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NARRATIVAS SENSÍVEIS: POR ONDE ANDA O AFETO E A SENSIBILIDADE NA FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA DOS DE PEDAGOGIA DA FACULDADE MUNICIPAL DE PALHOÇA
Get PDFA presente pesquisa tem como objetivo discutir a importância da educação sensível na formação da identidade docente de professores e estudantes do Curso de Pedagogia da Faculdade Municipal de Palhoça (FMP). A partir de uma abordagem dialógica, buscou-se compreender como o afeto e a sensibilidade se manifestam no contexto educacional e influenciam a constituição dos saberes docentes e a formação dos futuros pedagogos. Inicialmente, são abordados os fundamentos da sensibilidade na educação, destacando a relação entre afeto e ensino, marcada por tensões entre harmonia e desordem, e refletindo sobre os caminhos da educação sensível na graduação em Pedagogia. Como base teórica, o estudo discute a afetividade e a sensibilidade na formação docente a partir de diferentes perspectivas, incluindo os conceitos de educação libertadora e dialógica, a escuta ativa como valorização das singularidades, o fazer docente permeado pelo afeto e a formação para com e através do outro. Em seguida, são apresentadas narrativas sensíveis de professores e estudantes da FMP, por meio das quais, a partir da escuta e análise das trocas vivenciadas, investigou-se como o afeto e a sensibilidade se expressam no cotidiano educacional da instituição. Por fim, o estudo reúne as principais conclusões e reflexões, evidenciando a relevância de uma educação sensível na formação docente e na construção de práticas pedagógicas mais humanas, inclusivas e comprometidas com o desenvolvimento integral dos sujeitos
CRÂNIO EM 3D: EXPLORANDO A ANATOMIA DO CARCHARODONTOSSAURO
Get PDFO estudo e a popularização da paleontologia no ambiente escolar têm potencial para despertar o interesse de estudantes pelas ciências naturais, especialmente quando envolvem criaturas icônicas como os dinossauros. Entre os grandes predadores que habitam o hemisfério sul durante o período Cretáceo, destacam-se os carcarodontossaurídeos, uma família de terópodes gigantes que inclui a espécie Carcharodontosaurus saharicus. Esses animais impressionam por seus crânios alongados e dentição serrilhada, adaptados para predar grandes herbívoros de sua época (HENDERSON; NICHOLLS, 2015).Embora fósseis completos de carcarodontossaurídeos ainda não tenham sido encontrados no Brasil, estudos como o de Bittencourt e Langer (2011) indicam que a fauna de dinossauros do Cretáceo Médio do nordeste brasileiro compartilham notáveis semelhanças com aquelas do norte da África e da Argentina, regiões onde esse grupo foi abundantemente registrado. Essas conexões paleo-biogeográficas reforçam a relevância do uso de carcarodontossaurídeos como referência morfológica em atividades educacionais no Brasil. Segundo Sousa e Nascimento (2018), os dinossauros despertam a curiosidade natural dos alunos, podendo servir como ponto de partida para trabalhar temas como evolução, tempo geológico, extinção e biodiversidade, de forma interdisciplinar e lúdica, contribuindo para um ensino de Ciências mais atrativo e significativo. Dentre os espaços destinados à educação científica, destaca-se o Centro de Educação Científica e Ambiental de Schroeder (CECAS), inaugurado em setembro de 2020. Localizado no município de Schroeder (SC), o centro tem como objetivo promover a divulgação científica e a educação ambiental, oferecendo oficinas, exposições e atividades interativas voltadas ao público escolar e à comunidade em geral (SCHROEDER POST, 2020). Nesse contexto, este projeto tem como objetivo o desenvolvimento de um modelo tridimensional do crânio de um Carcharodontosaurus, com finalidade didática para o CECAS, buscando oferecer uma experiência visual e tátil que enriqueça o processo de aprendizagem do Dinossauro. O modelo servirá como ferramenta de apoio em Ciências e Biologia no CECAS, promovendo o contato direto com a morfologia de um dinossauro carnívoro de grande porte. 
