Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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Percepção ambiental sobre mudanças climáticas por meio de incentivo a construção de uma horta orgânica em escola municipal de Landri Sales-PI
Get PDFClimate change has triggered environmental issues that are now widely debated. To mitigate these risks and raise public awareness, environmental education serves as a crucial tool for transforming citizens\u27 perspectives. With this in mind, an exploratory qualitative and quantitative study was conducted to assess students\u27 perceptions of how environmental education can enhance their understanding of climate change by encouraging the creation of organic gardens. The research took place at Escola Municipal Marques da Rocha (Landri Sales, Piauí, Brazil), where two questionnaires (pre- and post-lecture) were administered to 9th-grade students and the broader school community. The findings revealed that the lecture had a significant educational impact, raising awareness about organic gardening while integrating theoretical concepts, sustainable practices, and environmental benefits. These results suggest that such activities can foster a deeper understanding of climate issues, promoting sustainability-focused social discussions in schools.Los cambios climáticos han generado problemas ambientales que hoy son objeto de debate. Como medio para minimizar estos riesgos y concienciar a la población, la educación ambiental se presenta como una herramienta necesaria en este proceso de transformación ciudadana. Con este fin, se realizó una investigación exploratoria cualitativa y cuantitativa, cuyo objetivo fue comprender la percepción de los estudiantes sobre cómo la Educación Ambiental puede ayudar en la comprensión del Cambio Climático, fomentando la creación de huertas orgánicas. El estudio se llevó a cabo en la Escola Municipal Marques da Rocha (Landri Sales, Piauí, Brasil), aplicándose dos cuestionarios (pre y post-charla) a estudiantes de 9º grado y a la comunidad escolar. Los datos demostraron que la charla tuvo un impacto educativo relevante, promoviendo la concienciación sobre huertas orgánicas, integrando conceptos teóricos, prácticas sostenibles y beneficios ambientales. Estos resultados indican que tales actividades pueden contribuir a esta comprensión, fomentando en el ámbito escolar la discusión de aspectos sociales orientados a la sostenibilidad.As alterações no clima têm provocado problemas ambientais que estão sendo postos em discussão. Como meio para minimizar e conscientizar a população sobre esses riscos, a educação ambiental é ferramenta necessária nesse processo de transformação dos cidadãos. Pensando nisso, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa e quantitativa exploratória, cujo objetivo foi compreender a percepção dos alunos de como a Educação Ambiental pode auxiliar na compreensão sobre Mudanças Climáticas, incentivando a construção de horta orgânica. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Marques da Rocha (Landri Sales-PI), com aplicação de dois questionários (pré e pós-palestra) aos alunos do 9º ano para toda a comunidade escolar. Os dados mostraram que a palestra teve um impacto educativo relevante, promovendo a conscientização sobre hortas orgânicas, integrando conceitos teóricos, práticas sustentáveis e benefícios ambientais. Esses resultados podem indicar que essas atividades podem contribuir com essa compreensão, promovendo-se no ambiente escolar a discussão dos aspectos sociais visando a sustentabilidade
O PAPEL DO DOCENTE NO ENFRENTAMENTO DO BULLYING LGBTFÓBICO
Get PDFEste estudo investigou a preparação de profissionais da educação para lidar com o bullying LGBTfóbico. Por meio de uma abordagem quali-quantitativa, foram aplicados questionários a educadores de uma escola em Ceres (GO), analisando sua capacitação para enfrentar essa forma de violência e identificar desafios no ambiente escolar. Os resultados revelam que muitos educadores se sentem despreparados para lidar com a diversidade sexual e de gênero, apesar de reconhecerem seu papel na luta contra a LGBTfobia. Destaca-se a importância da educação na promoção de um ambiente inclusivo e seguro, enfatizando o enfrentamento ao preconceito. A formação complementar é apontada como uma ferramenta essencial para capacitar os educadores a lidarem com o bullying LGBTfóbico, incentivando o protagonismo estudantil e ações de conscientização para construir um ambiente escolar mais acolhedor e respeitoso
DA HISTÓRIA (NÃO) CONTADA À FABULAÇÃO CRÍTICA: POSSIBILIDADES DE UM RECRIAR DE HISTÓRIAS DE MULHERES NEGRAS
Get PDFEste artigo pretende apontar algumas considerações e problemáticas sobre a construção de uma “história única” sobre as mulheres negras. Para tanto, parti de uma pesquisa pós-estruturalista e seus desdobramentos contemporâneos, com sensibilidade analítica da fabulação crítica. Perpassando por autores e autoras do campo da História, como Márcia D’Alessio (2006), Pierre Bourdieu (1989), Mary Beard (2018) René Rémond (2003), entre outros e outras, para pensar a história como algo mutável, em constante movimento. Assim, me aproximando da fabulação crítica (Saidiya Hartman, 2021), busco um repensar dos discursos históricos sobre as mulheres negras, analisando brevemente, três imagens e as narrativas que as permeiam. Recriar histórias, ou mesmo ter a possiblidade de contá-las, pode promover uma nova forma de aproximação com histórias invisibilizadas, apagadas ou mesmo esquecidas pela “história única”.
