Universidad Católica del Uruguay: Publicaciones
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Percepções dos estudantes sobre a avaliação na disciplina de educação física
Full text linkThis study aims to understand students’ perceptions of the assessment process in physical education classes. It follows a qualitative approach with a single-case, descriptive, and interpretative study design. The participants were 57 tenth and eleventh-grade students from a private educational institution in Envigado, Colombia. Data collection methods included a perception questionnaire on physical education assessment and focus groups. Through open and axial coding, the analysis identified five key categories: conceptions, participants, assessment tools, content, and assessment moments. The findings indicate that students are the only subjects being assessed in the teaching process. Teachers place the highest value on attitudinal aspects, particularly participation and motivation in class activities. However, students feel that teachers do not provide clear objectives and criteria for assessment.Esta investigación tiene como objetivo comprender las percepciones que tienen los estudiantes sobre la evaluación que se realiza en la clase de educación física. La investigación es cualitativa y su diseño un estudio de caso único, descriptivo e interpretativo. Los participantes fueron 57 estudiantes del grado 10 y 11 de una institución educativa privada del municipio de Envigado, Colombia. Se utilizó un cuestionario de percepción de la evaluación en la clase de educación física y el grupo focal como estrategias de recolección de información; por medio de la codificación abierta y axial, emergieron como resultado las categorías de concepciones, actores, instrumentos, contenidos y momentos de la evaluación. Se concluye que el alumnado es el único sujeto evaluado en el proceso de enseñanza. El contenido más valorado por el profesorado es el actitudinal, relacionado con la participación y motivación en las actividades de la clase. Los estudiantes consideran que no hay objetivos y criterios claros al momento de la evaluación por parte de los profesores.Esta pesquisa tem como objetivo compreender as percepções que os estudantes têm sobre a avaliação realizada na aula de educação física. A pesquisa é qualitativa e seu delineamento é de estudo de caso único, descritivo e interpretativo. Os participantes foram 57 estudantes do 10º e 11º ano de uma instituição educacional privada do município de Envigado, Colômbia. Utilizou-se um questionário de percepção da avaliação na aula de educação física e o grupo focal como estratégias de coleta de informações; por meio da codificação aberta e axial, surgiram como resultado as categorias de concepções, atores, instrumentos, conteúdos e momentos da avaliação. Conclui-se que o aluno é o único sujeito avaliado no processo de ensino. O conteúdo mais valorizado pelos professores é o atitudinal, relacionado com a participação e motivação nas atividades da aula. Os estudantes consideram que não há objetivos e critérios claros no momento da avaliação por parte dos professores
Experiência de boa prática em avaliação formativa e compartilhada em expressão corporal na educação física: especialistas em mímica
Full text linkThis best practice report presents the implementation of a formative and shared assessment (FSA) system within the subject of Physical Education at the primary school level, specifically in the didactic unit "Mime Experts," which focuses on bodily expression. The intervention was carried out during the first term of the academic year with two third-grade classes, comprising 15 and 16 students respectively. The FSA model employs assessment as a tool to enhance students' learning and the quality of teaching, while also promoting student participation in the assessment process and fostering self-regulated learning. The assessment instruments used included peer-assessment targets, a checklist for self-assessment, and a differentiated scoring rubric designed to support the transition toward formal grading. The results were positive with respect to expressive-motor learning, individual and social development within the domain, objectivity in the assessment process, ease of transitioning to formal grading, and the integration of curricular content with other subject areas. The paper also offers considerations for adapting this experience to any educational level, tailored to the specific teaching context.Esta buena práctica expone la aplicación de un sistema de evaluación formativa y compartida (EFyC) en la asignatura de Educación Física en educación primaria, en la unidad de programación didáctica “Expertos en mimo”, que trabaja la expresión corporal. Se ha llevado a cabo en dos grupos de 3.