Universidad Católica del Uruguay: Publicaciones
Not a member yet
2059 research outputs found
Sort by
Evidências preliminares de validade da Escala de Transtorno Depressivo Persistente (PDD) em estudantes universitários peruanos
Get PDFPersistent Depressive Disorder (PDD), also known as dysthymia, has a chronic course and a negative impact on people's quality of life, even more so in young university students. This disorder is one of the least studied types of mood disorders and lacks instruments for its proper evaluation. Therefore, the main objective of the study was to build a scale to measure PDD and preliminarily evaluate its psychometric properties. The total sample of the study was 868 university students aged 18 to 34 years. The results of the exploratory factor analysis showed the presence of a single factor. Likewise, the confirmatory factor analysis reported adequate goodness-of-fit indices (CFI = .98, TLI = .97, SRMR = .06, RMSEA [90 %CI] = .09 [.08 - .10]) for a single-factor structure. In addition, the scale proved to be invariant according to the sex of the participants. Regarding convergent validity, PDD showed significant covariances with anxiety, depression, and life satisfaction. Finally, the scale showed high reliability (α = .88; ω = .88). In conclusion, the PDD scale preliminarily presents adequate psychometric properties to measure the presence of patterns of persistent depressive disorder in university students.El Trastorno Depresivo Persistente (TDP), también conocido como distimia, tiene un curso crónico y un impacto negativo en la calidad de vida de las personas, más aún en jóvenes universitarios. Este trastorno es uno de los tipos de trastornos del estado de ánimo menos estudiado y carece de instrumentos para su adecuada evaluación. Por tanto, el objetivo principal del estudio fue construir una escala para medir el TDP y evaluar preliminarmente sus propiedades psicométricas. La muestra total del estudio fue de 868 estudiantes universitarios de 18 a 34 años. Los resultados del análisis factorial exploratorio evidenciaron la presencia de un único factor. Asimismo, el análisis factorial confirmatorio reportó índices de bondad de ajuste adecuados (CFI = .98, TLI = .97, SRMR = .06, RMSEA [90 %CI]= .09[.08 - .10]) para una estructura unifactorial. Además, la escala demostró ser invariante según el sexo de los participantes. Respecto a la validez convergente, el TDP mostró covarianzas significativas con la ansiedad, depresión y satisfacción con la vida. Por último, la escala presentó elevada fiabilidad (α = .88; ω = .88). En conclusión, la escala TDP presenta preliminarmente adecuadas propiedades psicométricas para medir la presencia de patrones del trastorno depresivo persistente en jóvenes universitarios.O Transtorno Depressivo Persistente (PDD), também conhecido como distimia, apresenta um curso crônico e um impacto negativo na qualidade de vida das pessoas, especialmente em jovens universitários. Esse transtorno é um dos tipos de transtornos do humor menos estudados e carece de instrumentos para sua avaliação adequada. Portanto, o principal objetivo do estudo foi construir uma escala para medir o PDD e avaliar preliminarmente suas propriedades psicométricas. A amostra total do estudo foi por 868 estudantes universitários, de 18 a 34 anos. Os resultados da análise fatorial exploratória evidenciaram a presença de um único fator. Da mesma forma, a análise fatorial confirmatória apresentou índices de ajuste adequados (CFI = .98, TLI = .97, SRMR = .06, RMSEA [IC90%] = .09[.08 - .10]) para uma estrutura unifatorial. Além disso, a escala se mostrou invariante em relação ao sexo dos participantes. Quanto à validade convergente, o PDD apresentou covariâncias significativas com ansiedade, depressão e satisfação com a vida. Por fim, a escala apresentou elevada confiabilidade (α = .88; ω = .88). Em conclusão, a escala PDD apresenta, preliminarmente, propriedades psicométricas adequadas para medir a presença de padrões do transtorno depressivo persistente em jovens universitários
“Agora tudo é violência”: As percepções de docentes sobre a violência de gênero no ensino superior
Get PDFThis study is part of the project "Gender-Based Violence and Inequality at the Provincial University of Córdoba: Toward Eradication Policies", carried out and coordinated by Las Tipas, an interdisciplinary feminist academic collective based at the Provincial University of Córdoba. Our aim was to explore how faculty members at the institution perceive gender-based and patriarchal violence, with a particular focus on those forms occurring within the university setting, in order to contribute to the development of feminist universities free from violence. We conducted in-person workshops under the framework of the Micaela Law, along with focus groups involving 350 faculty members across the institution's various degree programs. Employing a qualitative methodology, we collected narratives and experiences from faculty members, highlighting institutional violence, peer-to-peer violence, and violence within hierarchical relationships—especially as