Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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Educação Ambiental e o Filme Avatar : O que dizem teses, dissertações e artigos científicos
Get PDFThe environmental problem in the educational context can occur through the use of media resources, such as cinematographic films. Cinema and education have a long-standing didactic-pedagogical approach relationship and presents as a foundation, the power to entertain and teach through a fictitious narrative, whether in the everyday environment or in formal teaching environments, such as school. In this sense, the present work was directed to the analysis of the film Avatar (2009) and Avatar 2 - The Way of Water (2012) for environmental awareness, according to theses, dissertations and brasilian scientific articles. The terms "Environmental Education", "Movie" and "Avatar" were used as search descriptors. In general, the study showed the possibility of using films focusing on environmental education, in a school environment, for interdisciplinary actions related to the contextualization of subjects, organization of teaching and verification of learning.Los problemas ambientales en el contexto educativo pueden ocurrir a través del uso de recursos mediáticos, como las películas cinematográficas. El cine y la educación tienen una relación didáctico-pedagógica de larga data y tienen como fundamento el poder de entretener y enseñar a través de una narrativa ficticia, ya sea en el entorno cotidiano o en entornos formales de enseñanza, como la escuela. En este sentido, este trabajo tuvo como objetivo analizar las películas Avatar (2009) y Avatar 2 - The Water Path (2012) para crear conciencia ambiental, según tesis, disertaciones y artículos científicos brasileños. Como descriptores de búsqueda se utilizaron los términos “Educación Ambiental”, “Film” y “Avatar”. En general, el estudio destacó la posibilidad de utilizar películas con enfoque de educación ambiental, en el ámbito escolar, para acciones interdisciplinarias relacionadas con la contextualización de las materias, la organización de la enseñanza y la verificación del aprendizaje.Environmental Education and the Avatar Movie: what theses, dissertations and scientific articles say
A questão ambiental no contexto educacional pode ser abordada por meio da utilização de recursos midiáticos, como os filmes cinematográficos. O cinema e a educação possuem uma relação didático-pedagógica histórica, fundamentada na capacidade de entreter e instruir por meio de narrativas ficcionais, tanto no cotidiano quanto em contextos formais de ensino. Neste estudo, foi realizada uma análise dos filmes Avatar (2009) e Avatar 2: O Caminho da Água (2022) com o objetivo de analisar sua viabilidade à promoção da sensibilização ambiental, segundo teses, dissertações e artigos científicos de pesquisadores brasileiros. Os termos utilizados para a pesquisa nas teses, dissertações e artigos foram "Educação Ambiental", "Filme" e "Avatar". De forma geral, os resultados indicaram a viabilidade da utilização de filmes com enfoque ambiental no contexto escolar, promovendo ações interdisciplinares que contribuem para a contextualização dos conteúdos, organização das práticas pedagógicas e avaliação do aprendizado
Os diplomatas brasileiros: entre o exercício da função e as percepções pessoais dos contextos nacional e internacional
No full textThe text brings considerations about the performance of Brazilian diplomats, presenting situations and contexts in which the exercise of the function occurred in divergence with the actions guided by the Ministry of Foreign Affairs (MRE). We will evaluate, through diplomatic and bibliographic sources, cases in which diplomats, when acting according to their political and ideological perceptions about the national or international context, put themselves in opposition to official guidelines, bearing the risks and losses of their choices. Our chronological cut is broad, involving diplomats active from the 1930s to the present time. The text also intends to discuss the axioms of the diplomatic career and the MRE, such as the “spirit of body” and the defense of the “national interest”.
