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Atelier Livre: desenvolvendo a criação artística no Campus Florianópolis
Get PDFO projeto de extensão Atelier Livre teve o seu início em 1997, com o nome de “Oficinas de Artes” e funcionou de forma descontínua até que, em 2017, passou a ser oferecido em edições anuais.
Durante a execução do projeto, oferece-se um espaço de encontros para pesquisa e experimentação de diferentes técnicas artísticas sob o supervisionamento e auxílio do professor orientador, permitindo uma iniciação ao universo das artes visuais, bem como a ampliação do repertório dos participantes. O projeto visa introduzir ao mundo artístico aqueles que nunca tiveram a oportunidade de obter este conhecimento além do básico, ou até mesmo, aqueles que já tenham alguma experiência, para poderem manter um contato mais frequente com a prática. Ação importante, tendo em vista a escassez de projetos gratuitos na região de Florianópolis, com propostas semelhantes às oferecidas no Atelier Livre.
Coordenado pela professora-orientadora Valeska Bernardo, em 2024 o projeto conta com uma equipe de 6 bolsistas discentes que auxiliam na organização, escolha de materiais e elaboração de propostas, além de outras funções burocráticas que possibilitam a continuidade do projeto. As atividades normalmente ocorrem no Laboratório de Artes Visuais (D014), que conta com um acervo bibliográfico especializado e materiais artísticos diversificados. As programações buscam eventualmente explorar outros cenários, realizando encontros ao ar livre e visitas a exposições. A participação não é restrita a alunos e servidores do IFSC, permitindo que o público externo se inscreva e concorra ao sorteio que seleciona as turmas anualmente
EMPATIA EM FOCO: DESVENDANDO O BULLYING POR MEIO DE UM PROGRAMA DE PODCASTS
Get PDFEste projeto de pesquisa-ação teve como objetivo incentivar os estudantes dos terceiros anos dos cursos técnicos integrados do IFSC - campus Caçador a pesquisarem e conhecerem mais sobre as diversas práticas de (cyber)bullying, pois, muitas vezes, não há oportunidades de se criar consciência, prevenir e combater essas práticas e garantir, dessa forma, um ambiente seguro e saudável para todos os estudantes. Para isto, este trabalho propôs aos estudantes a criação de um programa de podcasts de combate ao (cyber)bullying “Empatia em foco: desvendando o bullying”. Ele foi desenvolvido nas aulas de Português e teve o apoio da assistente social do campus e da estagiária em Psicologia da Universidade Alto Vale do Rio de Peixe - Uniarp. Após a organização dos grupos, as escolhas dos temas, as pesquisas e a produção dos roteiros, os estudantes foram conduzidos ao estúdio da Inova Contestado, em Caçador, no qual foram gravados os podcasts. O material gravado (vídeos e áudios) foi posteriormente editado pelo estudante bolsista utilizando um programa de edição de vídeos
GESTÃO POR COMPETÊNCIA NA ÁREA DA SAÚDE
Get PDFEsta pesquisa tem como objetivo compreender como funciona a gestão por competência na área no município de Caçador SC. A gestão por competências é um modelo de gestão que orienta esforços para planejar, captar, desenvolver e avaliar as competências necessárias para alcançar os objetivos de uma organização. Para isso, a pesquisa usará o método quali-quanti, por meios de questionários e entrevistas. Desta forma, a pesquisa buscará quantificar os elementos de gestão por competências existentes e inexistentes em postos de saúde na cidade, e ajudar na compreensão sobre a importância da gestão por competências em espaços de saúde e suas funcionalidades administrativas
MONITORAMENTO DO ÍNDICE ULTRAVIOLETA EM CAÇADOR/SC E DIVULGAÇÃO PÚBLICA A COMUNIDADE VIA SISTEMA WEB COM DADOS COLETADOS POR SENSORES OPEN SOURCE
Get PDFHorta Escolar na integração de saberes para estudantes do ensino médio técnico no Distrito Federal
Get PDFO tema central do projeto é Sustentabilidade, sendo o objetivo principal o plantio e o cuidado de plantas na horta de uma instituição pública do Distrito Federal, com a meta de colher e produzir recursos e cultivar hábitos sustentáveis, individuais e coletivos, para dentro e para além dos muros da instituição. Foram envolvidos 25 estudantes do terceiro ano do ensino médio técnico e incentivados, por meio da abordagem STEAM - acrônimo em inglês para ‘Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática’ - e da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), a resolver desafios e questões relacionadas ao tema do projeto. Ao longo do estudo, foram construídos alguns produtos e hábitos: 1) implantação de canteiros de plantas medicinais, aromáticas e outras plantas de interesse da comunidade, além de um pequeno viveiro de mudas; 2) prática integrada com dispositivos eletroeletrônicos a partir de um kit de robótica; 3) conexão com a temática sustentabilidade e mudanças climáticas, mediante visitas técnicas e oficinas sobre compostagem, lixo zero e reciclagem; 4) elaboração de produtos naturais com as plantas cultivadas, como velas aromáticas, xarope, repelente, sabonete e perfume; 5) criação de papel reciclado a partir do descarte da própria instituição, para confecção de cadernos de artista e embalagens recicláveis; 6) confecção de diários de bordo/cadernos de artista; e 7) construção da ‘árvore dos sentimentos’, onde os estudantes expressaram seus sentimentos por meio de folhas feitas manualmente. Portanto, por meio de ações práticas e interdisciplinares, o estudo incentivou a conscientização ambiental e a adoção de práticas ecologicamente corretas.