they manifest in pedagogical practices. The findings were analyzed and organized into five thematic categories: (a) sexual harassment, (b) reproduction of sexist stereotypes, (c) inclusive language, (d) patriarchal institutional culture, and (e) "reverse violence." The study reveals that structural patriarchal violence is perpetuated through pedagogies of cruelty that circulate within university spaces.Este trabajo se enmarca en el proyecto “Violencias y desigualdades de género en la Universidad Provincial de Córdoba: hacia políticas de erradicación”. Es realizado y coordinado por la colectiva feminista académica e interdisciplinaria Las Tipas, radicada en la Universidad Provincial de Córdoba. Nuestra intención fue reconocer las percepciones del cuerpo docente de la institución sobre las violencias de género y patriarcales, focalizando en aquellas que se ejercen en el ámbito universitario, con la intención de contribuir a la construcción de universidades feministas libres de violencias. Realizamos talleres presenciales en el marco de la Ley Micaela y grupos focales con 350 docentes de las distintas carreras que componen la institución. Desde una metodología cualitativa, recuperamos aquí relatos y experiencias de las y los docentes, referenciando violencias institucionales, entre pares y en vínculos jerárquicos, en especial en las prácticas pedagógicas. Los resultados fueron analizados y agrupados en cinco ítems: a) Acoso sexual; b) Reproducción de estereotipos sexistas; c) Lenguaje inclusivo; d) Cultura institucional patriarcal; y e) “La violencia al revés”. Vimos que la violencia patriarcal estructural se reproduce a partir de pedagogías de la crueldad que circulan en los espacios universitarios.Este trabalho faz parte do projeto: “Violência e desigualdades de gênero na Universidade Provincial de Córdoba: rumo a políticas de erradicação”. É realizado e coordenado pelo coletivo feminista acadêmico e interdisciplinar Las Tipas, com sede na Universidade Provincial de Córdoba. Nossa intenção foi reconhecer as percepções do corpo docente da instituição sobre a violência de gênero e patriarcais, com foco naquelas que são exercidas no âmbito universitário, com a intenção de contribuir para a construção de universidades feministas livres de violência. Realizamos oficinas presenciais no marco da Lei Micaela e grupos focais com 350 docentes dos diferentes cursos de graduação que compõem a instituição. Utilizando uma metodologia qualitativa, recuperamos aqui relatos e experiências das e dos docentes, referentes a violências institucionais, entre pares e em vínculos hierárquicos, especialmente nas práticas pedagógicas. Os resultados foram analisados e agrupados em cinco itens: a) Assédio sexual; b) Reprodução de estereótipos sexistas; c) Linguagem inclusiva; d) Cultura institucional patriarcal; e e) “Violência às avessas”. Vimos que a violência patriarcal estrutural é reproduzida por meio de pedagogias da crueldade que circulam nos espaços universitários
Perspectivas da Interculturalidade presentes na educação matemática: uma revisão sistemática
Get PDFInterculturality in mathematics education has emerged as a fundamental perspective for addressing the educational challenges of the 21st century. However, its application and interpretation often generate tensions and divergent understandings. Walsh (2010) conceptualizes interculturality through three perspectives: relational, functional, and critical. This study aims to characterize the use and conceptualizations of interculturality within mathematics education research by conducting a systematic review inspired by the PRISMA protocol. Following predefined criteria, 17 articles published between 2012 and 2023 were retrieved from the Scopus and Web of Science databases. The analysis reveals that, although the critical perspective remains nascent and underexplored, certain studies show a clear orientation toward it. The findings suggest that interculturality in mathematics education is an emerging and expanding field, with a greater emphasis on understanding heterogeneous cultural contexts than on disciplinary content itself. Furthermore, three predominant approaches were identified: critical curriculum analysis, the recognition of local cultural knowledge, and the development of teaching and learning strategies. These findings highlight the tensions between the valorization and the invisibilization of culture depending on how mathematics is utilized. The results underscore the importance of designing pedagogical initiatives that foster dialogue among participants, the need for targeted teacher training, and the implementation of educational policies that support relevant, equitable, and transformative intercultural curricula and practices—capable of responding to the needs of historically marginalized communities.La interculturalidad en la educación matemática se posiciona como una perspectiva fundamental para abordar los desafíos educativos del siglo XXI. Sin embargo, su uso y sentido generan tensiones y divergencias. Walsh (2010) conceptualiza en tres perspectivas la interculturalidad: relacional, funcional y crítica. El presente estudio caracteriza el uso y las conceptualizaciones de la interculturalidad en investigaciones de la educación matemática, mediante una revisión sistemática inspirada en el protocolo PRISMA. De acuerdo con los criterios establecidos, se obtuvieron 17 artículos de las bases de datos Scopus y Web of Science publicados entre 2012 y 2023. El análisis revela que, aunque la perspectiva crítica es emergente y poco explorada, algunos estudios apuntan hacia ella. Así, los resultados concluyen que la interculturalidad en educación matemática es un campo en expansión emergente, con énfasis en la comprensión de contextos culturales heterogéneos más que en contenidos disciplinares. Además, se identificaron tres enfoques predominantes: el análisis crítico del currículo, el reconocimiento de saberes culturales locales y el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje, lo que evidencia tensiones entre la valorización y la invisibilización cultural según el uso de las matemáticas. Los resultados subrayan la importancia de estructurar iniciativas pedagógicas que fomenten el diálogo entre los participantes, la necesidad de formación docente específica y de políticas educativas que promuevan currículos y prácticas interculturales pertinentes, equitativas y transformadoras capaces de responder a las necesidades de comunidades históricamente marginadas.A interculturalidade na educação matemática posiciona-se como uma perspectiva fundamental para enfrentar os desafios educacionais do século XXI. No entanto, seu uso e significado geram tensões e divergências. Walsh (2010) conceitua a interculturalidade em três perspectivas: relacional, funcional e crítica. Este estudo visa caracterizar o uso e as conceituações da interculturalidade em pesquisas em educação matemática, por meio de uma revisão sistemática inspirada no protocolo PRISMA. Conforme os critérios estabelecidos, foram obtidos 17 artigos das bases de dados Scopus e Web of Science publicados entre 2012 e 2023. A análise revela que, embora a perspectiva crítica seja emergente e pouco explorada, alguns estudos apontam para ela. Assim, os resultados da revisão concluem que a interculturalidade na educação matemática é uma área emergente em expansão, com ênfase na compreensão de contextos culturais heterogêneos antes que em conteúdos disciplinares. Além disso, foram identificadas três abordagens predominantes: a análise crítica do currículo, o reconhecimento dos saberes culturais e locais, e o desenvolvimento de estratégias de ensino e aprendizagem, evidenciando tensões entre a valorização e a invisibilização cultural conforme o uso das matemáticas. Os resultados ressaltam a importância de estruturar iniciativas pedagógicas que fomentem o diálogo entre os participantes, bem como a necessidade de formação específica de professores e de políticas educacionais que promovam currículos e práticas interculturais relevantes, equitativas e transformadoras, capazes de responder às necessidades de comunidades historicamente marginalizadas
Desafios da convivência escolar em ambientes virtuais: entre a violência digital e a ausência de gestão institucional em estudantes do ensino fundamental
Get PDFThe objective of this study was to identify the level of school coexistence in virtual environments among sixth-grade primary school students at a Peruvian educational institution. The research employed a non-experimental, cross-sectional design with a descriptive scope. Within the variable of school coexistence, four dimensions were established: social exclusion violence, technology-mediated violence, education for nonviolence, and management for nonviolence. The sample consisted of 73 sixth-grade students aged 10 to 12. The data collection technique was a survey, and the instrument used was the School Coexistence in Virtual Environments Questionnaire (CEEV). The findings revealed that 77% of participants reported that students frequently give their peers offensive nicknames; between 88% and 78% indicated that some students regularly attack, insult, or threaten others through text messages on WhatsApp, emails, and social media. The study concludes that students are misusing virtual environments—particularly social media—by engaging in behaviors and attitudes that negatively affect school coexistence.El objetivo de esta investigación fue identificar el nivel de convivencia escolar en los entornos virtuales de los estudiantes de sexto grado de educación primaria de una institución educativa peruana. La metodología usada fue aplicada bajo un diseño metodológico no experimental de tipo transversal, el nivel o alcance es descriptivo, dentro de la variable convivencia escolar se establecieron cuatro dimensiones: la violencia social de exclusión, violencia por medios tecnológicos, la formación para la no violencia y la gestión para la no violencia. La muestra fue de 73 estudiantes del sexto grado de educación primaria, de entre 10 y 12 años. La técnica fue la encuesta y el instrumento el Cuestionario de Convivencia Escolar en Entornos Virtuales (CEEV). Los resultados evidenciaron