O texto traz considerações sobre a atuação dos diplomatas brasileiros, apresentando situações e contextos nos quais o exercício da função ocorreu em divergência com as ações orientadas pelo Ministério das Relações Exteriores (MRE). Avaliaremos, através das fontes diplomáticas e bibliográficas, casos em que os diplomatas, ao agirem de acordo com suas percepções políticas e ideológicas sobre o contexto nacional ou internacional, se colocaram em oposição às orientações oficiais, arcando com os riscos e prejuízos de suas escolhas. Nosso recorte cronológico é amplo, envolvendo diplomatas atuantes desde a década de 1930 até o tempo presente. O texto também pretende discutir os axiomas próprios da carreira diplomática e do MRE, como o do “espírito de corpo” e o da defesa do “interesse nacional”
O CONTEXTO DE INFLUÊNCIA DA POLÍTICA GLOBAL E A PRODUÇÃO DE DOCUMENTOS OFICIAIS: repercussões para educação especial
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar o contexto de influência da política global para a produção de documentos de políticas e os impactos para o processo de implementação da Política da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008). Trata-se de uma pesquisa qualitativa fundamentada nos aspectos metodológicos e analíticos da Abordagem do Ciclo de Políticas (Ball, 2001), têm-se como processos iniciais: o contexto de influência; contexto da produção de texto e o contexto da prática. Para este trabalho procurou-se estabelecer uma interrelação ente o contexto de influência e o contexto da produção dos textos. Compreende-se que o contexto de influência determina o processo decisório da formulação das políticas públicas. Como resultados percebe-se incoerências nas estratégias de ação entre as agencias multinacionais que fomentaram políticas de redução das desigualdades sociais e as agencias que financiam projetos de desenvolvimentos educacional. Tais inconsistências reverberam nas políticas nacionais dadas às dicotomias conceituais implícitas nos documentos. São interpretações das interpretações que possivelmente impactaram na produção dos documentos nacionais e provocaram desarticulações entre os documentos da Base Nacional Comum Curricular (2018) quando não citou o documento que orienta a implementação da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) consistindo de barreiras impeditivas para os avanços educacionais corroborando para o aumento das desigualdades sociais
As macrotendências da educação ambiental no livro didático de ciências : um estudo sobre os anos finais do ensino fundamental
Get PDFThe objective of this research is to analyze the political-pedagogical macrotrends of Environmental Education referring to the 6th year Science textbook from the didactic collection "Araribá Mais Ciências", used in municipal public schools in Ceará-Mirim/RN. The research was characterized as exploratory and documentary. The methodology used was Discursive Textual Analysis. Of the 9 units of analysis, only one, referring to the ozone layer, comes close to some principles of Critical Environmental Education. However, this dimension of EA-Critique, brought up in the questions analyzed, seems to present itself implicitly. It is concluded that it is necessary to include more activities and questions in the textbooks analyzed, which enable the Critical-EA approach, aiming to transform problematic socio-environmental realities.El objetivo de esta investigación es analizar las macrotendencias político-pedagógicas de la Educación Ambiental referidas al libro de texto de Ciencias de 6º año de la colección didáctica "Araribá Mais Ciências", utilizado en las escuelas públicas municipales de Ceará-Mirim/RN. La investigación se caracterizó por ser exploratoria y documental. La metodología utilizada fue el Análisis Textual Discursivo. De las 9 unidades de análisis, sólo una, referida a la capa de ozono, se acerca a algunos principios de la Educación Ambiental Crítica. Sin embargo, esta dimensión de la EA-Crítica, planteada en las cuestiones analizadas, parece presentarse implícitamente. Se concluye que es necesario incluir más actividades y preguntas en los libros de texto analizados, que posibiliten el enfoque de EA-Crítica, con el objetivo de transformar realidades socioambientales problemáticas.The macrotrends of environmental education in the science textbook: a study on the final years of elementary education
O objetivo desta pesquisa é analisar as macrotendências político-pedagógicas da Educação Ambiental referentes ao livro didático de Ciências do 6º ano da coleção didática "Araribá Mais Ciências", utilizado nas escolas públicas municipais de Ceará-Mirim/RN. A pesquisa foi caracterizada como exploratória e documental. A metodologia utilizada foi a Análise Textual Discursiva. Das 9 unidades de análise, apenas uma, referente à camada de ozônio, se aproxima de alguns princípios da Educação Ambiental Crítica. Entretanto, esta dimensão da EA-Crítica, trazida nas questões analisadas, parece se apresentar de modo implícito. Conclui-se que é necessário incluir mais atividades e questões nos livros didáticos analisados, que possibilitem a abordagem da EA-Crítica, visando à transformação de realidades socioambientais problemáticas
CONTRIBUIÇÕES DAS MÍDIAS SOCIAIS PARA O TRABALHO DE IDENTIDADE-RESISTENTE
Get PDFDefendemos aqui que a análise das mídias sociais pode contribuir para a compreensão do imbricamento entre trabalho de identidade e resistência (BARDON ET AL., 2012), que só recentemente vem sendo explorado na literatura (BARROS, 2018). As mídias sociais podem potencializar a capacidade de agência de indivíduos submetidos a processos de regulação de identidade. Nesse sentido, temos por objetivo discutir o papel das mídias sociais no trabalho de identidade que se estabelece enquanto um processo de resistência. A transparência e a visibilidade das mídias sociais foram discutidas aqui como possibilidades de ultrapassar as fronteiras artificiais das organizações formais, incluindo no debate acerca da relação entre trabalho de identidade e resistência fenômenos que não estão circunscritos nestes limites. A informalidade das mídias sociais possibilita a ruptura com hierarquias organizacionais formais, bem como a inserção de excluídos no plano discursivo. A associação proporcionada pelas mídias sociais permite a retomada de formas tradicionais de luta. Por fim, com uma linguagem mais híbrida, as mídias sociais expandem os recursos discursivos envolvidos no trabalho de identidade e em sua relação com fenômenos de resistência.
