Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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A Ecofenomenologia da Intercorporalidade na Pedagogia Waldorf sob a perspectiva da Educação Ambiental Pós-Crítica: um diálogo com a vida multiespécies
Get PDFThis essay explores the potentialities of Waldorf Pedagogy from a multispecies perspective, grounded in the phenomenologies of Merleau-Ponty, Goethe, and Steiner. Through the notions of intercorporeal intentionality and aesthetic perception developed by these authors, it becomes possible to support pedagogical practices attuned to the more-than-human world. The importance of sensorial and affective experiences in early childhood education is emphasized, highlighting the ethical, aesthetic, and political dimensions related to the environment. By incorporating non-human agencies and multispecies relationships, Waldorf Pedagogy emerges as a fertile ground for the development of a more sensitive, responsible, and transformative environmental education.Este ensayo explora las potencialidades de la Pedagogía Waldorf desde una perspectiva multiespecies, basada en las fenomenologías de Merleau-Ponty, Goethe y Steiner. A partir de la intencionalidad intercorporal y de la percepción estética presentes en estos autores, fue posible fundamentar prácticas pedagógicas sensibles en la relación con el mundo más-que-humano. Se destaca la importancia de las experiencias sensoriales y afectivas en la educación de la primera infancia, resaltando las dimensiones éticas, estéticas y políticas orientadas al medio ambiente. Al incorporar agencias no humanas y relaciones multiespecies, la Pedagogía Waldorf se revela como un terreno fértil para el desarrollo de una educación ambiental más sensible, responsable y transformadora.The Ecophenomenology of Intercorporeality in Waldorf Pedagogy through the Lens of Post-Critical Environmental Education: A Dialogue with Multispecies Life
Este ensaio explora as potencialidades da Pedagogia Waldorf a partir de uma perspectiva multiespécies, baseado nas fenomenologias de Merleau-Ponty, Goethe e Steiner. A partir da intencionalidade intercorporal e da percepção estética presentes nesses autores foi possível fundamentar práticas pedagógicas sensíveis na relação com o mundo mais~que~humano. Destaca-se a importância das experiências sensoriais e afetivas na educação da primeira infância, ressaltando as dimensões éticas~estéticas~políticas voltadas para o meio ambiente. Ao incorporar agências não-humanas e relações multiespécies, a Pedagogia Waldorf revela-se como um campo fértil para o desenvolvimento de uma educação ambiental mais sensível, responsável e transformadora
Terra e infâncias: conectando crianças à natureza na educação infantil
Get PDFEarth and childhoods: connecting children to nature in early childhood education
Este estudo investiga como as vivências e experiências das crianças, ao interagirem com elementos da natureza, podem estabelecer vínculos entre a cultura das infâncias e as dimensões epistemológicas, científicas, tecnológicas, sociológicas e ambientais. A pesquisa busca compreender quais ações e expressões culturais emergem quando as crianças da Educação Infantil exploram suas hipóteses sobre si mesmas, os outros e o mundo, ao brincar com a natureza em contextos que favorecem a investigação. Os resultados indicam que as interações com o ambiente natural estimulam a criatividade, a imaginação e a curiosidade investigativa das crianças, conectando-as aos universos cultural, social e científico, sob a perspectiva da Educação Ambiental.
