Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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A Educação Ambiental para as Mudanças Climáticas no Exame Nacional do Ensino Médio entre 1998 e 2007
Get PDFThis article, based on qualitative documentary research, sought to map the occurrence of the theme \u27Education for Climate Change\u27 in all editions of the National High School Exam, carried out between 1998 and 2007, identifying and analyzing the skills and competencies required in the BNCC concerning to the climate change, seeking to understand how these were explored in different areas of knowledge. Based on the data and analyzes carried out, it was found that the topic evolved considerably in the period analyzed, directly impacting its importance and study in High School, promoting new educational regulations for the preservation of the environment in the following years, at the same time strengthening the training of the subject for climate preservation.Este artículo, basado en una investigación documental cualitativa, buscó mapear la ocurrencia del tema \u27Educación para el Cambio Climático\u27 en todas las ediciones del Examen Nacional de Bachillerato, realizado entre 1998 y 2007, identificando y analizando las habilidades y competencias requeridas en el BNCC sobre el cambio climático, buscando comprender cómo estos fueron explorados en diferentes áreas del conocimiento. Con base en los datos y análisis realizados, se encontró que el tema evolucionó considerablemente en el período analizado, impactando directamente en su importancia y estudio en la Escuela Secundaria, promoviendo nuevas normativas educativas para la preservación del medio ambiente en los siguientes años, al mismo tiempo fortaleciendo la formación del tema para la preservación del clima.Environmental Education for Climate Change in the National High School Examination between 1998 and 2007
Este artigo, configurado numa pesquisa documental qualitativa, buscou mapear a ocorrência do tema ‘Educação para as Mudanças Climática’ em todas as edições do Exame Nacional do Ensino Médio, realizadas entre 1998 e 2007, identificando e analisando as habilidades e competências cobradas na BNCC concernentes às mudanças climáticas, buscando compreender como estas foram exploradas nas diferentes áreas do conhecimento. Com base nos dados e análises realizadas, constatou-se que o tema evoluiu consideravelmente no período analisado, impactando de forma direta sua importância e estudo no Ensino Médio, impulsionando novas normativas educacionais para a preservação do meio ambiente nos anos seguintes, ao mesmo tempo fortalecendo a formação do sujeito para a preservação do clima
O descarte de embalagens plásticas vazias de agrotóxicos no Brasil: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFThe objective of this study was to analyze articles and texts published on the disposal of plastic packaging empty of pesticides and legislation in Brazil, as well as the possible socio-environmental impacts, from the perspective of environmental education. The method adopted is characterized as a systematic review of the literature, considering articles published between 2002 and 2022. The discussions and reflections were carried out from the 48 productions selected for the study, allowing to obtain important elements for a more in-depth analysis of this field of study. In general, the discussions and reflections indicate that the agrochemical industry, with the support of the state, may be adopting an irresponsible stance regarding the use of agrochemicals in the country, which is leading to an increase in several health problems in Brazil, in addition to environmental and social impacts.El objetivo de este estudio fue analizar artículos y textos publicados sobre el descarte de envases plásticos vacíos de agroquímicos y la legislación en Brasil, así como los posibles impactos socioambientales, desde la perspectiva de la educación ambiental. El método adoptado se caracteriza por ser una revisión sistemática de la literatura, considerando artículos publicados entre 2002 y 2022. Las discusiones y reflexiones se realizaron a partir de las 48 producciones seleccionadas para el estudio, permitiendo obtener elementos importantes para un análisis más profundo de este campo de estudio. En términos generales, las discusiones y reflexiones indican que la industria de los agroquímicos, con el apoyo del Estado, puede estar adoptando una postura irresponsable en relación con el uso de agroquímicos en el país, lo que está llevando a Brasil a un aumento de diversos problemas de salud, además de impactos ambientales y sociales.The disposal of empty plastic packages of agrochemicals in Brazil: a systematic review of the literature
O objetivo deste estudo foi analisar artigos e textos publicados sobre o descarte de embalagens plásticas vazias de agrotóxicos e a legislação no Brasil, bem como os possíveis impactos socioambientais, sob a perspectiva da educação ambiental. Este estudo caracteriza-se como uma revisão integrativa da literatura, considerando artigos publicados entre 2002 e 2022. As discussões e reflexões foram realizadas a partir das 48 produções selecionadas para o estudo, permitindo obter elementos importantes para uma análise mais aprofundada desse campo de estudo. De modo geral, as discussões e reflexões indicam que a indústria do agrotóxico, com o apoio do Estado, pode estar adotando uma postura irresponsável em relação ao uso de agrotóxicos no país, o que está levando o Brasil a um aumento de diversos problemas de saúde, além de impactos ambientais e sociais
