Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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ENTRE O “BRINCAR” E O “NÃO BRINCAR”, ENTRE “AFETOS” E “DESAFETOS”: O LAZER NA HORA DO RECREIO ESCOLAR
Get PDFThe aim of this article was to understand children\u27s perspectives on school recess, problematizing aspects of daily life that permeate their leisure experiences. This is a research anchored in a qualitative approach, based on fieldwork that gathered techniques such as participant observation, the production of thematic drawings, and conversations with 30 children during recess time. The results revealed important clues to understand recess as a time-space predominantly used for play, although some relativizations were considered in the analysis of the records, highlighting two dichotomies: \u27play\u27 and \u27non-play,\u27 and \u27affections\u27 and \u27disaffections.\u27 It is concluded that children\u27s daily routines during recess are marked by nuances that, while showcasing idiosyncrasies, expose ruptures and continuities from the perspective of these subjects, mainly shaped by paradoxical and sometimes conflicting actions and interactions.El objetivo de este artículo fue comprender la perspectiva de los niños sobre el recreo escolar, problematizando aspectos cotidianos que afectan sus experiencias de ocio. Esta es una investigación basada en un enfoque cualitativo, que se sustenta en un trabajo de campo que incluyó técnicas como la observación participante, la producción de dibujos temáticos y la conversación con 30 niños durante el recreo. Los resultados revelaron pistas importantes para entender el recreo como un tiempo y espacio utilizado principalmente para el juego, aunque se consideraron algunas relativizaciones en el análisis de los registros, destacando dos dicotomías: \u27jugar\u27 y \u27no jugar\u27, y \u27afectos\u27 y \u27desafectos\u27. Se concluye que las rutinas diarias de los niños durante el recreo están marcadas por matices que, al mismo tiempo que muestran peculiaridades, exponen rupturas y continuidades desde la perspectiva de estos sujetos, principalmente moldeadas por acciones e interacciones paradójicas y a veces conflictivas.O objetivo deste artigo foi compreender a perspectiva das crianças acerca do recreio escolar, problematizando traços do cotidiano que transpassam suas experiências com o lazer. Trata-se de uma pesquisa ancorada em uma abordagem qualitativa, a partir de um trabalho de campo que reuniu técnicas como a observação participante, a produção de desenhos temáticos e a conversa com 30 crianças no horário do recreio. Os resultados revelaram importantes pistas para compreendermos o recreio como um tempo-espaço utilizado, majoritariamente, para o brincar, embora algumas relativizações tenham sido ponderadas na análise dos registros, com destaque para dois binômios: o “brincar” e o “não brincar” e os “afetos” e “desafetos”. Conclui-se que os cotidianos das crianças no momento do recreio são marcados por nuances que, ao mesmo tempo em que evidenciam idiossincrasias, expõem rupturas e continuidades no ponto de vista desses sujeitos, os quais são forjados, sobretudo, pelas ações e interações paradoxais e, por vezes, conflituosa
PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS DO MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA EM ALAGOAS: ESTUDO DE DOIS CASOS DE CONSTRUÇÃO DE PESQUISAS EM DOCÊNCIA
Get PDFThe opening of the Professional Master\u27s Degree in Physical Education at the Federal University of Alagoas presents potential for transforming continued training and performance in the area in formal education, as the state\u27s scientific and socio-educational scenario is critical, despite advances in the last decade. This work, then, aims to understand the process of transforming social and educational issues into research problems in school Physical Education in the Alagoas context. We developed a descriptive and exploratory research of multiple cases, with a qualitative approach to the findings, using the self-study method. We listed three thematic categories for analysis: 1) The relationship between