NÃO É IDEOLOGIA, É LEI: FUNDAMENTOS LEGAIS PARA AÇÃO DOCENTE EM GÊNERO E SEXUALIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA
Get PDFO artigo tem como objetivo fornecer subsídios legais para os/as educadores/as enfrentarem os desafios impostos por um contexto sociopolítico reacionário, promovendo práticas pedagógicas que valorizem a diversidade, os direitos humanos e a igualdade de gênero na escola. A metodologia utilizada é a análise documental e bibliográfica, com base em legislações, diretrizes e referenciais curriculares nacionais. O estudo identifica tensionamentos entre as normativas educacionais e discursos conservadores que buscam restringir abordagens de gênero e sexualidade no espaço escolar. Conclui que a atuação docente comprometida com os direitos humanos é fundamental para a construção de uma educação emancipatória, capaz de promover a inclusão, a equidade e o respeito às diferenças
PRETAGOGIA COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NO COTIDIANO ESCOLAR: DAS REFLEXÕES ÀS PRÁTICAS
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar a Pretagogia enquanto prática pedagógica no cotidiano escolar, com base em uma abordagem bibliográfica de caráter qualitativo. Fundamentada em epistemologias negras e nas pedagogias críticas, a Pretagogia propõe a valorização dos saberes ancestrais afro-brasileiros e a ressignificação das práticas educativas tradicionais, desafiando a hegemonia eurocêntrica que ainda prevalece nas instituições de ensino. Os resultados evidenciam que, embora existam avanços teóricos e práticas significativas, a consolidação da Pretagogia no espaço escolar ainda encontra entraves estruturais, como o racismo institucional, a formação docente limitada e a ausência de políticas públicas efetivas. Conclui-se que a Pretagogia representa um caminho viável e necessário para a construção de uma escola mais democrática, plural e comprometida com a justiça racial e social
BANHO DE LUA: MOVIMENTOSSABERES SAPATÃO NA TRAVESSIA POÉTICAERÓTICA ENTRE EXTENSÃO, PESQUISA, AFETO E INSUBMISSÃO
Get PDFO artigo-conto performa uma escrita poéticaerótica política a partir das experiências de professoras sapatão em formação, articulando saberes produzidos na academia e nos movimentos sociais com práticas por justiça social, política e epistêmica. O objetivo é refletir os movimentossaberes entre academia e movimentos sociais de professoras sapatão em formação e, a partir da experiência sentida, vivida e vibrada, criar uma autoficção poéticaerótica em forma de conto. O conto se inscreve como método de pesquisa e intervenção, mobilizando epistemologias feministas, decoloniais e sapatão para tensionar a cisheteronormatividade e reivindicar a existência de corpos sapatão na universidade e na vida. O texto propõe movimentossaberes para nomear os deslocamentos afetivos, estéticos e políticos que atravessam o ser sapatão, afirmando a produção de saberes como processo encarnado e insurgente. Ao rememorar encontros e partilhas, evoca o desejo como potência de vida e resistência
MULHER E PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL: DESAFIOS PARA O INGRESSO E PERMANÊNCIA NO MERCADO DE TRABALHO A PARTIR DE UM ESTUDO DE CASO
Get PDFNo contexto do sistema capitalista, o trabalho desempenha um papel crucial na participação social e independência dos indivíduos. O ingresso da mulher com deficiência visual no mercado de trabalho desafia estereótipos e promove autonomia, apesar das barreiras como baixa escolaridade, falta de qualificação e preconceito social que dificultam sua inserção. Objetivou-se analisar a percepção de uma mulher com formação superior e deficiência visual sobre os desafios e experiências associados ao ingresso e à permanência no mercado de trabalho. Pesquisa qualitativa e exploratória, realizada por meio de um estudo de caso, com entrevista semiestruturada e posterior análise de conteúdo. Os resultados revelaram estigma e preconceito social, barreiras físicas e atitudinais, criação superprotetora e impactos emocionais. Apesar de sua formação e qualificação, sua inserção e permanência no mercado de trabalho foram dificultadas devido à discriminação e preconceito baseados em percepções capacitistas por parte das empresas
ANÁLISE DA FOME, CIÊNCIA E CULTURA COMO ELEMENTOS IDENTITÁRIOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS DE CIÊNCIAS/QUÍMICA
Get PDFO presente estudo busca abordar a relação entre a fome, a desigualdade social e os marcadores identitários no contexto educacional e científico. O objetivo deste trabalho foi analisar, conhecer e caracterizar o processo formativo dos/as pós-graduandos/as no contexto da disciplina de Pós-Graduação de uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES). O trabalho, caracterizado como pesquisa participante, coligiu dados empíricos por registro fílmico, que foram analisados conforme elementos de uma Análise de Conteúdo. Os resultados permitiram reconhecer que há uma necessidade de instrumentalizar e/ou formar professores/as de Ciências a partir de uma perspectiva antirracista e plural, que valorize múltiplos saberes e promova uma educação crítica. Além disso, nossos resultados apresentam à importância da discussão na formação docente as interseções entre Ciência, cultura e escassez alimentar, pois são fundamentais para construir práticas educativas que enfrentam desigualdades, bem como o apagamento das diversidades de conhecimentos culturais ocasionados pela obstaculização da Ciência.