Os saberes tradicionais e a Etnomatemática: um estudo sobre as práticas de ensino da geometria
Get PDFThe study analyzes traditional knowledge and ethnomathematics: a study on geometry teaching practices in a first-grade high school class at the Cícero da Silva Pereira State Indigenous School, Moscow Indigenous Land, Serra da Lua region, Bonfim municipality, state of Roraima. The study problematizes “How do the traditional knowledge and practices present in the community contribute to the promotion of geometry teaching in the indigenous school curriculum? The objective is to analyze the contributions of traditional knowledge of graphics/weaving as a methodological practice for geometry teaching. The research method is (Auto)biographical of the training and teaching path and the foundations of narrative research practices in daily school life. The results show that exploring the diversity of braids and graphics enables a better understanding of geometry teaching, strengthening the culture and the challenge of indigenous teachers in exploring the school curriculum.El estudio analiza los conocimientos tradicionales y la etnomatemática: un estudio sobre las prácticas de enseñanza de la geometría en una clase de 1º grado de secundaria de la Escuela Estatal Indígena Cícero da Silva Pereira, Tierra Indígena de Moscú, región de Serra da Lua, municipio de Bonfim, estado de Roraima. Se problematiza “¿Cómo contribuyen los conocimientos y prácticas tradicionales presentes en la comunidad a la promoción de la enseñanza de la geometría en el currículo escolar indígena? El objetivo es analizar los aportes del conocimiento tradicional de gráfica/trenzado como práctica metodológica para la enseñanza de la geometría. El método de investigación es (Auto)biográfico del recorrido formativo y docente y de los fundamentos de las prácticas de investigación narrativa en el cotidiano escolar. Los resultados muestran que explorar la diversidad de tejidos y gráficos permite una mejor comprensión de la enseñanza de la geometría, fortaleciendo la cultura y el desafío de los profesores indígenas en la exploración del currículo escolar.Traditional knowledge and Ethnomathematics: a study on geometry teaching practices
O estudo analisa os saberes tradicionais e a Etnomatemática, com o foco nas práticas de ensino da geometria em uma turma da 1ª série do Ensino Médio na Escola Estadual Indígena Cícero da Silva Pereira, localizada na Terra Indígena do Moscow, região da Serra da Lua, município de Bonfim, estado de Roraima. É problematizado “Como os saberes e fazeres tradicionais presentes na comunidade contribuem para a promoção do ensino de geometria no currículo escolar indígena?”. O objetivo é analisar as contribuições dos saberes tradicionais do grafismo/trançado como prática metodológica para o ensino de geometria. O método da pesquisa é (Auto) biográfica, orientada pelo percurso de formação e docência, e fundamentado nas práticas de pesquisa narrativa do cotidiano escolar. Os resultados apresentam que explorar a diversidade dos trançados e grafismos possibilita uma melhor compreensão do ensino de geometria, fortalecendo a cultura e desafiando o docente indígena a explorar o currículo escolar
Formação Inicial de Professores Indígenas Guarani/Kaiowá Nível Médio: do Desafio à Possibilidade. Uma Proposta Pedagógica Intercultural e Interdisciplinar
Get PDFInitial Training of Guarani/Kaiowá Indigenous Teachers Secondary Level: from the Challenge Possibility of an Intercultural and Interdisciplinary Pedagogical Proposal
A formação inicial de professores indígenas é um dos principais desafios na contemporaneidade e precisa ser prioridade entre as políticas públicas educacionais, para que efetivamente se consiga exercer práticas sustentáveis envolventes da educação ambiental, preservando a territorialidade cultural, sendo específicas, diferenciadas e interdisciplinares, que venham satisfazer aos anseios das comunidades escolares para os povos originários. Este artigo apresenta um recorte do doutoramento da primeira autora, em andamento pela Universidade de Salamanca (USAL/Espanha), no qual se estabelece diálogos com os estudiosos Paulo Freire (1981) e Célestin Freinet (1969), como uma maneira de pensar práticas decoloniais. Acabamos por descobrir e difundir a interdisciplinaridade como um movimento que contagia, é para nós, um quebra-cabeça que podemos montar com um ou mais conteúdos, entrelaçando-os entre disciplinas que se complementam no currículo e na realidade social, local e regional de um povo ou mais
AS IDENTIDADES DA EDUCAÇÃO FÍSICA: ANÁLISE DOCUMENTAL DAS DIRETRIZES CURRICULARES MUNCIPAIS DE UBERLÂNDIA-MG
