Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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Educación Ambiental Crítica y Justicia Climática : Un estudio en Petrópolis, RJ
Get PDFThis article presents the contributions of critical environmental education to climate justice in the face of the complexity of the climate crisis, which deepens social and economic inequalities. The objective is to understand the formative process carried out by Civil Defense in the Community Protection and Civil Defense Centers (NUPDEC) of Petrópolis, RJ, based on the theoretical conceptions of critical environmental education. The study was carried out from an interdisciplinary perspective, and qualitative data were collected through interviews. Among the challenges of environmental education is raising public awareness about climate justice as a space for the struggle for human rights that ensure equitable social development. It is essential to prepare vulnerable communities for collective action in the construction of public and social policies that uphold human dignity.Neste artigo, são apresentadas as contribuições da educação ambiental crítica para a justiça climática diante da complexidade da crise climática que aprofunda as desigualdades sociais e econômicas. O objetivo é compreender o processo formativo realizado pela Defesa Civil nos Núcleos Comunitários de Proteção e Defesa Civil (NUPDEC) de Petrópolis, RJ, a partir das concepções teóricas da educação ambiental crítica. O estudo foi realizado a partir de uma perspectiva interdisciplinar e os dados qualitativos foram coletados por meio de entrevistas. Entre os desafios da educação ambiental está a conscientização pública sobre justiça climática como um espaço para a luta por direitos humanos que garantam um desenvolvimento social equitativo. É essencial preparar as comunidades vulnerabilizadas para a ação coletiva na construção de políticas públicas e sociais, que valorizem a dignidade humana.Environmental Education and Climate Justice: A Study in Petrópolis, RJ
En este artículo se exponen las contribuciones de la educación ambiental crítica para la justicia climática ante la complejidad de la crisis climática que profundiza las desigualdades sociales y económicas. El objetivo es comprender el proceso formativo que realiza la Defensa Civil en los Núcleos Comunitarios de Protección y Defensa Civil (Nupdec) de Petrópolis, RJ, a partir de las concepciones teóricas de la educación ambiental crítica. El estudio se llevó a cabo desde una perspectiva interdisciplinar y los datos cualitativos se recopilaron a través de entrevistas. Entre los desafíos de la educación ambiental se encuentra la concientización pública sobre justicia climática como espacio para la lucha por derechos humanos que garanticen un desarrollo social equitativo. Resulta esencial preparar a las comunidades vulnerabilizadas para la acción colectiva en la construcción de políticas públicas y sociales, que hagan valer la dignidad humana.
La energía como contenido de la Educación para el Desarrollo Sostenible
Get PDFThe subject of energy is an important factor in understanding contemporary environmental problems, since it is considered that its generation through the use of conventional sources (oil, coal, natural gas, etc.) is one of the most environmentally damaging processes and is estimated to be the one that contributes most to global warming and, therefore, to climate change. This paper offers some of the elements that justify the integration of this topic into the contents of education for sustainable development, which is aimed at the formation of caring, respectful, responsible and critical citizens for the care of the environment, based on a culture of sustainable energy use.La temática de la energía resulta ser un factor importante para comprender la problemática ambiental contemporánea, por cuanto se considera que su generación mediante el uso de fuentes convencionales (petróleo, carbón, gas natural…), constituye uno de los procesos que más agreden al medio ambiente y se estima que es el de mayor contribución al calentamiento global y por ende al cambio climático. Este trabajo ofrece algunos de los elementos que justifican la integración de esta temática a los contenidos de la educación para el desarrollo sostenible, la cual está dirigida a la formación de ciudadanos solidarios, respetuosos, responsables y críticos con el cuidado del medio ambiente, sobre la base de una cultura del uso sostenible de la energía.Energy as contente of education for sustainable development
La temática de la energía resulta ser un factor importante para comprender la problemática ambiental contemporánea, por cuanto se considera que su generación mediante el uso de fuentes convencionales (petróleo, carbón, gas natural), constituye uno de los procesos que más agreden al medio ambiente y se estima que es el de mayor contribución al calentamiento global y por ende al cambio climático. Este trabajo ofrece algunos de los elementos que justifican la integración de esta temática a los contenidos de la educación para el desarrollo sostenible, la cual está dirigida a la formación de ciudadanos solidarios, respetuosos, responsables y críticos con el cuidado del medio ambiente, sobre la base de una cultura del uso sostenible de la energía
Regionalismo, nacionalismo e a Cor da Modernidade no Brasil: entrevista com Barbara Weinstein: entrevista con Bárbara Weinstein
No full textInterviewee: Bárbara Weinstein – Professor and researcher in the Department of History at New York University (NYU), working in the area of Latin American and Caribbean History. She has dedicated herself to the study of Brazilian history for over four decades, with a vast bibliography published in Portuguese and English.