A DETECÇÃO DAS ONDAS ELETROMAGNÉTICAS: UMA ABORDAGEM DEMONSTRATIVA BASEADA NO EXPERIMENTO DE HEINRICH HERTZ
Get PDFNo âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) foi preparada uma atividade sobre ondas eletromagnéticas. Para tal, foi construído um aparato baseado no experimento de Heinrich Rudolf Hertz, conhecido como “Experimento de Hertz”. Esse experimento, realizado em 1888, marcou a primeira vez em que um cientista conseguiu produzir intencionalmente e detectar ondas de rádio, confirmando a previsão teórica feita anteriormente por James Clerk Maxwell. Esse momento histórico ficou conhecido como o auge do desenvolvimento do eletromagnetismo: a descoberta das ondas eletromagnéticas. Corroborando com o uso do experimento foi executada uma apresentação em formato de comunicação oral e visual, com o objetivo de abordar um tema que ainda apresenta desafios no ensino básico, especialmente no que diz respeito à articulação de conceitos como campo elétrico, campo magnético e propagação de ondas. A proposta teve como objetivo despertar a curiosidade dos estudantes por meio da reprodução de um fenômeno que, em grande parte, é invisível aos olhos humanos, mas está presente em muitos dos equipamentos utilizados em nosso cotidiano. A atividade foi demonstrada durante o período noturno intitulada como “Física para curiosos” realizada na escola de educação básica vinculada ao PIBID e obteve resultados bastante animadores. A apresentação contou com turmas do primeiro e segundo ano do ensino médio. Os estudantes demonstraram interesse com a participação no experimento e com diversos questionamentos que foram surgindo durante a apresentação, além de alcançar os objetivos previamente definidos, a aplicação possibilitou a avaliação da efetividade do material didático, indicando sua pertinência para o ensino. Durante a atividade, os estudantes também tiveram contato com o contexto histórico e científico relacionado ao experimento, conhecendo os cientistas responsáveis por sua realização e compreendendo melhor o processo de construção do saber científico
COMO A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL AFETA A LIDERANÇA EMPRESARIAL NO MUNICÍPIO DE CAÇADOR
Get PDFO líder é o elo direto entre os colabora1dores e as metas da organização, e para garantir um desempenho eficaz em uma equipe composta por diversas personalidades, é essencial que ele aprimore sua inteligência emocional. O artigo buscou analisar como as competências da Inteligência Emocional percebidas e utilizadas pelos líderes afetam o ambiente empresarial no município deCaçador. O objetivo da pesquisa se caracteriza como descritiva e aplica uma abordagem qualitativa por meio de um questionário online utilizando a escala de Medida de Inteligência Emocional, e como método de comparação, a Escala de Engajamento no Trabalho, junto com a Escala de Likert. Tem como resultado esperado o conhecimento das competências sociais e pessoais utilizadas nas organizações. Este estudo contribui para a compreensão sobre como a Inteligência Emocional influencia a dinâmica entre líderes e liderados
SEQUÊNCIA FEDATHI UMA ANÁLISE DA CONTRIBUIÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
Get PDFDiante das frequentes dificuldades enfrentadas pelos professores em desenvolverem o aprendizado matemático, em tornar as aulas mais atraentes com a reformulação dos modelos metodológicos de ensino, tendo em vista o aprendizado no cenário atual da o uma análise documental qualitativa/descritiva de dissertações que descrevem a utilização da Sequência Fedathi, em salas de aulas do ensino regular da Educação Básica. Mostrando como essa sequência foi aplicada em turmas de 4º e 6º ano do ensino fundamental na disciplina de Matemática e no 2º ano do ensino médio na disciplina de Física. Destacando também o ensino no período pandêmico. Fez-se de inicio a descrição detalhada das etapas da Sequência Fedathi, bem como a relação com sua importância sendo ferramenta pedagógica aplicada à resolução de problemas. No segundo momento, detalha como elafoi utilizada em sala de aula, propiciando dessa forma a interação ativa entre professor, aluno e conteúdo. Mostrando por consequência de maneira dinâmica o interesse e motivação dos estudantes, na construção do pensamento reflexivo diante do seuaprendizado, validando então de maneira positiva, a aplicação da Sequência Fedathi
POLIPROPILENO RECICLADO APLICADO EM SOLOS DO MUNICÍPIO DE SÃO CARLOS-SC
Get PDFPara Vargas, a engenharia civil, como a grande maioria de suas obras em que são apoiadas sobre ou inferior da crosta terrestre, os materiais que formam essa última, sob tal ponto de vista, materiais de construção [1]. O aumento da produção mundial de plástico e a falta de programas de gestão adequada de resíduos, pós-consumo resultam no descarte inadequado e na sua disposição nos ambientes terrestres e aquáticos, causando inúmeros impactos ambientais e afetando, inclusive, a saúde humana [2]. O polipropileno (rPP) foi o polímero utilizado no presente trabalho, é um polímero termoplástico de estrutura semicristalina do grupo das poliolefinas, de massa molar entre 80.000 e 500.000 g/mol, com densidade em torno de 0,90 g/cm3 e índice de refração igual a 1,49 [3]. Assim, o objetivo é comparar os resultados mecanísticos de um solo da região com um solo composto
Aprendizagens mediadas por TICS:: Experiências formativas na educação de jovens e adultos
Get PDFThis article presents the experience report of two technical qualifications, one of them carried out with employees of an industry located in the metropolitan region of Salvador (a) and the other carried out in Salvador with Coletivo de Integração Latino Americana PachaMãe (b). The objective of this report is to disseminate practices that focus on the pedagogical use of Information and Communication Technologies (ICTs), in order to stimulate innovation in teaching and learning situations in the period of the Covid-19 pandemic, where work formats have become remote. In several studies carried out in Brazil (Nascimento et al, 2011), (Martinazzo et al, 2008) and worldwide (Warschauer et al, 2012), (Buchele, 2009) show that the construction of knowledge, when associated with a pedagogical proposal, creates a mobile learning environment. According to Ribeiro and Behar (2012), experiences of implantation of informatics in the area of education, mainly in young and adult subjects, have shown that it is possible to use the computer to improve learning.
