Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
Not a member yet
15160 research outputs found
Sort by
EDUCAÇÃO DE SURDOS: PERSPECTIVAS E DESAFIOS PARA O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
Get PDFResumo : Segundo Chomsky (1997), a linguagem faz parte da espécie, enquanto para Freire (2008), a educação inclusiva necessita de grandes mudanças. Com base nessas premissas, entramos em campo de pesquisa com o objetivo de analisar as contribuições das Tecnologias Digitais - DT em Salas de Recursos Multifuncionais - SRM para o ensino de Libras, produzindo esta pesquisa de natureza básica e descritiva, por meio de procedimentos técnicos de pesquisa bibliográfica e levantamento de informações a partir de observação participante e entrevistas com 4 professores que atuam na SRM em Montes Claros. Com base na análise dos dados, podemos inferir que o uso das DT na ERM está sendo subutilizado, tornando-se mais um entretenimento do que um recurso pedagógico para o ensino de Libras.
Palavras-chave: Libras; Tecnologias Digitais; Salas de Recursos Multifuncionais .
Resumo: Segundo Chomsky (1997), a linguagem faz parte da espécie, enquanto para Freire (2008), a educação inclusiva necessita de grandes mudanças. Partindo dessas premissas, entramos no campo de pesquisa com o objetivo de analisar as contribuições das Tecnologias Digitais (DT) em Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) para o ensino de Libras, produzindo esta pesquisa de caráter básico e descritivo, por meio de procedimentos técnicos de pesquisa bibliográfica e coleta de informações a partir de observação participante e entrevistas com 4 professores que atuam na SRM de Montes Claros. A partir da análise dos dados, podemos inferir que a utilização do DT no PEP está sendo subutilizada, configurando-se mais como entretenimento do que como recurso pedagógico para o ensino de Libras.
Palavras-chave: Libras; Tecnologias Digitais; Salas de recursos multifuncionais.
Resumo: De acordo com Chomsky (1997), a linguagem constitui parte das espécies enquanto para Freire (2008), a educação inclusiva precisa de grandes mudanças. Partindo dessas premissas, nos dirigimos ao campo de pesquisa com o objetivo de analisar as contribuições das Tecnologias Digitais - TD nas salas de Recursos Multifuncionais - SRM para o ensino de Libras, produzindo esta pesquisa de natureza básica e descritiva, por meio de procedimentos técnicos de pesquisa bibliográfica e levantamento de informações a partir da observação participante e entrevista com 4 professores que atuam em SRM de Montes Claros. A partir da análise de dados podemos inferir que o uso das TD nas SRM está sendo subutilizada, configurando-se mais como entretenimento do que como recurso pedagógico para o ensino de Libras.
Palavras-chave: Libras; Tecnologias Digitais; Salas de Recursos Multifuncionais.
 
TRANSFIGURAÇÃO DA PRÁXIS DOCENTE: O papel das tecnologias digitais à luz do Paradigma da Educação OnLIFE
Get PDFThis study aims to discuss teacher education in light of the OnLIFE Education Paradigm, grounded in a reticular and connective perspective that recognizes digital technologies not merely as tools but as essential components of life and education. The research seeks to understand how educational conceptions are aligned with the demands of teacher formation within the digital context, where competencies and skills need to be (re)thought. The study is organized around the Educar and LED projects, developed at the State University of Montes Claros (UNIMONTES) and funded by FAPEMIG. The methodology adopts a qualitative and exploratory approach, inspired by the rhizomatic epistemology of Deleuze and Guattari (2011) and the cartographic method of Passos, Kastrup, and Escóssia (2020), which focuses on mapping processes in constant transformation. Through a bibliographic review, reference works were analyzed to trace the main driving forces connecting education and technology. The results indicate that, despite advances in teachers\u27 digital competencies, there are still significant gaps and a need for educational policies that promote continuous professional development, which is essential for preparing teachers to meet the demands of an increasingly digitized and constantly evolving educational environment.Este estudio tiene como objetivo discutir la formación docente a la luz del Paradigma de la Educación