º, de 15 y 16 estudiantes, durante el primer trimestre de curso. El modelo de EFyC utiliza la evaluación para mejorar el aprendizaje del alumnado y la calidad de la enseñanza del profesor, así como para favorecer la participación del alumnado en el proceso de evaluación y fomentar la autorregulación de su aprendizaje. Se han utilizado los siguientes instrumentos de evaluación: dianas de coevaluación, lista de control (para la autoevaluación) y escala de puntuación diferenciada (para dar el salto a la calificación). Los resultados obtenidos son positivos en relación con el aprendizaje expresivo-motriz, el desarrollo individual y social en el área, la objetividad de la evaluación llevada a cabo, la facilidad para dar el salto a la calificación, y la interrelación de contenidos curriculares con otras áreas de la etapa. Se plantean algunas consideraciones para llevar a cabo la experiencia en cualquier etapa educativa, adaptada al contexto concreto.Esta boa prática expõe a aplicação de um sistema de avaliação formativa e compartilhada (AFC) na disciplina de Educação Física no ensino fundamental, na unidade de programação didática “Especialistas em mímica”, que trabalha a expressão corporal. Foi realizada em dois grupos da 3ª série, com 15 e 16 estudantes, durante o primeiro trimestre do curso. O modelo AFC utiliza a avaliação para melhorar a aprendizagem dos alunos e a qualidade do ensino do professor, bem como para favorecer a participação dos alunos no processo de avaliação e fomentar a autorregulação de sua aprendizagem. Foram utilizadas os seguintes instrumentos de avaliação: metas de coavaliação, lista de verificação (para autoavaliação) e escala de pontuação diferenciada (para fazer a transição a atribuição de nota). Os resultados obtidos são positivos em relação à aprendizagem expressivo-motora, ao desenvolvimento individual e social na área, à objetividade da avaliação realizada, à facilidade para fazer a transição para a atribuição de nota e à inter-relação dos conteúdos curriculares com outras áreas da etapa. São apresentadas algumas considerações para a realização da experiência em qualquer etapa educacional, adaptadas ao contexto específico
Desvelando as concepções de desenvolvimento e a situação sanitária em crianças diaguita no âmbito da atenção primária em saúde
Full text linkIntroduction: Monitoring child growth and development is a duty that responds to legal, ethical, and public health imperatives, and is fundamental to biopsychosocial well-being and human potential. Despite advances in health policies, indigenous children in Chile exhibit worse health indicators than the general population. Objective: To understand the meaning of development and health for Diaguita children cared for within the framework of PHC. Methodology: A qualitative phenomenological design was used, involving secondary analysis of 11 interviews with 8 Diaguita mothers and 3 health professionals who serve this population. Results: the analysis revealed 3 main categories: I. Perceptions about traditional aspects of child development and well-being; II. Diaguita cultural and community heritage; and III. Experiences with health systems. Conclusion: Diaguita families in Atacama understand child development from a holistic perspective, closely linked to their worldview and ancestral heritage, which is shared within their families and communities. Their experience with healthcare impacts their assessment and adherence to primary care, as they perceive a lack of interest in their culture and discriminatory treatment. Healthcare personnel also recognize a lack of tools to provide culturally relevant care.Introducción: La supervisión del crecimiento y desarrollo infantil es un deber que responde a imperativos jurídicos, éticos y de salud pública, fundamentales para el bienestar biopsicosocial y el potencial humano. A pesar de los avances en políticas sanitarias, las infancias indígenas de Chile presentan peores indicadores sanitarios que la población general. Objetivo: Entender el significado de desarrollo y salud de las infancias diaguita atendidas en el marco de la atención primaria en salud. Metodología: Diseño cualitativo fenomenológico a través del análisis secundario de 11 entrevistas a 8 madres de familias diaguita y 3 profesionales de salud que atienden a esta población. Resultados: El análisis reveló 3 categorías principales: I. Percepciones sobre los aspectos tradicionales del desarrollo y bienestar infantil; II. Legado cultural y comunitario diaguita; y III. Experiencias con los sistemas de salud. Conclusión: Las familias diaguita de Atacama entienden el desarrollo infantil desde una visión holística, vinculada a su cosmovisión y legado ancestral compartida en las familias y comunidad. Su experiencia con la atención sanitaria afecta su evaluación y adherencia a la atención primaria y salud, al percibir escaso interés hacia su cultura y tratos discriminatorios. El personal de salud también reconoce la falta de herramientas para ofrecer una atención culturalmente pertinente.Introdução: A supervisão do crescimento e desenvolvimento infantil é um dever que responde a imperativos jurídicos, éticos e de saúde pública, fundamentais para o bem-estar biopsicossocial e o potencial humano. Apesar dos avanços nas políticas sanitárias, as crianças indígenas