O jardim que acolhe corpos e memórias: educação ambiental multissensorial
Get PDFThe garden that welcomes bodies and memories: multisensory environmental education
Este artigo propõe uma reflexão ampliada sobre uma experiência de educação ambiental sensível e inclusiva, vivida a partir da criação de um Jardim Sensorial em uma Unidade de Conservação urbana em Natal/RN. Com base em epistemologias ecológicas, abordagens fenomenológicas e metodologias participativas, argumenta-se que o corpo e os sentidos constituem vias legítimas de conhecimento. O jardim, pensado como espaço educativo e afetivo, buscou acolher diferentes modos de perceber e aprender, especialmente de pessoas com deficiência, resgatando a materialidade das experiências com a natureza. A partir da escuta de relatos sensoriais e afetivos dos participantes, problematiza-se o modelo tradicional de educação e propõe-se um deslocamento para uma educação ambiental mais-que-humana, que valorize a diversidade sensível e as práticas que vão além
Saberes dos universitários em relação a gestão de resíduos sólidos
Get PDFThe objective of this research was to analyze the level of knowledge, awareness and attitudes towards solid waste management, as understood by students at a higher education institution in the interior of the state of Mato Grosso do Sul. The research (survey) used questionnaire for data collection and was based on the application of descriptive statistics and exploratory factor analysis to obtain the results. The results were summarized in 6 (six) components with a percentage of explained variance of 70.207%. Thus, it can be considered that the students are familiar with the legislation, that when purchasing, they try to verify the origin and packaging of the products, that they know the economic sectors that consume the most water, that they understand the selective collection and recycling programs on the university campus, and that they separate their own waste, but they do not know what to do about environmental problems. And most of the study participants have a good knowledge of the type and how to classify the waste from various products.El objetivo de la investigación fue analizar el nivel de conocimientos, conciencia y actitudes respecto al manejo de residuos sólidos, según la percepción de los estudiantes de una institución de educación superior del interior del estado de Mato Grosso do Sul. Se realizó una encuesta con 177 estudiantes y para la obtención de los resultados se utilizó estadística descriptiva y análisis factorial exploratorio. Los factores explicativos se resumieron en 6 (seis) componentes con un porcentaje de varianza del 70,207%. Se puede considerar que los estudiantes conocen la legislación, al realizar sus compras intentan verificar el origen y empaque de los productos, conocen los sectores económicos con mayor consumo de agua, entienden los programas de recolección selectiva y reciclaje, separan sus propios residuos, sin embargo, no saben cómo abordar los problemas medioambientales.O objetivo da pesquisa foi analisar o nível de conhecimento, conscientização e atitudes quanto à gestão de resíduos sólidos, segundo a percepção de acadêmicos de uma instituição de ensino superior do interior do estado de Mato Grosso do Sul. Foi realizado um survey com 177 acadêmicos, e utilizou-se estatística descritiva e análise fatorial exploratória para obter os resultados. Os fatores explicativos foram resumidos em seis componentes, com percentual de variância de 70,207%. Pode-se considerar que os acadêmicos conhecem a legislação; ao efetuarem compras procuram verificar a origem e a embalagem dos produtos; conhecem os setores econômicos com maior consumo de água; entendem os programas de coleta seletiva e reciclagem; e, separam o próprio lixo. No entanto, ainda não sabem como lidar com os problemas ambientais
A gestão educacional e a relevância da educação ambiental para promover a sustentabilidade
