Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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“O GYMNASIAL”, PERIÓDICO DO GYMNASIO ESPÍRITO SANTO DE JAGUARÃO, RS:: quando o que restam de documentos produzidos pela escola são os impressos estudantis (1908)
Get PDFThe article aims, in light of Cultural History, to present steps of historiographical operation (Certeau, 2000) undertaken in the face of the lack of a school collection and established archives on the history of the Gymnasio Espírito Santo, a male educational institution for elementary and secondary education, founded by the Premonstratensian priests of Averbode (Belgium) and operating in Jaguarão (RS) from 1901 to 1914. The institution arises in the context of Catholic ultramontanism, the end of regalism, and the emerging Brazilian republic. We analyze as a potential source and object of research ten issues of “O Gymnasial,” a biweekly student publication, organ of the literary society “União Gymnasial,” which circulated in the second semester of 1908. The periodical, identified as a “magazine,” aimed to give visibility to the literary production of students and contributors who dedicated their texts to promoting to readers Christian Catholic, civilizational, republican values, and interests that were male-oriented (such as wars and revolutions, emotions regarding the opposite sex, birthdays, among other subjects). It was possible to identify aspects of school culture present in the prints, connected to educational practices determined by the Ratio Studiorum and the Brazilian educational legislation that underpinned the activities carried out by students both inside and outside the school. Alos apper in the printed material the Premonstratensians\u27 interest in providing readers with knowledge and recognition of the urban and rural context of this municipality bordering Uruguay appears in texts referencing the history of struggles and achievements in the RS.El artículo tiene como objetivo, a la luz de la Historia Cultural, presentar pasos de la operación historiográfica (Certeau, 2000) realizados ante la falta de un acervo escolar y de archivos constituidos sobre la historia del Gymnasio Espíritu Santo, institución educativa masculina de enseñanza elemental y secundaria, creada por los padres Premonstratenses de Averbode (Bélgica) y que funcionó en Jaguarão (RS) entre los años 1901 y 1914. La institución surge en el contexto del ultramontanismo católico, del fin del regalismo y de la emergente república brasileña. Analizamos como potencial fuente y objeto de investigación diez números de “O Gymnasial”, impreso estudiantil quincenal, órgano de la sociedad literaria “Unión Gymnasial”, que circuló en el segundo semestre de 1908. El periódico, identificado como “revista”, tenía como objetivo dar visibilidad a la producción literaria de alumnos y colaboradores que se dedicaban en sus textos a divulgar a los lectores valores cristianos católicos, civilizatorios, republicanos y de interés masculino (como guerras y revoluciones, las emociones en relación al sexo opuesto, los aniversarios, entre otros temas más amenos). Fue posible constatar aspectos de la cultura escolar presentes en los impresos, ligados a las prácticas educativas católicas determinadas por la Ratio Studiorum y por la legislación educativa brasileña que fundamentaba las actividades realizadas por los alumnos dentro y fuera de la escuela. El interés de los Premonstratenses en proporcionar a los lectores el conocimiento y reconocimiento del contexto urbano y rural de este municipio que hace frontera con Uruguay aparece en los textos que remiten a la historia de luchas y conquistas de RS.Resumo: O artigo objetiva, à luz da História Cultural, apresentar passos da operação historiográfica(Certeau, 2000) realizados diante da falta de um acervo escolar e de arquivos constituídos sobre a história doGymnasio Espírito Santo, instituição educacional masculina de ensino elementar e secundário, criado pelospadres Premonstratenses de Averbode (Bélgica) e que funcionou em Jaguarão (RS), entre os anos de 1901 a1914. A instituição surge no contexto do ultramontanismo católico, do fim do regalismo e da emergenterepública brasileira. Analisamos como potencial fonte e objeto de pesquisa, dez números de “O Gymnasial”,impresso estudantil quinzenal, órgão da sociedade literária “União Gymnasial”, que circulou no segundosemestre de 1908. O periódico, identificado como “revista” visibilizava a produção literária de alunos ecolaboradores que se dedicavam em seus textos a divulgar valores cristãos católicos, civilizatórios,republicanos e de interesse masculino (como guerras e revoluções, as emoções em relação ao sexo oposto,os aniversariantes, dentre outros assuntos). Constatamos aspectos da cultura escolar presentes nos impressos,ligados às práticas educacionais católicas determinadas pela Ratio Studiorum e pela legislação educacionalbrasileira que fundamentavam as atividades dos alunos dentro e fora da escola. Também transparecem nosimpressos o interesse dos Premonstratenses em divulgar o conhecimento e reconhecimento do contextourbano e rural do município de Jaguarão, que faz fronteira com o Uruguai, já que aparecem nos textos queremetem à história de lutas e conquistas do RS.Palavras-chave: História da Educação. Periódicos estudantis. Revistas e jornais estudantis.Premonstratenses de Averbode. Instituição educacional católica
