Universidad Católica del Uruguay: Publicaciones
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MediaMediação parental no uso de telas por crianças e adolescentes: uma revisão sistemática da literaturação parental no uso de telas por crianças e adolescentes: uma revisão sistemática da literatura
No full textParental mediation is essential for guiding the appropriate use of devices, aiming to minimize potential negative impacts such as anxiety, depression, and low self-esteem. This systematic review investigated the influence of different parental mediation styles on the use of digital media by children and adolescents. A new method for searching and classifying articles was used, employing the ASReview software, which utilizes a machine learning model to enhance the efficiency and accuracy of article selection. The review followed all procedures required by PROSPERO. Initially, 28,964 articles were identified, and based on ASReview, 359 articles were read, of which 27 were included in the study. The quality of the manuscripts was assessed using the Critical Appraisal Checklist for Analytical Cross-Sectional Studies. The main findings indicated that parental mediation is a significant protective factor against excessive internet use, gaming dependence, and cyberbullying. Active and restrictive mediation strategies proved effective in moderating the relationship between digital media use and mental health outcomes, highlighting the critical role of parents in guiding their children's digital consumption.La mediación parental es esencial para orientar el uso adecuado de los dispositivos, con el objetivo de minimizar los posibles impactos negativos, como ansiedad, depresión y baja autoestima. Esta revisión sistemática investigó la influencia de los diferentes estilos de mediación parental en el uso de medios digitales de niños y adolescentes. Se utilizó un nuevo método de búsqueda y clasificación de artículos con el software ASReview, que emplea un modelo de aprendizaje automático para aumentar la eficiencia y la precisión en la selección de artículos. La revisión siguió todos los procedimientos exigidos por PROSPERO. Inicialmente, se identificaron 28.964 artículos y, con base en ASReview, se leyeron 359, de los cuales 27 fueron incluidos en el estudio. La calidad de los manuscritos fue evaluada con el Critical Appraisal Checklist for Analytical Cross-Sectional Studies. Los principales hallazgos indicaron que la mediación parental es un factor protector significativo contra el uso excesivo de internet, la dependencia de los juegos y el ciberacoso. Las estrategias de mediación activa y restrictiva demostraron ser eficaces en la moderación de la relación entre el uso de medios digitales y los resultados de salud mental, resaltando el papel crítico de los padres en la orientación del consumo digital de sus hijos.A mediação parental é essencial para orientar o uso adequado de dispositivos, visando minimizarpotenciais impactos negativos, como ansiedade, depressão e baixa autoestima. Esta revisão sistemática investigoua influência dos diferentes estilos de mediação parental no uso de mídias digitais por crianças e adolescentes.Utilizou-se um novo método de busca e classificação de artigos com o software ASReview, que emprega um modelode aprendizado de máquina para aumentar a eficiência e a precisão da seleção de artigos. A revisão seguiu todosos procedimentos exigidos pela PROSPERO. Inicialmente, identificou-se 28.964 artigos e, com base no ASReview,foram lidos 359, dos quais 27 foram incluídos no estudo. A qualidade dos manuscritos foi avaliada utilizando oCritical Appraisal Checklist for Analytical Cross-Sectional Studies. Os principais achados indicaram que a mediaçãoparental é um fator protetor significativo contra o uso excessivo da internet, dependência de jogos e cyberbullying. Estratégias de mediação ativa e restritiva mostraram-se eficazes na moderação da relação entre o uso de mídias digitais e os desfechos de saúde mental, ressaltando o papel crítico dos pais na orientação do consumo digital deseus filhos
Avaliação da estrutura fatorial da escala Motivos para Cesar o Reducir el Consumo de Alcohol (MCR-A) no Brasil