Get PDFEducational administration must ensure that the implementation of socio-environmental practices is strengthened, especially in interpersonal interactions and intersubjective relationships, as environmental and social values and attitudes, when internalized by subjects, tend to be reproduced with greater ease and less resistance. The objective of this article is to analyze how school administration promotes environmental education initiatives and sustainability principles in schools in the Municipal Network of Saloá - PE. The methodological approach adopted for this study was a bibliographic review. The research has a qualitative-quantitative approach, using the documentary research method. The results obtained indicate that socio-environmental practices are not being implemented by the majority of educational institutions in the municipality of Saloá/PE. The urgency of training school managers through training in environmental education was also highlighted. The school manager figures as the main articulator in structuring the guidelines of the school environment. Through such action, management policies for all school resources are developed, which will establish connections between a variety of actions, including those related to sustainability.La administración educativa debe velar por que se fortalezca la implementación de prácticas socioambientales, especialmente en las interacciones interpersonales y las relaciones intersubjetivas, ya que los valores y actitudes ambientales y sociales, al ser interiorizados por los sujetos, tienden a reproducirse con mayor facilidad y menor resistencia. El objetivo de este artículo es analizar cómo la administración escolar promueve iniciativas de educación ambiental y principios de sostenibilidad en las escuelas de la Red Municipal de Saloá - PE. El enfoque metodológico adoptado para este estudio fue una revisión bibliográfica. La investigación tiene un enfoque cuali-cuantitativo, utilizando el método de investigación documental. Los resultados obtenidos indican que las prácticas socioambientales no están siendo implementadas por la mayoría de las instituciones educativas del municipio de Saloá/PE. También se destacó la urgencia de formar directivos escolares mediante formación en educación ambiental. El directivo escolar figura como el principal articulador en la estructuración de los lineamientos del ambiente escolar. A través de dicha acción se desarrollan políticas de gestión de todos los recursos escolares, que establecerán conexiones entre una variedad de acciones, incluidas las relacionadas con la sostenibilidad.A administração educacional deve assegurar que a implementação de práticas socioambientais se fortaleça, especialmente nas interações interpessoais e nas relações intersubjetivas, pois valores e atitudes ambientais e sociais, quando internalizados pelos sujeitos, tendem a ser reproduzidos com maior facilidade e menos resistência. O objetivo deste artigo é analisar de que maneira a administração escolar promove iniciativas de educação ambiental e princípios da sustentabilidade nas escolas da Rede Municipal de Saloá - PE. A abordagem metodológica adotada para este estudo foi a revisão bibliográfica. A pesquisa possui uma abordagem quali-quantitativa, utilizando o método de pesquisa documental. Os resultados obtidos indicam que as práticas socioambientais não estão sendo efetivadas pela maioria das instituições de ensino do município de Saloá/PE. Também se evidenciou a urgência de capacitar os gestores escolares por meio de formações em educação ambiental. O gestor escolar figura como o principal articulador na estruturação das diretrizes do ambiente escolar. Através de tal atuação, são elaboradas as políticas de gestão de todos os recursos escolares, que estabelecerão as conexões entre uma variedade de ações, incluindo aquelas relacionadas à sustentabilidade
DIAGNÓSTICO DE ASSÉDIOS SOFRIDOS POR MULHERES ÁRBITRAS NO FUTSAL: OCORRÊNCIAS EM QUADRAS GAÚCHAS
Get PDFA arbitragem no Futsal, ainda é marcada por questões culturais de gênero. Esta pesquisa analisou as percepções de mulheres árbitras acerca da ocorrência das manifestações de assédio, durante sua atividade laboral. O estudo centra-se nos campos dos Estudos Culturais de Gênero. Realizou-se um questionário via Google Forms com 22 árbitras e recorreu-se à análise estatística descritiva para ler os dados produzidos. Os resultados apontam para limitação de acesso e tipologia de assédios multifatoriais, denotando a existência dos mesmos não somente em quadra, mas no contexto geral dos jogos. Percebeu-se o quanto as colaboradoras, ainda sofrem diferentes formas de assédio e essas situações influenciam na tomada de decisão
“A MULHERZINHA VAI ESCREVER”: AUTOETNOGRAFIA CORPOLÍTICA DE UMA MASCULINIDADE TRANSVIADA NA ESCOLA