que el 77 % de los participantes afirman que siempre hay estudiantes que ponen apodos molestos a sus compañeros; entre el 88 % y el 78 % indican que siempre algunos estudiantes atacan, insultan o amenazan a otros mediante mensajes de texto en WhatsApp, correos electrónicos y redes sociales. Se concluye que los estudiantes vienen haciendo un mal uso de los entornos virtuales, específicamente de las redes sociales, donde presentan diversos comportamientos y actitudes que influyen negativamente en la convivencia escolar.O objetivo desta pesquisa foi identificar o nível de convivência escolar nos ambientes virtuais de estudantes do sexto ano do ensino fundamental de uma instituição educacional peruana. A metodologia utilizada foi aplicada sob um delineamento metodológico não experimental de tipo transversal, com nível ou alcance descritivo. Dentro da variável convivência escolar foram estabelecidas quatro dimensões: violência social de exclusão, violência por meios tecnológicos, formação para a não violência e gestão para a não violência. A amostra foi composta por 73 estudantes do sexto ano do ensino fundamental, com idades entre 10 e 12 anos. A técnica empregada foi de questionário e o instrumento utilizado foi o Questionário de Convivência Escolar em Ambientes Virtuais (CEEV). Os resultados evidenciaram que 77% dos participantes afirmam que sempre há estudantes que dão apelidos incômodos em seus colegas; entre 88% e 78% indicam que alguns estudantes sempre atacam, insultam ou ameaçam outros por meio de mensagens de texto no WhatsApp, e-mails e redes sociais. Conclui-se que os estudantes vêm fazendo um mau uso dos ambientes virtuais, especificamente das redes sociais, onde apresentam diversos comportamentos e atitudes que influenciam negativamente a convivência escolar
Avaliação da autorregulação docente: validação e perfis na formação inicial
Get PDFUnderstanding how future teachers self-regulate their teaching activities is essential for strengthening educational quality. Assessing this process is challenging, especially in initial teacher training, where developing it is crucial. This instrumental study aimed to validate the Teacher Self-Regulation Assessment Questionnaire among pre-service teacher education students in Uruguay. A total of 175 students from a teacher training institute in Maldonado participated (94 % women; M = 27.6 years), all undertaking pre-professional practice. In addition to the teacher self-regulation questionnaire, a teacher well-being questionnaire was administered. The analyses aimed to gather evidence of construct and convergent validity and to explore teacher self-regulation profiles. The results support the validity of the factorial model of the original scale, with a second-order factor (self-regulation) and three first-order factors: forethought, performance, and self-reflection. The scales and subscales showed acceptable reliability indicators. Significant positive correlations were found between teacher self-regulation and teacher well-being. Cluster analysis identified profiles corresponding to high, medium, and low levels of teacher self-regulation, showing internal variability. The results suggest that the questionnaire is a valid instrument for assessing teacher self-regulation in initial teacher training. The relationship with teacher well-being highlights the importance of teacher self-regulation in developing interventions aimed at improving educational quality.Comprender cómo los futuros docentes autorregulan sus actividades de enseñanza es fundamental para fortalecer la calidad educativa. Evaluar este proceso representa un desafío, especialmente en la formación inicial, donde su desarrollo es esencial. Este estudio instrumental tuvo como objetivo validar el Cuestionario de Evaluación de la Autorregulación Docente en estudiantes de magisterio en Uruguay. Participaron 175 estudiantes de un instituto de formación docente en Maldonado (94 % mujeres; M = 27.6 años) que realizaban prácticas preprofesionales. Además del cuestionario de autorregulación docente, se administró un cuestionario de bienestar docente. Los análisis realizados apuntaron a recoger evidencias de validez de constructo y convergente, y a explorar perfiles de autorregulación docente. Los resultados sugieren la validez del modelo factorial de la escala original, con un factor de segundo orden (autorregulación) y tres factores de primer orden: disposición, desempeño y autoevaluación. En general, las escalas y subescalas mostraron indicadores aceptables de fiabilidad. Se hallaron correlaciones significativas y positivas entre autorregulación docente y bienestar docente. El análisis de conglomerados permitió identificar perfiles correspondientes a niveles altos, medios y bajos de autorregulación docente, que mostraron variabilidad interna. Los resultados presentan al cuestionario como un instrumento válido para evaluar la autorregulación docente en la formación inicial. La relación con el bienestar docente resalta la importancia de la autorregulación docente en el desarrollo de intervenciones orientadas a mejorar la calidad