Full text linkThis study aimed to evaluate the psychometric properties (validity and reliability) of the Motives for Ceasing or Reducing Alcohol Consumption Scale (MCR-A) in the Brazilian context. A total of 334 university students participated, with an average age of 22.9 years (SD = 4.20), the majority were female (68 %), single (86 %), and Catholic (47 %). They responded to the sociodemographic questionnaire and the MCR-A Scale, composed of three factors for each construct: F1. Rejection of alcohol; F2. Health and life changes; F3. Severe consequences. Descriptive, confirmatory factor, and internal consistency analyses were conducted. The results indicated adequate evidence for the tested model, with the following fit indices for the motives to reduce [TLI = .99; CFI = .99; RMSEA = .076 (90 % CI = .068 - .084)] and cease [TLI = .99; CFI = .99; RMSEA = .074 (90 % CI = .066 - .082)] alcohol consumption. The alpha and omega values for the scale of motives to reduce (α = .95; ω = .95) and cease alcohol consumption (α = .93; ω = .93) were also adequate. It is concluded that the instrument demonstrated adequate psychometric properties and can assist in scientific studies and intervention actions targeting Brazilian university students.El objetivo de este trabajo fue evaluar las propiedades psicométricas (validez y fiabilidad) de la escala Motivos para Cesar o Reducir el Consumo de Alcohol (MCR-A) en el contexto brasileño. Participaron 334 estudiantes universitarios, con una edad media de 22.9 años (DE = 4.20), la mayoría del sexo femenino (68 %), solteros (86 %) y católicos (47 %). Respondieron al cuestionario sociodemográfico y a la escala MCR-A, compuesta por tres factores para cada constructo: F1. Rechazo del alcohol; F2. Salud y cambios vitales; F3. Consecuencias severas. Se realizaron análisis descriptivos, factorial confirmatorio y de consistencia interna. Los resultados indicaron evidencias adecuadas para el modelo probado, con los siguientes indicadores de ajuste para los motivos para reducir [TLI = .99; CFI = .99; RMSEA = .076 (IC90 % = .068 - .084)] y cesar [TLI = .99; CFI = .99; RMSEA = .074 (IC90 % = .066 - .082)] el consumo de alcohol. Los valores del alfa y omega para la escala de motivos para reducir (α = .95; ω = .95) y cesar el consumo de alcohol (α = .93; ω = .93) también fueron adecuados. Se concluye que el instrumento presentó propiedades psicométricas adecuadas, por lo que puede auxiliar en estudios científicos e intervenciones dirigidas a universitarios brasileños.Este trabalho objetivou avaliar as propriedades psicométricas (validade e fidedignidade) da escala Escala Motivos para Cesar o Reducir el Consumo de Alcohol (MCR-A) no contexto brasileiro. Participaram 334 estudantes universitários, com idade média de 22,9 anos (DP = 4,20), maioria do sexo feminino (68 %), solteiros (86 %) e católicos (47 %). Responderam ao questionário sociodemográfico e à MCR-A, composta por três fatores para cada construto: F1. Rechazo del alcohol; F2. Salud y cambios vitales; F3. Consecuencias severas. Foram realizadas análises descritivas, fatorial confirmatória e de consistência interna. Os resultados indicaram evidências adequadas para o modelo testado, com os seguintes indicadores de ajustes para os motivos para reduzir [TLI = 0,99; CFI = 0,99; RSMEA = 0,076 (IC90 % = 0,068 – 0,084)] e cessar [TLI = 0,99; CFI = 0,99; RSMEA = 0,074 (IC90% = 0,066 – 0,082)] o consumo de álcool. Os valores do alfa e ômega para a escala de motivos para reduzir (α = 0,95; ω = 0,95) e cessar o consumo de álcool (α = 0,93; ω = 0,93) também foram adequados. Conclui-se que o instrumento apresentou propriedades psicométricas adequadas, podendo auxiliar em estudos científicos e ações interventivas direcionados a universitários brasileiros
Bem-estar subjetivo de estudantes e docentes no Uruguai: satisfação com a vida, perfis afetivos e emoções acadêmicas
Full text linkAlthough affect and well-being occupy a central place in educational discourse, resources and evidence are still scarce. This study sought to analyze the psychometric properties of brief instruments, identify affective profiles and explore the emotions that students associate with their institution. The participants were teachers (n = 350), middle school students (n = 357) and high school students (n = 375) from Uruguay, who completed subjective well-being scales (SWLS and PANAS) and an open-ended question processed through automated text analysis. Factor, reliability and correlation analyses suggest the validity of both scales; cluster analysis suggests the existence of four affective profiles similar to Norlander et al.'s (2002) model: self-fulfilling, self-destructive, high-affective and low-affective. Although the