Interview Date and Location: February 14-15, 2024, New York University (NYU).Data e Local da Entrevista: 14 e 15 de fevereiro de 2024, New York University (NYU).
Entrevistada: Bárbara Weinstein – Professora e pesquisadora Departamento de História da New York University (NYU), atuando na área de História da América Latina e do Caribe. Dedica-se há mais de quatro décadas ao estudo da história brasileira, tendo vasta bibliografia publicada em Português e Inglês.
Entrevistadora: Isabel Bilhão – Doutora em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora e pesquisadora na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)
Entre Pequim, Moscou e Washington? Desafios sauditas diante da possível entrada no BRICS Plus (2015-2024): Saudi Challenges in the Face of Possible Entry into BRICS Plus (2015-2024)
No full textThis article analyses the process of rapprochement between Saudi Arabia and the BRICS plus countries in the midst of Riyadh\u27s efforts to consolidate a movement to diversify its external partnerships. At the intersection of the theoretical and methodological premises of world-systems analysis and different ways of studying foreign policy, it advances in the elaboration of an investigation of the domestic, regional and systemic characteristics that influence the process of international reorientation of the Saudi monarchy. It argues that, without abandoning the historical objectives that have shaped its foreign policy, Riyadh is projecting itself internationally as one of the main Arab interlocutors among the global powers, expanding its conditions for direct intervention in the major debates on the present and future of world politics.Esse artigo analisa o processo de aproximação entre a Arábia Saudita e os BRICS Plus em meio aos esforços de consolidação de um movimento de diversificação de parcerias externas por parte de Riad. Na intersecção entre premissas teórico-metodológicas da Análise dos Sistemas-Mundo e de diferentes modalidades de estudo da Política Externa, avança-se na elaboração de uma investigação sobre as características domésticas, regionais e sistêmicas que influenciam no processo de reorientação internacional da monarquia saudita. No que se configura como uma espécie de travessia nos processos de transformação na estrutura social, econômica e política do país árabe, argumenta-se que, sem abandonar os objetivos históricos que conformaram a sua política externa, Riad se projeta internacionalmente como um dos principais interlocutores árabes entre as potências globais, ampliando suas condições de intervenção direta nos grandes debates que cercam o presente e o futuro da política mundial
Aplicação De Modelos De Machine Learning Na Previsão Do Empenamento De Peças Plásticas Automotivas
Get PDFIn order to manufacture plastic parts with complex geometries on a large scale, injection molding is one of the most widely used manufacturing processes. One of the criteria commonly considered when developing new products is dimensional quality, a factor directly associated with reducing part warpage. In the automotive industry, the manufacture of parts requires high dimensional precision, as many components have an aesthetic purpose or require perfect fits. Therefore, this work employs experimental designs, numerical simulations, statistical methods, and machine learning models to predict the warpage of an automotive cup holder. The polymers used were polypropylene (PP) and acrylonitrile butadiene styrene (ABS). The results indicated that the regression models developed for predicting warpage performed better with the ABS data. Regarding the classification models, both achieved an accuracy rate exceeding 90%. These findings provide useful tools during the mold tryout phase, helping to reduce time, cost, and material waste.Para a fabricação de peças plásticas com geometrias complexas e em grande escala, a moldagem por injeção é um dos processos de manufatura mais utilizados. Em relação ao aspecto dimensional, um dos critérios de qualidade comumente levado em consideração no desenvolvimento de novos produtos é a redução do empenamento da peça. Na indústria automotiva, a fabricação de peças exige alta precisão dimensional, pois muitos componentes têm um caráter estético ou necessitam de encaixes perfeitos. Dessa forma, este trabalho faz uso de planejamentos experimentais, simulações numéricas, métodos estatísticos e modelos de Machine Learning para a determinação do modelo de predição do empenamento de um porta-copo automotivo. Os polímeros utilizados foram o polipropileno (PP) e a acrilonitrila butadieno estireno (ABS). Os resultados revelaram que os modelos de regressão desenvolvidos para a predição do empenamento tiveram resultados melhores em relação aos dados do ABS. Com relação aos modelos de classificação, ambos atingiram uma taxa de precisão superior a 90%. Estes resultados fornecem ferramentas úteis durante a fase de experimentação do molde (tryout), ajudando a reduzir tempo, custo e desperdício de material.
