Instituto Federal Santa Catarina: Portal de Periódicos do IFSC
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Implantação de Estúdio de Gravação e Edição de Videoaulas para Potencializar a Qualidade e Eficiência do Ensino à Distância no câmpus Canoinhas
Get PDFEste projeto, vinculado ao Edital 10/2023/DP/CAN, propõe a criação de um estúdio de gravação e edição de videoaulas como estratégia para aprimorar a qualidade e eficiência do ensino a distância (EAD) no câmpus Canoinhas. O estúdio foi implantado com sucesso, permitindo a produção de conteúdo audiovisual de alta qualidade e promovendo uma experiência de aprendizagem mais envolvente. A pesquisa abordou a seleção de equipamentos adequados e o desenvolvimento de um guia instrucional para capacitar os professores nas melhores práticas de produção e edição. O estudo visa contribuir para a evolução da educação EAD, proporcionando um ambiente virtual de aprendizagem mais dinâmico e enriquecedor
Blur
Get PDFO projeto Blur tem como objetivo desenvolver um jogo digital voltado à conscientização sobre a saúde mental, em especial a depressão, incentivando a reflexão sobre a importância de reconhecer sinais de sofrimento emocional e buscar ajuda.
Oficina matemática: do Brincar ao aprender
Get PDFA oficina Do Brincar ao Aprender foi desenvolvida no âmbito das unidades curriculares de Atividade de Extensão e Estágio Supervisionado, com o objetivo de demonstrar que a matemática pode ser aprendida de forma leve, criativa e significativa. As ações ocorreram em uma Fundação Educacional, no município de Tubarão (SC), envolvendo crianças de 6 a 12 anos em atividades lúdicas e interativas. As propostas incluíram jogos e desafios como Torre de Bolinhas, Pescaria Junina e Corrida dos Códigos, que exploraram as quatro operações matemáticas em contextos de brincadeira e cooperação. A metodologia baseou-se em aprendizagens significativas, utilizando materiais recicláveis e situações-problema que promoveram o raciocínio lógico e o protagonismo infantil. Os resultados evidenciaram maior engajamento e compreensão dos conceitos matemáticos, além do fortalecimento da autonomia e do trabalho em grupo. Conclui-se que o uso de metodologias ativas em ambientes não formais amplia as possibilidades de ensino, tornando a matemática mais próxima e encantadora para os estudantes
Para além do dia vinte de novembro: a implementação da lei 10.639/03 no Campus Gaspar do Instituto Federal de Santa Catarina
No full textEste trabalho é um resumo expandido
MATRIZ DA BATALHA NAVAL
Get PDFEste trabalho foi desenvolvido como parte das atividades do Estágio Curricular Supervisionado II do curso de Licenciatura em Matemática, com carga horária de 80 horas, realizado na Escola de Educação Básica São Ludgero. O estágio foi dividido em duas etapas: observação e intervenção. Durante a observação, percebeu-se que os alunos apresentavam dificuldades na compreensão das coordenadas de matrizes, especialmente na distinção entre linhas (i) e colunas (j). Diante desse desafio, surgiu a proposta de desenvolver uma atividade lúdica, utilizando o jogo "Batalha Naval", adaptado para o ensino de matrizes. A metodologia consistiu na aplicação do jogo inicialmente em uma matriz 4x4, onde a turma foi dividida em dois grupos. Cada grupo posicionava seus "barcos" nas coordenadas da matriz e realizava disparos utilizando pares ordenados correspondentes às posições das matrizes. Em seguida, a atividade foi ampliada para uma matriz 10x10, com quatro grupos, proporcionando uma competição mais desafiadora. No início, observou-se certa dificuldade dos alunos em identificar corretamente linhas e colunas, levando mais tempo para formular as coordenadas. Contudo, ao longo das partidas, houve significativa melhora na agilidade, precisão e compreensão dos conceitos. A dinâmica competitiva despertou grande interesse, engajamento e participação dos estudantes, que demonstraram entusiasmo e aprendizado efetivo. Como resultado, a atividade mostrou-se altamente eficiente no desenvolvimento da habilidade de leitura e interpretação de matrizes, contribuindo para superar as dificuldades iniciais dos alunos. Além disso, proporcionou um ambiente de aprendizagem mais leve, interativo e colaborativo, reforçando a importância do uso de metodologias ativas no ensino da matemática
TRABALHANDO SENTIMENTOS E EMOÇÕES EM INGLÊS: UM PROJETO DE RESPIRAÇÃO E PESQUISA-AÇÃO
Get PDFEste projeto é o resultado de uma pesquisa-ação desenvolvida para o Curso de Especialização em Ensino de Língua Estrangeira para a Educação Básica, ofertado pelo IFSC – Câmpus Continente. Com o objetivo de trabalhar o vocabulário de sentimentos e emoções em inglês, a pesquisa-ação foi desenvolvida utilizando uma abordagem de ensino baseada em projetos com a turma do 5° ano de uma escola pública. Essa abordagem defende a aprendizagem centrada no aluno de forma a envolvê-lo e motivá-lo (Dewey, 1938 apud Amorin et al., 2024). O tema foi inspirado em uma situação que a turma presenciou e que deixou os estudantes ansiosos e inquietos. Após este episódio, foi necessário acalmá-los e não foi possível ter aula de inglês. Buscando soluções, e respeitando a diversidade cultural e intelectual dos alunos ali matriculados, surgiu a ideia de trabalhar um tema que despertasse o interesse de todos: técnicas de respiração como forma de acalmar a mente e o corpo, principalmente em momentos de estresse ou ansiedade. Para isso, os estudantes responderam a um questionário relacionado ao tema, participaram de uma aula de meditação com diversas técnicas de respiração, e realizaram pesquisas com a mediação da professora. Após isso, eles tiveram que elaborar cartazes contendo técnicas de respiração em língua inglesa e apresentar para a gestão da escola. Esta pesquisa-ação teve como foco observar os estudantes, seu comportamento em sala de aula e seu envolvimento com o projeto. O resultado foi excelente, pois os estudantes demonstraram engajamento nas atividades com o tema proposto e se beneficiaram utilizando as técnicas de respiração para se acalmarem. Eles também se mostraram mais interessados e motivados em aprender a língua adicional
ANALISANDO A IMPORTÂNCIA DO INGLÊS PARA O MERCADO DE TRABALHO: A PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO POR MEIO DA PRODUÇÃO DE VÍDEOS PITCH
Get PDFEste trabalho é resultado de uma experiência pedagógica desenvolvida no Curso de Especialização em Ensino de Língua Estrangeira para a Educação Básica, ofertado pelo Instituto Federal de Santa Catarina – Câmpus Continente. Essa experiência foi realizada com estudantes da 1ª série do Ensino Médio de uma escola pública do interior paulista, utilizando a abordagem da pesquisa-ação. A intervenção teve como objetivo analisar a percepção dos alunos sobre a importância da língua inglesa no mercado de trabalho, por meio do desenvolvimento de vídeos pitch. Fundamentado nas teorias da aprendizagem colaborativa (DILLENBOURG, 1999) e aprendizagem social (BANDURA, 1977), o projeto promoveu o protagonismo estudantil, a construção de saberes em grupo e o uso de tecnologias digitais. Os dados indicam que os alunos passaram a compreender melhor a aplicabilidade da Língua Inglesa em contextos profissionais, desenvolveram habilidades de comunicação oral e escrita, ampliaram o vocabulário e demonstraram maior engajamento nas aulas. A intervenção revelou que o ensino de inglês se torna mais significativo quando vinculado à realidade dos estudantes e mediado por metodologias ativas e colaborativas.