GÊNERO E EDUCAÇÃO NA GUINÉ-BISSAU: MARCAS DO COLONIALISMO
Get PDFApresentamos neste artigo uma análise sobre a relação entre gênero e educação na Guiné-Bissau, enfatizando como o colonialismo e a islamização influenciam as dinâmicas sociais e de poder, introduzindo e reforçando estruturas patriarcais. Esses sistemas romperam com as características tradicionais africanas que, historicamente, antes da chegada dos colonizadores, mantinham práticas mais equilibradas nas relações de gênero. Em muitas regiões guineenses, as relações de respeito e poder eram estabelecidas com base nos conhecimentos adquiridos ao longo da vida, independentemente do gênero, promovendo uma maior equidade. Dois processos mudaram profundamente as relações de gênero na Guiné-Bissau: a difusão da islamização, oriunda do norte da África; a tomada do país por parte dos colonizadores portugueses, com a inferiorização e imposição cultural. Com a imposição colonial e a expansão do islamismo, as dinâmicas de organização social, cultural, econômica dos diferentes grupos étnicos foram gradualmente alteradas, resultando no aprofundamento da marginalização das mulheres, limitando sua atuação na esfera pública, bem como silenciando suas oportunidades de liderança e autonomia. As implicações desses processos deixaram marcas profundas e desafios à luta contemporânea por igualdade de gênero. Concluímos que o processo de resistência implementado por Amílcar Cabral, quando líder do Partido Africano para a Independência da Guiné-Bissau e Cabo Verde (PAIGC), baseado na reafricanização a partir da educação, aponta possibilidades filosóficas e práticas para o resgate de relações de gênero tradicionais africanas, rompendo com o modelo colonial-patriarcal
Pela nomeação da transmasculinofobia: uma análise transfeminista
Get PDFSince the 1970s, transfeminism has become more prominent in gender studies and feminist spaces. First in the United States, and then in Latin America in the 2000s, transfeminism has grown as an important movement for making the agendas of trans and gender-dissident people visible, breaking with the cisnormativity of feminisms. However, as we demonstrate, transmasculinities face erasure and invisibilization within these movements, facing an epistemological gap in relation to naming - how to name the violence directed against transmasculinities? How can we combat specific forms of violence which, however, do not have a name to identify them? In this article, we aim to investigate the obstacles that transmasculine people face inside and outside feminist movements, and then look at the need to name the substratum of these obstacles: transmasculinophobia.Desde os anos de 1970, percebemos uma maior projeção do transfeminismo nos estudos de gênero e em espaços feministas. Primeiramente nos Estados Unidos, e seguindo para a América Latina nos anos 2000, o transfeminismo cresceu como importante movimento para a visibilização de pautas de pessoas trans e gênero-dissidentes, rompendo com a cisnormatividade dos feminismos. Todavia, como buscamos demonstrar, as transmasculinidades enfrentam apagamento e invisibilização no interior de tais movimentos, se deparando com uma lacuna epistemológica em relação à nomeação – como nomear as violências direcionadas contra as transmasculinidades? Como combater violências específicas que, no entanto, não possuem um nome para identificá-las? Neste artigo, temos como objetivo averiguar os obstáculos que pessoas transmasculinas enfrentam dentro e fora de movimentos feministas, observando posteriormente a necessidade de nomear o substrato desses obstáculos: a transmasculinofobia