Palavras-chave: Mídias sociais; Trabalho de identidade; Resistência
Imaginários sobre os Rios: a interação entre Arte e Educação Ambiental em duas escolas públicas do Rio de Janeiro
Get PDFHow does our interaction with the rivers that surround us flow? Is it possible to understand these relationships through artistic expressions? This article explores the Macaé and Macacu Rivers to reflect on artistic productions in two municipal schools in the state of Rio de Janeiro. To answer these questions, the Cartography of the Imaginary, developed by Professor and Researcher Michèle Sato, was used as a theoretical and methodological approach. The reflections are directed towards understanding the imaginary as an important component in debates in the field of Environmental Education. The proposal is based on reflections on how artistic and educational processes conditioned by the capitalist system directly interfere in the construction of subjectivities. The research identified some limiting issues related to creative processes, the teaching of Art in schools and the insertion of Environmental Education in a continuous and reflective way. On the other hand, it identified the power of collective work carried out by students and teachers from universities and public schools on the Rivers and their multiple possibilities for Education. The article points to an incessant search for the advancement of scientific production committed to socio-environmental causes connected to imaginary and aesthetics, as well as inter and transdisciplinarity in creative processes.¿Cómo fluye nuestra interacción con los Ríos que nos rodean? ¿Es posible comprender estas relaciones a través de expresiones artísticas? El artículo viaja a lo largo de los ríos Macaé y Macacu para reflexionar sobre las producciones artísticas en dos escuelas municipales del Estado de Río de Janeiro. Para responder a estas preguntas se utilizó como camino teórico-metodológico la Cartografía de lo Imaginario, tejida por las manos de la Profesora e Investigadora Michèle Sato. Las reflexiones se dirigen a comprender el imaginario como un componente importante en los debates en el campo de la Educación Ambiental. La propuesta se basa en reflexiones sobre cómo los procesos artísticos y educativos condicionados por el sistema capitalista interfieren directamente en las construcciones de subjetividades. La investigación identificó algunas cuestiones limitantes relacionadas con los procesos creativos, la enseñanza del Arte en las escuelas y la inclusión de la Educación Ambiental de manera continua y reflexiva. Por otro lado, identificó el poder del trabajo colectivo realizado por estudiantes y docentes de universidades y escuelas públicas de los Ríos y sus múltiples posibilidades para la Enseñanza. El artículo señala una búsqueda incesante por el avance de la producción científica comprometida con causas socioambientales conectadas con el imaginario y la estética, así como con la inter y transdisciplinariedad en los procesos creativos.Imaginations about Rivers: the interaction between Art and Environmental Education in two public schools in Rio de Janeiro
Como flui nossa interação com os Rios que nos cercam? É possível compreender essas relações por meio de expressões artísticas? O artigo percorre os Rios Macaé e Macacu para refletir sobre produções artísticas junto a duas escolas municipais do Estado do Rio de Janeiro. Para responder a estas perguntas foi utilizado como caminho teórico-metodológico a Cartografia do Imaginário, tecida pelas mãos da Professora e Pesquisadora Michèle Sato. As reflexões se direcionam para compreensão do imaginário como importante componente nos debates no campo da Educação Ambiental. A proposta parte de reflexões de como os processos artísticos e educacionais condicionados ao sistema capitalista interferem diretamente nas construções das subjetividades. A pesquisa identificou algumas questões limitantes relacionadas aos processos criativos, ao ensino de Arte nas escolas e a inserção da Educação Ambiental de forma contínua e reflexiva. Por outro lado, identificou a potência de trabalhos coletivos realizados por estudantes e docentes da universidade e escolas públicas sobre os Rios. O artigo sinaliza para uma busca incessante no avanço de uma produção científica comprometida com as causas socioambientais conectadas ao imaginário e a estética, bem como a inter e transdisciplinaridade nos processos criativos
CONSCIÊNCIA SOCIOAMBIENTAL NA ESCOLA POR MEIO DAS PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