Práticas antirracistas na universidade:: casos de ensino de uma professora negra no curso de Pedagogia
Get PDFTwenty years after the approval of Law No. 10,639/2003, which deals with the mandatory teaching of Afro-Brazilian and African History and culture, teaching practices from an anti-racist perspective are still not systematic and, in several cases, this work is carried out only by black professionals. In this context, the article reflects on the anti-racist teaching practices of a black teacher in the Pedagogy course at the State University of Ceará – UECE during the 2023.2 semester, one of the authors of this text. With a qualitative approach, the analysis uses Teaching Cases (CdE) (Nono, 2005; Nono and Mizukami, 2006; Farias and Mussi, 2021), reported by her, as a data production procedure. Based on the experience of supervising monographs, study group and research group experiences, in addition to teaching in the classroom, the teacher demonstrates engagement with the ethnic-racial theme, understanding it as fundamental and urgent from a professional point of view, pedagogical, social, political and personal. In experiencing these practices, the teacher uses black intellectuals and “other” information about Afro-Brazilian and African peoples to stimulate the production of Afro-referenced pedagogical knowledge, believing this to be one of the paths to building fair schools and educational spaces, diverse, loving and inclusive.Veinte años después de la aprobación de la Ley nº 10.639/2003, que trata sobre la enseñanza obligatoria de la Historia y la Cultura Afrobrasileña y Africana, las prácticas de enseñanza desde una perspectiva antirracista aún no son sistemáticas y, en varios casos, este trabajo es llevado a cabo únicamente por profesionales negros. En este contexto, el artículo reflexiona sobre las prácticas de enseñanza antirracista de una profesora negra en la carrera de Pedagogía de la Universidad Estadual de Ceará – UECE durante el semestre 2023.2, una de las autoras de este texto. Con un enfoque cualitativo, el análisis utiliza Casos de Enseñanza (CoE) (Nono, 2005; Nono y Mizukami, 2006; Farias y Mussi, 2021), reportados por ella, como procedimiento de producción de datos. A partir de la experiencia de supervisión de monografías, experiencias de grupos de estudio y de investigación, además de la docencia en el aula, el docente demuestra compromiso con la temática étnico-racial, entendiéndola como fundamental y urgente desde el punto de vista profesional, pedagógico, sociales, políticos y personales. Al experimentar estas prácticas, el docente utiliza intelectuales negros y “otra” información sobre los pueblos afrobrasileños y africanos para estimular la producción de conocimientos pedagógicos con referencia a lo afro, creyendo que este es uno de los caminos para construir escuelas y espacios educativos justos. diversa, amorosa e inclusiva.Vinte anos após a aprovação da Lei nº 10.639/2003, que versa sobre a obrigatoriedade do ensino da História e cultura afro-brasileira e africana, ainda não são sistemáticas as práticas de ensino numa perspectiva antirracista e, em diversos casos, esse trabalho é realizado apenas por profissionais negros/as. Nesse contexto, o artigo reflete sobre as práticas docentes antirracistas de uma professora negra no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará – UECE durante o semestre 2023.2, uma das autoras desse texto. De abordagem qualitativa, a análise utiliza Casos de Ensino (CdE) (Nono, 2005; Nono e Mizukami, 2006; Farias e Mussi, 2021), por ela relatados, como procedimento de produção de dados. Com esteio na experiência de orientação de monografias, vivências de grupo de estudos e grupo de pesquisa, além do ensino em sala de aula, a professora demonstra engajamento com a temática étnico-racial, entendendo-a como fundamental e urgente do ponto de vista profissional, pedagógico, social, político e pessoal. Na vivência dessas práticas, a professora utiliza intelectuais negros/as e informações “outras” sobre os povos afro-brasileiros e africanos para estimular a produção de conhecimentos pedagógicos afro referenciados, acreditando ser este um dos percursos para a construção de escolas e espaços educacionais justos, diversos, amorosos e inclusivos
Entre salas de aulas, redes sociais e ruas: as práticas docentes desde e pela educação sexual integral na Argentina