Qualidade de vida e perfil epidemiológico em mulheres submetidas ao tratamento oncológico
Get PDFCancer is defined as a set of more than 100 heterogeneous malignant diseases, which present in their genesis disordered cell growth. Its treatment, which has several aspects, tends to directly impact the quality of life of patients. This study sought to evaluate the impact of cancer treatment on quality of life, in addition to analyzing the sociodemographic profile of women undergoing treatment for breast and cervical cancer in a city in the forest zone of Minas Gerais. A quantitative, descriptive and cross-sectional study was carried out using an authorial questionnaire and QLQ-C30 for patients undergoing oncological treatment in a reference hospital between March and May 2023. Those patients with other types of cancer or who did not consent to participation were excluded. . It was observed that the profile of the patient participating in the study was: female, white, married, with a high school diploma, housewife, family income of up to 2 minimum wages, with health insurance and who attended UBS. Furthermore, a Perception of Quality of Life as “Good/Excellent” was associated with lower rates of difficulty in walking, less need to spend the day in bed, reduced rates of limitations regarding daily activities, greater free time for leisure, less impact on social life and reduced values in terms of financial impact. Finally, it was observed that the negative impact on the perception of quality of life of these patients is related to functional impairment, as well as the reduction in the practice of leisure activities and social interaction.O câncer é um conjunto de mais de 100 doenças malignas caracterizadas pelo crescimento celular desordenado, impactando diretamente a qualidade de vida dos pacientes. Este estudo tem como objetivo avaliar a associação entre as variáveis sociodemográficas e clínicas (variáveis independentes) e a qualidade de vida (variável dependente) de mulheres em tratamento para câncer de mama e colo do útero. Foi realizado um estudo quantitativo, descritivo e transversal com aplicação de questionário autoral e QLQ-C30 para as pacientes em tratamento oncológico em um hospital referência entre março e maio de 2023. Foram excluídas aquelas pacientes com outros tipos de cânceres ou que não consentiram a participação. Foi observado que o perfil da paciente participante do estudo era de: mulher, branca, casada, com primeiro grau completo, dona de casa, renda familiar de até 2 salários mínimos, com plano de saúde e que frequentavam UBS. Além disso, uma Percepção da Qualidade de Vida como “Boa/Ótima” se mostrou associada a menores taxas de dificuldade em deambular, menor necessidade de passar o dia na cama, reduzidos índices de limitações quanto às atividades diárias, maior tempo livre para lazer, menor impacto na vida social e valores reduzidos quanto ao impacto financeiro. Por fim, foi observado que o impacto negativo na percepção da qualidade de vida dessas pacientes está relacionado com o prejuízo funcional, assim como a redução na prática de atividades de lazer e interação social
Ecosistema Prado: una acción inclusiva de arte y educación para el desarrollo sostenible en el Museo del Prado
Get PDFThis article presents the Prado Ecosystem project, developed by the Prado Museum\u27s Education Department as part of its Inclusive Prado programme. The cultural sector is called upon to respond to the current climate and environmental crisis and to contribute to the implementation of the Sustainable Development Goals of the 2030 Agenda. Arts-based research and ecofeminist theory serve as conceptual frameworks for developing a Sustainable Development Education project that can offer alternatives for articulating the ways in which reflective arts practices can act as agents of change in the current situation. The article develops a series of dialogues that are activated by bringing a careful selection of works from the Prado Museum into contact with the public and with contemporary creations, thus updating the interpretations and narratives of these works from a perspective of