OnLIFE, basado en una perspectiva reticular y conectiva, que reconoce a las tecnologías digitales no solo como herramientas, sino como componentes esenciales de la vida y la educación. La investigación busca comprender cómo las concepciones educativas están alineadas con las demandas de la formación docente en el contexto digital, donde las competencias y habilidades necesitan ser (re)pensadas. El estudio se organiza en torno a los proyectos Educar y LED, desarrollados en el contexto de la Universidad Estatal de Montes Claros (UNIMONTES) y financiados por FAPEMIG. La metodología adopta un enfoque cualitativo y exploratorio, inspirado en la epistemología rizomática de Deleuze y Guattari (2011) y en el método cartográfico de Passos, Kastrup y Escóssia (2020), que se basa en el mapeo de procesos en constante transformación. A través de una revisión bibliográfica, se analizaron obras de referencia para trazar las principales líneas de fuerza que conectan la educación y la tecnología. Los resultados indican que, a pesar de los avances en las competencias digitales de los docentes, aún existen brechas significativas y una necesidad de políticas educativas que promuevan el desarrollo profesional continuo, esenciales para preparar a los docentes para enfrentar las demandas de un entorno educativo cada vez más digitalizado y en constante evolución.Este estudo pretende discutir a formação docente à luz do Paradigma da Educação OnLIFE, fundamentada numa perspectiva reticular e conectiva, que reconhece as tecnologias digitais não apenas como ferramentas, mas como componentes essenciais da vida e da educação. A pesquisa, portanto, busca compreender como as concepções educacionais estão alinhadas com as demandas da formação docente dentro do cenário digital, em que competências e habilidades precisam ser (re)pensadas. O estudo se articula em torno dos projetos Educar e LED, desenvolvido no contexto da Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES) e financiado pela FAPEMIG. A metodologia adota uma abordagem qualitativa e exploratória, inspirada na epistemologia rizomática de Deleuze e Guattari (2011) e no método cartográfico de Passos, Kastrup e Escóssia (2020), que se pauta pelo mapeamento de processos em constante transformação. Com uma pesquisa bibliográfica, analisou-se obras de referência para traçar as principais linhas de força que conectam educação e tecnologia. Os resultados indicam que, apesar dos avanços nas competências digitais dos docentes, ainda há lacunas significativas e uma necessidade de políticas educacionais que promovam o desenvolvimento profissional contínuo, essenciais para formar os professores para enfrentar as demandas de um ambiente educacional cada vez mais digitalizado e em constante transformação
COMPETÊNCIAS DIGITAIS EM EDUCAÇÃO: Distanciamentos e aproximações entre documentos nacionais e internacionais
Get PDFO estudo tem como objetivo realizar uma análise comparativa entre documentos sobre Competências Digitais para professores: o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (DigCompEdu), da nota técnica #8: Matriz de Competências Digitais e Brasil e a nota técnica #15 que orienta para autoavaliação de competências digitais de professores. Trata-se de uma pesquisa documental, com objetivos exploratórios e descritivos. A perspectiva qualitativa de análise, permite descrever aproximações e distanciamentos entre os documentos, quanto ao conceito de Competências Digitais, as áreas e os descritores dessas competências. Os resultados apontam que ambos os documentos apresentam um conceito de Competências Digitais voltadas ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes, no entanto, a abordagem do DigCompEdu é ampla, considerando além do aspecto técnico, mas também o uso das tecnologias de maneira ética, reflexiva e crítica. Apesar dos documentos se preocuparem com aspectos pedagógicos, percebe-se que a matriz brasileira apresenta fragilidades quanto ao desenvolvimento profissional e a capacitação dos aprendentes. Além disso, o DigCompEdu apresenta diversas pesquisas que pautaram a sua elaboração, o que não acontece nos documentos brasileiros. Assim, a análise apresentada contribui para a reflexão sobre como o Brasil vem abordando as demandas advindas da cultura digital na educação
Palavras-chave: Competências Digitais. DigCompEdu. Matriz de Competências Digitais Brasileira.
