Instituto Federal Santa Catarina: Portal de Periódicos do IFSC
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O consumo de moda em brechós e bazares: um recorte investigativo sobre a diferença de interpretação entre as gerações
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Projeto catavento: desenvolvimento de um anemômetro para medição da velocidade do vento no IFSC Campus Chapecó
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Olimpíada de Conhecimento no contexto da avaliação de aprendizagem
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Sistema de gerenciamento de energia para baterias li-íon aplicadas em veículos elétricos
Get PDFTraditional vehicles powered by internal combustion use fossil fuels derived from petroleum, which is a non-renewable source of energy, releasing polluting gases into the atmosphere capable of interfering with climate change and contributing to an increase in the average temperature of the planet. A solution to minimize the emission of pollutants is the use of purely electric traction vehicles, which require energy storage systems that are increasingly adequate and efficient. In this context, the main objective of this work is to analyze and implement an energy storage system, thus aiming to define the most efficient type for applications in a low-cost purely electric traction vehicle. It was observed that Li-ion (Lithium Ion) batteries are currently the most suitable for this type of application, however, they require a dedicated control to provide the best performance, useful life and safety guarantee. In this way, a BMS (Battery Management System) circuit was developed, responsible for managing the charging and discharging processes, balancing between series of the battery packs. The BMS implemented proved to be adequate, being able to guarantee the satisfactory operation of the storage system.Os tradicionais veículos movidos a combustão interna utilizam combustíveis fósseis derivados do petróleo, sendo este uma fonte de energia não-renovável, liberando na atmosfera gases poluentes capazes de interferir nas mudanças climáticas e contribuir para o aumento da temperatura média do planeta. Uma solução para minimizar a emissão de poluentes consiste na utilização de veículos a base de tração puramente elétrica, os quais necessitam de sistemas de armazenamento de energia cada vez mais adequados e eficientes. Neste contexto, o objetivo principal deste trabalho consiste em analisar e implementar um sistema de armazenamento de energia, visando assim a definição do tipo mais eficiente para aplicações em um veículo de tração puramente elétrica de baixo custo. Observou-se que as baterias Li-íon (Íons de Lítio) são atualmente as mais adequada para este tipo de aplicação, contudo, necessitam de um controle dedicado para fornecerem o melhor desempenho, vida útil e garantia de segurança. Desta forma, desenvolveu-se um circuito BMS (Battery Management System), responsável por gerenciar os processos de carga e descarga entre as séries de baterias. O BMS implementado demonstrou-se adequado, sendo capaz de garantir a operação satisfatória do sistema de armazenamento
Comunicar para transformar: a extensão como agente de mudança
Get PDFComo começar a falar daquilo que faz parte da essência das atividades fins das instituições de ensino superior (IES), especialmente as públicas brasileiras? Como tratar ou singularizar em conceitos aquilo que por si só dá razão à existência delas? É difícil conceituar a extensão e mais difícil ainda não fazê-lo, pois, sem tal desafio, não poderia elevar o tema e as reflexões aqui postas
PERCEPÇÃO AMBIENTAL DOS TERCEIRIZADOS DE LIMPEZA DO IFSC CÂMPUS FLORIANÓPOLIS SOBRE RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Get PDFO presente estudo reporta-se aos resultados de uma proposta de pesquisa-ação realizada no primeiro semestre de 2025 no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) – Câmpus Florianópolis, voltada aos trabalhadores terceirizados da limpeza. A problemática partiu da constatação de que esses profissionais, embora diretamente envolvidos na separação e destinação de resíduos sólidos urbanos (orgânicos, recicláveis e rejeitos), muitas vezes não recebem formação adequada sobre o tema. A pesquisa teve como objetivo diagnosticar a percepção ambiental desse público quanto à gestão de resíduos no câmpus e analisar como práticas educativas acessíveis podem favorecer o engajamento com ações