Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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Políticas públicas para promover a adoção de adolescentes, grupos de irmãos e jovens com deficiência no Estado do Rio Grande do Sul
Get PDFThis research aims to analyze the adoption scenario of low-demand profiles in the state of Rio Grande do Sul in order to understand the challenges and opportunities that exist for the promotion of these adoptions. In this context, the following research problem was formulated: “What actions are being taken in the state of Rio Grande do Sul to promote the adoption of adolescents, groups of siblings and young people with disabilities?” To answer this question, a bibliographic and documentary analysis was used as a methodology, examining data from the National Adoption and Foster Care System and the Child and Adolescent Coordination of the State of Rio Grande do Sul. The analyzed data confirmed that adolescents, sibling groups and young people with disabilities are part of the profile that is under-requested by adoptive parents. Public policies on adoption were also analyzed: Aplicativo Adoção, Adote um Pequeno Torcedor, Tchê!, Busca-Se(R) and Dia do Encontro. It was found that the actions achieved their objectives, as they facilitated adoptions and sensitized society to the importance of taking in children and adolescents with less accepted profiles. It was also noted the importance of promoting strategies that facilitate encounters between adopters and adoptees, such as social events and digital platforms that humanize their stories. A presente pesquisa busca analisar o cenário da adoção de perfis pouco procurados no Estado do Rio Grande do Sul, a fim de compreender os desafios e oportunidades existentes para a promoção dessas adoções. Neste contexto, elaborou-se o seguinte problema de pesquisa: “Quais são as medidas adotadas no Estado do Rio Grande do Sul para promover a adoção de adolescentes, grupos de irmãos e jovens com deficiência?” Para responder esta pergunta, utilizou-se como metodologia a análise bibliográfica e documental, com exame dos dados fornecidos pelo Sistema Nacional de Adoção e Acolhimento e pela Coordenadoria de Infância e Juventude do Estado do Rio Grande do Sul. De acordo com os dados estudados, confirmou-se que os adolescentes, grupos de irmãos e jovens com deficiência fazem parte do perfil pouco procurado pelos adotantes. Analisou-se, ainda, políticas públicas voltadas para a adoção: Aplicativo Adoção, Adote um Pequeno Torcedor, Tchê!, Busca-Se(R) e Dia do Encontro. Verificou-se que as medidas alcançaram seus objetivos, visto que viabilizaram adoções e sensibilizaram a sociedade sobre a importância de acolher crianças e adolescentes de perfis pouco aceitos. Ainda, percebeu-se a importância de promover estratégias que facilitem o encontro entre adotantes e adotandos, como eventos de convivência e plataformas digitais que humanizem as suas histórias
CONCEPCIONES SOBRE EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL EN ESTUDIANTES DE BÁSICA SEDUNDARIA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE COLOMBIA
Get PDFEn el marco de la educación integral, la educación Afectivo-sexual es un aspecto fundamental en el desarrollo humano de los adolescentes. Por tal motivo, en esta investigación se evaluaron las concepciones de los y las estudiantes de educación básica secundaria sobre la educación afectivo-sexual. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo aplicando un cuestionario de 12 preguntas junto con una escala de emociones dirigida hacia asuntos de la educación Afectivo -sexual. La sistematización de los datos se realizó mediante la técnica de análisis de contenido, creando categorías que permitieran reconocer las tendencias de pensamiento de los y las estudiantes. Los resultados muestran que las concepciones de los y las estudiantes sobre la sexualidad se centran principalmente en perspectivas biológicas y reduccionistas, con una comprensión limitada de su complejidad emocional y social. Siendo así, se destacan proyecciones a mejorar respecto a los medios o programas institucionales que trabajan en educación sexual
CINECLUBE VEREDAS: O CINEMA COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO E DIÁLOGO
Get PDFRESUMO
Este artigo aborda a experiência desenvolvida no Projeto “Cineclube Veredas: O cinema como espaço de formação e diálogo” do Curso de Psicologia de uma universidade privada mineira, que utilizou do cinema nacional como ferramenta de reflexão e debate sobre questões contemporâneas. O Projeto realizou exibições de filmes seguidas de debates em escolas, na universidade e na comunidade, além de eventos online. A metodologia consistiu na escolha da produção fílmica, exibições de filme seguida da participação de convidados e debate interativo. Os resultados indicam que o cinema contribui significativamente para a formação crítica dos participantes, promovendo a compreensão de questões como desigualdade de gênero, envelhecimento e direitos humanos, tornando esses debates acessíveis a diversas faixas etárias. O Projeto destacou a necessidade de integrar o cinema no processo educacional para estimular a reflexão crítica e a conscientização social, reforçando a importância do cinema como prática cultural e educativa.
PALAVRAS-CHAVE: Cinema. Debate. Reflexão. Formação.
