Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
Not a member yet
15160 research outputs found
Sort by
RESISTÊNCIAS E RESSIGNIFICAÇÕES DE VIVÊNCIAS DE RACISMO: FORMAÇÃO CRIATIVA EM PESQUISA-DOCUMENTÁRIO
Get PDFO objetivo deste artigo é compartilhar as vivências de uma mulher negra e sua trajetória de resistências e ressignificações de racismo, no processo de formação criativa na disciplina de pós-graduação em psicologia, focada em subjetividade e pesquisa-documentário, a partir de uma construção coletiva, democrática, ético-política e transdisciplinar. Trata-se de relato de experiência, de abordagem qualitativa, apropriando-se da linguagem audiovisual, mediado por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), cujo resultado tem potencial para Tecnologias Educacionais e Sociais (TES). Participaram da experiência 16 sujeitos. Os resultados detalham os avanços teórico-metodológicos, técnicos, tecnológicos, reflexões e críticas do processo criativo oportunizado na disciplina, aprofundando nas dinâmicas de ressignificações e resistências sobre as vivências de racismo. Conclui-se que foi uma experiência exitosa pois enriqueceu a formação, ampliando o conhecimento e práticas de todos os envolvidos no processo de se fazer e divulgar ciência, dando mais visibilidade para as questões políticas e psicossociais do racismo.
PALAVRAS-CHAVE: Racismo. Ético-político. Audiovisual. Psicossocial
Memórias de mulheres: O legado cinematográfico do Novo Cinema Latino-Americano em Treinta y Dos (Ana Mohaded, 2012) e Con Nombre de Flor (Carina Sama, 2019).
No full textLatin American cinema has been characterized by addressing the social exclusion produced by the absence of the state and neoliberal policies, by highlighting in its narratives the violence and helplessness affecting subjects marginalized by institutions.
The Condor Plan, whose antecedents take place in the 1964 coup d\u27état in Brazil, spread throughout Latin America, as a campaign of repression and state terrorism coordinated by military dictatorships from which official policies of extermination, torture, forced and massive disappearance of people were planned and carried out.
Two films are analyzed, Treinta y dos (Ana Mohaded, 2012) and Con nombre de flor (Carina Sama, 2019), which stage the struggle of resistance, both during the years of the Argentinean civic-military coup and in the previous years, taking into account the strengthening of a wave of negationist discourses in Latin America and also in the world. El cine latinoamericano se ha caracterizado por abordar la exclusión social producida por las ausencias estatales y las políticas neoliberales, al evidenciar en sus narrativas la violencia y el desamparo que afecta a sujetos marginados por las instituciones.
El Plan Condor, cuyos antecedentes tienen lugar en el golpe de estado de 1964 en Brasil, se extiende por America Latina, como una campaña de represión y terrorismo de estado coordinado por las dictaduras militares a partir de las cuales se planificaron y llevaron a cabo politicas oficiales de exterminio, tortura, desaparición forzada y masiva de personas.
Se analizan dos films, Treinta y dos (Ana Mohaded, 2012) y Con nombre de flor (Carina Sama, 2019), que ponen en escena las lucha de resistencia, tanto durante los años del golpe cívico militar argentino como en los años previos, teniendo en cuenta el fortalecimiento de una ola de discursos negacionistas en Latinoamérica y también en el mundo.Le cinéma latino-américain s\u27est caractérisé par son approche de l\u27exclusion sociale produite par les absences de l\u27État et les politiques néolibérales, en soulignant dans ses récits la violence et l\u27impuissance qui affectent les sujets marginalisés par les institutions. Le Plan Condor, dont les antécédents remontent au coup d\u27État de 1964 au Brésil, s\u27est répandu dans toute l\u27Amérique latine, sous la forme d\u27une campagne de répression et de terrorisme d\u27État coordonnée par des dictatures militaires, à partir de laquelle des politiques officielles d\u27extermination, de torture, de disparition forcée et massive de personnes ont été planifiées et mises en œuvre. Deux films sont analysés, Treinta y dos (Ana Mohaded, 2012) et Con nombre de flor (Carina Sama, 2019), qui mettent en scène la lutte de résistance, à la fois pendant les années du coup d\u27État civico-militaire argentin et dans les années qui l\u27ont précédé, en tenant compte du renforcement d\u27une vague de discours négationnistes en Amérique latine et dans le monde.O cinema latino-americano caracterizou-se por abordar a exclusão social produzida pelas ausências do Estado e pelas políticas neoliberais, destacando em suas narrativas a violência e o desamparo que afetam os sujeitos marginalizados pelas instituições.
