Instituto Federal Santa Catarina: Portal de Periódicos do IFSC
Not a member yet
1913 research outputs found
Sort by
CONSTRUÇÃO CONCEITUAL DA NOÇÃO DAS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS A PARTIR DO ARTEFATO DO JOGO DA MEMÓRIA BILÍNGUE LIBRAS/PORTUGUÊS
Get PDFNo segundo semestre de 2024, a interdisciplina de Leitura e Representação de Mundo pela História, do curso de Pedagogia Bilíngue Libras-Português, propôs o desafio de criarmos um artefato material para a construção conceitual das categorias temporais, com crianças surdas dos anos iniciais do ensino fundamental. Nesse sentido, nossa proposta foi desenvolver a categoria temporal sucessão e duração através de um jogo interativo de cartas, que é semelhante ao jogo da memória, no entanto, há suas diferenças no sentido de regras. O material consiste em utilizar cartas que possuem pares, no entanto, o par a ser encontrado possui semelhança, mas tem suas diferenças de época. Exemplo: celular atual corresponderá a telefone utilizado antigamente; ambos são semelhantes, pois realizam ligações, mas possuem diferença de modelo e ano. Os participantes deixarão as cartas viradas para baixo e, quando dois ou mais acharem os pares, haverá o desafio do sinal em Libras, onde todos precisam sinalizar o sinal dos pares correspondentes dos objetos. O jogador que acertar os sinais dos outros participantes poderá pegar os pares para si. Caso não saibam os sinais, poderão consultar as cartas-disco, que possuem o sinal dos objetos. Utilizamos como materiais para a construção do artefato: cartas plastificadas com imagens impressas de objetos antigos e atuais, cartas com imagem dos sinais dos objetos, papel, broche de detetive, cola e tesoura. O referencial teórico que embasou a construção do material foram os estudos de Bittencourt (2018) e Fermiano (2018), além das orientações curriculares da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental. Como resultados, observamos a importância da utilização de recursos didáticos visuais e sinalizados em Libras para o auxílio na construção de noções temporais em crianças surdas
DESENVOLVIMENTO DE CAIXA DE LASER AZUL DE BAIXO CUSTO PARA ENSINO DE ÓPTICA EM LABORATÓRIOS ACADÊMICOS
Get PDFEste trabalho, desenvolvido por estudantes do curso de Física, visa projetar e construir uma “caixa” de raios laser azuis de baixo custo, adaptada para experimentos de óptica em laboratórios de ensino. A motivação central é democratizar o acesso a fontes laser, já que equipamentos comerciais costumam ser onerosos e de difícil manutenção em instituições com orçamentos restritos. O aparelho consiste em módulos laser de diodo, escolhido por sua disponibilidade e segurança relativa, acoplados a circuitos de controle de corrente e dissipação térmica simplificados. A estrutura mecânica é produzida via impressão 3D, inspirando-se em soluções de carcaças de ECDL apresentadas em algumas literaturas, que demonstraram a viabilidade de habitações impressas para lasers de uso acadêmico. Para validar o desempenho, serão realizados experimentos clássicos de óptica geométrica e física de ondas — difração em fenda dupla, interferometria de Michelson e estudo de polarização — permitindo comparar resultados com modelos teóricos. Além disso, o sistema foi projetado visando facilidade na manutenção, com um manual de manutenção e possuindo uma estrutura de fácil desacoplamento das peças defeituosas
PRÁTICAS COM ABAYOMI: EDUCANDO PARA A DIVERSIDADE E A INCLUSÃO
Get PDFApesar dos avanços legais, como a Lei nº 11.645/2008, a marginalização da história e cultura afro-brasileira ainda persiste nos currículos escolares. Este estudo propõe refletir sobre práticas educativas como forma de enfrentar o racismo e a intolerância religiosa, utilizando a boneca Abayomi como ferramenta pedagógica. Com abordagem qualitativa, fundamenta-se em revisão bibliográfica e análise de dados produzidos em estágios supervisionados e oficinas de formação docente em Ensino Religioso, realizados entre janeiro e julho de 2023. A análise adota os pressupostos da pesquisa qualitativa, com ênfase no relato de experiência, segundo Minayo (2014). O referencial teórico abrange autores como Freire, Gomes, Santos e outros que discutem educação crítica, racismo estrutural e saberes ancestrais. Os resultados evidenciam que o uso da boneca Abayomi favorece a valorização das identidades afro-brasileiras, fortalece práticas pedagógicas antirracistas e contribui para a formação de sujeitos críticos, conscientes e comprometidos com uma educação inclusiva