Get PDFEste texto nasce, antes de tudo, do desejo de escrever mais sobre mim, de não me apagar mais. Nasce de uma continuidade necessária, da vontade de habitar um pedaço do quintal que é o terreno discursivo em que transito e produzo. A masculinidade que construo hoje, na encruzilhada com minhas outras identidades, carrega marcas, manchas na pele que me retornam às lembranças da realidade do que é, para um corpo negro, afeminado e de zona rural, transitar na escola. Assim, em parceria com meu orientador de mestrado, construímos uma autoetnografia, a partir das memórias de minha infância transviada na escola, a fim de desenvolvermos discussões e reflexões críticas a respeito das performatividades de gênero na infância e como a escola se constrói mediante culturas cisheteropratriarcais. Apesar da dor autoetnográfica de visitar a infância transviada que vivi, minhas histórias contadas d/enunciam o status quo de uma comunidade escolar avessa à reflexão sobre gênero e que reforça a masculinidade branca hegemônica. Sendo assim, tais narrativas servem à reflexão pedagógica para pensarmos a diferença transviada, negra e interseccional em âmbito escolar
“EU TENTAVA SER INVISÍVEL”: BULLYING, MASCULINIDADES NEGRAS E SILENCIAMENTO ESCOLAR
Get PDFEste artigo, derivado de uma pesquisa de doutorado em Sociologia, trata do fenômeno do bullying escolar, com foco em suas intersecções com raça, sexualidade e masculinidades. O objetivo é analisar, a partir da trajetória de vida de Kwame Nzinga, como essas violências incidem sobre corpos negros e dissidentes no espaço escolar. A pesquisa é qualitativa, fundamentada na abordagem etnossociológica e orientada por referenciais críticos interseccionais. Foram realizadas quinze entrevistas biográficas com homens negros universitários, mas este artigo concentra-se exclusivamente na narrativa de Kwame, um jovem negro e homossexual da periferia de Belo Horizonte. A análise da entrevista revela que a escola, longe de ser apenas um espaço de proteção, também atua como dispositivo de controle e exclusão. Desde a infância, Kwame foi alvo de violências simbólicas e físicas, desenvolvendo estratégias de invisibilização como forma de defesa. Conclui-se que o bullying escolar funciona como tecnologia de poder que regula as masculinidades, exigindo práticas pedagógicas mais inclusivas e antirracistas
MEMÓRIAS ESCOLARES E A CONSTRUÇÃO DE MASCULINIDADES VIOLENTAS : PRODUÇÃO DE SENTIDOS ENTRE HOMENS AUTORES DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA
Get PDFEsta pesquisa analisou memórias escolares de homens autores de violência doméstica, investigando como essas experiências forjam masculinidades violentas. De natureza qualitativa e abordagem narrativa, o corpus foi composto por entrevistas realizadas em Rondonópolis-MT, analisadas por Mapas Dialógicos e Psicologia Discursiva. Os resultados sugerem que o contexto escolar opera como laboratório de construção da masculinidade hegemônica, onde a violência é naturalizada como performance de gênero, moldando padrões de humilhação e supressão emocional que ecoam na vida adulta. A lente interseccional explicitou experiências marcadas por raça, classe, gênero e geração. Foram acionadas memórias dissidentes - fragmentos de afeto e cuidado que ecoam como potência de ressignificação. O processo dialógico nos grupos expressa potencial transformador, permitindo aos participantes revisitarem narrativas e construírem outros sentidos de masculinidade. O estudo contribui para compreender a violência de gênero como fenômeno socialmente construído, apontando a urgência de intervenções pedagógicas que semeiem masculinidades não-violentas através do diálogo reflexivo
VOZES DE PROFESSORAS NA DISPUTA PELOS SENTIDOS DE GÊNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA
Get PDFEste artigo investiga os efeitos formativos do curso Gênero e Diversidade na Escola, ofertado em uma cidade do interior paulista. Partiu-se da hipótese de que cursos como esse, conduzido de forma crítica e contextualizada, podem provocar deslocamentos que ultrapassam o domínio conceitual, afetando práticas pedagógicas e processos de subjetivação docente. Buscou-se dar voz as docentes no debate público. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na análise documental de memoriais avaliativos e postagens de trinta docentes nos fóruns temáticos do ambiente virtual do curso. O referencial teórico apoia-se em autores como Jorge Larrosa, Guacira Lopes Louro, Joan Walach Scott, Michel Foucault e António Nóvoa. A análise identificou dez marcas da experiência, agrupadas em três dimensões: pessoal, profissional e formativa. Tais marcas revelaram trajetórias de tensionamento, contribuindo para refletir sobre os desafios da formação docente e sobre o papel da escola diante da diversidade