time-appropriation-scientific production of the teacher/researcher within the ProEF routine; 2) The epistemology of practice as a criterion for choosing/defining the social/educational problem to be converted into a research question; and 3) The late arrival of postgraduate courses in PE in Alagoas and the “deviation of purpose” of the curricular component.La apertura de la Maestría Profesional en Educación Física de la Universidad Federal de Alagoas presenta potencial para transformar la formación continua y el desempeño en el área en la educación formal, siendo crítico el escenario científico y socioeducativo del estado, a pesar de los avances de la última década. Este trabajo, entonces, tiene como objetivo comprender el proceso de transformación de cuestiones sociales y educativas en problemas de investigación en la Educación Física escolar en el contexto de Alagoas. Desarrollamos una investigación descriptiva y exploratoria de casos múltiples, con un enfoque cualitativo de los hallazgos, utilizando el método de autoestudio. Se enumeraron tres categorías temáticas para el análisis: 1) La relación entre tiempo-apropiación-producción científica del docente/investigador dentro de la rutina ProEF; 2) La epistemología de la práctica como criterio para elegir/definir el problema social/educativo a convertir en pregunta de investigación; y 3) La llegada tardía de los cursos de posgrado en Educación Física en Alagoas y la “desviación de finalidad” del componente curricular. A abertura do Mestrado Profissional em Educação Física na Universidade Federal de Alagoas apresenta potencial para transformação da formação continuada e atuação da área na educação formal, pois o cenário científico e socioeducativo do estado é crítico, apesar de avanços na última década. Este trabalho, então, tem como objetivo compreender o processo de transformação de questões sociais e educacionais em problemas de pesquisa em Educação Física escolar no contexto alagoano. Desenvolvemos uma pesquisa descritiva e exploratória de múltiplos casos, com uma abordagem qualitativa dos achados, por meio do método do autoestudo. Elencamos três categorias temáticas para análise: 1) A Relação tempo-apropriação-produção científica da/do professor/a-pesquisador/a dentro da rotina do ProEF; 2) A epistemologia da prática como critério para a escolha/definição do problema social/educacional a ser convertido em questão de pesquisa; e 3) A chegada tardia da pós-graduação em EF em Alagoas e o “desvio de finalidade” do componente curricular
O MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA EM REDE NACIONAL (PROEF): UM PANORAMA ACERCA DAS PRODUÇÕES
Get PDFEm 2016 surge o Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF), com o propósito de oferecer a formação continuada a professores de Educação Física em exercício na rede pública de educação básica. Diante da recente história do programa, este estudo objetivou apresentar um panorama geral sobre o ProEF, bem como explicitar a expansão do programa desde a sua implantação e analisar as características das dissertações produzidas pelos professores. Trata-se de uma pesquisa documental com características descritivas-exploratórias, que a partir dos materiais coletados nos currículos lattes de professores orientadores, nos editais do ProEF, e nos sites das IES associadas nos possibilitou organizar duas seções: a) o percurso do ProEF; b) Características das dissertações. Percebemos significativa expansão do programa ao longo dos anos, bem como a diversidade temática abordada nas pesquisas/dissertações produzidas pelos professores de educação básica participantes como alunos do ProEF
DANÇA PARA JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA: UMA REVISÃO DE ESCOPO SOBRE PUBLICAÇÕES NO BRASIL
