Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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A educação do campo e currículo no ensino médio em área de assentamento rural: uma revisão sistemática de literatura.
Get PDFThis work is the result of a systematic literature review with descriptors such as rural education, curriculum, and rural settlement. The general objective was to investigate the scientific production on the topic of Rural Education and Curriculum in the area of rural settlement. The guiding question was: which articles can be used as references in academic works (undergraduate projects, dissertations, theses) that address the theme of rural education and curriculum in the area of rural settlement? For this research, the CAPES Journals Portal was used to search for articles published on rural education and curriculum in the area of rural settlement, with a time frame from October 2016 to October 2021. The research revealed 78 records, of which 31 (39.74%) were analyzed and identified according to the systematic literature review method: identified articles; screening, eligibility, and inclusion to compose the dissertation\u27s bibliographic references. Criteria such as the keywords "Rural Education," "Curriculum," and "Rural Settlement" were used, but mainly those related to the research object of the master\u27s dissertation to use them as references. The dissertation\u27s project objective is: to analyze the curriculum of the Florestan Fernandes High School in strengthening rural education, the identity of rural subjects, peasant culture, socio-biodiversity, sustainability, and the development of social technologies in the Santana Rural Settlement communities. In conclusion, the studies revealed relevant works on the history of Rural Education with good bibliographic references, in addition to addressing important themes of the master\u27s dissertation, such as educational policies for rural education, social movements, curricular strategies, pedagogical practices, organization of pedagogical work in rural schools, and agroecology. The research also revealed the relevance of the dissertation work for this area of Rural Education, considering the curriculum experience of rural high schools in the state of Ceará, while on the other hand, highlighting a gap to be filled in academic production, considering the search performed with the established criteria and method used.
Keywords: Rural Education, Curriculum, and Rural Settlement.: Este trabajo es el resultado de una revisión sistemática de literatura con descriptores como educación rural, currículo y asentamiento rural. El objetivo general fue investigar la producción científica sobre el tema de la Educación Rural y Currículo en el área de asentamiento rural. La pregunta orientadora fue: ¿qué artículos pueden ser utilizados como referencias en trabajos académicos (trabajos de fin de curso, disertaciones, tesis) que aborden el tema de la educación rural y el currículo en el área de asentamiento rural? Para esta investigación, se utilizó el portal de Revistas CAPES para buscar artículos publicados sobre educación rural y currículo en el área de asentamiento rural, con un marco temporal de octubre de 2016 a octubre de 2021. La investigación reveló 78 registros, de los cuales 31 (39.74%) fueron analizados e identificados según el método de revisión sistemática de literatura: artículos identificados; selección, elegibilidad e inclusión para componer las referencias bibliográficas de la disertación. Se utilizaron criterios como las palabras clave "Educación Rural", "Currículo" y "Asentamiento Rural", pero principalmente aquellos relacionados con el objeto de investigación de la disertación de maestría para utilizarlos como referencias. El objetivo del proyecto de disertación es: analizar el currículo de la Escuela de Enseñanza Media Florestan Fernandes en el fortalecimiento de la educación rural, la identidad de los sujetos rurales, la cultura campesina, la sociodiversidad, la sostenibilidad y el desarrollo de tecnologías sociales en las comunidades del Asentamiento Rural Santana. A modo de conclusión, los estudios revelaron trabajos relevantes sobre la historia de la Educación Rural con buenas referencias bibliográficas, además de abordar temas importantes de la disertación de maestría, como políticas educativas para la educación rural, movimientos sociales, estrategias curriculares, prácticas pedagógicas, organización del trabajo pedagógico en las escuelas rurales y agroecología. La investigación también reveló la relevancia del trabajo de disertación para esta área de la Educación Rural, considerando la experiencia del currículo de las escuelas rurales de enseñanza media del estado de Ceará, por un lado, y por otro, destacando una brecha a ser llenada en la producción académica, considerando la búsqueda realizada con los criterios establecidos y el método utilizado.