sustentáveis. Adotou-se uma abordagem quali-quantitativa, fundamentada nos princípios da pesquisa-ação, com aplicação de questionário estruturado a 20 participantes. Os resultados indicaram que 40% dos sujeitos nunca haviam recebido orientações formais sobre separação de resíduos, embora 50% demonstrassem interesse em participar de atividades educativas. Com base nesse diagnóstico, foram elaborados dois produtos pedagógicos: um vídeo e um gibi educativos, ambos com linguagem simples e intitulados “O Caminho do Lixo” – desde o descarte no IFSC até a destinação final realizada pela COMCAP. O vídeo apresentou entrevistas, trajetos e explicações técnicas, enquanto o gibi buscou facilitar a compreensão por meio de narrativas visuais e lúdicas. Esses materiais, hoje disponíveis em plataformas digitais, mostraram-se eficazes na sensibilização dos trabalhadores, promovendo reflexão crítica sobre seu papel na gestão ambiental institucional. A iniciativa reforça a importância de estratégias educativas que reconheçam e valorizem todos os sujeitos envolvidos nos processos sustentáveis de instituições
CIDADE [RE]VISITADA: A 25ª MARATONA FOTOGRÁFICA DE FLORIANÓPOLIS E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NÃO FORMAL
Get PDFO estudo teve como tema a Maratona Fotográfica de Florianópolis, cujas imagens fotográficas expõem olhares sobre a cidade. Definiu-se como objeto de estudo as vinte fotografias eleitas como melhores e presentes no catálogo da 25ª edição do evento cuja temática foi “cidade [re]visitada”. O objetivo deste estudo foi desvelar a Maratona Fotográfica de Florianópolis como um possível agente de Educação Ambiental não formal, elucidando relações com temas transversais associados à Educação Ambiental. Para tanto, perpassou-se pela revisão bibliográfica; análise das imagens fotográficas (recorte da pesquisa), sua classificação pelos temas ambientais e culturais e sua descrição formal para destacar elementos que constituem conexões com os temas transversais, além de uma entrevista com o curador da exposição de abertura do evento. A pesquisa viabilizou o acesso a um vasto cenário de análise e entendimento do evento como uma possível ferramenta dotada de um poder educacional em prol da Educação Ambiental não formal
CAPTAÇÃO DA ÁGUA DA CHUVA NO ENSINO DE QUÍMICA PARA O NÍVEL MÉDIO: IMPACTOS SOCIOAMBIENTAIS E CONCEITOS QUÍMICOS E CIENTÍFICOS ENVOLVIDOS
Get PDFO presente trabalho visa apresentar uma experiência de estágio III que ocorreu na Escola de Educação Básica Governador Heriberto Hulse, no ano de 2024, com uma turma do primeiro ano do ensino médio. As aulas possuíam como objetivo principal desenvolver um sistema de captação e armazenamento de água da chuva, de forma a abordar os impactos socioambientais e os conceitos químicos e científicos envolvidos no sistema. Ao longo das aulas, teve-se como propósito embasar os discentes a responderem questões norteadoras que sustentaram cada uma das aulas, como a indagação se a água é pura, se a água da chuva é potável ou própria para o consumo humano, o que as pessoas que têm água potável têm em comum? E as pessoas que não têm água potável? O que elas têm em comum?, como é possível determinar se uma amostra de água é própria para o consumo, se a água da chuva é própria para rega e quais contribuições um sistema de coleta de água de chuva pode proporcionar à comunidade escolar. As atividades desenvolvidas foram planejadas com base na realidade da escola e dos sujeitos participantes, priorizando, inicialmente, o aprofundamento teórico para, em seguida, aplicar os conhecimentos adquiridos. Sob a perspectiva da educação ambiental crítica e ecoformadora, os envolvidos construíram, de forma coletiva, saberes científicos, tecnológicos e ambientais. A implementação do sistema de captação da água da chuva contribuiu para o cuidado com as áreas verdes da escola e para a limpeza dos pisos e calçadas. Essa ação também se relaciona à dimensão econômica do projeto, pois, ao substituir o uso da água fornecida pela concessionária pela água da chuva, houve uma redução significativa nos custos da fatura mensal
DINÂMICA DE JOGOS MATEMÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL E AUDITIVA