Get PDFThe present work aims to analyse two curricular guidelines for Physical Education in the city of Uberlândia-MG built in a space for continued training. The result of research carried out in the Professional Master\u27s Degree, the study was produced based on document analysis. A recent alignment of the Physical Education curriculum with the BNCC, with modern liquid neoliberalism and its need to develop skills and competencies for the job market was evident to the same extent that it makes the subjects\u27 identities and convictions more flexible. The critical perspectives of the area were placed in the background and a noticeable “forgetfulness” regarding the need for theoretical-epistemological bases for curriculum construction. We conclude that a resumption and repositioning of critical theory in/of Physical Education is necessary, with the intention of repopulating training spaces and curriculum construction movements with collective debates, overcoming individualization and the growing “neutrality” of the curriculum.El presente trabajo tiene como objetivo analizar dos directrices curriculares de Educación Física en la ciudad de Uberlândia-MG construidas en un espacio para la formación continua. Resultado de la investigación realizada en la Maestría Profesional, el estudio se elaboró a partir del análisis documental. Fue evidente un reciente alineamiento del currículo de Educación Física con el BNCC, neoliberalismo líquido moderno y su necesidad de desarrollar habilidades y competencias para el mercado laboral, en la misma medida que flexibiliza las identidades y convicciones de los sujetos. Las perspectivas críticas del área quedaron en un segundo plano y un notorio “olvido” respecto de la necesidad de bases teórico-epistemológicas para la construcción curricular. Concluimos que es necesaria una retomada y reposicionamiento de la teoría crítica en/de la Educación Física, con la intención de repoblar los espacios de formación y los movimientos de construcción curricular con debates colectivos, superando la creciente “neutralidad” del currículo.O presente trabalho tem como objetivo analisar duas diretrizes curriculares da Educação Física do município de Uberlândia-MG construídas em um espaço de formação continuada. Fruto de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional, o estudo foi produzido a partir da análise documental. Evidenciou-se um alinhamento recente do currículo da Educação Física à BNCC, ao neoliberalismo líquido moderno e sua necessidade de desenvolver habilidades e competências para o mercado de trabalho na mesma medida que flexibiliza as identidades e convicções dos sujeitos. As perspectivas críticas da área foram colocadas em segundo plano e a um perceptível “esquecimento” quanto às necessidades de bases teórico-epistemológicas para a construção curricular. Concluímos que se faz necessário uma retomada e reposicionamento da teoria crítica na/da Educação Física, com a intencionalidade de repovoar os espaços de formação e os movimentos de construção curricular com debates coletivos, superando da individualização e a crescente “neutralidade” do currículo
VOZES DA ARQUIBANCADA: O FENÔMENO DO AFASTAMENTO DAS ADOLESCENTES DO ENSINO MÉDIO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Get PDFThis article aims to reverberate the voices of students who stay away from Physical Education classes to stay in the stands on the courts. The objective of this research was to discuss the reasons for the lack of interest among high school teenagers in participating in classes, which led us to follow the path through the Professional Master\u27s Degree in School Physical Education in a National Network (PROEF), UFMG. In this case study, the phenomenon researched derives from the observation of the movement of students in Physical Education classes at a state school in Belo Horizonte who, class after class, sit in the stands and do not carry out the proposed activities, sometimes reaching 50% of the total number of students away from class. The stands (or any place outside the court) then became a place at school in which it is possible to identify this student profile, who makes the decision not to want to take Physical Education classes. Thus, through a methodology that included the observation of classes during a two-month academic period, the class diary, interviews with the teenagers and various readings on the subject, we present as a result of this research the voices from the stands: the phenomenon of teenage girls\u27 withdrawal high school students in Physical Education classes.Este artículo pretende hacer eco de las voces de los estudiantes que se alejan de las clases de Educación Física para quedarse en las gradas de las canchas. El objetivo de esta investigación fue discutir las razones de la falta de interés de los adolescentes de secundaria en participar de las clases, lo que nos llevó a seguir el camino a través de la Maestría Profesional en Educación Física Escolar en Red Nacional (PROEF), UFMG. En este estudio de caso, el fenómeno investigado deriva de la observación del movimiento de los estudiantes de las clases de Educación Física de una escuela estatal de Belo Horizonte que, clase tras clase, se sientan en las gradas y no realizan las actividades propuestas, llegando en ocasiones a 50 % del total de alumnos fuera de clase. Las gradas (o cualquier lugar fuera de la cancha) se convirtieron entonces en un lugar del colegio en el que es posible identificar este perfil de estudiante, que toma la decisión de no querer tomar clases de Educación Física. Así, a través de una metodología que incluyó la observación de clases durante un bimestre académico, el diario de clase, entrevistas a los adolescentes y diversas lecturas sobre el tema, presentamos como resultado de esta investigación las voces desde las gradas: el fenómeno del abandono