Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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As relações entre as Marinhas do Brasil e dos Estados Unidos antes e após o fim do Acordo Militar Brasil-Estados Unidos em 1977: percepções reproduzidas nos espaços institucionais da Marinha brasileira
Get PDFAfter World War II, relations between the Navies of Brazil and the United States were covered by a strategic approximation. However, this relationship did not remain the same throughout the Cold War. This article aims to present the perceptions produced and shared among the Brazilian Navy servicemen regarding the relations between the Brazilian and United States Navies. According to constructivist theory, it is understood that the ideational productions of different institutional spaces of the Brazilian Navy can reveal a more accurate analysis: about what was thought about the relations between the Brazilian and United States Navies in the 1970s and if the end of the Military Agreement between the countries really provided some change in this relationship between Navies. For this, the following sources were analyzed: interviews with Brazilian Navy authorities, reports from the Ministry of the Brazilian Navy, articles published in military journals, monographs and lectures given at the Brazilian Naval War College.No pós-II Guerra Mundial, as relações entre as Marinhas do Brasil e dos Estados Unidos foram revestidas por uma aproximação estratégica, entretanto, este relacionamento não se manteve igual ao longo da Guerra Fria. Este artigo consiste em apresentar as percepções reproduzidas entre os militares da Marinha brasileira sobre as relações entre as Marinhas do Brasil e dos Estados Unidos. Utilizando-se da teoria construtivista, entende-se que as ideias produzidas nos diferentes espaços institucionais da Marinha poderiam proporcionar uma análise: acerca do que se pensava das relações entre as Marinhas do Brasil e dos Estados Unidos; e se o fim do Acordo Militar entre os países, em 1977, gerou mudanças neste relacionamento entre Marinhas. De modo que os diferentes espaços de construção do pensamento naval brasileiro fossem consultados, foram analisadas as seguintes fontes: entrevistas com autoridades da Marinha do Brasil, relatórios do Ministério da Marinha, artigos de periódicos militares, palestras proferidas e monografias da Escola de Guerra Naval
O CONTEXTO DO TRABALHO REMOTO E DA DIGITALIZAÇÃO: SEUS EFEITOS SOBRE A PERFORMANCE E A SUSTENTABILIDADE ORGANIZACIONAL
Get PDFO presente artigo pretende realizar uma revisão da literatura sobre o trabalho remoto e a digitalização, no período de 2018 a 2022. Quanto ao método presente, o estudo classifica-se como descritivo e qualitativo. Como principais resultados, destacam-se: A digitalização e o trabalho remoto tiveram grande impulso nos últimos anos e o estímulo à adoção dessas ferramentas foi causado principalmente pela pandemia de COVID19. O trabalho remoto e a digitalização possibilitaram um aumento no desempenho e na sustentabilidade organizacional a partir da última década, mais especificamente a partir dos últimos cinco anos. Os resultados apresentam uma grande evolução no assunto a partir de 2022, com um considerável crescimento no volume de publicações abordando essa temática, passando de somente duas publicações no ano de 2018 para dezenove publicações no ano de 2022, ou seja, um aumento de 950% em cinco anos. O estudo examinou a pesquisa sobre digitalização, trabalho remoto e sustentabilidade, realçando seu aumento em 2022, com 19 publicações. Apontou a cooperação entre autores e a importância de termos como “Transformação Digital” e “Trabalho Remoto”. No entanto, limitações incluem o foco limitado pela pandemia e o destaque de termos já conhecidos, podendo ocultar inovações.