O Plano Condor, cujos antecedentes remontam ao golpe de Estado de 1964 no Brasil, espalhou-se por toda a América Latina, como uma campanha de repressão e terrorismo de Estado coordenada por ditaduras militares, a partir da qual foram planejadas e executadas políticas oficiais de extermínio, tortura, desaparecimento forçado e em massa de pessoas.
São analisados dois filmes, Treinta y dos (ANA MOHADED, 2012) e Con nombre de flor (CARINA SAMA, 2019), que encenam a luta de resistência, tanto durante os anos do golpe cívico-militar argentino quanto nos anos anteriores a ele, considerando o fortalecimento de uma corrente de discursos negacionistas na América Latina e também no mundo
POLÍTICAS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO DOCENTE E TECNOLOGIAS NA CONTRUÇÃO DA FLUÊNCIA TECNOLÓGICO-PEDAGÓGICA
Get PDFThe objective of this article is to present the impacts of neoliberal educational policies that influence the work, training and professionalism of teachers. The qualitative bibliographic work demonstrates that, in addition to the technologies that permeate sociability, the world of work and education, it is worth highlighting how much the school and the work of teachers are influenced by the capitalist dynamics of the labor market. Furthermore, the insertion of digital technologies in teaching practices must be linked to an interactive and dynamic form so that skills and competencies are formed, thus, the teacher needs to be technologically and digitally fluent. From these aspects, it is clear that the personal and professional training path of teachers involves a training path that mainly interconnects technologies, given that contemporary society is increasingly immersed in digital relationships. Thus, in addition to the challenges that the teaching profession needs to face, there are the interferences of educational and political ideologies, continuing education and the constant construction of knowledge, skills and competencies to be developed, both for themselves and for students.El objetivo de este artículo es presentar los impactos de las políticas educativas neoliberales que influyen en la labor docente, la formación y el profesionalismo. El trabajo bibliográfico cualitativo demuestra que, además de las tecnologías que permean la sociabilidad, el mundo del trabajo y la educación, destaca cuánto la escuela y el trabajo de los docentes están influenciados por la dinámica capitalista del mercado laboral. Además, la inserción de las tecnologías digitales en las prácticas docentes debe estar vinculada de manera interactiva y dinámica para que se formen habilidades y competencias, por lo tanto, el docente necesita tener fluidez tecnológica y digital. A partir de estos aspectos, se desprende claramente que el camino de formación personal y profesional de los docentes implica un camino formativo que interconecta principalmente tecnologías a medida que la sociedad contemporánea está cada vez más inmersa en relaciones digitales. Así, a los desafíos que la profesión docente debe enfrentar, se suman las interferencias educativas y políticamente ideológicas, la formación continua y la construcción constante de conocimientos, habilidades y competencias a desarrollar, tanto para sí misma como para los estudiantes.L’objectif de cet article est de présenter les impacts des politiques éducatives néolibérales qui influencent le travail, la formation et le professionnalisme de l’enseignement. Le travail bibliographique qualitatif démontre qu\u27outre les technologies qui imprègnent la sociabilité, le monde du travail et de l\u27éducation, il met en évidence à quel point l\u27école et le travail des enseignants sont influencés par la dynamique capitaliste du marché du travail. En outre, l\u27insertion des technologies numériques dans les pratiques pédagogiques doit être liée à une manière interactive et dynamique afin que les aptitudes et les compétences soient formées. L\u27enseignant doit donc maîtriser les technologies et le numérique. De ces aspects, il ressort clairement que le parcours de formation personnelle et professionnelle des enseignants implique un parcours de formation qui interconnecte principalement les technologies, car la société contemporaine est de plus en plus immergée dans les relations numériques. Ainsi, aux défis auxquels la profession enseignante doit faire face, s’ajoutent les interférences pédagogiques et politiquement idéologiques, la formation continue et la construction constante de connaissances, d’aptitudes et de compétences à développer, tant