educational institution is predominantly associated with unpleasant experiences (such as stress, tiredness, sadness and anxiety), it is also associated with joy and happiness. Differences were identified depending on the affective profile: for example, associations with interest, motivation and curiosity are distinctive of the self-fulfilling profile, while disappointment, displeasure and loneliness are distinctive of the self-destructive profile. The results suggest that the conjunction of scales and text analysis allows for insights into well-being in educational contexts.Aunque el afecto y el bienestar ocupan un lugar central en el discurso educativo, los recursos y la evidencia son todavía escasos. Este trabajo buscó analizar propiedades psicométricas de instrumentos breves, identificar perfiles afectivos y explorar las emociones que el estudiantado asocia a su institución. Participaron docentes (n = 350), estudiantes de educación media básica (n = 357) y media superior (n = 375) de Uruguay, quienes cumplimentaron escalas de bienestar subjetivo (SWLS y PANAS) y una pregunta abierta procesada mediante análisis automatizado de textos. Los análisis factoriales, de fiabilidad y de correlación sugieren la validez de ambas escalas, mientras que los análisis de conglomerados sugieren la existencia de cuatro perfiles afectivos asimilables al modelo de Norlander et al. (2002): autorrealizado, autodestructivo, alta-afectividad y baja-afectividad. Aunque la institución educativa es asociada predominantemente a experiencias desagradables (como estrés, cansancio, tristeza y ansiedad) también se la asocia con alegría y felicidad. Se identificaron diferencias dependiendo del perfil afectivo: por ejemplo, las asociaciones con interés, motivación y curiosidad son distintivas del perfil autorrealizado, mientras que decepción, desagrado y soledad lo son del autodestructivo. Los resultados sugieren que la conjunción de escalas y análisis de texto permite obtener insights sobre el bienestar en contextos educativos.Embora o afeto e o bem-estar ocupem um lugar central no discurso educacional, os recursos e as evidências ainda são escassos. Este estudo buscou analisar propriedades psicométricas de instrumentos breves, identificar perfis afetivos e explorar as emoções que os estudantes associam à sua instituição. Participaram docentes (n = 350) e estudantes de ensino fundamental 2 (n = 357) e ensino médio (n = 375) do Uruguai, que responderam a escalas de bem-estar subjetivo (SWLS e PANAS) e a uma pergunta aberta processada por meio de análise de texto automatizada. As análises fatoriais, de confiabilidade e de correlação sugerem a validade de ambas as escalas, enquanto as análises de conglomerados indicam a existência de quatro perfis afetivos semelhantes ao modelo de Norlander et al. (2002): autorrealizado, autodestrutivo, alta afetividade e baixa afetividade. Embora a instituição educacional esteja predominantemente associada a experiências desagradáveis (como estresse, cansaço, tristeza e ansiedade), também é associada à alegria e felicidade. Foram identificadas diferenças dependendo do perfil afetivo: por exemplo, as associações com interesse, motivação e curiosidade são características do perfil autorrealizado, enquanto decepção, desagrado e solidão são típicos do perfil autodestrutivo. Os resultados sugerem que a combinação de escalas e análise de texto permite obter insights sobre o bem-estar em contextos educacionais
Estratégias de avaliação formativa de professores do ensino fundamental e médio: decisões para melhorar o ensino e a aprendizagem
Full text linkThis study falls within the field of educational assessment, with a particular focus on formative assessment applied to primary and secondary education. The research centers on the formative assessment strategies that teachers implement in their pedagogical practices. The main objective is to identify the formative assessment strategies employed by teachers within their professional contexts, highlighting similarities and differences in their application. The study was conducted with the participation of 189 teachers from 30 educational institutions within the Local Public Education Service, who engaged in a series of formative assessment workshops between 2022 and 2024. Data collection was carried out through semi-structured interviews, while data analysis followed a qualitative approach based on a descriptive framework with categorical coding.