do Chile apresentam piores indicadores sanitários do que a população geral. Objetivo: Compreender o significado de desenvolvimento e saúde das crianças diaguita atendidas no âmbito da atenção primária em saúde (APS). Metodologia: Desenho qualitativo fenomenológico, por meio da análise secundária de 11 entrevistas com 8 mães de famílias diaguita e 3 profissionais de saúde que atendem essa população. Resultados: A análise revelou 3 categorias principais: I. Percepções sobre os aspectos tradicionais do desenvolvimento e bem-estar infantil; II. Legado cultural e comunitário diaguita; e III. Experiências com os sistemas de saúde. Conclusão: As famílias diaguita do Atacama compreendem o desenvolvimento infantil a partir de uma visão holística, vinculada à sua cosmovisão e ao legado ancestral compartilhado nas famílias e na comunidade. Sua experiência com a atenção sanitária afeta sua avaliação e adesão à atenção primária à saúde, ao perceberem escasso interesse por sua cultura e tratos discriminatórios. A equipe de saúde também reconhece a falta de ferramentas para oferecer uma atenção culturalmente pertinente
Percepções e atitudes de docentes universitários em relação à deficiência: um estudo de caso no Chile
Full text linkDisability is currently a significant topic within the field of education. Exploring the perspectives of those responsible for training future teachers and fostering inclusion in higher education is increasingly important. This study aimed to analyze the perceptions and attitudes of faculty members in the Special Education Teaching program at a private university in Chile toward individuals with disabilities. Semi-structured interviews were conducted with 12 faculty members, and content analysis was carried out using the qualitative software NVivo 12. The main findings indicate that faculty members have a positive perception of and attitude toward disability. They agree on respecting the fundamental rights of individuals as typical citizens, recognize that a person's abilities are not inherently limited by their disability, and associate necessary support with functional ecological approaches. Consequently, teacher educators may be contributing positively to the mindset of future teachers. This study provides valuable insights into faculty perspectives in higher education from an inclusive lens.Actualmente, la discapacidad es un tema relevante en el área de educación. Profundizar en la visión de quienes son formadores de profesores y tienen la responsabilidad de propiciar la inclusión en la educación superior se torna importante. El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones y actitudes que poseen los docentes de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial hacia las personas con discapacidad en una universidad privada de Chile. Se aplicó una entrevista semiestructurada a 12 académicos y se realizó un análisis de contenido del discurso con apoyo del software cualitativo Nvivo 12. Los resultados principales indican que la percepción y actitud de los docentes hacia la discapacidad es positiva y coinciden en el respeto de los derechos fundamentales de los sujetos como un ciudadano típico, comprenden que su desempeño no está limitado por su discapacidad y asocian los apoyos a enfoques ecológicos funcionales. Por tanto, los formadores de profesores podrían estar generando un efecto positivo en los futuros docentes. Este estudio contribuye a la profundización de la visión del profesorado de educación superior desde una mirada inclusiva.Atualmente, a deficiência é um tema relevante na área da educação. Aprofundar a visão daqueles que são formadores de professores e têm a responsabilidade de promover a inclusão na Educação Superior se torna importante. O objetivo deste estudo foi analisar as percepções e atitudes dos docentes do curso de Pedagogia em Educação Diferencial em relação às pessoas com deficiência em uma universidade privada do Chile. Foi aplicada uma entrevista semiestruturada a 12 acadêmicos e realizada uma análise de conteúdo do discurso com o apoio do software qualitativo Nvivo 12. Os principais resultados indicam que a percepção e a atitude dos docentes em relação à deficiência são positivas, e eles concordam com o respeito aos direitos fundamentais dos sujeitos como cidadãos típicos, compreendem que seu desempenho não está limitado pela deficiência e associam os apoios a enfoques ecológicos funcionais. Portanto, os formadores de professores poderiam estar gerando um efeito positivo nos futuros docentes. Este estudo contribui para o aprofundamento da visão dos docentes da Educação Superior sob uma perspectiva inclusiva
Psicomotricidade terapêutica infantil: perfil profissional e motivos de encaminhamento para tratamento no Uruguai