educativa.Compreender como os futuros docentes autorregulam suas atividades de ensino é fundamental para fortalecer a qualidade educacional. Avaliar esse processo representa um desafio, especialmente na formação inicial, em que seu desenvolvimento é essencial. Este estudo instrumental teve como objetivo validar o Questionário de Avaliação da Autorregulação Docente em estudantes de magistério no Uruguai. Participaram 175 estudantes de um instituto de formação docente em Maldonado (94 % mulheres; M = 27,6 anos), que realizavam práticas pré-profissionais. Além do questionário de autorregulação docente, foi aplicado um questionário de bem-estar docente. As análises realizadas visaram coletar evidências de validade de construto e convergente, além de explorar perfis de autorregulação docente. Os resultados sugerem a validade do modelo fatorial da escala original, com um fator de segunda ordem (autorregulação) e três fatores de primeira ordem: disposição, desempenho e autoavaliação. Em geral, as escalas e subescalas apresentaram indicadores aceitáveis de confiabilidade. Foram encontradas correlações significativas e positivas entre autorregulação docente e bem-estar docente. A análise de conglomerados permitiu identificar perfis correspondentes a níveis altos, médios e baixos de autorregulação docente, que, por sua vez, apresentaram variabilidade interna. Os resultados apresentam o questionário como um instrumento válido para avaliar a autorregulação docente na formação inicial. A relação com o bem-estar docente destaca a importância da autorregulação docente no desenvolvimento de intervenções voltadas para melhorar a qualidade educacional
Caracterização da qualidade de vida no trabalho e do estresse laboral em profissionais de enfermagem em hospitais públicos do Equador
Get PDFIntroduction: Quality of work life and work-related stress are critical factors to assess among nursing professionals, who are recognized as a group particularly vulnerable to low quality of work life and high stress levels. Objective: To describe the quality of work life and work-related stress among nursing professionals from three public hospitals in Ecuador. Methodology: A quantitative, descriptive, and cross-sectional study was conducted with a stratified random sample of 217 nurses (population: 743). The Quality of Work Life Questionnaire (CVT-GOHISALO) and the Work Stress Evaluation Questionnaire III (Villalobos, 2010) were applied. Results: Quality of work life showed an overall trend toward low levels. Hospital 1 had the highest percentages in the Low category in almost all dimensions except Job Security; Hospitals 2 and 3 showed a similar trend, with better scores in Institutional Support and Job Security. An association was found between stress levels and hospital, with physiological symptoms predominating at very high levels. Conclusions: Variability was evident among hospitals, with a predominance of low quality of work life and high stress levels, especially in Hospital 1, affecting key dimensions such as institutional support, job security, workplace integration, satisfaction, well-being, personal development, and use of free time.Introducción: La calidad de vida laboral y el estrés constituyen factores críticos a evaluar en el personal de enfermería, reconocido como un colectivo vulnerable a presentar niveles bajos de calidad de vida en el trabajo y elevados niveles de estrés. Objetivo: Describir la calidad de vida laboral y el estrés en profesionales de enfermería de tres hospitales públicos de Ecuador. Metodología: Estudio cuantitativo, descriptivo y transversal con muestra aleatoria estratificada de 217 enfermeros (población: 743). Se aplicaron el Cuestionario de Calidad de Vida en el Trabajo (GOHISALO) y el Cuestionario de Evaluación del Estrés III (Villalobos, 2010). Resultados: La calidad de vida laboral mostró tendencia general a niveles bajos. El Hospital 1 presentó los porcentajes más altos en la categoría baja en casi todas las dimensiones, excepto seguridad en el trabajo; en los hospitales 2 y 3 la tendencia fue similar, con mejores puntajes en soporte institucional y seguridad. Se halló asociación entre nivel de estrés y hospital, predominando síntomas fisiológicos en nivel muy alto. Conclusiones: Se evidenció variabilidad entre hospitales, con predominio de niveles bajos de calidad de vida y altos de estrés, especialmente en el Hospital 1, con afectación en dimensiones clave como soporte institucional, seguridad, integración, satisfacción, bienestar, desarrollo personal y administración del tiempo libre.Introdução: A qualidade de vida no trabalho e o estresse são fatores críticos a serem avaliados no pessoal de enfermagem, reconhecido como um coletivo vulnerável que apresenta baixos níveis de qualidade de vida no trabalho e níveis elevados de estresse. Objetivo: Descrever a qualidade de vida no trabalho e o estresse em profissionais de enfermagem de três hospitais públicos do Equador. Metodologia: Estudo quantitativo, descritivo e transversal com amostra aleatória estratificada de 217 enfermeiros (população: 743). Foram aplicados o Questionário