Palabras clave: Educación Rural, Currículo y asentamiento rural.Este trabalho é resultado de uma revisão sistemática de literatura tendo como descritores educação do campo, currículo e assentamento rural, cujo objetivo geral foi investigar a produção científica na temática Educação do Campo e Currículo em área de assentamento rural. A pergunta norteadora do problema foi: quais artigos poderão ser utilizados nas referências de trabalhos acadêmicos (TCCs, dissertações, teses) que trate da temática educação do campo e currículo na área de assentamento rural? Para realização desta pesquisa foi utilizado o portal Periódicos da CAPES para pesquisa de artigos publicados sobre educação do campo e currículo na área de assentamento rural, tendo como recorte temporal, outubro de 2016 a outubro de 2021. A pesquisa revelou 78 registros, dos quais foram analisados e identificados 31 (39,74%) segundo método de revisão sistemática de literatura: artigos identificados; triagem, elegibilidade e incluídos para compor as referências bibliográficas da dissertação. E critérios como as palavras-chave “Educação do Campo”, "Currículo" e “Assentamento Rural”, mas que principalmente tivessem relação com o objeto da pesquisa da dissertação de mestrado para utilizá-los como referências, cujo objetivo do projeto de dissertação é: analisar o currículo da Escola de Ensino Médio Florestan Fernandes no fortalecimento da educação do campo, da identidade dos sujeitos do campo, cultura camponesa, da sociobiodiversidade, sustentabilidade e desenvolvimento de tecnologias sociais nas comunidades do Assentamento Rural Santana. A título de conclusão, os estudos revelaram trabalhos relevantes sobre a história da Educação do Campo com boas referências bibliográficas, além de adentrar em temas importantes da dissertação de mestrado como políticas educacionais para a educação do campo, movimentos sociais, estratégias curriculares, práticas pedagógicas, organização do trabalho pedagógico nas escolas do campo, agroecologia. A pesquisa, também, revelou a relevância do trabalho de dissertação para esta área da Educação do Campo, considerando a experiência do currículo das escolas do campo de ensino médio do Estado do Ceará, por um lado, por outro, ainda uma lacuna a ser preenchida na produção acadêmica, considerando a busca realizada pelos critérios estabelecidos e método utilizado.
Palavras-chave: Educação do Campo, Currículo e assentamento rural
A escola como lugar de produzir novos amanhãs: questões para pensar o nosso tempo a partir do encontro entre arte, educação e crianças
Get PDFThis text presents a series of reflections on education that emerged from a meeting between a group of students on a degree course in Visual Arts at a higher education institution in the south of the country, artistic practices and children attending elementary school, in 2023, in a public elementary school. The questions raised in the text emerged from an action aimed at building collective knowledge about the school and teaching in a practice of integrating extension into undergraduate courses. This intertwining of university and school allowed for the mobilization of elements that point to three aspects that offer clues for thinking about teaching today: the understanding that children know more about the world than we are capable of recognizing; dialogue with children as a possibility for self-affirmation; perception of the world. Based on these three elaborations, it is understood that nowadays, when the subject of education is approached, it is necessary to shift the gaze of undergraduate students in relation to the field of education, to denaturalize statements recurrently associated with educational work and, finally, the need for openness, through listening, dialogue, attention to the other so that we are able to imagine new futures, because school is a place where a future is always to come.
En este texto se presenta un conjunto de reflexiones sobre la educación que surgieron a partir de un encuentro entre un grupo de estudiantes de la licenciatura en Artes Visuales de una institución de educación superior en el sur del Brasil, las prácticas artísticas y los niños que cursaron la escuela primaria en 2023 en una escuela pública. Las cuestiones planteadas en el texto surgieron de una acción destinada a construir un conocimiento colectivo sobre la escuela y la didáctica en una práctica de integración de la extensión en los cursos de licenciatura. Ese entrecruzamiento de universidad y escuela permitió la movilización de elementos que apuntan a tres aspectos que ofrecen pistas para pensar la didáctica hoy: la comprensión de que los niños saben más sobre el mundo de lo que somos capaces de reconocer; el diálogo con los niños como posibilidad de afirmación de sí mismos; la percepción del mundo. A partir de estos tres aspectos, se entiende que hoy en día, cuando se aborda el tema de la educación, es necesario desplazar la mirada de los futuros docentes sobre el campo de la educación con el objetivo de desnaturalizar afirmaciones recurrentemente asociadas a la labor docente y, por último, la necesidad de abrirse a la escucha, a través del diálogo, a