pour elle-même que pour les étudiants.O objetivo do presente artigo é apresentar os impactos das políticas educacionais de cunho neoliberal que influenciam o trabalho, a formação e a profissionalidade docente. O trabalho de cunho bibliográfico qualitativo demonstra que além das tecnologias que perpassam a sociabilidade, o mundo do trabalho e a educação, destaca-se o quanto a escola e o trabalho dos professores são influenciados pelas dinâmicas capitalistas do mercado de trabalho. Ademais, a inserção das tecnologias digitais nas práticas docentes deve estar atrelada a uma forma interativa e dinâmica para que habilidades e competências sejam formadas, assim, o docente necessita ser um fluente tecnológico e digital. Por esses aspectos, percebe-se que o percurso formativo pessoal e profissional dos docentes envolve o caminho de formação que interliga principalmente as tecnologias em vista de a sociedade contemporânea estar cada vez mais imersa nas relações digitais. Assim, além dos desafios que a profissão docente necessita enfrentar, encontram-se as interferências políticas educacionais e politicamente ideológicas, a formação continuada e a constante construção de conhecimentos, habilidades e competências a serem desenvolvidas, tanto para si como para os estudantes. 
ESTADO DO CONHECIMENTO: um mapeamento das produções científicas sobre a Educação Inclusiva na Educação Infantil da Amazônia Ocidental e Oriental no triênio 2020-2022
Get PDFThe present work aims to carry out a state of knowledge on scientific productions related to Inclusive Education in Early Childhood Education in the Western and Eastern Amazon in the 2020-2022 triennium, a period resulting from the Covid-19 Pandemic. To carry out this analysis, doctoral theses and dissertations defended during this period were selected, considered sources of research by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes) of greater depth and scope in the context of stricto sensu postgraduate studies. The methodology adopted, with a qualitative approach, with an exploratory-descriptive objective, of a basic nature, had the state of knowledge as a technical procedure. Included the identification and selection of these theses, as well as the analysis of their results, conclusions and recommendations. The results point to significant advances in the implementation of inclusion policies in the Western and Eastern Amazon, as well as challenges and gaps to be overcome, highlighting the importance of promoting the continuous training of teachers, the creation of inclusive environments and the articulation between the different governmental and educational bodies.El presente trabajo tuvo como objetivo realizar un estado de conocimiento sobre las producciones científicas relacionadas con la Educación Inclusiva en Educación Infantil en la Amazonía Occidental y Oriental en el trienio 2020-2022, período resultante de la Pandemia Covid-19. Para realizar este análisis se seleccionaron tesis doctorales y disertaciones defendidas durante este período, consideradas fuentes de investigación por parte de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (Capes) de mayor profundidad y alcance en el contexto de la maestría y doctorado. La metodología adoptada, con enfoque cualitativo, con objetivo exploratorio-descriptivo, de carácter básico, tuvo como procedimiento técnico el estado del conocimiento. Incluyó la identificación y selección de estas tesis, así como el análisis de sus resultados, conclusiones y recomendaciones. Los resultados apuntan a avances significativos en la implementación de políticas de inclusión en la Amazonía Occidental y Oriental, así como desafíos y brechas a superar, resaltando la importancia de promover la formación continua de docentes, la creación de ambientes inclusivos y la articulación entre las diferentes organismos gubernamentales y educativos.O presente trabalho teve como objetivo realizar um estado do conhecimento sobre as produções científicas relacionadas à Educação Inclusiva na Educação Infantil na Amazônia Ocidental e Oriental no triênio 2020-2022, período decorrente da Pandemia da Covid-19. Para realizar essa análise, foram selecionadas teses de doutorado e dissertações defendidas nesse período, consideradas fontes de pesquisa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) de maior profundidade e abrangência no contexto da pós-graduação stricto sensu. A metodologia adotada, de abordagem qualitativa, com objetivo exploratório-descritivo, de natureza básica, teve o estado de conhecimento como procedimento técnico. Incluiu a identificação e seleção dessas teses, leitura na íntegra, bem como a análise de seus resultados, conclusões e recomendações. Os resultados apontam para avanços significativos na implementação de políticas de inclusão na Amazônia, Ocidental e Oriental, bem como para desafios e lacunas a serem superados destaca-se a importância de promover a formação contínua de professores, a criação de ambientes inclusivos e a articulação entre as diferentes instâncias governamentais e educacionais
A FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE SOB NOVO PARADIGMA FORMATIVO NOS PROGRAMAS ESTADUAIS DE ALFABETIZAÇÃO
Get PDFThis article aims to identify and characterize the role of Private Hegemony Apparatuses (PHA) in the state education network of Goiás, emphasizing the AlfaMais Goiás Literacy Program, with a focus on its impact on the continuing education of teachers. The new formative paradigm refers to changes in professional training practices that result from these dynamics. With a qualitative approach and using documentary research from the perspective of historical and dialectical materialism, the study follows a methodology that includes the analysis of the State Program AlfaMais Goiás in the context of the Cooperation Agreement with the Private Hegemony Apparatus, the Bem Comum Association (ABC), and its institutional partners. The presence of these PHAs in public state networks through the Regime of Collaboration is justified by the pursuit of improvements in education quality, with managerial efficiency and the guarantee of literacy for all students by the 2nd Year of Elementary School. The results show that the PHA, Bem Comum Association (ABC), has played a hegemonic role in defining literacy policies not only in the state of Goiás but throughout the country. The research reveals that the privatization of education has advanced into basic education, significantly impacting the professional trajectory of teachers. Business principles have been adapted to manage education networks and influence formative processes, leading to a new paradigm that prioritizes short-term training focused on the execution of the Program itself, valuing meritocracy rather than the relationship between training and teaching work.Este artículo busca identificar y caracterizar la actuación de los Aparatos Privados de Hegemonía (APH) en la red estatal de Goiás, enfatizando el Programa de Alfabetización AlfaMais Goiás, con un enfoque en el impacto sobre la formación continua de los profesores. El nuevo paradigma formativo se refiere a los cambios en las prácticas de formación profesional que resultan de estas dinámicas. Con un carácter cualitativo y utilizando la investigación documental desde la perspectiva del materialismo histórico y dialéctico, la investigación sigue una metodología que incluye el análisis del Programa Estatal AlfaMais Goiás en el contexto del Acuerdo de Cooperación con el Aparato Privado de Hegemonía, Asociación Bem Comum (ABC) y sus socios institucionales. La presencia de estos APH en las redes públicas estatales a través del Régimen de Colaboración está justificada por la búsqueda de mejoras en la calidad de la enseñanza, con eficiencia gerencialista y garantía de alfabetización de todos los estudiantes hasta el 2º Año de Educación Fundamental. Los resultados muestran que el APH, Asociación Bem Comum (ABC), ha desempeñado un papel hegemónico en la definición de las políticas de alfabetización no solo en el estado de Goiás, sino en todo el país. La investigación revela que la privatización de la educación ha avanzado hacia la educación básica, impactando significativamente la trayectoria profesional docente. Los principios empresariales se han adaptado para gestionar redes educativas e influir en los procesos formativos, llevando a un nuevo paradigma que privilegia formaciones a corto plazo, orientadas a la ejecución del Programa en sí, con un enfoque en la meritocracia y no en la relación de formación para el trabajo docente.Cet article vise à identifier et caractériser le rôle des Appareils de Hégémonie Privée (AHP) dans le réseau éducatif de l\u27État de Goiás, en mettant l\u27accent sur le Programme d\u27Alphabétisation AlfaMais Goiás, avec un focus sur son impact sur la formation continue des enseignants. Le nouveau paradigme formatif se réfère aux changements dans les pratiques de formation professionnelle résultant de ces dynamiques. Avec une approche qualitative et utilisant la recherche documentaire sous la perspective