de Qualidade de Vida no Trabalho (GOHISALO) e o Questionário de Avaliação do Estresse III (Villalobos, 2010). Resultados: A qualidade de vida no trabalho mostrou tendência geral a níveis baixos. O Hospital 1 apresentou os maiores percentuais na categoria baixa em quase todas as dimensões, exceto segurança no trabalho; nos hospitais 2 e 3 a tendência foi similar, com melhores escores em suporte institucional e segurança. Identificou-se associação entre nível de estresse e hospital, com predominância de sintomas fisiológicos em nível muito alto. Conclusões: Evidenciou-se variabilidade entre os hospitais, com predomínio de níveis baixos de qualidade de vida e altos de estresse, especialmente no Hospital 1, afetando dimensões-chave como suporte institucional, segurança, integração, satisfação, bem-estar, desenvolvimento pessoal e administração do tempo livre
Construção epistemológica do conhecimento disciplinar em estudantes de enfermagem
Get PDFIntroduction: For nursing discipline, the training of professionals emphasizes the construction of theoretical and practical knowledge, with the intention that these two structures allow for the understanding of reality in the professional care of individuals, families and communities. Objective: To understand the construction of disciplinary knowledge, from the experiences lived in real practices of nursing students. Methodology: Qualitative, phenomenological research, the informants were five undergraduate nursing students, with a purposive sample. For the collection of information, in-depth interviews were conducted; for the treatment of the information, a four-step phenomenological analysis was chosen. Results: Based on the analysis of the interviews, three units of meaning emerged: 1) The first experiences do not pass through knowledge, 2) Moment of epiphany: the difference between caring and healing, and 3) Learning to apprehend accompanied. Conclusions: The results represent an area of opportunity to articulate the theory that is taught in the classroom and the practice that is strengthened in hospitals, without neglecting the adjacent elements in the teaching and learning process.Introducción: Para la disciplina de enfermería la formación de profesionales hace énfasis en la construcción de conocimientos teóricos y prácticos, con la intención de que estas dos estructuras permitan la comprensión de la realidad en el cuidado profesional de las personas, familias y comunidades. Objetivo: Comprender la construcción del conocimiento disciplinar, desde las experiencias vividas en prácticas reales de estudiantes de enfermería. Metodología: Investigación fenomenológica con una muestra intencional de cinco estudiantes de licenciatura en enfermería. Se realizaron entrevistas en profundidad y se realizó un análisis fenomenológico de cuatro pasos. Resultados: En función del análisis de las entrevistas emergieron tres unidades de significado: 1) Las primeras experiencias no pasan por el saber, 2) Momento de epifanía: la diferencia entre cuidar y curar, y 3) Aprendiendo a aprehender acompañado. Conclusiones: Los resultados representan un área de oportunidad para articular la teoría que se enseña en el aula y la práctica que se fortalece en los hospitales, sin dejar de lado los elementos adyacentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Introdução: Na disciplina de enfermagem, a formação profissional enfatiza a construção de conhecimentos teóricos e práticos, com o objetivo de que ambas as dimensões contribuam para a compreensão da realidade no cuidado a pessoas, famílias e comunidades. Objetivo: Compreender como se constrói o conhecimento disciplinar a partir das experiências vividas por estudantes de enfermagem em contextos reais de prática. Metodologia: Pesquisa com abordagem fenomenológica, realizada com uma amostra intencional de cinco estudantes do curso de graduação em Enfermagem. Foram conduzidas entrevistas em profundidade e foi realizada uma análise fenomenológica em quatro etapas. Resultados: A partir da análise das entrevistas surgiram três unidades de significado: (1) As primeiras experiências não passam pelo saber; (2) Momento de epifania: a diferença entre cuidar e curar; e (3) Aprendendo a apreender acompanhado. Conclusões: Os resultados revelam uma área de oportunidades para articular a teoria ensinada em sala de aula com a prática reforçada nos hospitais, considerando também os elementos adjacentes no processo de ensino e aprendizagem
Satisfação de idosos com os cuidados na atenção primária e fatores associados