través de la atención al otro para que seamos capaces de imaginar nuevos mañanas, porque la escuela es un lugar donde siempre hay un futuro por venir.Este texto apresenta um conjunto de reflexões sobre a educação gerado a partir do encontro entre um grupo de estudantes de um curso de Licenciatura em Artes Visuais de uma instituição de educação superior da região sul do país, as práticas artísticas e crianças que frequentavam o ensino fundamental, no ano de 2023, em uma escola pública de educação básica. As questões trazidas ao texto emergiram de uma ação que tinha por interesse a construção de conhecimentos coletivos sobre a escola e a docência em uma prática de integralização da extensão em cursos de graduação. Esse entrelaçamento entre universidade e escola permitiu a mobilização de elementos que apontam para três aspectos que oferecem pistas para pensar a docência no tempo de hoje: o entendimento que crianças sabem mais coisas do mundo do que somos capazes de reconhecer; o diálogo com as crianças enquanto possibilidade de afirmação de si mesmas; a percepção sobre o mundo. A partir dessas três elaborações, entende-se que, na atualidade, ao ser abordado o tema da educação, é necessário deslocar o olhar das e dos estudantes da licenciatura em relação ao campo da educação, para desnaturalizar afirmações recorrentemente associadas ao trabalho educacional e, por fim, a necessidade de abertura, pela escuta, pelo diálogo, pela atenção ao outro para que sejamos capazes de imaginar novos amanhãs, pois a escola é um lugar em que um futuro está sempre por vir
Aspectos transversais na formação inicial de professores de química : um estudo comparado de currículos
Get PDFThe global citizenship has driven legislation changes in several countries education systems. In Brazil, teacher training courses have undergone reformulations to include in their curricula the legal requirements of Human Rights Education (HRE), Ethnic-Racial Issues, Inclusive Education (IE), and Environmental Education (EE). This study arises from the question: How these guidelines were implemented and whether there are cross-curricular approach? Therefore, the approach in the curricula of Chemistry Degrees in public Higher Education Institutions (HEI) in Mato Grosso state was investigated. Documentary comparative education was used with qualitative analysis. In most of them, there are transversal aspects or efforts to include them in the three pillars of the Institutions (teaching, extension, and research). Cross-cutting aspects were noticeable in all analysis categories in the Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Cuiabá Campus. The chemistry course of the Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Araguaia Campus, demonstrated the transversality of EI, involving the continued training of teachers and technicians. Institutional commitment to the transversality of EE was observed in the Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Cáceres Campus. In short, this research highlighted aspects of curricular cross-cutting in the categories studied.: La ciudadanía global ha impulsado cambios en las legislaciones de varios países en sus sistemas educativos. En Brasil, los cursos de formación de profesores han sufrido reformulaciones para incluir en sus currículos las exigencias legales de Educación en Derechos Humanos (EDH), de las Cuestiones Étnico-Raciales, Educación Inclusiva (EI) y Educación Ambiental (EA). Este estudio surgió de la indagación sobre cómo se han implementado estas pautas y si existe algún movimiento transversal curricular. Para ello, se investigó el enfoque en los currículos de Licenciatura en Química en Instituciones de Educación Superior (IES) públicas de Mato Grosso. La metodología empleada fue educación comparada documental, con análisis cualitativo. Se verificó que los temas se abordan en todos los currículos, siendo que en la mayoría hay aspectos transversales, o esfuerzos para la inclusión en el trípode de las Instituciones (enseñanza, extensión y investigación). Fue perceptible la homogeneidad de aspectos transversales en todas las categorías en el curso del Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) Campus Cuiabá. El curso de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT) Campus Araguaia demostró la transversalidad de la EI, involucrando la formación continua de docentes y técnicos. Mientras que en el curso del IFMT, Campus Cáceres, hay un compromiso institucional con la EA. En suma, la investigación evidenció aspectos de transversalidad curricular en relación con las categorías estudiadas.A cidadania global tem impulsionado mudanças nas legislações em vários países nos seus sistemas de ensino. No Brasil, os cursos de formação de professores sofreram reformulações para incluir em seus currículos as exigências legais da Educação dos Direitos Humanos (DH), das Questões Étnico-Raciais, Inclusiva (EI) e Educação Ambiental (EA). Este estudo surgiu da indagação sobre como estas pautas foram implementadas e se há algum movimento transversal curricular. Para tanto, foi investigada a abordagem nos currículos de Licenciatura em Química em Instituições de Ensino Superior (IES) públicas de Mato Grosso. A metodologia empregada foi educação comparada documental, com análise qualitativa. Verificou-se que os temas são abordados em todos os currículos, sendo que na maioria há aspectos transversais, ou esforços para a inclusão no tripé das Instituições (ensino, extensão e pesquisa). Foi perceptível a homogeneidade de aspectos transversais em todas as categorias no curso do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) Campus de Cuiabá. O curso da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) Campus Araguaia demonstrou a transversalidade da EI, envolvendo a formação continuada de docentes e técnicos. Enquanto no curso do IFMT, Campus de Cáceres, há um compromisso institucional com a EA. Em suma, a pesquisa evidenciou aspectos de transversalidade curriculares em relação as categorias estudadas
“Vamos brincar de índio? Não!”: reflexões e proposições sobre a cultura indígena na educação infantil
Get PDFEm busca de possibilidades enriquecedoras sobre a cultura dos povos indígenas, que contribuam na superação de práticas estereotipadas e sem sentido para professores e crianças, esta pesquisa tem como objetivo explicitar práticas educativas sobre a cultura indígena na Educação Infantil que favoreça os processos de formação da criança, considerando a riqueza histórico-cultural que esse campo do conhecimento tem em si consubstanciado. Para isso, realizamos estudos bibliográficos e apresentamos uma proposta didática com ações de ensino que foram desenvolvidas com quatro turmas de crianças do Infantil I ao Infantil IV, de um Centro de Educação Infantil, localizado na região noroeste do estado do Paraná. Neste artigo, destacamos algumas práticas da cultura dos povos originários e que são comuns no cotidiano de alguns povos no decorrer da história humana, entre estas, a forma de cuidado dos bebês, a alimentação e o grafismo. Como resultado, evidenciamos que a organização intencional de ações de ensino e de aprendizagem sistematizadas pelo professor, é condição para garantir o direito de todas as crianças se apropriarem dos conhecimentos sobre a cultura indígena como patrimônio da humanidade
História das abelhas nativas: ciência cidadã e emancipação nas interfaces da educação e da conservação
No full textIn this essay, we reflect and comment on the existing gap in knowledge about native bee species (epistemicide) and the possibility of including the history of these bees in educational activities carried out in Protected Areas (PAs) from the perspective of citizen science. Furthermore, we briefly report a training process of environmental monitors/managers in content related to native bees and citizen science so that they become multiplier agents of this knowledge, aiming to bring social actors from PAs closer to other sectors of society for participatory management of these spaces.En este ensayo reflexionamos y comentamos sobre el vacío de conocimiento existente sobre las especies nativas de abejas (epistemicidio) y la posibilidad de incluir la historia de estas abejas en las actividades educativas realizadas en las Unidades de Conservación (UCs - áreas protegidas) desde la perspectiva de la ciencia ciudadana. Además, reportamos brevemente un proceso de capacitación de monitores/gestores ambientales en contenidos relacionados con las abejas nativas y la ciencia ciudadana para que se conviertan en agentes multiplicadores de este conocimiento, con el objetivo de acercar actores sociales de las UC a otros sectores de la sociedad para la gestión participativa de estos espacios.History of Native Bees: Citizen Science and Emancipation at the Interfaces of Education and Conservation
Neste ensaio, refletimos e tecemos comentários a respeito da existente lacuna de conhecimento sobre as espécies de abelhas nativas (epistemicídio) e a possibilidade da inserção da história dessas abelhas em atividades educacionais realizadas em Unidades de Conservação (UCs - áreas protegidas) sob a perspectiva da ciência cidadã. Ainda, relatamos brevemente um processo de formação de monitores ambientais/gestores em conteúdos relacionados às abelhas nativas e à ciência cidadã para que se tornem agentes multiplicadores desse conhecimento, objetivando uma aproximação dos atores sociais das UCs com os demais setores da sociedade para a gestão participativa destes espaços
Percepção Ambiental de Estudantes do Ensino Fundamental sobre Impactos Ambientais em uma Escola Rural de Angelim-PE