O LIVRO DO PADEIRO: COMO A QUÍMICA ESTÁ INSERIDA NA RECEITA DO SEU PÃO FAVORITO?
Get PDFEm grande parte de sua história, a Educação de Jovens e Adultos foi frequentemente concebida como propulsora do desenvolvimento econômico do país, ao centrar-se na formação de indivíduos capacitados para o trabalho, de modo a desconsiderar a dimensão formativa crítica do sujeito. Sob essa perspectiva, surgiu o Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), destinado à formação de jovens e adultos capazes de se posicionar criticamente no mundo e se reconhecerem como parte constituinte dos processos sociais e culturais. Os estudantes do PROEJA, em sua grande maioria, formam um grupo social que, por razões econômicas, políticas e culturais, tiveram seus estudos interrompidos e foram impedidos de concluir o ensino básico em idade considerada própria. Nesse sentido, torna-se fundamental compreender as especificidades do programa para garantir um processo de ensino-aprendizagem efetivo e inclusivo. Dentro dessa perspectiva, a proposta dos Projetos Criativos Ecoformadores - que tem como referenciais a ecoformação e a transdisciplinaridade -, encontra-se atrelada a uma metodologia inovadora de ensino, baseada na conexão entre as pessoas, a sociedade e a natureza. O presente trabalho propõe apresentar o Projeto Criativo Ecoformador intitulado: “O livro do padeiro: Como a química está inserida na receita do seu pão favorito?”, que será desenvolvido com uma turma do PROEJA de técnico em panificação, do Instituto Federal de Santa Catarina Câmpus Continente, no segundo semestre de 2025. Para trabalhar a referida temática de forma contextualizada com os conteúdos de Cinética Química e Termoquímica, previstos na ementa do curso, foram propostos quatro encontros, totalizando 16 horas/aula com a turma. Em uma parte do tempo de cada aula, a turma trabalhará na produção de um livro de receitas de pães, que será o objeto de polinização do projeto, de modo a possibilitar que os conhecimentos adquiridos em sala de aula transcendam os limites desse espaço.  
CONSTRUÇÃO DE NOÇÕES TEMPORAIS: EXPERIÊNCIAS DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO COM ALUNOS DA EJA
Get PDFEste trabalho tem como objetivo discorrer sobre a experiência de estágio curricular supervisionado realizado com alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) nível I, do período noturno de uma escola pública da cidade de Palhoça. A temática desenvolvida ao longo dos dez encontros foi “noções temporais”, e envolveu atividades com calendário, relógio, organização de rotina, receitas e debate de filme. Partimos da necessidade de elaborar aulas significativas para os alunos, buscando associar ao seu dia a dia, auxiliando a organizarem suas tarefas diárias, com horários, dias da semana, meses e datas comemorativas. Utilizamos como referencial teórico para elaboração da proposta de estágio Freire (1994; 1996), Guimarães (2017) e a BNCC (2018). Foi perceptível a participação ativa dos alunos nas intervenções, associando suas experiências de vida ao aprendizado da leitura e escrita e apropriação das noções temporais
Prática projetual como meio para o ensino do Design: a modelagem tridimensional na aprendizagem técnico científica de projetos de produtos
Get PDFNos cursos de Design do IFSC Florianópolis a prática projetual faz parte da formação profissional dos alunos, sendo regularmente aplicada nas atividades com finalidade didático-pedagógica dentro das Unidades Curriculares (UCs), e a produção de modelos tridimensionais, tanto físicos quanto digitais, é considerada fundamental ao longo do processo de desenvolvimento dos produtos [1] na qual a representação física trabalha diferentes níveis de percepção. Pode-se dizer que esse treino manual é um ensaio para a modelagem digital, uma vez que os softwares e equipamentos digitais exigem que os conceitos fundamentais do design estejam bem compreendidos pelos alunos para que seus recursos sejam utilizados de maneira mais adequada. Dessa forma, para desenvolver e aprimorar suas habilidades os alunos são apresentados a diversas técnicas e materiais que podem ser explorados na produção de modelos. Inicialmente, o aluno inicia seu processo de desenvolvimento por meio de desenhos