 
A FORMAÇÃO DE ALFABETIZADORES NO BRASIL SOB A ÉGIDE DO DISCURSO HEGEMÔNICO DO ESTADO
Get PDFO estudo analisa a relação entre Estado, hegemonia e formação de alfabetizadores, objetivando problematizar o paradigma de competências presente nas políticas e programas implementados a partir da década de 1990. Com base na revisão da literatura, o artigo destaca os programas implementados para melhoria de resultados, acompanhada pelo discurso, em âmbito nacional e internacional, de que a formação docente é um dos principais responsáveis pela qualidade da educação básica. Por essa razão, a qualidade é tratada como setor estratégico das políticas educacionais e, nesse contexto, a escola é direcionada pela lógica de mercado, na qual o verdadeiro cliente das escolas é a empresa e os alunos são os produtos fornecidos para atender a demanda do capital. Para a realização desta pesquisa foi adotado como procedimento metodológico a pesquisa documental. O estudo tem como pressuposto o materialismo histórico-dialético, utilizado como fio condutor das análises realizadas. Para o empreendimento do estudo a investigação foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Refletir sobre a formação continuada de alfabetizadores pressupõe compreender o trabalho escolar como reflexo da sociedade capitalista contemporânea, em que, muitas vezes, as relações de trabalho são reproduzidas no interior da escola. Portanto, a lógica empresarial que direciona as reformas educacionais e a “pedagogia de resultados” precisa ser superada para garantir o direito à educação e o direito de aprender a ler e a escrever a todas as crianças brasileiras
Influence of Future Concerns on Personal Change and Personal and Institutional Engagement in the Context of Climate Change
Get PDFThis study investigates the relationship between concern for the future (FC), personal change (PC), personal engagement (PE), and institutional engagement (IE) in the context of climate change. Through a survey of Brazilian university students, yielding 388 valid responses, the Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) was used for data analysis. The results reveal a positive correlation between FC and PC, and between FC and PE, as well as a positive link between PE and IE. Conversely, a negative association between FC and IE was identified. These findings highlight the complex interaction between individual concerns about the future and engagement in climate actions, both at the personal and institutional levels. The study suggests the importance of developing strategies that align individual motivations with institutional actions, emphasizing the need for integrated approaches to effectively address climate change.Este estudio investiga la relación entre la preocupación por el futuro (FC), el cambio personal (PC), el compromiso personal (PE) y el compromiso institucional (IE) en el contexto del cambio climático. A través de una encuesta a estudiantes universitarios brasileños, que resultó en 388 respuestas válidas, se utilizó el modelo de ecuaciones estructurales con mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM) para el análisis de datos. Los resultados revelan una correlación positiva entre FC y PC, y entre FC y PE, así como un vínculo positivo entre PE y IE. Por otro lado, se identificó una asociación negativa entre FC e IE. Estos hallazgos destacan la compleja interacción entre las preocupaciones individuales por el futuro y el compromiso en acciones climáticas, tanto a nivel personal como institucional. El estudio sugiere la importancia de desarrollar estrategias que armonicen las motivaciones individuales con las acciones institucionales, enfatizando la necesidad de enfoques integrados para abordar eficazmente el cambio climáticoInfluência das Preocupações com o Futuro na Mudança Pessoal e no Engajamento Pessoal e Institucional no Contexto das Mudanças Climáticas
This study investigates the relationship between concern for the future (FC), personal change (PC), personal engagement (PE), and institutional engagement (IE) in the context of climate change. A survey of 388 university students from the state of Santa Catarina, in the south of Brazil, was analyzed using Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). The study reveals positive relationships between FC and PC, as well as between FC and PE, suggesting that FC can promote PC and increase PE in climate actions. However, a negative relationship between FC and IE indicates that an increase in FC may be associated with a reduced perception of governmental efforts in mitigating climate change. Furthermore, a positive association between PE and IE suggests that engaged individuals tend to recognize a greater institutional effort. This research contributes to the understanding of how individual concerns about climate change influence both personal actions and perceptions of institutional responses
Diálogos, percursos e apreensão conceitual em análise com duas estudantes surdas oralizadas de um curso técnico em meio ambiente: Atendimento Educacional Especializado, afetividade e educação ambiental
Get PDFThe work proposes to present the route of Specialized Educational Assistance carried out between 2022 and 2024 with two deaf students who completed a Technical Course in the Environment at a federal professional and technological education institution. The analyzes are based on macro concepts such as Environmental Education, Cognitive Skills, Conceptual Understanding and Specialized Educational Services. Environmental Education (EA) follows the conceptual dynamics presented by Law 9,795/1999, which provides for environmental education and establishes the National Environmental Education Policy. The concept of Cognitive Skills is linked to the understanding of mental and cerebral capabilities that mobilize understanding. And the concept of Specialized Educational Assistance (AEE) points to the function of identifying, developing and organizing pedagogical and accessibility resources that eliminate barriers to the full participation of students, considering their specific needs”. The fabric of everything is based on the theoretical basis of EA.El trabajo se propone presentar la rotación del Atendimento Educacional Especializado realizado entre 2022 y 2024 con dos estudiantes surdas oralizadas de un Curso Técnico en el Medio Ambiente de una institución federal de enseñanza profesional y tecnológica. Como análisis partem de conceptos macro como Educação Ambiental, Habilidades Cognitivas, Apreensão Conceitual y Atendimento Educacional Especializados. Educação Ambiental (EA) sigue un concepto dinámico presentado en la Ley 9.795/1999 que dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental. El concepto de Habilidades Cognitivas se atrela al entendimiento de las capacidades mentales y cerebrales que se movilizan para comprender. E o conceito de Atendimento Educacional Especializado (AEE) aponta para a função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos y de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participación dos alunos, considerando sus necesidades específicas”. A tesitura de todo se assenta na base teórica de EA.