Get PDFEste estudo objetivou mapear as produções científicas nacionais sobre a prática da dança na população de jovens e adultos com deficiência. Utilizou-se da Revisão de Escopo. As bases de dados utilizadas foram: SciELO, Scopus e LILACS. Cinco estudos foram incluídos. Todas as pesquisas selecionadas possuem caráter qualitativo. Os manuscritos estão publicados em revistas da área da Educação Física, Educação Especial e da Saúde. O campo do conhecimento com maior aporte teórico voltado ao tema é relacionado ao campo da Educação Física, principalmente ao desenvolvimento da coordenação motora dos participantes. Nota-se a importância da prática da dança para este público no que tange benefícios culturais, físicos e sociais. Conclui-se que mesmo sem um filtro cronológico, apenas cinco estudos foram encontrados, entre os anos 2010 e 2020, corroborando com a lacuna já enunciada sobre pesquisas que versam sobre dança e pessoas com deficiência na fase juvenil e adulta
JUVENTUDES E MASCULINIDADES GAYS: REVISITANDO ALGUNS ESTUDOS
Get PDFEste artigo é um recorte da pesquisa de mestrado profissional em Educação que objetiva investigar a produção das masculinidades gays entre os jovens, homens, no cotidiano escolar, atravessados pelas suas singularidades e sociabilidades inerentes ao espaço escolar. A metodologia utilizada para este artigo é de natureza teórica, de maneira que para encontrar as produções científicas acerca do tema proposto transitamos em três portais: Catálogo de Teses e Dissertações CAPES/MEC; Repositório Digital da UFRGS – LUME e o Google Acadêmico. A partir da revisão realizada e a subsequente interpretação dos saberes a luz dos Estudos culturais, pós-estruturalistas, estudos de gênero e sexualidades, consideramos que homens jovens gays em meio ao espaço escolar compõe um vasto campo de possibilidades de ser e estar no mundo. Talvez se possa falar numa luta por espaço, mas não exatamente o espaço físico das paredes, e muito mais aquele ligado a cultura do corpo que está a ponto de contar novas histórias de sujeitos que reivindicam o direito a diversidade.
PALAVRAS-CHAVE: Estudos Culturais. Juventudes. Masculinidades gays. Escola
PERCEPÇÃO DE CIÊNCIA DE MENINAS E MENINOS E O INTERESSE NA CARREIRA CIENTÍFICA: ELAS SE INTERESSAM MENOS POR CIÊNCIA?
Get PDFEste artigo apresenta um recorte de uma pesquisa mais ampla que investigou a percepção de ciência e cientista de estudantes com idades entre 11 e 14 anos, do Ensino Fundamental. Com base em pesquisas de percepção de ciência, investigamos se meninas e meninos apresentam diferentes percepções sobre ciência e se manifestam interesse pela carreira científica. Os dados da pesquisa, de cunho quantitativo e qualitativo, foram coletados através de um questionário adaptado do projeto internacional The Relevance of Science Education, durante a pandemia de COVID-19. Resultados mostraram que estudantes apresentam percepções similares em relação à ciência, sendo as meninas mais positivas e confiantes. Embora o interesse na carreira científica não seja expressivo para ambos os gêneros, as meninas tendem a demonstrar maior interesse. Reforça-se a necessidade de estudos voltados à compreensão desse fenômeno, investigando possíveis correlações entre percepção de ciência e cientista e a baixa participação de mulheres nas ciências.
PALAVRAS-CHAV
PENSAMENTO CRÍTICO NAS ATIVIDADES DE ENSINO DA SEXUALIDADE EM LIVROS DIDÁTICOS DO OITAVO ANO
Get PDFA educação sexual no ambiente escolar tem como uma de suas finalidades esclarecer as questões que rodeiam os jovens, a fim de construir com eles, um espaço livre de julgamentos e aberto ao diálogo. Esta pesquisa traz resultados da análise de seis livros didáticos (LDs), o potencial pedagógico de estratégias de ensino, em relação à promoção e desenvolvimento do Pensamento Crítico (PC). Essa pesquisa pretende perceber se os LDs promovem ou possuem potencial para promover o PC em Ciências, nas atividades de Educação Sexual. Trata-se de um estudo documental de abordagem qualitativa; a análise de conteúdo, os dados foram feitos pelas estratégias de ensino presentes nos seis LDs, através das estratégias, surgiram três categorias a priori: I- Informativas; II- Exploratórias e III- Crítica/Reflexiva. Após a pesquisa observaram-se diferentes padrões nos seis livros, sendo o LD6 o que menos oferece estratégias de ensino
APRESENTAÇÃO
Get PDFApresentação do Dossiê Gêneros e sexualidades: práticas e pesquisas desobedientes e libertárias na educação em ciências e na educação matemática