RESUMEN
Este artículo aborda la experiencia desarrollada en el Proyecto "Cineclube Veredas: El cine como espacio de formación y diálogo" del Curso de Psicología de una universidad privada de Minas Gerais, que utilizó el cine nacional como herramienta de reflexión y debate sobre cuestiones contemporáneas. El Proyecto realizó proyecciones de películas seguidas de debates en escuelas, la universidad y la comunidad, además de eventos en línea. La metodología consistió en la selección de películas, proyecciones seguidas de la participación de invitados y debates interactivos. Los resultados indican que el cine contribuye significativamente a la formación crítica de los participantes, promoviendo la comprensión de temas como desigualdad de género, envejecimiento y derechos humanos, haciendo estos debates accesibles para diversas edades. El Proyecto destacó la necesidad de integrar el cine en el proceso educativo para estimular la reflexión crítica y la conciencia social, subrayando la importancia del cine como práctica cultural y educativa.
PALABRAS-CLAVE: Cine. Debate. Reflexión. Formación.
ABSTRACT
This article addresses the experience developed in the "Cineclube Veredas: Cinema as a space for education and dialogue" Project, part of the Psychology Course at a private university in Minas Gerais, which utilized national cinema as a tool for reflection and debate on contemporary issues. The Project organized film screenings followed by debates in schools, at the university, and within the community, in addition to online events. The methodology consisted of selecting the film production, screening the films, followed by guest participation and interactive debate. The results indicate that cinema significantly contributes to the critical development of participants, promoting an understanding of issues such as gender inequality, aging, and human rights, making these debates accessible to various age groups. The Project highlighted the need to integrate cinema into the educational process to stimulate critical reflection and social awareness, reinforcing the importance of cinema as a cultural and educational practice.
KEYWORDS: Cinema. Debate. Reflection. Development
QUESTÕES DE DIVERSIDADE SEXUAL E DE GÊNERO NA FORMAÇÃO POLÍTICA DO(A) PROFESSOR(A) DE BIOLOGIA
Get PDFO propósito do trabalho foi caracterizar as possibilidades de formação política de professoras(es) de biologia em formação, por meio da análise de seus discursos mobilizados ao sistematizar práticas pedagógicas abordando questões de diversidade sexual e de gênero no ensino de biologia. Na pesquisa, de natureza interventiva, 11 professores(as) planejaram, implementaram e sistematizaram 07 propostas pedagógicas, com diversos públicos, abordando objetos e processos abjetos em relação ao gênero e à sexualidade. Os artigos produzidos como produto da sistematização de cada experiência foram analisados qualitativamente à luz de quatro categorias: a) discussão de estruturas culturais; b) discussão de estruturas econômicas; c) a própria prática como espaço de transformação; d) relações estabelecidas com o conhecimento biológico. A abordagem em perspectiva de discussão de produção de normas excludentes, mais do que em perspectivas de reconhecimento e inclusão, aproximou e potencializou a formação política do(a) professor(a)
A ESCREVIVÊNCIA DE CONCEIÇÃO EVARISTO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: CONSTRUINDO UMA COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM ENGAJADA COM A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
Get PDFEste artigo discute como a leitura do conto “Mansões e Puxadinhos”, de Conceição Evaristo, no Ensino de Ciências pode promover uma discussão engajada sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais. Inspirado na abordagem teórico-metodológica de Gabriele Rosenthal (2014) e em diálogo com os pensamentos de bell hooks (2020) e Paulo Freire (1989), analisamos como as práticas de leitura literária da Escrevivência influenciaram as discussões sobre meio ambiente e saúde. Os resultados revelam que a prática da leitura não apenas estabelece conexões entre os textos de Conceição Evaristo e o cotidiano das estudantes, mas também possibilita o desenvolvimento de uma comunidade de aprendizagem comprometida com a Educação das Relações Étnico-Raciais no Ensino de Ciências
Fragilidades dos sistemas alimentares sustentáveis nos marcos legais de nutrição, gastronomia e educação ambiental: um estudo de caso no Rio Grande do Sul
Get PDFFragilities of sustainable food systems in nutrition, gastronomy, and environmental education guidelines: a case study in Rio Grande do Sul
Os sistemas alimentares são considerados um dos principais fatores que interferem no meio ambiente e um dos grandes desafios para o século XXI é modificarmos o nosso modo de consumir. Logo, o processo de educação se torna fundamental para uma mudança no hábito alimentar. Esta pesquisa durante o mestrado investigou a presença de sistemas alimentares sustentáveis nas diretrizes dos cursos: técnico em nutrição, nutrição e gastronomia e as diretrizes de educação ambiental nacional e estadual (RS), totalizando cinco marcos legais. A análise foi realizada por buscas de palavras-chave que contemplem o propósito da pesquisa, assim como através do perfil do egresso e o objetivo das diretrizes. Considerando os resultados obtidos, conclui-se que há uma fragilidade e invisibilidade da discussão sobre padrões alimentares sustentáveis, e aponta a necessidade de atualização das diretrizes e dos catálogos, quanto a inserção e a aplicabilidade da temática de sistemas alimentares sustentáveis conforme a prática e perfil de cada profissional
Estudos sobre Educação Ambiental: a ciência em prática