Palavras-chave: teletrabalho, trabalho híbrido, digitalização, sustentabilidade
Saneamento básico e educação ambiental frente às mudanças climáticas
Get PDFThis article aims to highlight the contributions of Environmental Education in Basic Sanitation in the context of climate change. The methodology used was qualitative research, involving a literature review and content analysis of legal documents to identify where the categories of Basic Sanitation and Environmental Education appear in the context of climate change. Upon analyzing the material, we found that the majority of environmental education documents address both basic sanitation and climate change. In the National Environmental Education Policy, however, we found no reference to these categories. Our conclusion is that Environmental Education can contribute to Basic Sanitation within the context of climate change through educational initiatives to be developed in the training of local leaders and conducting community mobilization campaigns, increasing belonging, promoting public awareness, risk communication and technical training.Este artículo pretende destacar las contribuciones de la Educación Ambiental en el Saneamiento Básico frente al cambio climático. La metodología utilizada fue una investigación con abordaje cualitativo, a través de una revisión bibliográfica y análisis de contenido de documentos legales, buscando donde aparecen las categorías Saneamiento Básico y Educación Ambiental en el contexto del cambio climático. Analizando el material, encontramos que la mayoría de los documentos de educación ambiental abordan el saneamiento básico y el cambio climático. Únicamente en la Política Nacional de Educación Ambiental no encontramos ninguna referencia a estas categorías. Concluimos que la Educación Ambiental puede contribuir al Saneamiento Básico en un contexto de cambio climático a través de acciones educativas a ser desarrolladas en la formación de líderes locales y en la realización de campañas de movilización comunitaria, aumentando la pertenencia, promoviendo la concientización pública, la comunicación de riesgos y la capacitación técnica.Basic sanitation and environmental education in the face of climate change
Este artigo visa apontar as contribuições da Educação Ambiental no Saneamento Básico frente às mudanças climáticas. A metodologia utilizada foi uma pesquisa com abordagem qualitativa, por meio de revisão da literatura e análise de conteúdo nos documentos legais, buscando onde aparecem as categorias Saneamento Básico e Educação Ambiental num contexto de mudanças climáticas. Ao analisar o material constatamos que a maioria dos documentos de Educação Ambiental abordam o Saneamento Básico e as mudanças climáticas. Somente na Política Nacional de Educação Ambiental não encontramos referência à essas categorias. Concluímos que a Educação Ambiental pode contribuir com o Saneamento Básico num contexto de mudanças climáticas por meio de ações educativas a serem desenvolvidas na formação de lideranças locais e na realização de campanhas para mobilização comunitária, aumentando o pertencimento, promovendo a conscientização pública, a comunicação do risco e a capacitação técnica
“Cultura Indígena” em foco na Educação Ambiental Escolar : um estudo de revisão
Get PDFWith this study we highlight the implications of the colonialist distancing that runs through the history of Brazil, as well as the impact on the perspective of teaching, education, especially when looking at the area of science, with the aim of identifying the meanings of indigenous culture in Environmental Education (EE). We conducted an exploratory review study of scientific productions, also observing initiatives to approach and review post-colonialist EE with the indigenous population. Therefore, the different forms of violence include a kind of waste from the perspective of reforesting imaginaries between different modes of coexistence and production of imaginary knowledge and traditional, an ecology of knowledge, which we understand as an opening to the otherness of ourselves in relation to the imagined known and the unknown.Con este estudio destacamos las implicaciones de la distancia colonialista que atraviesa la historia de Brasil, bem como o impacto na perspectiva de ensino, de educação, especialmente, ao olhar para a área de ciências, tendo por objetivo identificar os sentidos da cultura indígena na Educação Ambiental (EA). Realizamos un estudio exploratorio para revisar las producciones científicas, observando también las iniciativas de acercamiento y revisión poscolonialista de EA con la población indígena. Por tanto, las distintas formas de violencia incluyen una especie de desperdicio desde la perspectiva de la reforestación de imaginarios entre diferentes formas de convivencia y producción de conocimiento imaginário y tradicional, una ecología del conocimiento, que entendemos como una apertura a la alteridad de nosotros mismos en relación con lo conocido y lo desconocido imaginados.“Indigenous Culture” in Focus on School Environmental Education: a Review Study