The results underscore how formative assessment strategies not only enhance pedagogical decision-making but also foster peer feedback processes. Moreover, the development of evaluative judgments by both teachers and students regarding the quality of their work emerges as a central axis in the evolution of assessment strategies. Nonetheless, primary and secondary school teachers alike tend to prioritize strategies such as feedback, self-assessment, and peer assessment aimed at identifying errors in specific tasks, while devoting less attention to processes that cultivate sustainable, long-term learning strategies.Esta investigación se inscribe en el área de la evaluación educativa, con un enfoque particular en la evaluación formativa aplicada a la enseñanza en los niveles de enseñanza básica y media. El estudio se centra en las estrategias de evaluación formativa que los docentes implementan en sus prácticas pedagógicas. El objetivo principal es identificar las estrategias de evaluación formativa que utilizan los profesores en sus contextos profesionales, definiendo similitudes y diferencias en su contexto de aplicación. La investigación se desarrolló con la participación de 189 profesores de 30 centros educativos del Servicio Local de Educación Pública, quienes participaron en una serie de talleres sobre evaluación formativa entre 2022 y 2024. Para la recolección de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas, mientras que el análisis de la información se realizó con un enfoque cualitativo basado en un abordaje descriptivo con codificación en categorías. Los resultados resaltan cómo estas estrategias formativas no solo mejoran la toma de decisiones pedagógicas, sino que favorecen procesos de retroalimentación entre pares. También se observa cómo el desarrollo de juicios evaluativos de profesores y estudiantes sobre la calidad de sus trabajos tiene un eje central en el desarrollo de las estrategias de evaluación. Sin embargo, profesores de enseñanza básica y media coinciden en valorar estrategias como la retroalimentación, la autoevaluación y la coevaluación con objeto de detectar errores en trabajos específicos, dejando menos espacio para procesos que desarrollen estrategias de aprendizaje que sean sostenibles a largo plazo.Esta investigação insere-se na área da avaliação educacional, com particular enfoque na avaliação formativa aplicada ao ensino nos níveis de educação fundamental e médio. O estudo centra-se nas estratégias de avaliação formativa que os professores implementam nas suas práticas pedagógicas. O principal objetivo é identificar as estratégias de avaliação formativa utilizadas pelos professores nos seus contextos profissionais, definindo semelhanças e diferenças no seu contexto de aplicação. A investigação foi desenvolvida com a participação de 189 professores de 30 centros educativos do Serviço Local de Educação Pública, que participaram em uma série de oficinas sobre avaliação formativa entre 2022 e 2024. Para a coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, enquanto a análise dos dados foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa baseada em uma abordagem descritiva com codificação em categorias. Os resultados destacam como essas estratégias formativas não só melhoram a tomada de decisões pedagógicas, mas também favorecem os processos de feedback entre pares. Observa-se também que o desenvolvimento de juízos avaliativos por parte de professores e estudantes sobre a qualidade de seus trabalhos é central para o desenvolvimento de estratégias de avaliação. No entanto, professores do ensino fundamental e médio concordam em valorizar estratégias como o feedback, a autoavaliação e a coavaliação com o objetivo de detectar erros em trabalhos específicos, deixando menos espaço para processos que desenvolvam estratégias de aprendizagem sustentáveis a longo prazo
A enfermagem deve ser polímata na era hipermoderna? Formação superior em enfermagem e prática assistencial em tempos de hibridização
No full textAnálise das representações LGBTIQ+ da mídia em oito plataformas de vídeo sob demanda (VoS) no México
No full textThis article examines the media representations of LGBTIQA+ individuals across eight video-on-demand (VoD) platforms available in Mexico, with the aim of identifying their productive and symbolic patterns. Drawing on Cultural Studies, the analysis interrogates the ideological struggles embedded in global cultural production. The study is based on an examination of 152 audiovisual works addressing themes of sexual diversity, available on these platforms. The analysis focused on both technical details and representational content. The findings reveal that the majority of available content reflects the contexts, aspirations, power dynamics, and protagonisms rooted in the Global North, thus exposing their hegemonic character while marginalizing realities situated in countries of the Global South, such as Mexico. The article concludes that the content circulating on these globally-oriented platforms constitutes a cultural and identity-based field undergoing commodification, within which subaltern groups must contend for the right to self-representation.Este trabajo analiza las representaciones mediáticas de