de los estudiantes de secundaria de las adolescentes en las clases de Educación Física.Esse artigo pretende reverberar as vozes das estudantes que se afastam das aulas de Educação Física para ficar nas arquibancadas das quadras. O objetivo desta pesquisa foi discutir as razões do desinteresse das adolescentes do ensino médio em participarem das aulas, o que nos levou a percorrer o caminho através do Mestrado Profissional em Educação Física Escolar em Rede Nacional (PROEF), polo UFMG. Neste estudo de caso, o fenômeno pesquisado deriva da observação da movimentação das estudantes nas aulas de Educação Física em uma escola estadual em Belo Horizonte que, aula após aula, sentam-se na arquibancada e não realizam as atividades propostas chegando por vezes a 50% do número total de alunas afastadas da aula. A arquibancada (ou qualquer lugar fora da quadra) tornou-se então um lugar na escola no qual é possível identificar esse perfil de estudante, que toma a decisão de não querer fazer as aulas de Educação Física. Assim, através de uma metodologia que contou com a observação das aulas durante um bimestre letivo, do diário de aulas, entrevistas com as adolescentes e diversas leituras sobre o assunto, apresentamos como resultado dessa pesquisa as vozes da arquibancada: o fenômeno do afastamento das adolescentes do ensino médio nas aulas de Educação Física
Concepções de alunos do Ensino Fundamental acerca dos resíduos sólidos urbanos, Educação Ambiental e mudanças climáticas
Get PDFThis research aimed to investigate students\u27 conceptions about Urban Solid Waste (MSW), Environmental Education and correlations with climate change. To this end, a didactic sequence was developed for students in the 7th year of elementary school at a state school in Paraná, to promote Environmental Education. Data were obtained by applying diagnostic questionnaires (initial and final), with responses classified into three categories: "Notions of concepts related to MSW", "Students\u27 level of awareness" and "Evidence of change in students\u27 behavior", analyzed according to Discursive Textual Analysis (ATD). The results showed that the pedagogical intervention provided an expansion of knowledge and awareness about Solid Urban Resources and Environmental Education. There were signs of new understandings by students regarding the need for environmental preservation, in addition to contributing to mitigating climate change.Esta investigación buscó investigar concepciones de estudiantes sobre Residuos Sólidos Urbanos (RSU), Educación Ambiental y las correlaciones con el cambio climático. Se desarrolló una secuencia didáctica para alumnos del 7º año de la enseñanza fundamental de una escuela pública de Paraná, para promover Educación Ambiental. Los datos se obtuvieron mediante la aplicación de pruebas diagnósticas (inicial y final), con respuestas clasificadas en tres categorías: "Nociones de conceptos relacionados con los RSU", "Nivel de conciencia de los estudiantes" y "Evidencia de cambio en el comportamiento de los estudiantes", analizadas según Análisis Textual Discursivo (ATD). La intervención pedagógica brindó una ampliación de conocimiento sobre RSU y Educación Ambiental. Se registraron nuevas comprensiones por los estudiantes sobre la necesidad de preservar el medio ambiente, además de contribuir a mitigar el cambio climático.Esta pesquisa objetivou investigar concepções de alunos sobre Resíduos Sólidos Urbanos (RSU), Educação Ambiental e correlações com mudanças climáticas. Para tanto,elaborou-se uma sequência didática a estudantes do 7° ano do Ensino Fundamental de um colégio estadual no Paraná, para promover a Educação Ambiental. Os dados foram obtidos pela aplicação de questionários diagnósticos (inicial e final), com respostas classificadas em três categorias: “Noções de conceitos relacionados a RSU”, “Nível de consciência dos alunos” e “Indícios de mudança de comportamento dos alunos”,analisados conforme a Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados mostraramque a intervenção pedagógica propiciou ampliação de conhecimentos e sensibilização sobre Recursos Sólidos Urbanos e Educação Ambiental. Houve sinais de uma nova compreensão por parte dos alunos face à necessidade da preservação ambiental, além da contribuição para amenizar as mudanças climáticas
Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE Escolas Sustentáveis: panorama da execução no estado da Bahia
Get PDFEsta pesquisa teve por finalidade tecer um panorama da execução do Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE Escolas Sustentáveis – em unidades escolares da rede estadual da Bahia. Para tanto, contou com o questionário como instrumento investigativo de coleta de dados e análise documental para geração de informações. A discussão foi realizada à luz de autores que dialogam com a Educação Ambiental (EA) na perspectiva da dialética-histórica, articulada com as escolas estaduais da Bahia que aderiram ao PROGRAMA NACIONAL ESCOLAS SUSTENTÁVEIS (PNES), que tiveram impacto positivo na execução do recurso do PDDE Escolas Sustentáveis e no fomento para EA desenvolvida, em 2010, pela Secretaria Estadual da Educação. Acreditamos que a consolidação da ação inclusão da temática da EA no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, pode contribuir na visão crítica e transformadora das realidades da sociedade contemporânea