Get PDFAmong the themes that are part of body culture we have the Adventure Body Practices (in Portuguese, “PCA”). They occur in different locations, and it is necessary to think about actions regarding the preservation of the environment when approaching the topic. In this sense, the study aims to present debates carried out, during a didactic sequence, in order to question the explorations generated in the capitalist system, in search of the socio-environmental awareness of students in Physical Education classes, based on Historical-Critical Pedagogy (abbreviated “PHC” in Portuguese) with the theme “PCA” in nature. The research was carried out with a third-grade class from regular high school, in six double lessons, with 26 students. The field diary and the construction of the focus group were used to create data. We note that the critical pedagogies in the context of School Physical Education reveals itself as a possibility for the constitution of socio-environmental awareness.Entre las temáticas que forman parte de la cultura corporal tenemos las Prácticas Corporales de Aventura (PCA). Ocurren en diferentes ubicaciones, y es necesario pensar en acciones relacionadas con la preservación del medio ambiente al abordar el tema. En este sentido, el estudio tiene como objetivo presentar los debates realizados, durante una secuencia didáctica, con el fin de cuestionar las exploraciones generadas en el sistema capitalista, en busca de la conciencia socioambiental de los estudiantes de las clases de Educación Física, a partir de la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC) con el tema PCA en la naturaleza. La investigación se realizó con una clase de tercer año de la secundaria regular, en seis clases dobles, con 26 estudiantes. Para la creación de datos se utilizó el diario de campo y la construcción del grupo focal. Observamos que las pedagogías críticas en el contexto de la Educación Física Escolar se revela como una posibilidad para la constitución de la conciencia socioambiental.Dentre as temáticas que fazem parte da cultura corporal temos as Práticas Corporais de Aventura (PCA). Elas ocorrerem em diferentes locais, e é necessário pensarmos em ações quanto à preservação do meio ambiente ao abordarmos a temática. Neste sentido, o estudo tem como objetivo apresentar debates realizados, durante uma sequência didática, a fim de questionar as explorações geradas no sistema capitalista, em busca da consciência socioambiental dos(das) estudantes nas aulas de Educação Física, embasadas na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) com a temática PCA na natureza. A pesquisa foi realizada com uma turma da terceira série do Ensino Médio regular, em seis aulas duplas, com 26 estudantes. Para constituição de dados foram utilizados o diário de campo e a construção do grupo de foco. Notamos que as pedagogias críticas, no contexto da Educação Física Escolar, se revelam como possibilidade para a constituição da consciência socioambiental
“EU NÃO SOU DO LUGAR DOS/AS ESQUECIDOS/AS”: O ACESSO À PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA NO CEÁRA PELO ProEF
Get PDFO presente artigo tem por objetivo historicizar o acesso à pós-graduação em Educação Física no Ceará pelo Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF) como política de formação de professores/as da educação básica, marcando o compromisso com o desenvolvimento local, regional e nacional em contexto de reparação histórica territorial no campo da produção do conhecimento na área. Conclui-se argumentando as assunções necessárias para a continuidade do avanço e para o efetivo reconhecimento e institucionalização do programa na perspectiva da justiça social no estado
Educação Ambiental na constituição de sujeitos da Educação Infantil a partir dos campos de experiências da Base Nacional Comum Curricular
Get PDFThe present research aims to investigate how Environmental Education can contribute to the formation of individuals committed to environmental care through pedagogical practices that align with the fields of experience in Early Childhood Education. The research seeks to answer the following question: What are the contributions of pedagogical practices focused on Environmental Education and the fields of experience in Early Childhood Education to the formation of individuals committed to environmental care? The research follows a qualitative, descriptive, observational, and participatory approach and was conducted subsequent to in-class inquiries. It involved five very young children from the Maternal II class in the year 2021. Therefore, the development of environmental awareness promotes respect for nature and encourages a sense of environmental responsibility.La presente investigación tiene como objetivo investigar cómo la Educación Ambiental puede contribuir a la formación de individuos comprometidos con el cuidado del medio ambiente a través de prácticas pedagógicas que se alinean con los campos de experiencia en la