du matérialisme historique et dialectique, l\u27étude suit une méthodologie qui inclut l\u27analyse du Programme d\u27État AlfaMais Goiás dans le cadre de l\u27Accord de Coopération avec l\u27Appareil de Hégémonie Privée, l\u27Association Bem Comum (ABC) et ses partenaires institutionnels. La présence de ces AHP dans les réseaux publics d\u27État via le Régime de Collaboration est justifiée par la recherche d\u27améliorations de la qualité de l\u27éducation, avec une efficacité managériale et la garantie d\u27alphabétisation pour tous les élèves d\u27ici la 2e année de l\u27école élémentaire. Les résultats montrent que l\u27AHP, l\u27Association Bem Comum (ABC), a joué un rôle hégémonique dans la définition des politiques d\u27alphabétisation non seulement dans l\u27État de Goiás mais dans tout le pays. La recherche révèle que la privatisation de l\u27éducation a progressé vers l\u27éducation de base, impactant de manière significative la trajectoire professionnelle des enseignants. Les principes entrepreneuriaux ont été adaptés pour gérer les réseaux éducatifs et influencer les processus formatifs, menant à un nouveau paradigme qui privilégie la formation à court terme axée sur l\u27exécution du Programme lui-même, valorisant la méritocratie plutôt que la relation entre la formation et le travail enseignement.Esse artigo busca identificar e caracterizar a atuação dos Aparelhos Privados de Hegemonia (APH) na rede estadual de Goiás, enfatizando o Programa de Alfabetização AlfaMais Goiás, tendo como foco, o impacto sobre a formação continuada de professores. O novo paradigma formativo se refere às mudanças nas práticas de formação profissional que resultam dessas dinâmicas. Com caráter qualitativo e utilizando a pesquisa documental sob a perspectiva do materialismo histórico e dialético, a pesquisa segue uma metodologia que inclui a análise do Programa Estadual AlfaMais Goiás no contexto do Acordo de Cooperação com o Aparelho Privado de Hegemonia, Associação Bem Comum (ABC) e seus parceiros institucionais. A presença desses APH nas redes públicas estaduais via Regime de Colaboração é justificada pela busca de melhorias na qualidade do ensino, com eficiência gerencialista e garantia da alfabetização de todos os estudantes até o 2º Ano do Ensino Fundamental. Os resultados mostram que o APH, Associação Bem Comum (ABC), têm desempenhado um papel hegemônico na definição das políticas de alfabetização não só no estado de Goiás, mas em todo o país. A pesquisa revela que a privatização da educação tem avançado para a educação básica, impactando significativamente a trajetória profissional docente. Os princípios empresariais têm sido adaptados para gerenciar redes de ensino e influenciar os processos formativos, levando a um novo paradigma, que privilegia formações de curto prazo, voltadas para a execução do Programa em si numa valorização ligada a meritocracia e não da relação formação para o trabalho docente
O ensino de biomas no contexto da educação básica brasileira: uma revisão da literatura a partir da Análise Textual Discursiva
Get PDFThe study of Brazilian biomes is crucial for comprehending the key characteristics of a region and fostering social responsibility. It serves to promote critical awareness regarding environmental preservation, species and ecosystem conservation, as well as the primary threats to biodiversity. This knowledge should be integrated into Basic Education, with a significant portion of the curriculum dedicated to Science/Biology subjects. In an effort to synthesize the current state of national academic production, this work utilized Discursive Textual Analysis (DTA) to conduct a literature review on the teaching of Brazilian biomes in Basic Education. The investigation underscores the need for adopting new methodologies and incorporating various teaching tools to prepare students as citizens with social and environmental responsibility.El estudio de los biomas brasileños es importante tanto para conocer las principales características de una región como para fomentar la responsabilidad social y promover la conciencia crítica sobre la preservación ambiental, la conservación de especies y ecosistemas, así como las principales amenazas a la biodiversidad. Estos conocimientos deben desarrollarse a lo largo de la Educación Básica, con una gran parte del contenido en las disciplinas de Ciencias/Biología. Como forma de sintetizar la producción académica nacional en forma de un estudio actual, este trabajo realizó, mediante el Análisis Textual Discursivo (ATD), una revisión de la literatura sobre la enseñanza de los biomas brasileños en la Educación Básica. A partir de la investigación realizada, se percibe la necesidad de buscar nuevas metodologías, considerando diversas herramientas didácticas que puedan preparar a los estudiantes para ser ciudadanos con responsabilidad social y ambiental.The teaching of biomes in the context of Brazilian basic education: a literature review based on Discursive Textual Analysis