Full text linkPsychomotricity in Uruguay has diversified the theoretical paradigms that support it and at the therapeutic level it assumes an interdisciplinary perspective, considering sensorimotor, psychoaffective and relational aspects of people. The aim of this study is to understand the current professional profile of those who work in therapeutic psychomotricity with children in Uruguay, their work settings and the reasons that originate the referral. A quantitative, descriptive, cross-sectional study was carried out. 145 psychomotor therapists who performed child psychomotor therapy in 2020 and/or 2021 were surveyed by self-report. The variables were socio-occupational profile, work setting and reasons for referral. Within the sample, 97.9 % are women, 46.2 % of which completed postgraduate studies. They see an average of 23 patients per week, mostly school boys. The most frequent reasons for referral are Autism Spectrum Disorder (71.9 %) and graphomotor difficulties (59 %), with psychomotor inhibition being the least frequent (0.7 %). The classic classification and description of psychomotor disorders does not correspond to the main reasons for referral, which are associated with neurodevelopmental disorders. There is a gap between what psychomotor therapists learn in their degree, the current profile of patients they see and the demands of the work field. Future studies need to review the frameworks and update the classification of psychomotor disorders.La psicomotricidad ha diversificado los paradigmas teóricos que la sustentan y a nivel terapéutico asume en Uruguay una perspectiva interdisciplinaria, que considera aspectos sensoriomotores, psicoafectivos y vinculares de las personas. El objetivo de este estudio es conocer el actual perfil profesional de quienes se desempañan en clínica psicomotriz en Uruguay, sus encuadres de trabajo y los motivos que originan la derivación. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo, transversal. Se encuestó mediante autorreporte a 145 psicomotricistas que realizaron terapia psicomotriz infantil entre 2020 y 2021. Las variables fueron perfil sociolaboral, encuadre de trabajo y motivos de derivación. El 97.9 % son mujeres, 46.2 % realizaron estudios de posgrado. Atienden semanalmente 23 pacientes en promedio, mayoritariamente varones escolares. Los motivos de derivación más frecuentes son el TEA (71.9 %) y dificultades grafomotrices (59 %), siendo el menos frecuente la inhibición psicomotriz (0.7 %). La clasificación y descripción clásica de trastornos psicomotores no se corresponde con los principales motivos de derivación, que se asocian a trastornos del neurodesarrollo. Se evidencia una brecha entre lo que los psicomotricistas aprenden en el grado, el perfil actual de pacientes y las exigencias del campo laboral. Es necesario en futuros estudios revisar los encuadres y actualizar la clasificación de los trastornos psicomotores.A psicomotricidade tem diversificado os paradigmas teóricos que a sustentam e, a nível terapêutico, adota no Uruguai uma perspectiva interdisciplinar, considerando aspectos sensório-motores, psicoafetivos e relacionais das pessoas. O objetivo deste estudo é conhecer o perfil profissional de quem atua em clínicas psicomotoras no Uruguai, seus enquadramentos de trabalho e os motivos que originam os encaminhamentos. Realizou-se um estudo quantitativo, descritivo, transversal. Foram entrevistados por meio de autorrelato 145 psicomotricistas que realizaram terapia psicomotora infantil em 2020 e/ou 2021. As variáveis foram: perfil sócio-ocupacional, enquadramento de trabalho e motivos de encaminhamento. 97,9 % são mulheres, 46,2 % realizaram estudos de pós-graduação. Eles atendem semanalmente, em média, 23 pacientes, a maioria do sexo masculino e em idade escolar. Os motivos de encaminhamento mais frequentes são o TEA (71,9 %) e dificuldades grafomotoras (59 %), sendo o menos frequente a inibição psicomotora (0,7%). A classificação e descrição clássica de transtornos psicomotores não corresponde aos principais motivos de encaminhamento, que estão mais associados a transtornos do neurodesenvolvimento. Evidencia-se uma lacuna entre o que os psicomotricistas aprendem na graduação, o perfil atual dos pacientes e as exigências do campo de trabalho. É necessário em estudos futuros revisar os enquadramentos e atualizar a classificação dos transtornos psicomotores
Convivência escolar dialógica e preventiva: estudo de caso de uma escola com baixa frequência de medidas disciplinares punitivas
Full text linkNarrow approaches to school coexistence often involve a problematic understanding of school conflicts, typically leading to punitive disciplinary actions. Research on punitive discipline highlights a blending of these approaches with more formative strategies. However, few studies specifically characterize formative approaches to school conflict management. This study, designed as a case study with a quasi-ethnographic approach, aimed to characterize the formative methods employed by an educational institution with low levels of punitive disciplinary practices. Persistent observations, analysis of institutional documents, and in-depth interviews with students, education assistants, teachers, and administrative staff were conducted. The findings highlight formative practices associated with various