Educación Infantil. La investigación busca responder a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las contribuciones de las prácticas pedagógicas enfocadas en la Educación Ambiental y los campos de experiencia en la Educación Infantil para la formación de individuos comprometidos con el cuidado del medio ambiente? La investigación sigue un enfoque cualitativo, descriptivo, observacional y participativo, y se llevó a cabo posteriormente a las indagaciones en el aula. Involucró a cinco niños muy pequeños del grupo de Maternal II en el año 2021. Por lo tanto, el desarrollo de la conciencia ambiental promueve el respeto por la naturaleza y fomenta un sentido de responsabilidad ambiental.O presente artigo buscou responder à seguinte questão: quais são as contribuições das práticas pedagógicas voltadas à Educação Ambiental e aos campos de experiência da Educação Infantil para a formação de sujeitos comprometidos com o cuidado do meio ambiente? A pesquisa insere-se na abordagem qualitativa de natureza descritiva, observacional e participante. Ocorreu posteriormente aos questionamentos em sala e envolveu quatro crianças bem pequenas da turma do Maternal II, no ano de 2021. Como resultados, a Educação Ambiental desenvolve habilidades práticas, fomenta a curiosidade e o pensamento crítico, integra-se a diversos campos de experiência, fortalece valores e atitudes, incentiva a participação ativa em ações ambientais e prepara as crianças para serem cidadãos globais, conscientes dos desafios ambientais e engajados na busca de soluções. Como conclusões, percebeu-se que a Educação Ambiental desempenha um papel crucial na formação de crianças conscientes e responsáveis em relação ao meio ambiente
A educação ambiental crítica e os povos tradicionais: uma análise nas atas do encontro pesquisa em educação ambiental (EPEA) de 2001 até 2019
Get PDFCritical Environmental Education is crucial in addressing contemporary issues. This study examines the relationship between Critical Environmental Education and traditional peoples in papers from the Environmental Education Research Meeting (EPEA) spanning 2001 to 2019. Objectives include surveying relevant research, presenting conceptual frameworks, and identifying challenges. The methodology employs a \u27state of the art\u27 approach, selecting five pertinent works from 898 EPEA papers. Analysis covers descriptors such as year, authors, institutions, regions, education levels, and Content Analysis of titles, objectives, methodologies, and results. The study underscores a research gap on Critical Environmental Education and traditional peoples, emphasizing the need for further investigation. It also reveals connections between Critical Environmental Education and epistemological issues like \u27Vivir Bien,\u27 Marxism, and studies with traditional communities.La Educación Ambiental Crítica es esencial para abordar los problemas contemporáneos. Este estudio examina la relación entre La Educación Ambiental Crítica y los pueblos tradicionales en los trabajos presentados en el Encuentro de Investigación en Educación Ambiental (EPEA) desde 2001 hasta 2019. Los objetivos incluyen realizar un estudio de la investigación relevante, presentar marcos conceptuales e identificar desafíos. La metodología emplea un enfoque de \u27estado del arte\u27, seleccionando cinco trabajos pertinentes de entre 898 presentados en el EPEA. El análisis abarca descriptores como año, autores, instituciones, regiones, niveles educativos y Análisis de Contenido de títulos, objetivos, metodologías y resultados. El estudio destaca una brecha en la investigación sobre Educación Ambiental Crítica y pueblos tradicionales, enfatizando la necesidad de investigaciones adicionales. También revela conexiones entre la Educación Ambiental Crítica y problemas epistemológicos como \u27Vivir Bien\u27, marxismo y estudios con comunidades tradicionales.A Educação Ambiental Crítica é essencial na abordagem de questões contemporâneas. Este estudo analisa, nas atas do Encontro Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA) de 2001 a 2019, a relação entre Educação Ambiental Crítica e os povos tradicionais. Objetiva-se levantar pesquisas, apresentar concepções, e apontar desafios. A metodologia adotada é uma pesquisa do \u27estado da arte\u27, identificando cinco trabalhos relevantes. Os critérios de seleção incluem termos como \u27Educação Ambiental Crítica\u27 e \u27Povos tradicionais\u27. A análise envolve descritores como ano, autores, instituições, regiões, nível de ensino, e Análise de Conteúdo para títulos, objetivos, metodologias e resultados. O estudo destaca uma lacuna nas pesquisas sobre Educação Ambiental Crítica e povos tradicionais, indicando a necessidade de mais investigações nesta área