conservation and sustainability.Este artículo presenta el proyecto Ecosistema Prado, diseñado desde el Área de Educación del Museo del Prado en el marco de su programa Prado Inclusivo. El sector cultural está exhortado a dar una respuesta a la actual crisis climática y ambiental, contribuyendo a implementar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. La Investigación Basada en las Artes y la teoría ecofeminista sirven de marcos conceptuales para desarrollar un proyecto de Educación para el Desarrollo Sostenible que pueda ofrecer alternativas para articular los modos en que las prácticas artísticas reflexivas pueden actuar como agentes de cambio en la situación actual. En el artículo se desarrollan toda una serie de diálogos que se activan al poner en contacto una cuidada selección de obras del Museo del Prado con el público asistente y con creaciones contemporáneas, actualizando así las interpretaciones y narrativas de estas obras desde una perspectiva conservacionista y sostenible.Prado Ecosystem: an inclusive action of Art and Education for sustainable development in the Prado Museum
Este artículo presenta el proyecto Ecosistema Prado, diseñado desde el Área de Educación del Museo del Prado en el marco de su programa Prado Inclusivo. El sector cultural está exhortado a dar una respuesta a la actual crisis climática y ambiental, contribuyendo a implementar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. La Investigación Basada en las Artes y la Teoría Ecofeminista son los marcos conceptuales que sostienen la estrategia metodológica seguida para desarrollar un proyecto de Educación para el Desarrollo Sostenible que pueda ofrecer alternativas para articular los modos en que las prácticas artísticas reflexivas pueden actuar como agentes de cambio en la situación actual. En el artículo se desarrollan toda una serie de diálogos que se activan al poner en contacto una cuidada selección de obras del Museo del Prado con el público asistente y con creaciones contemporáneas, actualizando así las interpretaciones y narrativas de estas obras desde una perspectiva conservacionista y sostenible
Educação Ambiental sentipensante: uma epistemologia do sentir e do coexistir para a superação do antropocentrismo
Get PDFSentiment-thinking Environmental Education: an epistemology of feeling and coexistence to overcome anthropocentrism
A Educação Ambiental é um meio para os indivíduos reconhecerem e compreenderem o ambiente ao qual se integram, potencializando seu eu transformador, sensível e cidadão. A partir das dimensões sensoriais, afetivas e materiais do aprendizado ambiental, pretendemos, no presente ensaio, tensionar a centralidade do humano e valorizar as experiências sentipensantes. Dessa forma, discutimos e refletimos sobre a superação do antropocentrismo, voltado ao sentir e coexistir, adicionalmente à sensibilidade, movimento e materialidade no processo educativo em Educação Ambiental. Consideramos, em nossas diversas conclusões, enfatizar a superação do antropocentrismo e a construção de visões mais empáticas, sensíveis e éticas, buscando uma Educação Ambiental voltada ao SER humano, aquele capaz de SER verbo e agir humanamente.
Saber-Sentir em Educação Ambiental: Conexões Espirituais e Éticas Ecofeministas na América Latina
Get PDFThis research proposes saber-sentir as an ethical, spiritual, and political foundation for an Environmental Education rooted in feminine, ecoterritorial, and counter-hegemonic experiences. Through an interpretative bibliographic approach, it investigates the contributions of ecofeminist authors. In this context, the researcher who developed the dialogical-listening (escutatória-dialogal) approach in her doctoral thesis joins forces with her powerful postdoctoral supervisor to weave together deep reflections on alterity, listening, and dialogue — re-signified here as political forces of (re)existence and resistance. They articulate gender, spirituality, and ecoterritorial justice, highlighting the presence of women in struggles against the commodification of life. The study highlights saber-sentir, through the lens of dialogical-listening, as a decolonial practice, rethinking an Environmental Education committed to care and to the insurgency of counter-hegemonic ways of life grounded in socio-environmental justice and ancestry.Esta investigación propone el saber-sentir como fundamento ético, espiritual y político para una Educación Ambiental enraizada en experiencias femeninas, ecoterritoriales y contrahegemónicas. A través de un enfoque bibliográfico interpretativista, se investigan las contribuciones de autoras ecofeministas. En este contexto, la investigadora que desarrolló la escutatoria-dialogal en su tesis doctoral se une a su potente supervisora en el posdoctorado para, juntas, tejer reflexiones profundas sobre alteridad, escucha y diálogo — resignificados como fuerzas políticas de (re)existencia y resistencia. Articulan género, espiritualidad y justicia ecoterritorial, evidenciando la presencia de las mujeres en las luchas contra la cosificación de la vida. El estudio destaca el saber-sentir, desde la perspectiva de una escutatoria-dialogal, como práctica decolonial, repensando una Educación Ambiental comprometida con el cuidado y con la insurgencia de modos de vida contrahegemónicos, basados en la justicia socioambiental y la ancestralidad.Knowing-feeling in Environmental Education: Spiritual and Ecofeminist Ethical Connections in Latin America