preventive dialogic actions that place students at the center of educational processes. The school is portrayed as being in transition toward a formative approach to conflict management, focusing on preventing conflict situations. The implications of these results for adopting a formative approach to school conflict management are discussed.Los abordajes estrechos de la convivencia escolar suponen una comprensión problemática de los conflictos escolares, la que tiende a la acción de una disciplina punitiva. La investigación sobre disciplina punitiva sostiene hibridaciones en estos enfoques, que se mixtura con otros de tipo formativos. Pese a ello, existen escasos estudios que caractericen los abordajes formativos de los conflictos escolares. Bajo un diseño de estudio de caso con aproximación cuasi-etnográfica, se buscó caracterizar los abordajes formativos utilizados por una institución educativa que presenta bajos niveles de prácticas de disciplina punitiva. Se realizaron observaciones persistentes, análisis de documentos institucionales y entrevistas en profundidad a estudiantes, asistentes de la educación, docentes y personal directivo. Los resultados caracterizan lo formativo asociado a distintas acciones de diálogo preventivo que sitúan al estudiantado como el centro de los procesos educativos y una institución escolar que se narra en tránsito hacia una gestión de la convivencia escolar formativa en la medida en que se previenen situaciones de conflictividad escolar. Se discuten las implicancias de estos resultados para un abordaje formativo de la conflictividad escolar.As abordagens restritas da convivência escolar pressupõem uma compreensão problemática dos conflitos escolares, que tende à ação de uma disciplina punitiva. As pesquisas sobre disciplina punitiva indicam a existência de hibridações nessas abordagens, que se mesclam com outras de caráter formativo. Apesar disso, são escassos os estudos que caracterizam as abordagens formativas dos conflitos escolares. Sob um desenho de estudo de caso com abordagem quase etnográfica, buscou-se caracterizar as abordagens formativas utilizadas por uma instituição educativa que apresenta baixos níveis de práticas de disciplina punitiva. Foram realizadas observações persistentes, análise de documentos institucionais e entrevistas em profundidade com estudantes, assistentes da educação, docentes e equipe diretiva. Os resultados caracterizam o formativo associado a diferentes ações de diálogo preventivo, que colocam os estudantes no centro dos processos educativos, e uma instituição escolar que se narra em transição para uma gestão da convivência escolar formativa, à medida que previne situações de conflito escolar. Discutem-se as implicações desses resultados para uma abordagem formativa da resolução de conflitos escolares
Experiência de jovens adultos com câncer durante a pandemia de COVID-19: um estudo qualitativo sobre cuidados de saúde e impacto psicoemocional
Full text linkObjective: To understand the experiences of young adults with cancer during the COVID-19 pandemic and its impact on their psycho-emotional well-being. Methodology: A qualitative case study approach, with data collected through semi-structured interviews conducted with young adults who underwent cancer treatment between March 2020 and December 2021 at a chemotherapy center in southern Brazil. The data was organized using WebQDA software and analyzed thematically. Results: The study revealed that, according to the participants, there were few changes in the oncology treatment process during the COVID-19 pandemic, and these were linked to the delay in starting treatment and delays in specialist consultations. Participants expressed concerns about contracting the virus due to the low immunity caused by cancer treatment. Additionally, strict protective measures, such as isolation, significantly affected the young adults undergoing treatment. They had to suspend their activities and distance themselves from their families, leading to negative emotional impacts. Conclusions: It can be considered that young people with cancer in the pandemic context require support from health services, particularly regarding accurate information, diagnosis, and early treatment, as delays in these processes can directly affect patient survival. Providing mental health care strategies also helps to combat both cancer and COVID-19.Objetivo: Comprender la experiencia de adultos jóvenes con cáncer durante la pandemia de COVID-19 y el impacto en su vida psicoemocional. Metodología: Investigación cualitativa, del tipo estudio de caso, cuyos datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas, con adultos jóvenes que realizaron tratamiento oncológico entre marzo de 2020 y diciembre de 2021, en un servicio de quimioterapia del sur de Brasil. Los datos fueron organizados en el software WebQDA, realizándose análisis temáticos. Resultados: En este estudio se identificó que en la percepción de los participantes hubo pocos cambios en el proceso de tratamiento oncológico durante