Com este estudo destacamos as implicações do distanciamento colonialista que atravessa a história do Brasil, bem como o impacto na perspectiva de ensino, de educação, especialmente, ao olhar para a área de ciências, tendo por objetivo identificar os sentidos da cultura indígena na Educação Ambiental (EA). Fizemos um estudo exploratório de revisão em produções científicas observando também as iniciativas de aproximação e de revisão pós-colonialista da EA com a população indígena. Portanto, as diferentes formas de violência incluem uma espécie de desperdício na perspectiva do reflorestamento de imaginários entre diferentes modos de convivência e de produção dos saberes imaginários e tradicionais, uma ecologia de saberes, a qual entendemos como uma abertura à alteridade de nós mesmos em relação ao imaginado conhecido e o desconhecido
EDUCAÇÃO FÍSICA ANTIRRACISTA: CURRÍCULO CULTURAL EM FOCO
Get PDFThis article presents a study conducted with fifth-grade students from a public school in the municipality of Araraquara/SP, in the year 2022. Grounded in the guidelines of the cultural curriculum, supported by works from the theoretical fields of Critical Multiculturalism and Cultural Studies, its aim was to analyze a teaching proposal that focused on African and indigenous bodily practices in Physical Education classes. To do so, it was necessary to map out the practices experienced by the students, which had not been included in the school curriculum, needing to be re-signified and problematized. Thus, the decision was made to focus on the games, sports, and martial arts of these two ethnic groups, aiming to counter the discourses rooted in racist representations of indigenous and black people. At the end of the study, we believe that we achieved the emergence of more equitable and just educational practices, contributing to the implementation of Laws 10.639/03 and 11.645/08.Este artículo expone un trabajo realizado con estudiantes de quinto grado de la Escuela Primaria de una escuela pública del municipio de Araraquara/SP, en el año 2022. Basado en las orientaciones del currículo cultural, con el respaldo de los trabajos provenientes de los campos teóricos del Multiculturalismo Crítico y de los Estudios Culturales, tuvo como objetivo analizar una propuesta de enseñanza que tematizó las prácticas corporales africanas e indígenas en las clases de Educación Física. Para ello fue necesario mapear las prácticas vividas por los/as estudiantes, pero que no habían sido contempladas por el currículo escolar, necesitando ser resignificadas y problematizadas. Así, se optó por tematizar los juegos, los juegos y las luchas de estos dos grupos étnicos, con el fin de contrarrestar los discursos arraigados en las representaciones racistas sobre el indígena y el negro. Al final del estudio, creemos que logramos el advenimiento de prácticas educativas más equitativas y justas, contribuyendo a la efectividad de las Leyes 10.639/03 y 11.645/08.Este artigo expõe um trabalho desenvolvido com estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Araraquara/SP, no ano de 2022. Pautado nas orientações do currículo cultural, tendo como sustentação os trabalhos advindos dos campos teóricos do Multiculturalismo Crítico e dos Estudos Culturais, teve como objetivo analisar uma proposta de ensino que tematizou as práticas corporais africanas e indígenas nas aulas de Educação Física. Para tanto foi necessário mapear as práticas vivenciadas pelos/as estudantes, mas que não haviam sido contempladas pelo currículo escolar, carecendo ser ressignificadas e problematizadas. Assim, optou-se por tematizar as brincadeiras, os jogos e as lutas destes dois grupos étnicos, visando contrapor os discursos fincados nas representações racistas acerca do indígena e do negro. Ao final do estudo, acreditamos que conseguimos o advento de práticas educativas mais equânimes e justas contribuindo para a efetivação das Leis 10.639/03 e 11.645/08
VOLEIBOL LÚDICO: UMA POSSIBILIDADE PEDAGÓGICA DE ENSINO DO CONTEÚDO ESPORTE A PARTIR DA ABORDAGEM CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA
Get PDFO objetivo desta pesquisa foi refletir sobre o voleibol lúdico, como uma possibilidade pedagógica de ensino do conteúdo esporte, fomentado nas aulas de Educação Física no Ensino Médio Integrado, a partir da abordagem crítico-emancipatória. Esse estudo é qualitativo, de caráter descritivo e do tipo intervenção. Utilizamos como instrumentos de pesquisa o diário de campo, a observação participante e portfólios. Como principais resultados, identificamos que os estudantes gostaram das atividades propostas, se divertiram, que a bola plástica grande tinha facilitado aos menos habilidosos a participarem e que tinham conseguido executar todos os desafios propostos. A partir dos resultados apresentados, consideramos que a experiência foi bastante exitosa e o voleibol lúdico se mostrou uma possibilidade potente para tematização deste conteúdo nas aulas de Educação Física, propiciando a inclusão de todos, enfatizando princípios da ludicidade e da cooperação como elementos articuladores do processo de ensino aprendizagem, além da ressignificação de saberes e fazeres
MESTRADO PROFISSIONAL E A PESQUISA EM DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Get PDFTrata-se da apresentação do Dossi
Análise das políticas públicas orientadoras da Educação Ambiental para o ensino médio estadual de Rondônia
Get PDFThis article seeks to systematize public policies for Environmental Education in Brazil, with a special focus on the analysis of regulatory documents both at the national level (National Policy for Environmental Education - PNEA, and its regulatory Decree - No. 4281, of 25/06/2002) and in the state of Rondônia. The implementation of Environmental Education policy for High School can be observed through the legislation governed by the State Policy for Environmental Education - PEEA-RO, (Law 4611/2019) which seeks to adapt national guidelines to the local context, considering the region\u27s unique biodiversity and social and economic specificities. This approach is essential to understand how Environmental Education guidelines guide actions in formal and non-formal spaces in the state of Rondônia.El artículo en cuestión busca sistematizar las políticas públicas de Educación Ambiental en Brasil, con especial énfasis en el análisis de los documentos normativos tanto a nivel nacional (Política Nacional de Educación Ambiental - PNEA, como su Decreto reglamentario - nº 4.281, de 25/06/2002) y en el estado de Rondônia. cuya implementación de la política de Educación Ambiental para la Enseñanza Media se puede observar a través de la legislación regida por la Política Estatal de Educación Ambiental – PEEA-RO, (Ley 4.611/2019) que busca adaptar las directrices nacionales al contexto local, teniendo en cuenta la biodiversidad única a la región y sus especificidades sociales y económicas. Este enfoque es fundamental para comprender cómo las directrices de Educación Ambiental orientan las acciones en espacios formales y no formales del estado de Rondônia.O artigo em questão busca sistematizar as políticas públicas de Educação Ambiental no Brasil, com foco especial na análise de documentos regulamentadores tanto em nível nacional (Política Nacional de Educação Ambiental - PNEA, e seu Decreto regulamentador - nº 4.281, de 25/06/2002) quanto no estado de Rondônia. cuja implementação de política de Educação Ambiental para o Ensino Médio pode ser observada através da legislação regida pela Política Estadual de Educação Ambiental – PEEA-RO, (Lei 4.611/2019) que procura adaptar as diretrizes nacionais ao contexto local, levando em consideração a biodiversidade única da região e as especificidades sociais e econômicas. Esta abordagem é fundamental para entender como as diretrizes de Educação Ambiental orientam as ações nos espaços formais e não formais do estado de Rondônia
ANDY WARHOL: A MÍDIA, A SUBJETIVIDADE NA ERA DIGITAL
Get PDFEste estudo explora a complexa figura de Andy Warhol, analisando a semiótica do nome e a subjetividade na cultura de massa e na era digital. O objetivo é investigar como a mudança de nome de Andrew Warhola para Andy Warhol simboliza uma redefinição identitária e artística, e como sua obra, através da repetição e apropriação de signos da cultura pop, impactou a percepção da autoria, do consumo e da identidade queer. A metodologia baseia-se em análise semiótica e psicanalítica, complementada por pesquisa em Pittsburgh. Os resultados preliminares indicam que Warhol não apenas previu a lógica da hiper-realidade digital e a cultura da viralização, mas também legitimou culturas marginalizadas, transformando a arte em um campo de contestação da normatividade. Conclui-se que seu legado permanece crucial para entender a intersecção entre arte, mercado e a construção da subjetividade contemporânea.PALAVRAS-CHAVE: Andy Warhol. Semiótica. Subjetividade. Cultura Queer
A implementação do programa nacional de fortalecimento da agricultura familiar na pesca artesanal de Imbé, RS/Brasil