Get PDFThe environmental perception of elementary school students is a determining factor in the interaction and understanding of the environment. Furthermore, in rural schools, this perception takes on even clearer contours due to the constant proximity to nature. In this context, this research aimed to explore students\u27 environmental perception and identify their attitudes towards environmental impacts. For this, a mixed approach (qualitative/quantitative) was used, with dynamics that focus on children\u27s emotional relationships with the environment, such as “Hot Potato” and “Dinâmica Emotions”. Through the dynamics, children\u27s sensitivity to environmental issues and the importance of children\u27s civic participation were revealed. Finally, the research highlighted the diversity of environmental perceptions among students, influenced by cultural, social and educational factors.La percepción ambiental de los estudiantes de primaria es un factor determinante en la interacción y comprensión del entorno. Además, en las escuelas rurales esta percepción adquiere contornos aún más claros debido a la constante proximidad a la naturaleza. En este contexto, esta investigación tuvo como objetivo explorar la percepción ambiental de los estudiantes e identificar sus actitudes hacia los impactos ambientales. Para ello, se utilizó un enfoque mixto (cualitativo/cuantitativo), con dinámicas que se centran en las relaciones emocionales de los niños con el entorno, como “Patata Caliente” y “Emociones Dinámicas”. A través de la dinámica se reveló la sensibilidad de los niños hacia los temas ambientales y la importancia de la participación cívica de los niños. Finalmente, la investigación destacó la diversidad de percepciones ambientales entre los estudiantes, influenciadas por factores culturales, sociales y educativos.Environmental Perception of Elementary School Students on Environmental Impacts in a Rural School in Angelim-PE
A percepção ambiental dos estudantes do ensino fundamental é um fator determinante na interação e compreensão do meio ambiente. Além disso, em escolas rurais, essa percepção ganha contornos ainda mais nítidos devido à proximidade constante com a natureza. Nesse contexto, esta pesquisa objetivou explorar a percepção ambiental dos alunos e identificar suas atitudes diante dos impactos ambientais. Para isso, utilizou-se uma abordagem mista (qualitativa/quantitativa), com dinâmicas que enfocam as relações emocionais das crianças com o ambiente, como a “Batata-quente” e “Dinâmica Emotions”. Por meio das dinâmicas, revelou-se a sensibilidade das crianças às questões ambientais e a importância da participação cidadã infantil. Finalmente, a pesquisa evidenciou a diversidade de percepções ambientais entre os alunos, influenciadas por fatores culturais, sociais e educacionais
Pontos fortes de Coesão Social: a experiência dos Núcleos de Vigília Cidadã a partir do projeto de educação ambiental Territórios do Petróleo
Get PDFThe present work aims to present the results of the research that sought to characterize and understand the social cohesion of the Vigilance Centers of PEA-Petróleo Territories. We sought to understand the degree of consensus or dissent among members of the 10 NVCs regarding their perceptions of belonging to a common project regarding citizen vigil. This article intends to provide a specific section of the results of this research, emphasizing the strengths of cohesion from a process of critical environmental education that appeared in all centers, and demonstrated to have significant importance with regard to the union of members, their permanence in their respective centers and their future projections in this space.El presente trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de la investigación que buscó caracterizar y comprender la cohesión social de los Centros de Vigilancia de los Territorios PEA-Petróleo. Buscamos comprender el grado de consenso o disenso entre los miembros de los 10 CNV respecto de sus percepciones de pertenencia a un proyecto común en materia de vigilia ciudadana. Este artículo pretende ofrecer un apartado específico de los resultados de esta investigación, destacando las fortalezas de cohesión a partir de un proceso de educación ambiental crítica que apareció en todos los centros, y que demostró tener una importancia significativa en lo que respecta a la unión de los miembros, su permanencia en sus respectivos centros y sus proyecciones de futuro en este espacio.Strengths of Social Cohesion: the experience of Núcleos de Vigília Cidadã based on the environmental education project Petroleum Territories
O presente trabalho tem como objetivo apresentar os resultados da pesquisa que buscou caracterizar e compreender a coesão social dos Núcleos de Vigília Cidadã (NVCs) do Projeto de Educação Ambiental (PEA) “Territórios do Petróleo”. Buscamos entender o grau de consenso ou dissenso dos membros dos 10 NVCs acerca de suas percepções de pertencimento a um projeto comum referente a vigília cidadã. Este artigo pretende trazer um recorte específico dos resultados desta pesquisa, dando ênfase aos pontos fortes de coesão a partir de um processo de educação ambiental crítica que apareceram em todos os núcleos e que demonstraram uma significativa importância no que diz respeito a união dos membros, a permanência deles nos seus respectivos núcleos e as suas projeções de futuro neste espaço
A educação ambiental e a mobilização e participação social nos planos municipais de saneamento básico