Get PDFThe article “Studies on Environmental Education: science in practice” aims to highlight the relevance of studying Environmental Education (EE) in a global scenario, rethinking the role of man and his relationships with the environment. To this end, a systematic review was carried out based on specific criteria along with the “Dissertations and Theses” database of the CAPES Platform, with the keywords “environmental education”, “action research” and “teacher training”, referring to the years 2018 to 2021, that is, after the BNCC. It was found that the concept of the Critical macrotrend stands out among the words, with its focus on the environment, on the actions of the lives of communities (local) and on the world (planetary), with the three pillars of sustainability present: social, environmental and economic. The school stands out as a partner in research focused on EA and in teacher training.El artículo “Estudios sobre Educación Ambiental: ciencia en la práctica” tiene como objetivo resaltar la relevancia de estudiar la Educación Ambiental (EA) en un escenario global, repensando el papel del hombre y sus relaciones con el medio ambiente. Para ello, se realizó una revisión sistemática basada en criterios específicos junto con la base de datos “Disertaciones y Tesis” de la Plataforma CAPES, con las palabras clave “educación ambiental”, “investigación-acción” y “formación docente”, referidas a los años. 2018 a 2021, es decir, después del BNCC. Se encontró que entre las palabras destaca el concepto de Macrotendencia Crítica, con su enfoque en el medio ambiente, en las acciones de vida de las comunidades (local) y en el mundo (planetario), con los tres pilares de la sostenibilidad presentes: sociales, ambientales y económicos. La escuela se destaca como socio en la investigación centrada en EA y en la formación del professorado.Studies on Environmental Education: science in practice
O artigo “Estudos sobre Educação Ambiental: a ciência em prática” tem como objetivo destacar a relevância de se estudar a Educação Ambiental (EA) em um cenário global, repensando o papel do ser humano e suas relações com o meio ambiente. Para tanto, foi realizada uma revisão sistemática com base em critérios específicos junto à plataforma ao banco de dados “Dissertações e Teses” da Plataforma CAPES, com as palavras-chave “educação ambiental”, “pesquisa ação” e “formação de professores”, referentes aos anos de 2018 a 2021, ou seja, após a BNCC. Constatou-se que o conceito da macrotendência Crítica se destaca entre as palavras, com o olhar voltado ao meio ambiente, às ações da vida das comunidades (locais) e voltadas ao mundo (planetária), com os três pilares da sustentabilidade presentes: social, ambiental e econômico. A escola se destaca como parceira das pesquisas voltadas à EA e na formação dos professores.
O Projeto de Nação e o Weltanschauung da extrema-direita militar contemporânea
Get PDFOn May 29th 2022, the document called Projeto de Nação (Nation Project) was released, made by the Sagres Institute alongside with the General Villas Bôas Institute and the Federalist Institute. According to general Luiz Eduardo Rocha Paiva (who coordinated the Project’ elaboration efforts), the document constitutes a State Project to be adopted crosswise by successive governments. The question that guides this work is: what are the ideological foundations of this political intervention proposal from the Armed Forces? In other words: what is the Weltanschauung that underlies the political operation of the far-right military groups in contemporary Brazil? The hipothesis presented here – and epistemologically instrumentalized through mobilizing Quentin Skinner’s linguistic contextualism – argues that this cosmovision is anchored in the rescue of the National Security Doctrine translated to a new context: the emergency of the new liberal conservatism, ideological expression of the Brazilian new rightNo dia 29 de maio de 2022 foi lançado o documento intitulado Projeto de Nação, construído pelo Instituto Sagres em parceria com o Instituto General Villas Bôas e o Instituto Federalista. Segundo o general Luiz Eduardo Rocha Paiva (responsável pela coordenação do projeto), o documento constitui um Projeto de Estado, a ser adotado de maneira transversal por sucessivos governos. A questão que norteia este trabalho é: quais são os fundamentos ideológicos desta proposta de intervenção política das FFAA? Em outras palavras: qual é o Weltanschauung que subjaz a atuação da extrema-direita militar no Brasil contemporâneo? A hipótese defendida aqui – e instrumentalizada epistemologicamente a partir da mobilização do contextualismo linguístico de Quentin Skinner – sustenta que essa cosmovisão está ancorada no resgate da Doutrina de Segurança Nacional traduzida para um novo contexto: a emergência do novo conservadorismo liberal, expressão ideológica das novas direitas brasileiras
A política de educação ambiental como uma ação reflexiva da sociedade de risco
Get PDFEnvironmental education policy as a reflective action of the risk society
A relação socioambiental está cada vez mais desequilibrada em razão da racionalização técnico-científica que promoveu mudanças nos processos produtivos contemporâneos. Por outro lado, Beck, Giddens e Lash (1997) afirmam que na modernidade reflexiva o ser humano tem maior consciência dos riscos e tende a construir ações que se confrontam com as consequências que ele mesmo produziu. Assim, este artigo se caracteriza como ensaio teórico-reflexivo e tem como objetivo refletir e problematizar a política de educação ambiental, como uma ação da modernidade reflexiva que se confronta com os riscos produzidos pela ação humana, em um contexto de racionalização tecnológica e científica. Reitera-se a necessidade de que toda a sociedade some forças na concretização de uma Educação Ambiental pautada na perspectiva socioambiental, na justiça ambiental, nas relações econômicas equilibradas e sustentáveis em vista da continuidade da vida do planeta