personas LGBTIQA+ en ocho plataformas VoD disponibles en México, para identificar sus patrones productivos y simbólicos. Se recurre a los Estudios Culturales para problematizar la lucha ideológica detrás de la producción cultural global. El trabajo se sustenta en el análisis de 152 contenidos audiovisuales con temáticas de la diversidad sexual disponibles en dichas plataformas. Los contenidos fueron analizados a nivel de ficha técnica y de representaciones mediáticas. Los resultados muestran que los contenidos ofertados reflejan, en su mayoría, los contextos, aspiraciones, patrones de poder y protagonismos provenientes del Norte Global, evidenciando su carácter hegemónico y omitiendo las realidades situadas en países del Sur Global, como México. Se concluye que los contenidos que circulan en este tipo de plataformas, aunque con una aspiración global, suponen un campo cultural e identitario en proceso de mercantilización donde los grupos subalternos deben luchar por su enunciación.Este trabalho analisa as representações midiáticas de pessoas LGBTIQA+ em oito plataformas de vídeo sob demanda (video on demand, VoD) disponíveis no México para identificar seus padrões produtivos e simbólicos. Os Estudos Culturais são usados para problematizar a luta ideológica por trás da produção cultural global. O trabalho se baseia na análise de 152 conteúdos audiovisuais com temáticas relacionadas à diversidade sexual disponíveis nessas plataformas. Os conteúdos foram analisados a nível de especificações técnicas e representações midiáticas. Os resultados mostram que os conteúdos oferecidos refletem, em sua maioria, os contextos, aspirações, padrões de poder e protagonismos do Norte Global, destacando sua natureza hegemônica e omitindo as realidades de países do Sul Global, como o México. Conclui-se que os conteúdos que circulam nesse tipo de plataforma, embora com uma aspiração global, constituem um campo cultural e identitário em processo de mercantilização, onde grupos subalternos precisam lutar por sua voz
Verificação na imprensa espanhola: rotinas profissionais e formação
Full text linkThis article examines the professional routines and the training and skills related to fact-checking among journalists working in the Spanish press. A nationwide online survey was conducted between May and June 2023 (n = 195). The findings indicate a growing amount of time devoted to verification in recent years, although it rarely exceeds thirty minutes per piece. Certain news areas—such as politics and economics—pose greater challenges. The study also reveals a limited use of specialized verification technologies and notable training gaps, particularly among more experienced journalists. Verification remains largely an individual practice, further shaped by structural and cultural factors. The study highlights the pressing need to strengthen both academic and professional training in digital verification, and to foster an organizational culture that supports this essential journalistic function in an age of disinformation.El artículo explora las rutinas profesionales y la formación y capacitación en materia de contraste de datos de los periodistas que desarrollan su labor en la prensa española. Para ello, se suministró un cuestionario en línea a nivel nacional entre mayo y junio de 2023 (n = 195). Se constata un incremento del tiempo dedicado a la verificación en los últimos años, aunque no suele sobrepasar la media hora. No obstante, ciertas áreas informativas como política o economía entrañan más dificultades. Se evidencia un uso limitado de tecnologías específicas y carencias formativas en materia de contraste, especialmente entre los profesionales más veteranos. Se concluye que la verificación continúa siendo una práctica mayoritariamente individual, condicionada, además, por factores estructurales y culturales. El estudio subraya la necesidad de reforzar la formación académica y profesional en verificación digital, así como de promover una cultura organizacional que respalde esta función esencial del periodismo en tiempos de desinformación.O artigo explora as rotinas profissionais e a formação e capacitação em matéria de verificação de dados dos jornalistas que trabalham na imprensa espanhola. Para isso, foi aplicado um questionário online em âmbito nacional entre maio e junho de 2023 (n = 195). Constata-se um aumento do tempo dedicado à verificação nos últimos anos, embora, em geral, não ultrapasse a meia hora. No entanto, certas áreas de informação, como política ou economia, apresentam maiores dificuldades. Evidencia-se um uso limitado de tecnologias específicas e carências formativas no campo da verificação, especialmente entre os profissionais com mais idade. Conclui-se que a verificação continua sendo uma prática majoritariamente individual, condicionada, ainda, por fatores estruturais e culturais. O estudo destaca a necessidade de reforçar a formação acadêmica e profissional em verificação digital, assim como de promover uma cultura organizacional que apoie essa função essencial do jornalismo em tempos de desinformação
Problemas psicológicos internalizados e externalizados em jovens adultos de Quito, Equador