e renderings com a produção das ideias no universo bidimensional; em seguida, as ideias passam a ser exploradas no universo tridimensional por meio da modelagem física em diferentes níveis de complexidade; e por fim, é possível ainda realizar a modelagem de protótipos funcionais, dependendo da complexidade do produto e do nível de formação do estudante. Neste processo, os alunos experimentam materiais como papel, plastilina, clay, argila, gesso, madeiras, XPS (poliestireno extrudado), resinas, entre outros, nas mais variadas técnicas de modelagem ao longo de sua formação [2, 3, 4, 5]. Esse método de ensino acontece como um fluxo contínuo dentro dos cursos de Design e a complexidade das técnicas de modelagem aumentam conforme os alunos avançam rumo a sua conclusão. Assim, ao final de todos os semestres temos uma produção significativa de projetos desenvolvidos com diferentes níveis de complexidade conceitual e técnica. Neste contexto, este projeto teve como objetivo viabilizar a prática projetual por meio da confecção de modelos físicos tridimensionais dos produtos desenvolvidos a fim de possibilitar que novas abordagens no design sejam exploradas desde os aspectos estéticos e simbólicos, até os aspectos de eficiência em termos de uso e projeto de produção. 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM PRÁTICA: OFICINA DE SABÃO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
Get PDFA oficina de sabão foi realizada como ação formativa durante a Semana do Meio Ambiente no IFSC - Câmpus São José, com o objetivo de promover a educação ambiental por meio da reutilização de óleo de cozinha. A atividade envolveu estudantes do Ensino Médio e do PROEJA, muitos deles imigrantes, integrando saberes científicos, ambientais e práticos. A metodologia combinou uma introdução teórica com a execução prática da produção de sabão, utilizando materiais acessíveis e estratégias visuais facilitadoras. Os resultados evidenciaram o engajamento dos participantes, a aprendizagem significativa e a valorização de práticas sustentáveis. A experiência demonstrou o potencial da oficina como ferramenta pedagógica, especialmente por articular educação ambiental, inclusão e interdisciplinaridade. Além disso, destacou-se a importância do planejamento coletivo, do uso de recursos visuais e da adaptação às realidades dos grupos, fortalecendo o vínculo entre teoria e prática na formação cidadã e crítica dos estudantes
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO PROEJA E A SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA
Get PDFEste relato foi elaborado com base em experiências vividas no decorrer dos componentes curriculares de Estágio Supervisionado II e Estágio Supervisionado III do curso de Licenciatura em Química do IFSC São José. A atividade realizada/a experiência consistiu na observação e prática de regência em um espaço formal de ensino , no qual foram utilizados materiais didáticos desenvolvidos com base em um projeto de intervenção elaborado a partir de características relacionadas com a rotina e as vivências relatadas por esse grupo. A turma escolhida para a observação e regência, foi a terceira e quarta fase, respectivamente, do PROEJA atrelado ao Curso Técnico em Cozinha, do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) Campus Florianópolis Continente. Ao final das atividades de observação de turma, elaboramos um Projeto Criativo Ecoformador com base nos aspectos observados e nas características da turma. A temática escolhida para a elaboração do projeto foi “sabão” e a sequência didática foi elaborada a partir do conteúdo presente na ementa do componente curricular. Foi trabalhado o conteúdo de funções orgânicas, o que norteou a elaboração das aulas e atividades que foram utilizadas no período da regência. A última etapa foi extremante desafiadora e difícil, é importante ressaltar que o desenvolvimento dessas atividades foi realizado durante o período de pandemia de COVID-19, o que resultou em alguns obstáculos como, a turma reduzida, muitos desistentes, muitas faltas dos estudantes do proeja, entre outros, mas ao mesmo tempo, a convivência com essa turma, mesmo que por um período curto foi uma experiência muito agregadora positiva na formação docente