la pandemia de COVID-19, los cuales se vincularon con el retraso en el inicio del tratamiento y retrasos en las consultas al especialista. También se identificó preocupación por contraer el virus debido a la baja inmunidad provocada por el tratamiento del cáncer. Además, el rigor de las medidas de protección, como el aislamiento provocado por la COVID-19, afectó a los jóvenes en tratamiento, quienes tuvieron que ausentarse de sus funciones y alejarse de sus familias, lo que generó sentimientos negativos. Conclusiones: Se puede considerar que los jóvenes con cáncer en el escenario de pandemia necesitan apoyo de los servicios de salud, principalmente para obtener información correcta, diagnóstico y tratamiento temprano, ya que los retrasos en este proceso pueden afectar directamente la supervivencia de los pacientes. También ayuda a desarrollar estrategias de atención para brindar salud mental para combatir tanto el cáncer como la COVID-19.Objetivo: Conhecer a vivência de adultos jovens com câncer durante a pandemia de COVID-19 e o impacto na sua vida psicoemocional. Metodologia: Pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, cujos dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, com adultos jovens que fizeram tratamento oncológico no período de março de 2020 a dezembro de 2021, em um serviço de quimioterapia no sul do Brasil. Os dados foram organizados no software WebQDA, sendo a análise do tipo temática. Resultados: Neste estudo identificou-se que na percepção dos participantes ocorreram poucas alterações no processo de tratamento oncológico durante a pandemia de COVID-19, estando vinculadas ao atraso no início do tratamento e demora das consultas especializadas. Identificou-se ainda a preocupação em contrair o vírus devido à baixa imunidade causada pelo tratamento para o câncer. Além disso, o rigor nas medidas de proteção, como o isolamento causado pela COVID-19, afetou os jovens em tratamento, pois precisaram se afastar de suas funções e ficar longe de suas famílias, o que gerou sentimentos negativos. Conclusões: Pode-se considerar que jovens com câncer no cenário pandêmico necessitam de apoio dos serviços de saúde, principalmente a fim de obterem informações corretas, diagnóstico e tratamento precoce, uma vez que o atraso neste processo pode implicar diretamente na sobrevida dos pacientes. Somado ainda na elaboração de estratégias de cuidado para fornecer a saúde mental para o enfrentamento tanto do câncer quanto da COVID-19
Validação do Índice de Reatividade Interpessoal (IRI) em uma amostra uruguaia
Full text linkBackground: The Interpersonal Reactivity Index (IRI), introduced by Davis in 1980, remains a widely used self-report tool designed to assess empathy from a multidimensional perspective, with adaptations for various languages and populations. However, many studies examining its psychometric properties have failed to replicate the original four-factor structure. Method: This instrumental study applied Classical Test Theory to adapt the IRI for use in Uruguay, with a sample of 858 adult participants (640 females, 218 males). Results: The original 28-item scale did not show a good fit with the four-factor model. Removing the reversed items led to an acceptable fit for both the original and a three-factor model. Conclusion: These findings suggest that a shortened version of the scale, excluding the reversed items, would be more suitable for this population. Further research on the impact of reversed items is recommended. The study highlights the importance of ongoing investigation into the psychometric properties of the IRI, as well as the theoretical and practical implications of using a shortened version.Antecedentes: el Índice de Reactividad Interpersonal (IRI), introducido por Davis en 1980, sigue siendo una escala de autoinforme ampliamente utilizada para evaluar la empatía desde una perspectiva multidimensional, con adaptaciones a diferentes idiomas y poblaciones. Sin embargo, muchos estudios sobre propiedades psicométricas no lograron replicar la estructura original de cuatro factores. Método: Se desarrolló un estudio instrumental que aplicó la Teoría Clásica de Test para adaptar el instrumento IRI a Uruguay en una muestra de 858 participantes adultos uruguayos (640 mujeres, 218 hombres). Resultados: La escala original de 28 ítems no mostró un buen ajuste al modelo de cuatro factores. La eliminación de los ítems invertidos resultó en un ajuste adecuado para el modelo original y un modelo de tres factores. Conclusión: los hallazgos sugieren que en esta población se debe utilizar una versión abreviada de la escala, sin ítems invertidos. Se deben realizar más estudios sobre los problemas relacionados con los ítems invertidos. Este estudio enfatiza la importancia de la investigación continua sobre las propiedades psicométricas del instrumento, los fundamentos teóricos y las implicaciones prácticas del uso de una versión abreviada.Antecedentes: O Índice de Reatividade Interpessoal (IRI), introduzido por Davis em 1980, continua sendo uma escala