HISTORIOGRAFIA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO IFSC: A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR INTERDISCIPLINAR NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA EAD
Get PDFEste relato de experiência descreve o desenvolvimento da Prática como Componente Curricular (PCC) interdisciplinar intitulada Historiografia da Educação a Distância (EaD) no contexto do IFSC no curso de Licenciatura em Matemática EaD, ofertado pelo câmpus Tubarão. A proposta envolveu os estudantes das unidades curriculares de História da Educação e Educação a Distância, com o objetivo de promover uma formação inicial docente contextualizada, crítica e reflexiva. A metodologia da PCC incluiu levantamento de fontes primárias e secundárias, entrevistas, análise documental e a produção de recursos visuais como produtos educacionais. Como resultado, destaca-se a produção de oito (08) infográficos ou linhas do tempo interativas que conduziram à ampliação do entendimento sobre a EaD no IFSC, sob a perspectiva historiográfica conduziram ao fortalecimento da identidade docente
FORMAÇÃO COLETIVA SOBRE O SISTEMA DIDÁTICO ELKONIN-DAVIDOV E A TEORIA DA ATIVIDADE PEDAGÓGICA: FUNDAMENTOS E POSSIBILIDADES DIDÁTICAS
Get PDFCom base no crescente interesse sobre os sistemas didáticos com fundamentos na Teoria Histórico-Cultural, o presente projeto visa a socialização e aprofundamento acerca dos pressupostos do sistema didático desenvolvimental Elkonin-Davidov e de uma teoria brasileira influenciada fortemente por este, a Atividade Orientadora de Ensino. Assim, o objetivo é criar um espaço de produção e socialização de conhecimentos referentes ao citados sistema e teoria, na e pela atividade coletiva de estudos. Esse processo ocorre por meio de um movimento de autoformação, ampliado e aberto à participação de professores, pesquisadores e estudantes de graduação e pós-graduação, nesse projeto. Intenta-se criar condições para a apropriação dos fundamentos teóricos que possibilitem a sua objetivação na atividade dos partícipes desse projeto de extensão, com maior ênfase no ensino de matemática. A divulgação do projeto se deu por meio virtual - via e-mail, redes sociais e site do IFSC, Câmpus Criciúma - e atingiu professores e pesquisadores de diversos estados, bem como de Angola. Os encontros, voltados ao estudo e de discussão de tarefas – têm sido desenvolvidos periodicamente, de forma síncrona, via plataforma RNP. A metodologia é acordada no e pelo coletivo, tendo como referência, também, a condução de pesquisadores mais experientes. Na presente etapa de desenvolvimento do projeto, estamos em fase de: aprofundamento teórico, elaboração e proposição de tarefas no e para o próprio coletivo. As próximas etapas, serão voltadas a continuidade da construção colaborativa de uma situação desencadeadora de aprendizagem que, a princípio, envolve o conceito de fração. Como resultados esperados, estão: a apropriação dos conceitos estudados de conteúdos teóricos, a formação de um coletivo de autoformação e a articulação do projeto com outros grupos com interesses similares
PRODUÇÃO DE MATERIAIS PEDAGÓGICOS INCLUSIVOS A PARTIR DE MÁQUINA DE GRAVAÇÃO E CORTE A LASER
Get PDFEste projeto foi desenvolvido no IFSC câmpus São José, entre setembro de 2024 e março de 2025, e teve como proposta a criação de materiais didáticos inclusivos por meio da utilização de máquina de gravação e corte a laser. A iniciativa visou apoiar e fortalecer práticas pedagógicas voltadas à inclusão educacional, especialmente junto aos estudantes que integram o público da Educação Especial, atendidos pelos Núcleos de Acessibilidade Educacional (NAEs) do IFSC. Para tanto, a metodologia adotada envolveu o levantamento das demandas pedagógicas junto aos docentes da Educação Especial da instituição, buscando compreender quais eram os principais desafios e necessidades enfrentados no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Na sequência, foram desenvolvidos estudos sobre o tema da Educação Inclusiva, os quais serviram como embasamento teórico para o planejamento e a confecção dos materiais a serem distribuídos aos NAEs que indicaram interesse. Como resultado, foram produzidos materiais didáticos tridimensionais que tiveram como ênfase o estímulo e o incentivo ao pensamento crítico, lógico e criativo dos estudantes em favor da acessibilidade pedagógica e de práticas inclusivas com vistas à promoção de uma educação mais equitativa e cidadã
DISSONÂNCIAS ENTRE O PPP E A PRÁTICA EM SALA DE AULA: UMA EDUCAÇÃO ACRÍTICA, AUTORITÁRIA E MECANICISTA AINDA NÃO SUPERADA