Get PDFThe dominant models that addressed sex education in the school system have maintained a biological and normalizing perspective based on the sex/gender binary and a moralizing order. Around 2006, the national law on Comprehensive Sex Education (ESI) was approved, introducing a new approach to gender and sexuality from early childhood education to teacher training, giving rise to teaching proposals and other ways to question the reference knowledge of the school curriculum and teaching practices. Teachers and students organized themselves into movements that, through public interventions and the dissemination of content and activities on the web and social media, spread teaching proposals referenced in the ESI, opening spaces for visibility and denunciation of sexist and racist practices, but, above all, articulating active participation in the public sphere. As the ties between women\u27s organizations, feminists, and educators deepened, several family groups that refer to it as "gender ideology" and interpret the work of teachers as "indoctrination" also consolidated. An analysis of the political-pedagogical practices of teaching organizations in the post-pandemic period is presented based on a documentary analysis of websites and social media platforms such as Instagram and X.Los modelos dominantes que abordaron la educación sexual en el sistema escolar han sostenido una perspectiva biologicista y normalizadora basada en el binarismo sexo/género y de carácter moralizante. Hacia 2006 se aprobó la ley nacional de Educación Sexual Integral (ESI) introduciendo un nuevo enfoque de género y sexualidad desde la educación infantil hasta la formación de profesores, dando origen a propuestas de enseñanza y otras formas de cuestionar los saberes de referencia del currículo escolar y de las prácticas docentes. Docentes y estudiantes se organizarán en movimientos que a través de intervenciones públicas y de difusión de contenidos y actividades en la web y las redes sociales darán a conocer propuestas de enseñanza referenciadas en la ESI, abriendo espacios de visibilización y denuncia de prácticas sexistas y racistas pero, sobre todo, articulando una participación activa en la arena pública. A medida que se profundizaban lazos entre organizaciones de mujeres, feministas y de educadoras se consolidaron también diversos colectivos de familias que impugnan la ESI como “ideología de género” e interpretan como “adoctrinamiento” el trabajo de profesoras y profesores. Se presenta un análisis de las prácticas político-pedagógicas de organizaciones docentes durante el período de pospandemia en base al análisis documental de páginas web y de redes sociales como Instagram y X.Os modelos dominantes que abordavam a educação sexual no sistema escolar têm sustentado uma perspectiva biológica e normalizadora baseada no binarismo sexo/gênero e de ordem moralizante. Por volta de 2006, foi aprovada a lei nacional de Educação Sexual Integral (ESI), introduzindo uma nova abordagem de gênero e sexualidade desde a educação infantil até a formação de professores, dando origem a propostas de ensino e outras formas de questionar os saberes de referência do currículo escolar e das práticas docentes. Docentes e estudantes se organizaram em movimentos que, através de intervenções públicas e da divulgação de conteúdos e atividades na web e nas redes sociais, divulgam propostas de ensino referenciadas na ESI, abrindo espaços de visibilidade e denúncia de práticas sexistas e racistas, mas, sobretudo, articulando a participação ativa na esfera pública. À medida que se aprofundaram os laços entre organizações de mulheres, feministas e educadoras, vários grupos familiares que a referem como “ideologia de gênero” e interpretam o trabalho das professoras e dos professores como “doutrinação” também se consolidaram. É apresentada uma análise das práticas político-pedagógicas das organizações de ensino no período pós-pandemia a partir de análise documental de sites e redes sociais como Instagram e X
Temas ambientais sugeridos por graduandos e professores: uma análise a partir dos elementos da complexidade e da criticidade
Get PDFEnvironmental themes suggested by undergraduates and teachers: an analysis based on the elements of complexity and criticality
As mudanças vivenciadas nos últimos anos no campo social e as incertezas nas áreas ambientais trouxeram para a escola a necessidade de repensar um ensino capaz de incorporar discussões sobre as ações no meio para planejar o futuro. Neste artigo identifica-se um tema ambiental sugerido por estudantes de graduação e docentes da educação básica para então investigar as ideias dos participantes, delimitadas por alguns parâmetros que definem a construção do conhecimento com viés da complexidade e da criticidade (a partir dos preceitos da Abordagem Temática). Metodologicamente, os dados foram coletados através da produção escrita dos participantes e analisados tomando como referência os pressupostos da Análise do Conteúdo. Dos resultados, o fenômeno do aquecimento global é o tema indicado como relevante para ser estudado na educação básica, em especial quando é capaz de incorporar as questões científicas, sociais, econômicas e culturais