de autorrelato amplamente utilizada para avaliar a empatia a partir de uma perspectiva multidimensional, com adaptações para diferentes idiomas e populações. No entanto, muitos estudos sobre propriedades psicométricas não conseguiram replicar a estrutura original de quatro fatores. Método: Foi desenvolvido um estudo instrumental que aplicou a Teoria Clássica dos Testes para adaptar o instrumento IRI ao Uruguai em uma amostra de 858 participantes adultos uruguaios (640 mulheres, 218 homens). Resultados: A escala original de 28 itens não apresentou um bom ajuste ao modelo de quatro fatores. A eliminação dos itens invertidos resultou em um ajuste adequado para o modelo original e um modelo de três fatores. Conclusão: Os resultados sugerem que uma versão abreviada da escala, sem itens invertidos, deve ser utilizada nesta população. Devem ser realizados mais estudos sobre os problemas relacionados aos itens invertidos. Este estudo enfatiza a importância da pesquisa contínua sobre as propriedades psicométricas do instrumento, os fundamentos teóricos e as implicações práticas do uso de uma versão abreviada
Gaslighting em relacionamentos íntimos: uma revisão de escopo
Full text linkThis study carried out a scoping review on gaslighting in intimate relationships, with the aim of analyzing how the scientific literature has studied the phenomenon in adults, without restricting the studies according to sex, gender identity or the type of affective relationship of the partners involved. The search was conducted in the databases Scopus, CINAHL, MEDLINE, PsycNet, PubMed, PsycInfo and Sage Journals, and a complementary search in Google Scholar with the aim of screening out national studies not indexed in high-impact journals. The findings resulted in 14 studies considered eligible for inclusion in the main analysis. The results showed that gaslighting in intimate relationships has been investigated from seven main perspectives: risk factors and predictors, tactics or mechanisms, motivations, assessment tools, harm caused to victims, coping strategies and correlated variables of gaslighting. It is important to note that the articles selected adopted a convenience sample design, composed predominantly of female samples, which may influence the understanding of this phenomenon. In short, it is hoped that the findings of this study can contribute to the development of new research into the phenomenon, especially in the Brazilian context, and enable a discussion of intervention strategies that seek to identify, prevent and deal with this form of violence in love relationships, in order to promote healthier relationships.Este estudio realizó una revisión de alcance sobre el gaslighting en las relaciones íntimas, con el objetivo de analizar cómo la literatura científica ha estudiado el fenómeno en adultos, sin restringir los estudios en función del sexo, la identidad de género o el tipo de relación afectiva de los miembros de la pareja implicados. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, CINAHL, MEDLINE, PsycNet, PubMed, PsycInfo y Sage Journals, y una búsqueda complementaria en Google Scholar con el objetivo de localizar estudios nacionales no indexados en revistas de alto impacto. Los resultados dieron lugar a 14 estudios considerados aptos para su inclusión en el análisis principal. Los resultados mostraron que el gaslighting en las relaciones íntimas ha sido investigado desde siete perspectivas principales: factores de riesgo y predictores, tácticas o mecanismos, motivaciones, herramientas de evaluación, daño causado a las víctimas, estrategias de afrontamiento y variables correlacionadas con el gaslighting. Es importante señalar que los artículos seleccionados adoptaron un diseño muestral de conveniencia, compuesto predominantemente por muestras femeninas, lo que puede influir en la comprensión de este fenómeno. En resumen, se espera que los resultados de este estudio puedan contribuir al desarrollo de nuevas investigaciones sobre el fenómeno, especialmente en el contexto brasileño, y posibilitar la discusión de estrategias de intervención que busquen identificar, prevenir y lidiar con esa forma de violencia en las relaciones amorosas, a fin de promover relaciones más saludables.Este estudo realizou uma revisão de escopo sobre o gaslighting em relacionamentos íntimos, com o objetivo de analisar como a literatura científica tem estudado o fenômeno, em adultos, sem restringir os estudos com base no sexo, identidade de gênero ou tipo de relação afetiva dos parceiros envolvidos. A pesquisa foi conduzida nas bases de dados Scopus, CINAHL, MEDLINE, PsycNet, PubMed, PsycInfo e Sage Journals, e uma busca complementar no Google Acadêmico com o objetivo de rastrear estudos nacionais não indexados em periódicos de alto impacto. Os achados resultaram em 14 estudos considerados elegíveis para a inclusão na análise principal. Os resultados demonstraram que o gaslighting em relacionamentos íntimos tem sido investigado sob sete perspectivas principais: fatores de risco e preditores, táticas ou mecanismos, motivações, instrumentos de avaliação, danos causados às vítimas, estratégias de coping e variáveis correlatas do gaslighting. É importante destacar que os artigos selecionados adotaram um delineamento amostral de conveniência, composto predominantemente com amostras do gênero feminino, o que pode influenciar a compreensão deste fenômeno. Em suma, estima-se que os achados desse estudo possam contribuir para o desenvolvimento de novas pesquisas sobre o fenômeno, especialmente em contexto brasileiro e possibilitem uma discussão de estratégias de intervenção que busquem identificar, prevenir e enfrentar essa forma de violência nas relações amorosas, a fim de promover relacionamentos mais saudáveis