Esta pesquisa propõe o saber-sentir como fundamento ético, espiritual e político para uma Educação Ambiental enraizada em experiências femininas, ecoterritoriais e contra-hegemônicas. Com abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e interpretativista, fundamentada em autoras ecofeministas, busca compreender como tais perspectivas contribuem para as práticas educativas decoloniais. O processo metodológico baseou-se em leituras analíticas, escuta reflexiva e diálogo interpretativo, inspirados na escutatória-dialogal de Nascimento (2023). No percurso, pesquisadora e sua supervisora tecem reflexões sobre alteridade, escuta e diálogo e (re)existência, articulando gênero, espiritualidade e justiça ecoterritorial das mulheres frente à coisificação da vida. O estudo evidencia o saber-sentir, na escutatória-dialogal, como prática decolonial que reafirma o cuidado, a ancestralidade e a insurgência de modos de vida contra-hegemônicos comprometidos com a justiça socioambiental
Escutar as miudezas, fazer da poesia um método: educações ambientais e formação docente
Get PDFThis article proposes encounters between environmental education and teacher education, aiming to experiment with poetic resonances in education. Thus, pedagogies are invented that move through the intensity of stories, encounters, multispecies affective relations, and non-Western cosmologies. The text maps inventive workshops with teachers in training, which evoked childlike memories, nonhuman fabulations, and sensitive writings. Inspired by a minor science and the poetry of Manoel de Barros, we seek to challenge the centrality of the human and the modern split between nature and culture, proposing pedagogical practices that are done with the world, not about it.Este artículo propone encuentros entre la educación ambiental y la formación docente, con el objetivo de experimentar resonancias poéticas en la educación. Así, se inventan pedagogías que se mueven por la intensidad de las historias, de los encuentros, de las relaciones afectivas multiespecie y de las cosmologías otras que no son occidentales. El texto cartografía talleres inventivos con docentes en formación, que convocaron memorias de la infancia, fabulaciones no humanas y escrituras sensibles. Inspiradas por una ciencia menor y por la poesía de Manoel de Barros, buscamos tensionar la centralidad del humano y la división moderna entre naturaleza y cultura, proponiendo prácticas pedagógicas que se hagan con el mundo y no sobre él.Listening to smallness, making poetry a method: environmental educations and teacher education
O presente artigo propõe encontros entre educação ambiental e formação de professoras/es, tendo como objetivo experimentar ressonâncias poéticas na educação. Inventam-se, assim, pedagogias que se movimentam pela intensidade das histórias, dos encontros, das relações afetivas multiespécies e das cosmologias outras que não ocidentais. O texto cartografa oficinas inventivas com professoras/es em formação, que convocaram memórias crianceiras, fabulações não humanas e escritas sensíveis. Inspiradas por uma ciência menor e pela poesia de Manoel de Barros, buscamos tensionar a centralidade do humano e a cisão moderna entre natureza e cultura, propondo práticas pedagógicas que se façam com o mundo e não sobre ele
Educação ambiental crítica e tecnologia social: perspectivas extensionistas para as formações em engenharia
Get PDFCritical environmental education and social technology: extension perspectives for engineering training
A formação em engenharia, tradicionalmente pautada por uma lógica tecnicista e instrumental, vem sendo desafiada por abordagens que integram dimensões sociais, políticas e ambientais. Este artigo analisa como a articulação entre Educação Ambiental Crítica (EAC) e Tecnologia Social (TS) pode contribuir para a formação de engenheiros comprometidos com a transformação socioambiental. A partir de uma abordagem qualitativa e interpretativa, foram examinadas duas experiências extensionistas. A análise considerou aspectos como participação, co-produção de conhecimento, território e formação política. Os resultados mostram que essas experiências estimulam aprendizagens que desafiam o modelo tecnocrático, promovendo reflexão crítica. Conclui-se que a integração entre TS e EAC favorece a construção de novas formas de consciência na engenharia, preenchendo lacunas teóricas e apontando caminhos práticos para a reformulação curricular e o fortalecimento da extensão universitária crítica