O estudo dos biomas brasileiros é importante tanto para conhecer as principais características de uma região, quanto para estimular a responsabilidade social e promover consciência crítica sobre a preservação ambiental, a conservação de espécies e ecossistemas, bem como sobre as principais ameaças à biodiversidade. Esses conhecimentos precisam ser desenvolvidos ao longo da Educação Básica, tendo nas disciplinas de Ciências/Biologia grande parte do conteúdo. Como forma de sintetizar a produção acadêmica nacional na forma de um estudo atual, o presente trabalho realizou, a partir da Análise Textual Discursiva (ATD), uma revisão de literatura acerca do ensino de biomas brasileiros na Educação Básica. A partir da investigação realizada percebe-se que é preciso buscar novas metodologias, considerando diversas ferramentas didáticas que possam preparar os estudantes para serem cidadãos com responsabilidade social e ambiental
O consumo da vida nas redes sociais em um ambiente “influencer” : como ser cool...
Get PDF
In the 21st century, a prevalent culture of consumption has emerged, particularly within social networks. These platforms serve as seemingly neutral spaces where various people showcase a world in which being a consumer is synonymous with being cool. This article aims to provide an overview of this "coolture" that is predominantly experienced online but has real-life implications. Today, influencers play a significant role in normalizing and encouraging excessive consumption, perpetuating the idea that being cool is intricately tied to one\u27s ability to consume and display it publicly. Methodologically, this study draws references from the internet and is theoretically grounded in Cultural Studies and based by Paulo Freire, Omar Rincón, and Byun Chul Han. The study aims to contribute to navigating this theme without adopting a moralistic stance, recognizing the need to critically analyze this movement understand it its complexities and actively participate in order to effect change.
En el siglo XXI surgió una cultura de consumo predominant, particularmente en las redes sociales. Estas plataformas sirven como espacios aparentemente neutrales donde varias personas muestran un mundo en el que ser consumidor es sinónimo de ser cool. Este artículo objetiva una visión general de esta "coolture" experimentada en línea, con implicaciones en la vida real. Hoy en día, los influencers desempeñan un papel importante a la hora de normalizar y fomentar el consumo excesivo, perpetuando la idea de que ser cool está estrechamente vinculado a la capacidad de consumir y espectáculo. Metodológicamente, este estudio extrae referentes de internet y se fundamenta teóricamente en Estudios Culturales y tiene como base a Paulo Freire, Omar Rincón y Byun Chul Han. Su objetivo es ayudar a navegar este tema sin adoptar una postura moralista, reconociendo la necesidad de analizar críticamente este movimiento, comprender sus complejidades y participar activamente para lograr cambios.
The consumption of life on social networks in an “influencer” environment: how to be cool...
No século XXI, surge uma cultura predominante de consumo, particularmente nas redes sociais. Essas plataformas servem como espaços aparentemente neutros onde várias pessoas mostram um mundo em que ser consumidor é sinônimo de ser descolado. Este artigo tem como objetivo fornecer uma visão geral dessa "coolture" vivenciada online, com implicações na vida real. Hoje, os influenciadores desempenham um papel significativo na normalização e no incentivo ao consumo excessivo, perpetuando a ideia de que ser descolado está intimamente ligado à capacidade de consumir e publicizar. Metodologicamente, este estudo extrai referências da internet e é teoricamente fundamentado nos Estudos Culturais e baseado em Paulo Freire, Omar Rincón e Byun Chul Han. O estudo visa contribuir para navegar neste tema sem adotar uma postura moralista, reconhecendo a necessidade de analisar criticamente este movimento, compreender suas complexidades e participar ativamente para efetuar mudanças.