Trolling nas redes sociais. Bem-estar psicológico e personalidade normal, patológica e positiva
Full text linkObjective. This study examined the relationships among the reception of negative comments on social media; psychological well-being; and normal, pathological, and positive personality traits. Method. A total of 799 social media users residing in Argentina participated (338 men, 461 women; M = 39.7 years, SD = 13.84). The following instruments were used: the Big Five Inventory, the Mental Health Continuum–Short Form, the Inventory of the Five Personality Continuums–Short Version, and an ad hoc survey on the reception of negative comments on social media. The design was cross-sectional, nonexperimental, and correlational. The results. The frequency of negative comments was less than 10 % across all analyzed social media platforms. The degree of self-perceived distress was significantly associated with active use of social media (r = .24, p < .001) and with lower levels of psychological well-being (r = -.30, p < .001). Normal personality traits explained 9 % of the variance in the level of distress; when pathological and positive traits were added, they accounted for an additional 10 % of the total. Conclusions. Distress associated with the reception of negative comments on social media is linked to lower well-being and to a personality profile characterized by neuroticism and negative affect. The inclusion of pathological and positive traits improves the explanation of distress beyond normal traits.Objetivo. Este estudio examinó la relación entre la recepción de comentarios negativos en redes sociales, el bienestar psicológico y los rasgos de personalidad normales, patológicos y positivos. Método. Participaron 799 usuarios de redes sociales residentes en Argentina (338 varones, 461 mujeres; M = 39.7 años, DE = 13.84). Se emplearon los instrumentos: Big Five Inventory, Mental Health Continuum-Short Form, Inventario de los Cinco Continuos de la Personalidad - versión breve y una encuesta ad hoc sobre recepción de comentarios negativos en redes sociales. El diseño fue transversal, no experimental y correlacional. Resultados. La frecuencia de comentarios negativos fue inferior al 10 % en todas las redes sociales analizadas. El grado de malestar autopercibido se asoció significativamente con el uso activo de redes sociales (r = .24, p < .001) y con niveles más bajos de bienestar psicológico (r = -.30, p < .001). Los rasgos de personalidad normal explicaron el 9 % de la varianza del grado de malestar y, al incorporar los rasgos patológicos y positivos, adicionaron en total 10 %. Conclusiones. El malestar debido a la recepción de comentarios negativos en redes sociales está asociado con un menor bienestar y con un perfil de personalidad vinculado con el neuroticismo y el afecto negativo. La inclusión de rasgos patológicos y positivos mejora la explicación del malestar más allá de los rasgos normales.Objetivo. Este estudo examinou a relação entre a recepção de comentários negativos nas redes sociais, o bem-estar psicológico e os traços de personalidade normais, patológicos e positivos. Método. Participaram 799 usuários de redes sociais residentes na Argentina (338 homens, 461 mulheres; M = 39,7 anos, DP = 13,84). Foram utilizados os instrumentos: Big Five Inventory, Mental Health Continuum-Short Form, Inventário dos Cinco Contínuos da Personalidade- versão breve, e um questionário ad hoc sobre a recepção de comentários negativos em redes sociais. O delineamento foi transversal, não experimental e correlacional. Resultados. A frequência de comentários negativos foi inferior a 10 % em todas as redes sociais analisadas. O grau de mal-estar autopercebido associou-se significativamente ao uso ativo de redes sociais (r = 0,24, p < 0,001) e a níveis mais baixos de bem-estar psicológico (r = -0,30, p < 0,001). Os traços de personalidade normal explicaram 9 % da variância do grau de mal-estar; ao incorporar os traços patológicos e positivos, adicionaram no total 10 %. Conclusões. O mal-estar vinculado à recepção de comentários negativos nas redes sociais está associado a menor bem-estar e a um perfil de personalidade marcado pelo neuroticismo e pelo afeto negativo. A inclusão de traços patológicos e positivos melhora a explicação do mal-estar para além dos traços normais