Dialogues, pathways and conceptual apprehension in analysis with two deaf students oralized from a technical course in the environment: specialized educational assistance, affectivity and environmental education
O trabalho se propõe a apresentar a rota do Atendimento Educacional Especializado realizado entre 2022 e 2024 com duas estudantes surdas oralizadas de um Curso Técnico em Meio Ambiente de uma instituição federal de ensino profissional e tecnológico. As análises partem de conceitos macro como Educação Ambiental, Habilidades Cognitivas, Apreensão Conceitual e Atendimento Educacional Especializados. Educação Ambiental (EA) segue a dinâmica conceitual apresentada pela Lei 9.795/1999 que dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental. O conceito de Habilidades Cognitivas se atrela ao entendimento das capacidades mentais e cerebrais que mobilizam a compreensão. E o conceito de Atendimento Educacional Especializado (AEE) aponta para a função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas”. A tessitura de tudo se assenta na base teórica de EA
O lugar do desejo no encontro cuidador e bebê: uma perspectiva histórica
Get PDFO encontro entre cuidador e bebê está assentado em um percurso histórico iniciado desde que os bebês adentraram em instituições. O objetivo deste artigo, portanto, é traçar um entendimento sobre a construção histórica de alguns traços que se presentificam na lida institucional do adulto com o bebê e problematizar esse encontro a partir de conceitos psicanalíticos que embasam a construção do psiquismo no infans. Para tanto, buscamos identificar, por meio de legislações brasileiras sobre o cuidado com o bebê e em análise bibliográfica, traços discursivos que serviram para elucidar o lugar do desejo no encontro entre cuidadores institucionais e bebês
O gênero da biografia e a história do direito internacional
Get PDFO giro historiográfico possibilitou uma abertura e renovação na história do direito internacional. No entanto, relegou as biografias a um papel secundário, conferindo-lhes um status inferior em relação a outros gêneros. Este trabalho visa resgatar a importância do gênero biográfico na história do direito internacional, argumentando que ele pode destacar tanto os sujeitos historicamente excluídos quanto os processos que condicionam essas exclusões. Para alcançar esse objetivo, analisamos como as abordagens feministas na história podem contribuir para problematizar o que denominamos de "escrita heróica" do passado no direito internacional. Isso visa complexificar tanto o passado quanto o presente da disciplina, desconstruindo ideias monolíticas sobre autores e atores envolvidos em sua elaboração, ultrapassando significativamente a esfera da vida acadêmica e profissional dos fundadores, pais e mestres
Defesa apresentada por Pedro da Silva Pedroso, indiciado na devassa da rebelião de Pernambuco, 1817
Get PDFsemi-diplomatic transcription of defense of Colonel Pedro da Silva Pedroso, indicted during the Pernambuco revolution of 1817.transcripción semidiplomática de Defensa del coronel Pedro da Silva Pedroso, acusado durante la revolución de Pernambuco de 1817.transcription semi-diplomatique de défense du colonel Pedro da Silva Pedroso, inculpé lors de la révolution de Pernambuco de 1817.Transcrição semi-diplomática da defesa do coronel Pedro da Silva Pedroso, indiciado durante a revolução pernambucana de 1817
Rumo à Construção de um Vínculo Externo: as Províncias Argentinas e a França, desde o Reconhecimento até a Missão de Manuel de Sarratea (Primeira Metade do Século XIX)
No full textThis article aims to review the origin and early days of the connection between the Argentine Provinces and France. Starting with a chronological overview of the early stages of establishing the diplomatic relationship, the article discusses two key periods of this process in detail. Firstly, the recognition of emancipation by the European power, which took place towards the end of the 1820s. Additionally, we examine in detail some aspects of the first permanent diplomatic mission in Paris, led by Manuel de Sarratea in the 1840s.El presente artículo busca revisar el origen y los primeros momentos del vínculo entre las Provincias Argentinas y Francia. Partiendo de un recorrido cronológico por primeros tiempos del establecimiento de la relación diplomática, en el artículo abordamos en detalle dos períodos de este proceso. Por un lado, la obtención del reconocimiento de la emancipación por parte de la potencia europea, hacia fines de la década de 1820. Además, proponemos la observación en detalle de algunos aspectos de la primera misión diplomática permanente en Paris, liderada por Manuel de Sarratea en la década de 1840.Este artigo busca revisar a origem e os primeiros momentos do vínculo entre as Províncias Argentinas e a França. A partir de um percurso cronológico pelos primeiros tempos do estabelecimento da relação diplomática, o artigo aborda em detalhe dois períodos desse processo. Por um lado, a obtenção do reconhecimento da emancipação por parte da potência europeia, no final da década de 1820. Além disso, propomos observar em detalhe alguns aspectos da primeira missão diplomática permanente em Paris, liderada por Manuel de Sarratea na década de 1840