Get PDFO presente trabalho se origina da experiência de acadêmicos do curso de Licenciatura Bilíngue (Libras-Português) do IFSC Palhoça Bilíngue enquanto bolsistas do PIBID, atuantes em uma determinada escola da Rede Municipal de Palhoça/SC durante o primeiro semestre de 2025. A partir de observações de uma turma de 1º ano do ensino fundamental e de estudos paralelos referentes à escola, notou-se uma discrepância entre o que propunha o Projeto Político-Pedagógico (PPP) local e o que ocorria em sala de aula. Assim, o objetivo deste projeto é discutir essa relação. O PPP, especificamente, estava alinhado à base curricular da cidade, que estabelecia o uso do método sociointeracionista de Vygotsky, de cunho progressista, no qual a criança é protagonista da sua aprendizagem, e o professor atua como mediador. No entanto, observou-se, em sala, a manifestação de uma educação autoritária, tradicional e mecanicista, que privilegiava a cópia e cujo objetivo último era seu mero caráter burocrático, dado o rigoroso acompanhamento da secretaria de educação, e classificatório, pois visava, antes, o preparo para as provas nacionais de alfabetização, não o desenvolvimento pleno dos estudantes enquanto cidadãos de direitos e deveres. Trata-se de um arranjo preocupante: de um lado, a pressão governamental (deveres e leituras eram registrados em tabela diariamente), e, de outro, a postura ameaçadora e questionável dos educadores – o resultado era o desinteresse dos alunos, a quem as tarefas chegavam sem sentido. Alarmante era, ainda, o que ocorria com as crianças com deficiência: eram expressamente negligenciadas em sala, quando não severamente repreendidas. Nesse contexto, o PPP tornou-se mera formalidade, um objeto para si, ou seja, deixou de ter efeito prático, pois, em certa medida, ignoravam-no diariamente, especialmente a sua orientação metodológica. Assim, frente a tais situações ou mesmo para ações preditivas, nota-se a necessidade de elaborar estratégias para tornar o documento vivo no fazer pedagógico, isto é, claro e presente na memória do corpo docente, com consequências práticas, sem engessar o trabalho
ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE UM MINICURSO DE ASTRONOMIA NA EEB PROF. JOSÉ DUARTE MAGALHÃES NO CONTEXTO DO PIBID
Get PDFEste trabalho apresenta o desenvolvimento e aplicação de um minicurso de Astronomia realizado na Escola de Ensino Básico Professor José Duarte Magalhães no município de Jaraguá do Sul (SC), promovido por licenciandos em Física do Instituto Federal de Santa Catarina - Campus Jaraguá do Sul - Centro. O projeto teve como objetivo despertar o interesse dos estudantes pela Astronomia, promover o pensamento científico e combater concepções pseudocientíficas. Utilizando metodologias interdisciplinares, o minicurso foi organizado em sete encontros, com atividades como observações, experimentações, debates e construção de uma exposição do Sistema Solar em escala. As aulas combinaram momentos teóricos e práticos, favorecendo a participação dos alunos. Os resultados foram discutidos entre os licenciandos, sendo possível observar crescente entusiasmo e engajamento dos estudantes ao longo das aulas. A experiência também contribuiu significativamente para a formação dos futuros docentes, reforçando a importância da integração entre teoria e prática no ensino de Ciências
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E OS OBSTÁCULOS DA INCLUSÃO FRENTE AO CONTEXTO HISTÓRICO ESCOLAR BRASILEIRO
Get PDFO trabalho atual aborda os desafios da Educação Especial, com base em uma experiência vivida no PIBID, em uma turma do primeiro ano do Ensino Fundamental. Em um cenário onde a professora regente era responsável por 30 alunos, incluindo um com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em nível de suporte 3, sem apoio profissional por quatro meses. Com a chegada de outra aluna com deficiência intelectual leve e condições neurológicas, a demanda aumentou. Essa realidade evidenciou a sobrecarga docente e a ausência de suporte adequado para lidar com as diferentes necessidades educacionais. O estudo discute também a evolução da formação docente, que migrou de um modelo especializado para uma abordagem generalista, ineficaz diante dos desafios da inclusão escolar. Ressalta-se a importância da formação continuada, da valorização de profissionais especializados e do uso de estratégias pedagógicas acessíveis. Como afirmou Kant: “O ser humano é aquilo que a educação faz dele”. 
Divisão temática 1: Formas de comunicar, discursos, movimentos culturais e mediação educacional
Get PDFDivisão temática 1Formas de comunicar, discursos, movimentos culturais e mediação educaciona