Get PDFThe City of Imbé has its origins in the traditional population of artisanal fishermen who are currently inserted in the urban environment, sharing fishing places with other activities of an urbanized city. Because they have characteristics that differentiate them, it is important to understand how the Public Policy of PRONAF, created to serve family farming, is implemented in artisanal fishing. Using the concepts aimed at the Street Level Bureaucrat, in this case the rural extensionist, responsible for the connection between the State and the fishermen, documentary research and interviews with the Rural Extensionists, it was analyzed how the occurs implementation of PRONAF in the Municipality. Although PRONAF began to be implemented late in Imbé, 28 contracts were signed between the financial institutions and the 21 beneficiary artisanal fishermen. The credits accessed were used as funding and investment, reversed in the purchase of precision scales, freezers, outboard motors, small boats, trucks, motor vehicles and materials for making hammocks. The implementation of PRONAF is directly linked to the profile and work of the Street Level Bureaucrat, who is responsible for making the connection between artisanal fishermen and PRONAF, but to expand access it is necessary to increase the number of Extensionists.El Municipio de Imbé tiene su origen en la población tradicional de pescadores artesanales que actualmente se encuentran insertos en el medio urbano, compartiendo zonas de pesca con otras actividades en una ciudad urbanizada. Por tener características que los diferencian, es importante entender cómo se implementa en la pesca artesanal la Política Pública del PRONAF, creada para atender a la agricultura familiar. Utilizando conceptos dirigidos al Burócrata de Calle, en este caso el extensionista rural, responsable de la conexión entre el Estado y los pescadores, investigación documental y entrevistas a Extensionistas Rurales, se analizó cómo se da la implementación del PRONAF en el Municipio. Aunque el PRONAF comenzó a implementarse tardíamente en Imbé, se firmaron 28 contratos entre instituciones financieras y los 21 pescadores artesanales beneficiarios. Los créditos accedidos sirvieron como financiamiento e inversión, para la compra de básculas de precisión, congeladores, motores fuera de borda, pequeñas embarcaciones, camiones, vehículos de motor y materiales para la confección de hamacas. La implementación del PRONAF está directamente vinculada al trabajo del Burócrata de Calle, quien es responsable de brindar acceso al PRONAF a los pescadores artesanales.La Commune d\u27Imbé trouve ses origines dans la population traditionnelle de pêcheurs artisanaux qui sont actuellement situés en milieu urbain, partageant les zones de pêche avec d\u27autres activités dans une ville urbanisée. Parce qu’ils présentent des caractéristiques qui les différencient, il est important de comprendre comment la Politique Publique du PRONAF, créée au service de l’agriculture familiale, est mise en œuvre dans la pêche artisanale. En utilisant des concepts adressés au Bureaucrate de Calle, en l\u27occurrence le vulgarisateur rural, responsable de la liaison entre l\u27État et les pêcheurs, une enquête documentaire et des entretiens avec des vulgarisateurs ruraux, nous avons analysé comment s\u27est déroulée la mise en œuvre du PRONAF dans la municipalité. Alors que le PRONAF a commencé tardivement à être mis en œuvre à Imbé, 28 contrats ont été signés entre les institutions financières et 21 pêcheurs artisanaux bénéficiaires. Les crédits obtenus servent de financement et d\u27investissement pour l\u27achat de ponts-bascules de précision, de congélateurs, de moteurs hors-bord, de petits bateaux, de camions, de véhicules automobiles et de matériel pour fabriquer des hamacs. La mise en œuvre du PRONAF est directement liée au travail du Calle Bureaucrat, qui est chargé de donner accès au PRONAF aux pêcheurs artisanaux.O Município de Imbé tem origem na população tradicional de pescadores artesanais que atualmente estão inseridos no meio urbano, dividindo as áreas de pesca com outras atividades de uma cidade urbanizada. Por possuírem características que os diferenciam, é importante compreender como a Política Pública do PRONAF, criada para atender a agricultura familiar, é implementada na pesca artesanal. Utilizando os conceitos voltados para o Burocrata Nível de Rua, no caso o extensionista rural, responsável pela ligação entre o Estado e os pescadores, pesquisa documental e entrevistas com os Extensionistas Rurais, foi analisado como ocorre a implementação do PRONAF no Município. Apesar do PRONAF começar a ser implementado tardiamente em Imbé, foram firmados 28 contratos entre as instituições financeiras e os 21 pescadores artesanais beneficiários. Os créditos acessados foram utilizados como custeio e investimento, revertidos na compra de balança de precisão, freezers, motores de popa, barcos de pequeno porte, caminhão, veículos automotores e matérias para confecção de redes. A implementação do PRONAF está diretamente vinculada ao trabalho do Burocrata Nível de Rua, que é o responsável por proporcionar o acesso dos pescadores artesanais ao PRONAF