Get PDFEste trabalho tem como objetivo a elaborar e aplicar uma dinâmica com jogos matemáticos inclusivos, voltados para alunos com deficiência visual e auditiva, a ser apresentado em uma feira escolar de matemática. O objetivo principal é promover o acesso equitativo ao conhecimento matemático por meio de recursos lúdicos e acessíveis, proporcionando um ambiente de aprendizagem que respeite as especificidades sensoriais dos estudantes. A proposta é composta por dois jogos: o primeiro, voltado para alunos com deficiência visual, é o Dominó Tátil de Operações Matemáticas, com peças em alto-relevo, números em braile e texturas diferenciadas, permitindo que os alunos explorem conceitos matemáticos por meio do tato e desenvolvam o raciocínio lógico de forma autônoma. Já o segundo, destinado a alunos com deficiência auditiva, é a Trilha Matemática Visual, composta por um tabuleiro colorido com perguntas matemáticas acompanhadas de sinais da Língua Brasileira de Sinais (Libras), promovendo a associação entre linguagem visual e conteúdos matemáticos de forma interativa. Como atividade complementar da programação, será promovida a dinâmica de sensibilização “No lugar do outro”, com o objetivo de ampliar a compreensão dos participantes sobre os desafios enfrentados por pessoas com deficiência visual ou auditiva. Durante a dinâmica, os envolvidos serão convidados a realizar pequenas tarefas utilizando vendas nos olhos ou fones abafadores, simulando, de forma prática, as limitações impostas pela ausência da visão ou da audição. Após essa vivência, será conduzido um momento de reflexão coletiva, no qual os participantes poderão compartilhar suas percepções e sentimentos em relação à experiência. A discussão buscará evidenciar a importância da empatia no ambiente educacional, além de reforçar a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas e adaptações que assegurem a equidade no acesso ao ensino e à aprendizagem. Essa atividade visa, portanto, contribuir para a formação de uma consciência crítica e sensível às questões da inclusão, fortalecendo o compromisso com uma educação verdadeiramente acessível a todos. A metodologia de desenvolvimento envolveu a colaboração com profissionais de educação especial, além de testes com alunos da educação inclusiva. Durante a aplicação na feira, observou-se grande interesse e participação ativa dos estudantes, destacando o potencial dos jogos como ferramentas pedagógicas inclusivas. Conclui-se que a utilização de jogos acessíveis e dinâmicas de sensibilização fortalece o aprendizado matemático e contribui para a construção de uma cultura escolar mais inclusiva
ENTRE CONTEXTOS E CONCEITOS: ATOMÍSTICA NO PROEJA E NO ENSINO MÉDIO TÉCNICO
Get PDFEste trabalho apresenta uma análise comparativa do processo de ensino e aprendizagem do conteúdo de Atomística em duas turmas da educação básica com perfis distintos: uma do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) e outra do curso técnico integrado ao Ensino Médio. A escolha do tema se justifica por sua importância na compreensão da estrutura da matéria e das transformações químicas, sendo um conteúdo fundamental para o desenvolvimento do pensamento científico dos estudantes. O objetivo foi investigar como abordagens pedagógicas distintas influenciaram o engajamento e a aprendizagem de alunos em diferentes contextos escolares. A metodologia adotada baseou-se em aulas expositivas e dialogadas, acompanhadas de resumo teórico e atividades adaptadas à realidade de cada turma. Na turma do Proeja, além das discussões em sala, realizou-se uma atividade prática no laboratório, em que os estudantes observaram transformações químicas simples, relacionando-as aos conceitos de estrutura atômica. Já na turma do ensino técnico, além dos tópicos teóricos discutidos, utilizou-se a Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) como recurso metodológico. A coleta de dados ocorreu por meio de observações em sala e análise das produções dos estudantes. Os resultados apontaram que a contextualização e a ludicidade foram essenciais para o envolvimento dos alunos. No Proeja, a atividade experimental despertou a curiosidade deles e facilitou a compreensão de conceitos abstratos. Já no ensino técnico, o uso da TIC promoveu maior interação e motivação dos estudantes durante o processo de aprendizagem. Portanto, conclui-se que as práticas pedagógicas que levam em consideração o perfil dos estudantes e promovem a participação ativa deles contribuem significativamente para o seu processo de ensino-aprendizagem em Química. A diversidade de estratégias adotadas mostrou-se eficaz para tornar o conteúdo de Atomística mais acessível, interessante e significativo em ambos os contextos educacionais