia Climática, realizada con niños y niñas de una escuela municipal de Salvador (Bahía, Brasil). A partir de un enfoque cualitativo, fundamentado en la Educación Ambiental crítica, la ecociudadanía y el protagonismo infantil, el proyecto promovió experiencias educativas mediadas a través de un huerto pedagógico. Las actividades incluyeron círculos de diálogo, narrativas literarias y prácticas de cuidado de la naturaleza, con el objetivo de (re)construir la identidad ambiental de los niños y niñas, con miras a una formación ecociudadana. Los resultados iniciales indicaron efectos positivos en la aparición de actitudes de pertenencia, empatía y cuidado, lo que refuerza la idea de que la infancia es un terreno fértil para sembrar ideales socioambientales e imaginar otros mundos posibles. Se concluye que las prácticas lúdicas y sensibles en el ámbito de la Educación Ambiental durante los primeros años escolares poseen un alto potencial formativo.
Este artigo apresenta uma intervenção lúdico-pedagógica voltada à Educação Ambiental e à Justiça climática, realizada com crianças de uma escola municipal de Salvador (BA). A partir de uma abordagem qualitativa, fundamentada na Educação Ambiental crítica, na ecocidadania e no protagonismo infantil, o projeto promoveu vivências mediadas através de uma horta pedagógica. As ações contemplaram rodas de conversa, narrativas literárias e práticas de cuidado com a Natureza, visando à (re)construção da identidade ambiental das crianças, com vistas a uma formação ecocidadã. Resultados iniciais indicaram efeitos positivos no surgimento de atitudes de pertencimento, empatia e cuidado, reforçando que a infância é o solo fértil para semear ideais socioambientais e imaginar outros mundos possíveis. Conclui-se que práticas lúdico-sensíveis no âmbito da Educação Ambiental nos primeiros anos escolares têm alto potencial formativo.