Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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NARRATIVAS DE DOCENTES NEGROS E GAYS SOBRE O RACISMO E HOMOFOBIA VIVENCIADOS EM SUAS TRAJETÓRIAS DE VIDA
Get PDFSer negro em uma sociedade racista é um desafio constante. Quando se é negro e gay, as lutas se intensificam. Assim, este trabalho analisa as narrativas de professores negros e gays em relação às vivências de suas identidades étnico-racial e sexualidade e aos processos de violência associados à homofobia e ao racismo. Trata-se de uma investigação narrativa, articulando as histórias do primeiro autor do artigo com as de dois outros docentes negros e gays que lecionam em escolas de educação básica no Território de Identidade Vale do Jiquiriçá, interior baiano. As análises resgatam lembranças da infância escolar, com destaque para o racismo recreativo e a homofobia que os três docentes vivenciavam, sem terem o apoio da comunidade escolar. Quando se tornam professores da educação básica, o racismo e a homofobia continuam operando, contestando o lugar deles enquanto docentes. Apesar das violências reiteradas, eles constroem táticas de resistências a esses processos
O CLUBE DA LUTA E AS MUITAS FORMAS DE “SER SUJEITO HOMEM”
Get PDFEsse artigo discute como as masculinidades, especialmente negras e periféricas, são construídas em contextos marcados pela necropolítica, pelo racismo estrutural e pela exclusão social. Analisa experiências escolares e cotidianas, como o “Clube da Luta” organizado por estudantes, para refletir sobre performances de ser “sujeito homem” — associadas à violência, virilidade e sobrevivência em cenários de vulnerabilidade. Mostra como o patriarcado e o currículo escolar produzem necrocurrículos que silenciam vidas e histórias, reforçando estigmas que criminalizam meninos negros. Ao mesmo tempo, aponta resistências e reinvenções que reafirmam a humanidade frente às políticas de morte. O texto também relaciona essas masculinidades à misoginia, à hipersexualização e às contradições impostas pelo sistema, revelando como corpos negros transitam entre pertença, estigmatização e violência. A crítica central é à naturalização de hierarquias de gênero e raça que definem quais vidas importam e quais são descartáveis.
Palavras-chave: necropolítica, masculinidade, racismo, resistência
As Ciências Sociais e a Universidade Estadual do Rio Grande do Sul
Get PDFThe article analyzes the relationship between the creation and consolidation of the State University of Rio Grande do Sul - UERGS and the social sciences. The methodology was ruled by the theoretical and historical analysis of the constitution and consolidation of the higher education and of the social sciences in Brazil and in the State, besides empiric research of the curricula and the professionals\u27 of UERGS careers. The superior education in the State of Rio Grande do Sul, as well as in Brazil, it receives a decisive influence of the social scientists\u27 elite. UERGS is influenced directly by the social sciences in his/her conception (courses, curriculum) and in his/her construction.O artigo analisa a relação entre a criação e a consolidação da academia no Rio Grande do Sul e as ciências sociais. A metodologia pautou-se pela análise teórica e histórica da constituição e consolidação do ensino superior e das ciências sociais no Brasil e no Estado, além de pesquisa empírica dos currículos e carreiras dos profissionais da UERGS. A educação superior no Estado do Rio Grande do Sul, assim como no Brasil, recebe uma influência determinante da elite de cientistas sociais. A UERGS é influenciada diretamente pelas ciências sociais na sua concepção (cursos, currículo) e na sua construção
A Patrimônio natural e risco hídrico em Luján: zonas úmidas, mudanças climáticas e resiliência comunitária em disputa (1960-2020)
No full textThis article analyzes the case of Luján (Buenos Aires, Argentina) as a scenario of conflict involving urbanization, conservation of natural heritage, and climate change. Through the study of recurrent flooding and wetland occupation, it examines the territorial and socio-environmental impacts of an urban development model that has increased vulnerability to extreme hydrometeorological events. In response, local communities have activated processes of patrimonialization of the natural environment, reinterpreting wetlands as natural defenses, cultural landscapes, and contested common territories. The methodological approach combines environmental history and political ecology to understand how alternative territorial meanings are constructed from below, promoting practices of community resilience.Este estudio examina las tensiones socioambientales que atraviesan el partido de Luján (Buenos Aires, Argentina), enfocándose en las relaciones entre urbanización, patrimonio natural y dinámicas climáticas. A través del estudio de las inundaciones recurrentes y la ocupación de humedales, se examinan los impactos territoriales y socioambientales de un modelo de desarrollo urbano que ha incrementado la vulnerabilidad ante eventos hidrometeorológicos extremos. Frente a ello, las comunidades locales han activado procesos de patrimonialización del entorno natural, resignificando los humedales como defensas naturales, paisajes culturales y territorios comunes en disputa. El enfoque metodológico combina historia ambiental, ecología política y análisis crítico del discurso para comprender cómo se construyen sentidos alternativos sobre el territorio desde abajo, promoviendo prácticas de