Get PDFThis article aims to point out the contributions and limitations of Environmental Education concerning the mobilization process and social participation of stakeholders involved in Municipal Basic Sanitation Plans. The methodology employed was a bibliographical review of historical and official documents, legal provisions and environmental education authors. By analyzing the material, it became evident that Brazil has a historical trend of limited mobilization and social participation in decision-making processes. We conclude that Environmental Education can enhance individuals’ roles in social processes, building values, knowledge and skills aimed at conserving the environment and achieving basic sanitation, and is only limited in the absence of democracy. It is up to those responsible for basic sanitation to create a conducive environment for social mobilization and participation, and up to users to participate effectively in the development, implementation and monitoring of services.Este artículo pretende señalar las contribuciones y limitaciones de la Educación Ambiental en relación con un proceso de movilización y participación social de los agentes que integran los Planes Municipales de Saneamiento Básico. La metodología utilizada fue una revisión bibliográfica de documentos históricos y oficiales, en disposiciones legales y de autores de educación ambiental. Al analizar el material, constatamos que Brasil tiene un historial de baja movilización y participación social en los procesos de toma de decisión. Concluimos que la Educación Ambiental puede contribuir a la participación de los sujetos en los procesos sociales, construyendo valores, conocimientos y habilidades dirigidos a la conservación del medio ambiente y a la consecución del saneamiento básico, y sólo es limitada en ausencia de democracia. Corresponde a los responsables del saneamiento básico, crear un ambiente propicio para la movilización y participación social, y a los usuarios, participar efectivamente en el desarrollo, implementación y fiscalización de los servicios.Este artigo visa apontar as contribuições e limitações da Educação Ambiental frente a um processo de mobilização e participação social dos agentes que constituem os Planos Municipais de Saneamento Básico. A metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica em documentos históricos e oficiais, em disposições legais e em autores da Educação Ambiental. Ao analisar o material constatamos que o Brasil tem um histórico de baixa mobilização e participação social nos processos decisórios. Concluímos que a Educação Ambiental pode contribuir para atuação dos sujeitos nos processos sociais, construindo valores, conhecimentos e habilidades voltados para a conservação do meio ambiente e concretização do saneamento básico, sendo limitada somente na ausência da democracia. Cabe aos responsáveis pelo saneamento básico, criar um ambiente propício para que a mobilização e a participação social aconteçam e, aos usuários, cabe participarem efetivamente na elaboração, execução e fiscalização dos serviços
SANGRAR É VERBO: NARRATIVAS MENSTRUAIS E OS SILÊNCIOS ROMPIDOS NA LITERATURA INFANTOJUVENIL
Get PDFEste artigo busca analisar as transformações do ativismo e da educação menstrual nas últimas décadas, com foco nas representações da menstruação em narrativas contemporâneas da literatura infantojuvenil. Parte-se da compreensão de que os discursos sobre o corpo e a sexualidade são historicamente construídos e disputados, e que a literatura voltada ao público jovem tem se tornado um espaço fértil para a problematização de temas tradicionalmente silenciados, como a menstruação. O estudo busca responder à seguinte questão: como as transformações culturais em relação à menstruação causaram efeitos na literatura infantojuvenil? Trata-se de um estudo de caráter exploratório e preliminar, fundamentado em revisão crítica de literatura e na análise de iniciativas culturais e educativas vinculadas ao ativismo menstrual. A discussão se apoia nos Estudos Culturais e em autoras que investigam os efeitos das narrativas sobre subjetividades, corpos e práticas educativas, bem como em estudos sobre a pedagogização da cultura. Inicialmente, são discutidas as mudanças culturais e políticas que marcam a chamada virada menstrual. Em seguida, analisam-se produções acadêmicas que exploram o potencial educativo da literatura infantojuvenil no campo da educação menstrual. Ao final, propõe-se uma reflexão sobre como essas narrativas podem operar como dispositivos pedagógicos que contribuem para a construção de saberes sobre o corpo, o gênero e os direitos menstruais
A EDUCAÇÃO FÍSICA E DIVERSIDADES: OS ESPORTES NAS FRONTEIRAS DA PRODUÇÃO AUDIOVISUAL QUEER
No full textO artigo objetiva mapear e refletir sobre produções audiovisuais que tratam dos esportes relacionados com a problematização dos marcadores das diferenças. A intenção é catalogar filmes/séries/documentários e trabalhos acadêmicos que oportunizem abordagens didático-pedagógicas críticas na formação de professores/as e na Educação Física escolar. Caracteriza-se por uma abordagem qualitativa através de revisão de literatura sobre as narrativas queertópicas. Há uma confluência teórico-metodológica multirreferencial através da análise contrastiva, que usufrui dos estudos queer e da interseccionalidade. Conclui-se que a diversidade de corpos apreciados através do cinema e da problematização das identidades LGBTQIAP+, acionam chaves de leituras importantíssimas diante dos fenômenos esportivos