Educação ambiental e geografia escolar: práticas e conceitos para o fortalecimento da ecocidadania
Get PDFIntroduction: environmental education in geography teaching is crucial to form conscious citizens, promoting sustainability and preservation of the environment. Methodology: this work reviewed environmental education concepts and strategies in geography teaching, analyzing articles from the last five years available on platforms such as Scielo and CAPES Periodicals. Articles that correlated environmental education and geography with practical application in schools were included, resulting in 18 articles selected from a total of 306. Results: using PRISMA-SrC, the analysis identified four main terms: “Ecocitizenship”, “Ecoformation”, “ Geodiversity” and “Geoconservation”. The synthesis of studies classified the material according to the central question of the review, highlighting the application of integrative practices as a methodology. Discussion: the relationship between eco-citizenship, geodiversity, geo-conservation, eco-training and integrative practices aims to promote awareness and appreciation of the environment, forming active citizens in the search for sustainable practices. Conclusion: this approach is fundamental for raising environmental awareness, preserving ecosystems and training individuals engaged in building a sustainable future.Introducción: la educación ambiental en la enseñanza de la geografía es crucial para formar ciudadanos conscientes, promoviendo la sostenibilidad y la preservación del medio ambiente. Metodología: este trabajo revisó conceptos y estrategias de educación ambiental en la enseñanza de la geografía, analizando artículos de los últimos cinco años disponibles en plataformas como Scielo y Periódicos CAPES. Se incluyeron artículos que correlacionaban la educación ambiental y la geografía con la aplicación práctica en las escuelas, resultando en 18 artículos seleccionados de un total de 306. Resultados: utilizando PRISMA-SrC, el análisis identificó cuatro términos principales: “Ecociudadanía”, “Ecoformación”, “Geodiversidad”. ” y “Geoconservación”. La síntesis de estudios clasificó el material según la pregunta central de la revisión, destacando la aplicación de prácticas integradoras como metodología. Discusión: la relación entre ecociudadanía, geodiversidad, geoconservación, ecoformación y prácticas integradoras tiene como objetivo promover la conciencia y valorización del medio ambiente, formando ciudadanos activos en la búsqueda de prácticas sostenibles. Conclusión: este enfoque es fundamental para aumentar la conciencia ambiental, preservar los ecosistemas y formar personas comprometidas en la construcción de un futuro sostenible.A educação ambiental no ensino de geografia é crucial para formar cidadãos conscientes, promovendo a sustentabilidade e a preservação do meio ambiente. Este trabalho revisou conceitos e estratégias de educação ambiental no ensino de geografia, analisando artigos dos últimos cinco anos disponíveis em plataformas como Scielo e Periódicos da CAPES. Foram incluídos artigos que correlacionavam educação ambiental e geografia com aplicação prática nas escolas, resultando em 18 artigos selecionados de um total de 306. Assim, utilizando o PRISMA-SrC, a análise identificou quatro termos principais: “Ecocidadania”, “Ecoformação”, “Geodiversidade” e “Geoconservação”. A síntese dos estudos classificou o material de acordo com a pergunta central da revisão, destacando a aplicação de práticas integrativas como metodologia. A relação entre ecocidadania, geodiversidade, geoconservação, ecoformação e práticas integrativas visa promover a conscientização e valorização do meio ambiente, formando cidadãos ativos na busca por práticas sustentáveis. Diante disso, esta abordagem é fundamental para a conscientização ambiental, preservação dos ecossistemas e formação de indivíduos engajados na construção de um futuro sustentável
Crianças diplomatas do cosmos: um estudo sobre cosmofobia e cosmopolítica nos quintais-terreiros