resiliencia comunitaria.Cette étude examine les tensions socio-environnementales qui traversent le partido de Luján (Buenos Aires, Argentine), en se concentrant sur les relations entre urbanisation, patrimoine naturel et dynamiques climatiques. À travers l’analyse des inondations récurrentes et de l’occupation des zones humides, elle explore les impacts territoriaux et socio-environnementaux d’un modèle de développement urbain ayant accru la vulnérabilité face aux événements hydrométéorologiques extrêmes. En réaction, les communautés locales ont activé des processus de patrimonialisation de l’environnement naturel, revalorisant les zones humides comme défenses naturelles, paysages culturels et territoires communs en conflit. L’approche méthodologique combine l’histoire environnementale, l’écologie politique et l’analyse critique du discours afin de comprendre comment des significations alternatives du territoire sont construites depuis la base, favorisant ainsi des pratiques de résilience communautaire.Este artigo analisa o caso do município de Luján (Buenos Aires, Argentina) como cenário de conflito entre urbanização, conservação do patrimônio natural e mudanças climáticas. Por meio do estudo das inundações recorrentes e da ocupação das zonas úmidas, examinam-se os impactos territoriais e socioambientais de um modelo de desenvolvimento urbano que aumentou a vulnerabilidade diante de eventos hidrometeorológicos extremos. Frente a essa situação, as comunidades locais ativaram processos de patrimonialização do ambiente natural, ressignificando as zonas úmidas como defesas naturais, paisagens culturais e territórios comuns em disputa. A abordagem metodológica combina história ambiental e ecologia política para compreender como os sentidos alternativos sobre o território são construídos desde baixo, promovendo práticas de resiliência comunitária
Educação ambiental, sustentabilidade e recursos naturais: metodologias aplicadas aos alunos do ensino fundamental I da Comunidade Quilombola de Cajazeiras - Santo Antônio/RN
Get PDFEnvironmental education is essential nowadays, linked to the preservation of natural resources, improving people\u27s quality of life and contributing to sustainability. It is widely known that school institutions play a fundamental role in this process, as they have the technique to expand knowledge, contributing to raising children\u27s awareness of the environment in which they live, making them adults aware of their actions, as it becomes more It is easier to make them aware as children than after they become adults. In this context, the José Alexandre de Lima Municipal School, located in a rural area of the municipality of Santo Antônio in the state of Rio Grande do Norte, appears as a suitable setting for this project that aims to raise students\u27 awareness of their actions in relation to the environment, where they had classes related to the topic, with the notable result of raising awareness through changing attitudes, having positive impacts on the school environment, which contributed to effective and sustainable environmental education.La educación ambiental es fundamental hoy en día, ligada a la preservación de los recursos naturales, mejorando la calidad de vida de las personas y contribuyendo a la sostenibilidad. Es ampliamente conocido que las instituciones escolares juegan un papel fundamental en este proceso, ya que tienen la técnica para ampliar el conocimiento, contribuyendo a concientizar a los niños sobre el entorno en el que viven, haciéndolos adultos conscientes de sus acciones, a medida que se vuelve más consciente. Es más fácil concienciarlos cuando son niños que cuando son adultos. En este contexto, la Escuela Municipal José Alexandre de Lima, ubicada en una zona rural del municipio de Santo Antônio en el estado de Rio Grande do Norte, aparece como un escenario propicio para este proyecto que tiene como objetivo sensibilizar a los estudiantes sobre sus acciones en relación al medio ambiente, donde tuvieron clases relacionadas con el tema, con el notable resultado de generar conciencia a través del cambio de actitudes, teniendo impactos positivos en el ambiente escolar, lo que contribuyó a una educación ambiental efectiva y sostenible.Environmental education, sustainability and natural resources: methodologies applied to elementary school students at Escola Municipal José Alexandre de Lima - Quilombola Community of Cajazeiras - Santo Antônio/RN
A educação ambiental é essencial nos dias de hoje, atrelada a preservação dos recursos naturais, aprimorando a qualidade de vida das pessoas e contribuindo para a sustentabilidade. É amplamente conhecido que as instituições escolares desempenham um papel fundamental nesse processo, pois detém a técnica para expandir conhecimento, contribuindo para a sensibilização das crianças quanto ao meio em que vivem, tornando-os adultos conscientes de seus atos, uma vez que se torna mais fácil conscientizá-los enquanto crianças do que após se tornarem adultos. Nesse contexto, a Escola Municipal José Alexandre de Lima, situada em uma zona rural do município de Santo Antônio no estado do Rio Grande do Norte, surge como um cenário propício para este projeto que tem como objetivo a conscientização dos alunos quanto as suas ações em relação ao meio ambiente, onde tiveram aulas relacionados a temática, tendo como resultado notório a conscientização por meio da mudança de atitudes, tendo impactos positivos no ambiente escolar o que contribuiu para uma educação ambiental efetiva e sustentável.