Full text linkPsychological problems involve a wide spectrum of internalizing and externalizing behaviors that affect the population. Internalizing problems refer to emotional alterations, while externalizing problems refer to behavioral issues. Based on this, the objective of the present study was to explore the type of internalizing and externalizing psychological problems observed in male and female university students enrolled in two higher education institutions in Quito, Ecuador. In total, 553 university students participated in this study, including 42% men and 58% women aged 18-25 years (M = 20.79; SD = 2.07). The results obtained using the Spanish version of the Adult Self Report (ASR) showed that women reported a significantly higher number of internalizing problems than men and that externalizing problems occurred in both sexes, albeit with behaviours associated with gender stereotypes. Notwithstanding the lack of gender differences in self-reported substance use, alcohol and tobacco use was higher among men. These results highlight the need to implement context-specific promotion, prevention, and intervention programmes for young adults.Los problemas psicológicos involucran un amplio espectro de conductas internalizadas y externalizadas que afectan a la población. Los problemas internalizados aluden a alteraciones emocionales, mientras que los externalizados hacen referencia al ámbito conductual. En función de ello, el objetivo del presente estudio fue explorar el tipo de problemas psicológicos internalizados y externalizados que se presentan en mujeres y hombres universitarios que se encuentran cursando sus estudios en dos instituciones de educación superior de Quito, Ecuador. Participaron 553 universitarios, 42 % hombres y 58 % mujeres de 18 a 25 años (M = 20.79; DE = 2.07). Como instrumento, se utilizó la versión en español del Adult Self Report (ASR). Los resultados demostraron que los problemas internalizados reportados por las mujeres eran significativamente mayores que los de los varones y que los problemas externalizados se presentaban en ambos sexos, con conductas asociadas a estereotipos de género. En referencia al consumo de sustancias, no hubo diferencia en el reporte de ambos sexos en el uso de drogas, pero sí en cuanto a alcohol y tabaco, cuya incidencia fue mayor entre los hombres. Estos resultados demuestran la necesidad de implementar programas de promoción, prevención e intervención contextualizados al medio dirigidos a adultos jóvenes.Os problemas psicológicos envolvem um amplo espectro de comportamentos internalizados e externalizados que afetam a população. Os problemas internalizados referem-se a alterações emocionais, enquanto os externalizados estão relacionados ao âmbito comportamental. Com base nisso, o objetivo do presente estudo foi explorar os tipos de problemas psicológicos internalizados e externalizados apresentados em mulheres e homens universitários que estão cursando seus estudos em duas instituições de ensino superior em Quito, Equador. Participaram 553 universitários, sendo 42% homens e 58% mulheres, com idades entre 18 e 25 anos (M = 20,79; DP = 2,07). Como instrumento, foi utilizada a versão em espanhol do Adult Self Report (ASR). Os resultados mostraram que os problemas internalizados relatados pelas mulheres eram significativamente maiores do que os dos homens e que os problemas externalizados ocorriam em ambos os sexos, com comportamentos associados a estereótipos de gênero. No que se refere ao consumo de substâncias, não houve diferença entre os sexos no uso de drogas, mas sim em relação ao consumo de álcool e tabaco, cuja incidência foi maior entre os homens. Esses resultados demonstram a necessidade de implementar programas de promoção, prevenção e intervenção contextualizados à realidade local, voltados para jovens adultos
Programa ABA para pais e o desenvolvimento verbal de crianças com TEA
Full text linkApplied Behavior Analysis (ABA) interventions for children with autism spectrum disorder (ASD) must be systematized and intensive, with guidance for parents. This study aimed to describe and evaluate the effects of a parenting program, based on ABA, on the verbal development of children with ASD. Using an experimental design, the sample included 12 mothers, five fathers, and their children with ASD, aged one to four years, divided into an experimental group (EG) and control group (CG). The children’s verbal repertoire was assessed using the VB-MAPP before and after the parents participated in the 12-week program. The results showed that, after the intervention with parents, the EG exhibited a significantly greater increase in verbal behaviors (31 %) compared to the CG (6 %) in intragroup comparisons. No differences were observed between the groups in the post-test. The interventions with parents positively influenced the verbal repertoire of children with ASD, indicating the need for studies with larger samples.Las intervenciones del Análisis Aplicado de la Conducta (ABA) para niños con trastorno del espectro autista (TEA) deben ser sistematizadas e intensivas, con orientación para los padres. Este estudio tuvo como objetivo describir y evaluar los efectos de un programa parental, basado en ABA, sobre el desarrollo verbal de niños con TEA. Con un diseño experimental, la