Get PDFIn this research, we observe children, women, and backyards. We share our empirical experiences and engage in dialogue with theoretical references that connect especially with anthropologists, philosophers, and masters of traditional Brazilian cultures. We will reflect on what knowledge is mobilized and which agencies are at play in the construction of environmental education in backyard-grounds. Based on our studies of children playing, backyard-grounds, caiçara women, and the concepts of enchantment, cosmophobia, backyard, body-ground, and body-territory, as well as the diplomacy present in cosmopolitics established in territories and bodies, we present children as diplomats of the cosmos.En esta investigación observamos a niños, mujeres y patios. Compartimos nuestras experiencias empíricas y dialogamos con referentes teóricos que conectan especialmente con antropólogos, filósofos y maestros de las culturas tradicionales brasileñas. Reflexionaremos sobre qué conocimientos se movilizan y qué agencias están en juego en la construcción de la educación ambiental en los patios traseros. A partir de nuestros estudios sobre los niños jugando, los patios, las caiçaras y los conceptos de encantamiento, cosmofobia, terreiro, cuerpo-terreiro y cuerpo-territorio, además de la diplomacia presente en la cosmopolítica que se establece en territorios y cuerpos, presentamos a los niños como diplomáticos del cosmos.Nesta pesquisa, observamos com as crianças, as mulheres e os quintais. Compartilhamos nossas experiências empíricas e dialogamos com referências teóricas que se conectam especialmente com antropólogos, filósofos e mestres das culturas tradicionais brasileiras. Refletiremos sobre quais conhecimentos são mobilizados e quais agências estão em jogo na construção da educação ambiental nos quintais-terreiros. A partir de nossos estudos sobre as crianças brincando, os quintais-terreiros, as mulheres caiçaras e os conceitos de encantamento, cosmofobia, terreiro, corpo-terreiro e corpo-território, além da diplomacia presente em cosmopolíticas que se estabelecem em territórios e corpos, apresentamos as crianças como diplomatas do cosmos
Educação Ambiental e Democracia: entre constituências políticas, florestanias e assembleias
Get PDFThis article, written in an essayistic manner, aims to bring to the multiple field of environmental education a conceptual debate around the notion of democracy, especially about its most radical perspectives, conceived by the Italian philosopher Antonio Negri as constituent power. It is divided into three parts, in addition to the introduction and final considerations: at first, discusses the notion of radical democracy, as a power and political practice of multiple multitudes; the second part debates the constituent powers – or constituencies – and constituent power, as a democratic exercise in the construction of other forms of human existence, and combating their crystallization and erasure by the capital-state; and finally, it brings the notions of florestania and assembly as possibilities of developing about environmental education as potentially constituent practices, of refusal to domestication and erasure promoted by the constituted power.Este artículo, escrito en clave ensayística, pretende acercar al campo múltiple de la educación ambiental un debate conceptual en torno a la noción de democracia, especialmente en sus perspectivas más radicales, concebida por el filósofo italiano Antonio Negri como poder constituyente. Está estructurado en tres partes, además de la introducción y las consideraciones finales: la primera aborda la noción de democracia radical, como poder y práctica política de múltiples multitudes; la segunda sección debate los poderes constituyentes – o constituyencias– y el poder constituyente, como ejercicio democrático de construcción de otras formas de existencia humana, y de lucha contra su cristalización y oblitaración por el Estado-capital; y finalmente, presenta las nociones de florestania y de asamblea como posibilidades para elaborar las educaciones ambientales como prácticas potencialmente constituyentes, de rechazo a la domesticación y al borrado por parte del poder constituido.Este artigo, elaborado de modo ensaístico, visa trazer ao campo múltiplo da educação ambiental um debate conceitual ao redor da noção de democracia, especialmente sobre suas perspectivas mais radicais, pensadas pelo filósofo italiano Antonio Negri como poder constituinte. Está dividido em três partes, além da introdução e das considerações finais: a primeira discute a noção de democracia radical, como potência e prática política de multidões múltiplas; a segunda debate as potências constituintes – ou constituências – e o poder constituinte, como exercício democrático de construção de outras formas de existência humana, e combate à sua cristalização e obliteração pelo Estado-capital; e por fim, traz as noções de florestania e assembleia como possibilidades de elaborar as educações ambientais como práticas potencialmente constituintes, de recusa às domesticações e apagamentos promovidos pelo poder constituído