O estudo da produção energética: educação ambiental por meio do construcionismo
Get PDFEssa pesquisa teve como objetivo investigar a Educação Ambiental por meio de uma sequência didática fundamentada no construcionismo, visando tanto despertar o sujeito ecológico nos alunos quanto entender o papel das emoções no processo de ensino-aprendizagem. Realizada com estudantes do Ensino Médio de um colégio técnico localizado no Noroeste do Paraná, a abordagem qualitativa deste estudo se apoiou no uso de gravações de vídeo e questionários online para a coleta de dados. A análise das emoções foi conduzida através de uma metodologia orientada por eventos, utilizando-se de um algoritmo de detecção de expressões faciais. Adicionalmente, a Análise de Conteúdo possibilitou inferências acerca das percepções dos participantes sobre a temática ambiental em discussão. Os resultados obtidos apontam que a metodologia aplicada promoveu uma visão crítica a respeito do consumo de eletricidade e sublinhou a relevância da afetividade dentro do contexto educacional. 
Caracterización del pensamiento tecnológico que circula en la escuela, relación con las comunidades originarias y la consciencia ambiental
Get PDFEn este artículo se investiga un nuevo elemento para ser aplicado en la escuela: el pensamiento tecnológico. Este elemento surge como hallazgo de una investigación previa en donde se desarrolló la implementación de consciencia ambiental aplicada al área de ciencias naturales y en los proyectos ambientales escolares (PRAE). La investigación mencionada tenía como objetivo desarrollar esa consciencia a partir de la promoción de la circulación de saberes ambientales desde los originarios (indígenas) en la escuela. El pensamiento tecnológico se relaciona con la consciencia ambiental debido a que parte del saber etno-tecnológico procedente desde los originarios, en especial de la comunidad Cubea ubicada en el departamento del Vaupés en Colombia. Este saber etno-tecnológico se contrasta con las teorías del pensamiento tecnológico que se concibe desde una perspectiva de la visión occidental, por medio de “artefactos” producidos en la escuela. Estos “artefactos” son estudiados por los estudiantes que se están formando como profesores y por estudiantes de grado noveno, para comparar las reflexiones que tienen acerca de los artefactos fabricados por los originarios. Finalmente, se genera una reflexión en los estudiantes que les permite contribuir en la continuidad del propósito de la circulación del saber ambiental de los originarios en la escuela, pero ahora desde los aportes de la etno-tecnología.Characterization of the technological thinking that circulates in the school, relationship with the native communities and environmental awareness
En este artículo se investiga un nuevo elemento para ser aplicado en la escuela: el pensamiento tecnológico. Este elemento se relaciona con el saber etno-tecnológico procedente desde los originarios que surge como hallazgo de una investigación de la consciencia ambiental aplicada al área de ciencias naturales. Por medio de una metodología descriptiva cualitativa se desarrolla una consciencia en la escuela a partir de la promoción de la circulación de saberes ambientales desde los originarios de la comunidade Cubea ubicada en Vaupés-Colombia. Como conclusión se encuentra que este saber etno-tecnológico se contrasta con las teorias del pensamiento tecnológico de la visión occidental, centrada en los “artefactos” producidos tanto en la escuela como en la comunidade originaria, permitiendo generar una reflexión en los estudiantes participantes que les permite contribuir en la circulación del saber ambiental de los origináríos en la escuela, pero ahora desde los aportes de la etno-tecnología
Educação Ambiental antirracista e as lutas dos povos indígenas
Get PDFThe meeting of Community-Based Environmental Education (CBEE) with the anti-racist perspective is extremely relevant for understanding socio-environmental conflicts and recognizing the experiences of confronting neo-extractivism. Indigenous peoples and their resistance trajectories are inspiration for CBEE. We present the Terra Livre Camp (TLC), held in Brasília in 2022, as a field of study. As a methodology, the actions and documents produced within the scope of the event were analyzed, data was collected through field notebooks and photographic records. Contact with communities enables the development of situated knowledge, through “pedagogical coexistence” with social groups impacted by environmental racism. In this way, we recognize the strengths that emerge from indigenous peoples and intertwine such knowledge with CBEE. We identified that the actions of indigenous peoples in the TLC reflect strategies of political articulation, formation and social transformation.El encuentro de la Educación Ambiental de Base Comunitaria (EABC) con