Get PDFIntroduction: Assessing satisfaction with health services means diagnosing a reality so that services can adapt and meet minimum quality standards. Thus, evaluating people's satisfaction with Primary Health Care (PHC) can be understood as an important indicator of the quality of the service provided. Objective: To analyze the satisfaction of older adults with the services provided in PHC and the associated factors. Method: A study involving 310 older adults who were users of a Basic Health Unit in southern Brazil, through face-to-face home interviews. A structured instrument was used, covering sociodemographic variables, lifestyle habits, clinical profile, service usage, and satisfaction indicators. Descriptive and inferential analyses were conducted (Mann-Whitney U, chi-square or Fisher’s exact test, p < 0.05). Open-ended responses were analyzed using a word cloud to identify areas for improvement. Results: A total of 96.5 % of participants reported being satisfied with the services, with 35.2 % stating they were very satisfied. Positive highlights included concern for the patient’s needs (54.5 %) and clarity of the information provided (53.9 %). The least satisfactory aspect was the lack of consideration for the patient’s opinion in treatment planning (55 %). Nevertheless, 80.65 % said they would recommend the service to other older adults. A significant association was found between being seen quarterly and higher satisfaction (p = 0.031). Conclusion: Satisfaction is linked to continuity of care, accessibility, and the bond with professionals. However, active listening and infrastructure were critical points of dissatisfaction. Investing in structural improvements and strengthening humanized practices are essential to improve the quality of care and increase older adults’ adherence to health services.Introducción: Evaluar la satisfacción con los servicios de salud significa diagnosticar una realidad para que estos se adapten y cumplan con estándares mínimos de calidad. Así, la evaluación de la satisfacción de las personas con atención primaria en salud (APS) puede entenderse como un indicador importante de la calidad del servicio prestado. Objetivo: Analizar la satisfacción de personas mayores con los servicios de APS y los factores asociados. Método: Estudio con 310 personas mayores usuarias de una unidad básica de salud del sur de Brasil, por medio de encuestas domiciliarias presenciales. Se utilizó un instrumento con variables sociodemográficas, hábitos de vida, perfil clínico, uso de servicios e indicadores de satisfacción. Se realizaron análisis descriptivos e inferenciales (pruebas U de Mann-Whitney, chi-cuadrado o Fisher, p < 0,05). Respuestas abiertas se analizaron por nube de palabras para identificar áreas de mejora. Resultados: El 96,5 % manifestó estar satisfecho con los servicios y el 35,2% muy satisfecho. Destacaron como positivos la preocupación con las necesidades del paciente (54,5 %) y la claridad en la información (53,9 %). La menor satisfacción se relacionó con la falta de consideración de la opinión del paciente al planificar el tratamiento (55 %). Aun así, el 80,65% recomendaría el servicio a otras personas mayores. Se identificó asociación significativa entre ser atendido trimestralmente y mayor satisfacción (p = 0,031). Conclusión: La satisfacción se relaciona con la continuidad del cuidado, accesibilidad y vínculo con los profesionales. Sin embargo, la falta de escucha activa y deficiencias en la infraestructura son críticas. Son fundamentales mejoras estructurales y el fortalecimiento de prácticas humanizadas para mejorar la atención y aumentar la adhesión de las personas mayores a los servicios de salud.Introdução: Avaliar a satisfação com os serviços de saúde significa diagnosticar uma realidade para que os serviços possam se adaptar e atender aos padrões mínimos de qualidade. Assim, a avaliação da satisfação das pessoas com o atendimento na APS pode ser entendida como um importante indicador da qualidade do serviço prestado. Objetivo: Analisar a satisfação de pessoas idosas com os serviços da Atenção Primária à Saúde e os fatores associados. Método: Estudo com 310 pessoas idosas usuárias de uma Unidade Básica de Saúde no sul do Brasil, por meio de entrevistas domiciliares presenciais. Utilizou-se um instrumento com variáveis sociodemográficas, hábitos de vida, perfil clínico, uso dos serviços e indicadores de satisfação. Foram realizadas análises descritivas e inferenciais (testes U de Mann-Whitney, qui-quadrado ou Fisher, p < 0,05). Respostas abertas foram analisadas por meio de nuvem de palavras para identificar áreas de melhoria. Resultados: 96, 5% dos participantes declararam estar satisfeitos com os serviços, sendo 35,2 % muito satisfeitos. Destacaram-se positivamente a preocupação com as necessidades do paciente (54,5 %) e a clareza das informações (53,9 %). O indicador com pior avaliação foi a falta de consideração da opinião do paciente na elaboração do tratamento (55 %). Ainda assim, 80,65 % recomendariam o serviço a outras pessoas idosas. Observou-se associação significativa entre ser atendido trimestralmente e maior satisfação (p = 0,031). Conclusão: A satisfação está relacionada à continuidade do cuidado, acessibilidade e vínculo com os profissionais. No entanto, a escuta ativa e a infraestrutura foram pontos críticos de insatisfação. Investir em melhorias estruturais e fortalecer práticas humanizadas são fundamentais para qualificar a atenção e aumentar a adesão das pessoas idosas aos serviços de saúde
Demandas de saúde de pessoas transexuais em um ambulatório especializado no Brasil