muestra estuvo compuesta por 12 madres, cinco padres y sus niños con TEA, de uno a cuatro años de edad, divididos en grupo experimental (GE) y control (GC). El repertorio verbal de los niños se evaluó con el VB-MAPP antes y después de que los padres participaran en el programa durante 12 semanas. Los resultados mostraron que, después de la intervención con los padres, el GE mostró significativamente más conductas verbales (31 %) que el GC (6 %), en las comparaciones intragrupo. No se observaron diferencias entre los grupos en el postest. Las intervenciones con los padres alteraron positivamente el repertorio verbal de los niños con TEA, lo que sugiere la necesidad de estudios con muestras más grandes.Intervenções em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) devem ser sistematizadas, intensivas e com orientações para pais. Este estudo objetivou descrever e avaliar os efeitos de um programa para pais, baseado em ABA, sobre o desenvolvimento verbal de crianças com TEA. Com delineamento experimental, a amostra incluiu 12 mães, cinco pais e seus filhos com TEA, de um a quatro anos, distribuídas em grupo experimental (GE) e controle (GC). O repertório verbal das crianças foi avaliado com o VB-MAPP antes e depois dos pais participarem do programa durante 12 semanas. Os resultados apontaram que, após a intervenção com pais, o GE apresentou significativamente mais comportamentos verbais (31%) do que o GC (6 %), em comparações intragrupos. Não foram observadas diferenças entre os grupos no pós-teste. Intervenções com pais alteraram positivamente o repertório verbal de crianças com TEA, sugerindo a necessidade de estudos com amostras maiores
Rigidez cognitiva e tempo de prática de improvisação teatral como preditores das dimensões de empatia
Full text linkA possible relationship between theatrical improvisation practice and empathy has been suggested from some qualitative studies. The aim of this study was to analyze the statistical contribution of theatrical improvisation practice time and cognitive rigidity on empathy using the Affect-Cognition model within a statistical framework. The participants were 204 young and adult residents of Lima, of which 51 % practiced theatrical improvisation and 49 % were women. Non-probabilistic sampling and path analysis were used. The results indicate that the variables investigated can be integrated in a statistical model with a good fit, where the practice of improvisation contributes directly to Fantasy and indirectly to Perspective Taking, mediated by Rigidity. The results provide evidence in favor of the application of the Affect-Cognition model in the Latin American context and are compared with qualitative studies of improvisation and empathy. Practical implications on the role of theatrical improvisation and theoretical implications on the prediction of empathy are analyzed.Se ha sugerido una posible relación entre práctica de improvisación teatral y empatía a partir de algunos estudios cualitativos. El objetivo de este trabajo fue analizar la contribución estadística del tiempo de práctica de improvisación teatral y rigidez cognitiva sobre la empatía, desde el modelo del afecto a la cognición de la empatía en un modelo estadístico. Los participantes fueron 204 jóvenes y adultos residentes de Lima, de los cuales el 51 % practicaba la improvisación teatral y el 49 % eran mujeres. Se usó un muestreo no probabilístico y un análisis de senderos. Los resultados indican que las variables investigadas pueden integrarse en un modelo estadístico y de buen ajuste, donde la práctica de improvisación contribuye directamente en las dimensiones de fantasía e indirectamente en toma de perspectiva, mediado por la rigidez. Los resultados aportan evidencia a favor de la aplicación del modelo del afecto a la cognición en el contexto latinoamericano y son comparados con los estudios cualitativos de improvisación y empatía. Las implicancias prácticas sobre el rol de la improvisación teatral y las implicancias teóricas sobre la predicción de las dimensiones de la empatía son analizadas.Uma possível relação entre a prática de improvisação teatral e a empatia foi sugerida a partir de alguns estudos qualitativos. O objetivo deste estudo foi analisar a contribuição estatística do tempo de prática de improvisação teatral e da rigidez cognitiva sobre a empatia, a partir do modelo do afeto à cognição da empatia, em um modelo estatístico. Os participantes foram 204 jovens e adultos residentes em Lima, dos quais 51 % praticavam a improvisação teatral e 49 % eram mulheres. Foram utilizadas uma amostragem não probabilística e uma análise de caminhos. Os resultados indicam que as variáveis investigadas podem ser integradas em um modelo estatístico com um bom ajuste, no qual a prática da improvisação contribui diretamente para as dimensões de fantasia e indiretamente para a tomada de perspectiva, mediada pela rigidez. Os resultados fornecem evidências a favor da aplicação do modelo do afeto à cognição no contexto latino-americano e são comparados com estudos qualitativos de improvisação e empatia. São analisadas as implicações práticas sobre o papel da improvisação teatral e as implicações teóricas sobre a predição das dimensões da empatia