la perspectiva antirracista es de suma relevancia para comprender los conflictos socioambientales y reconocer las experiencias de enfrentamiento al neoextractivismo. Los pueblos indígenas y sus trayectorias de resistencia son inspiración para EABC. Presentamos el Campamento Terra Libre (CTL), realizado en Brasilia en 2022, como campo de estudio. Como metodología se analizaron las acciones y documentos producidos en el ámbito del evento, se recogieron datos a través de cuadernos de campo y registros fotográficos. El contacto con las comunidades permite la elaboración de conocimientos situados, a través de la “comvivencia pedagógica” con grupos sociales impactados por el racismo ambiental. De esta manera, reconocemos las fuerzas que emergen de los pueblos indígenas y entrelazamos dichos conocimientos con la EABC. Identificamos que las acciones de los pueblos indígenas en la CTL reflejan estrategias de articulación política, formación y transformación social.Anti-racist Environmental Education and indigenous peoples’ struggles
O encontro da Educação Ambiental de Base Comunitária (EABC) com a perspectiva antirracista, é extremamente relevante para compreender os conflitos socioambientais e reconhecer as experiências de enfrentamento ao neoextrativismo. Os povos indígenas e suas trajetórias de resistência são inspiração para a EABC. Apresentamos o Acampamento Terra Livre (ATL), realizado em Brasília em 2022, como campo de estudos. Como metodologia foram analisadas as ações e documentos produzidos no âmbito do evento, os dados foram coletados através de caderno de campo e registros fotográficos. O contato com as comunidades possibilita a elaboração de conhecimento situado, através da comvivência pedagógica com grupos sociais impactados pelo racismo ambiental. Desta forma, reconhecemos as forças que emergem dos povos indígenas e entrelaçamos tais saberes com a EABC. Identificamos que atuação dos povos indígenas no ATL reflete estratégias de articulação política, formação e transformação social
Produção audiovisual como prática educativa: análise de experiência em escola pública em Igarapé-Miri-PA
Get PDFThis article focuses on the intersection between audiovisual production and education to promote socio-environmental and cultural awareness in the school context. We analyzed an experience of video production involving second-year high school students from a state school located in the municipality of Igarapé-Miri, Pará. Our aim was to understand how audiovisual production can be integrated into teaching practices, fostering meaningful learning, critical thinking development, and the appreciation of local cultures, particularly in the context of environmental education. Based on content analysis of the produced video and semi-structured interviews, we concluded that the activity enabled students to develop autonomy, creative skills, and deeper learning about the relationship between society and nature, as well as the recognition of local culture.Este artículo se centra en la relación entre el audiovisual y la educación para promover la concienciación socioambiental y cultural en el contexto escolar. Analizamos una experiencia de producción de video realizada con estudiantes de segundo año de la enseñanza media en una escuela estatal ubicada en el municipio de Igarapé-Miri, en el estado de Pará. Buscamos comprender cómo la producción audiovisual puede integrarse en el proceso educativo, promoviendo aprendizajes significativos, el desarrollo del pensamiento crítico y la valorización de las culturas locales, especialmente en el marco de la educación ambiental. A partir del análisis de contenido de los videos producidos y de entrevistas semiestructuradas, consideramos que la actividad permitió a los estudiantes desarrollar autonomía, habilidades creativas y aprendizajes más significativos sobre la relación entre sociedad y naturaleza, así como el reconocimiento de la cultura local.Audiovisual Production as an Educational Practice: Analysis of an Experience in a Public School in Igarapé-Miri-PA
Este artigo se concentra na aproximação entre o audiovisual e a educação para a promoção de conscientização socioambiental e cultural no contexto escolar. Analisamos uma experiência de produção de vídeo que envolveu estudantes do 2º ano do ensino médio de escola estadual localizada no município de Igarapé-Miri, no Pará. Buscamos compreender como a produção audiovisual pode ser integrada ao ensino, promovendo aprendizagens significativas, o desenvolvimento do senso crítico, e a valorização das culturas locais, especialmente no contexto da educação ambiental. A partir de análise de conteúdo de vídeo e entrevistas semiestruturadas, consideramos que a atividade possibilitou aos estudantes a autonomia, habilidades criativas e aprendizagem mais significativa sobre a relação sociedade-natureza e o reconhecimento da cultura local