Get PDFIntroduction: Transsexuality involves gender identities and expressions different from the sex assigned at birth. Although there are policies, such as the National LGBT Comprehensive Health Policy and the Transexualizing Process, there are gaps in access to health services. Objective: to analyze the health demands of transsexual people in a specialized outpatient clinic in Brazil. Method: Exploratory and descriptive study, with a qualitative approach, approved by the Research Ethics Committee under opinion number 7.401.178. It was carried out in an outpatient clinic specialized in transsexuality, with transsexual participants over 18 years of age, with cognitive and linguistic capacity for interviewing and who have been seen at least once in an appointment with a health professional. Data collection occurred through semi-structured interviews, with profile and open questions on the theme, being analyzed by descriptive statistics and thematic content analysis technique. Results: The profile of the 11 participants revealed the majority of transsexual men, (6) with an average age of 30 years, self-declared brown (8), heterosexual (6) and single. (11) The predominant level of education was secondary education (5) and income ranging from one to three minimum wages. (9) The demands include the absence of a trained multidisciplinary team, psychosocial support, continuity in specialized care, clinical and laboratory tests, access to hormone therapy and free cosmetic surgeries, and participation in support networks. Conclusion: The transsexual population faces transphobia, lack of professional qualification, and difficulties in accessing services, which increases their social vulnerability and health risks.Introducción: La transexualidad implica identidades y expresiones de género diferentes al sexo asignado al nacer. Si bien existen políticas, como la Política Nacional de Salud Integral LGBT y el Proceso de Transexualización, hay brechas en el acceso a los servicios de salud. Objetivo: Analizar las demandas de salud de las personas transexuales en un ambulatorio especializado en Brasil. Metodología: Estudio exploratorio y descriptivo, con enfoque cualitativo, aprobado por el Comité de Ética en Investigación bajo el dictamen número 7.401.178. Se llevó a cabo en un ambulatorio especializado en transexualidad, con participantes transexuales mayores de 18 años, con capacidad cognitiva y lingüística para la entrevista y que han sido atendidos al menos una vez en una cita con un profesional de la salud. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, con perfil y preguntas abiertas sobre el tema, y fueron analizados por medio de estadística descriptiva y técnica de análisis de contenido temático. Resultados: El perfil de los 11 participantes reveló que la mayoría de hombres transexuales, (6) de edad promedio 30 años, se declararon morenos, (8) heterosexuales (6) y solteros. (11) El nivel de escolaridad predominante fue medio (5) y el ingreso entre uno y tres salarios mínimos. (9) Las demandas incluyen la ausencia de un equipo multidisciplinario capacitado, apoyo psicosocial, continuidad en la atención especializada, exámenes clínicos y de laboratorio, acceso a terapia hormonal y cirugías estéticas gratuitas, y la participación en redes de apoyo. Conclusión: La población transexual se enfrenta a la transfobia, la falta de cualificación profesional y las dificultades para acceder a los servicios, lo que aumenta su vulnerabilidad social y los riesgos para su salud.Introdução: A transexualidade envolve identidades e expressões de gênero diferentes do sexo designado ao nascer. Embora existam políticas, como a Política Nacional de Saúde Integral LGBT e o Processo Transexualizador, há lacunas no acesso aos serviços de saúde. Objetivo: analisar as demandas de saúde de pessoas transexuais em um ambulatório especializado no Brasil. Metodologia: Estudo exploratório e descritivo, com abordagem qualitativa, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob nº de parecer 7.401.178. Realizado em ambulatório especializado em transexualidade, com participantes pessoas transexuais maiores de 18 anos, com capacidade cognitiva e linguística para entrevista e que tenham sido atendidas(os) ao menos em uma consulta com profissional de saúde. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada, com perfil e questões abertas sobre o tema, sendo analisados pela estatística descritiva e técnica de análise de conteúdo temática. Resultados: O perfil dos 11 participantes revelou maioria de homens transexuais, (6) média de 30 anos, autodeclarados pardos (8), heterossexuais (6) e solteiros. (11) A escolaridade predominante foi média (5) e renda entre um e três salários-mínimos. (9) As demandas incluem ausência de equipe multidisciplinar capacitada, suporte psicossocial, continuidade no cuidado especializado, exames clínicos e laboratoriais, acesso a hormonioterapia e cirurgias estéticas gratuitas e participação em redes de apoio. Conclusão: A população transexual enfrenta transfobia, falta de qualificação profissional e dificuldades no acesso a serviços, o que aumenta sua vulnerabilidade social e riscos à saúde