Keywords: Youth and Adult Education. Technical qualifications. Digital platforms.Este artículo presenta el relato de experiencia de dos cualificaciones técnicas, una de ellas realizada con empleados de una industria ubicada en la región metropolitana de Salvador (a) y la otra realizada en Salvador con el Coletivo de Integração Latino Americana PachaMãe (b). El objetivo de este informe es difundir prácticas que se centren en el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con el fin de estimular la innovación en situaciones de enseñanza y aprendizaje en el período de la pandemia de Covid-19, donde los formatos de trabajo se han vuelto remotos. En varios estudios realizados en Brasil (Nascimento et al, 2011), (Martinazzo et al, 2008) y en todo el mundo (Warschauer et al, 2012), (Buchele, 2009) muestran que la construcción del conocimiento, cuando se asocia a una propuesta pedagógica, crea un ambiente de aprendizaje móvil. Según Ribeiro y Behar (2012), experiencias de implantación de la informática en el área de la educación, principalmente en sujetos jóvenes y adultos, han demostrado que es posible utilizar la computadora para mejorar el aprendizaje.
Palabras-clave: Educación de Jóvenes y Adultos. Cualificaciones técnicas. Plataformas digitales.RESUMO
Este texto apresenta o relato de experiências de duas qualificações técnicas, uma delas realizada com onze funcionários de uma indústria localizada na região metropolitana de Salvador (a), e a outra realizada em Salvador com Coletivo de Integração Latino Americana PachaMãe (b). O objetivo deste relato é disseminar práticas que tenham como foco o uso pedagógico de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs), a fim de estimular a inovação em situações de ensino e de aprendizagem no período da pandemia da Covid-19, momento em que os formatos de trabalho se tornaram remotos. Várias pesquisas feitas no Brasil (Nascimento et al., 2011; Martinazzo et al., 2008) e no mundo (Warschauer et al., 2012; Buchele, 2009) evidenciam que a construção do conhecimento, quando associada a uma proposta pedagógica, cria um ambiente de aprendizagem móvel. De acordo com Ribeiro e Behar (2012), experiências de implantação da informática na área da educação, principalmente nos sujeitos jovens e adultos, têm mostrado que é possível utilizar o computador para melhorar a aprendizagem. A metodologia utilizada é de natureza aplicada, com característica exploratória e abordagem qualitativa, cuja estratégia de pesquisa é o relato de experiências. O resultado alcançado com o artigo foi a compreensão de que as experiências relatadas demonstraram que as plataformas digitais podem ampliar oportunidades formativas e proporcionar consciência crítica quando articuladas a propostas pedagógicas estruturadas e sensíveis que fortaleçam a autonomia individual e coletiva.
Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Qualificações técnicas. Plataformas digitais.
ABSTRACT
This text presents the report of two technical qualifications, one of them carried out with employees of an industry located in the metropolitan region of Salvador (a) and the other one carried out in Salvador with Coletivo de Integração Latino Americana PachaMãe (b). The objective of this report is to disseminate practices that focus on the pedagogical use of Information and Communication Technologies (ICTs), in order to stimulate innovation in teaching and learning situations in the period of the Covid-19 pandemic, where work formats have become remote. Several studies carried out in Brazil (Nascimento et al, 2011), (Martinazzo et al, 2008) and worldwide (Warschauer et al, 2012), (Buchele, 2009) show that the construction of knowledge, when associated with a pedagogical proposal, creates a mobile learning environment. According to Ribeiro and Behar (2012), experiences of implantation of informatics in the area of education, mainly for young and adult students, have shown that it is possible to use the computer to improve learning. The methodology used falls within the qualitative approach. The results indicate that the experiences described demonstrate that digital platforms can expand formative opportunities and foster critical awareness when articulated with structured and responsive pedagogical approaches that strengthen individual and collective autonomy.
Keywords: Youth and adult education. Technical qualifications. Digital platforms.
RESUMEN
Este texto presenta el relato de experiencia de dos cualificaciones técnicas, una de ellas realizada con empleados de una industria ubicada en la región metropolitana de Salvador (a) y la otra realizada en Salvador con el “Coletivo de Integração Latino Americana PachaMãe” (b). El objetivo de este informe es difundir prácticas que se centren en el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con el fin de estimular la innovación en situaciones de enseñanza y aprendizaje en el período de la pandemia de Covid-19, donde los formatos de trabajo se han vuelto remotos. En varios estudios realizados en Brasil (Nascimento et al, 2011), (Martinazzo et al, 2008) y en todo el mundo (Warschauer et al, 2012), (Buchele, 2009) muestran que la construcción del conocimiento, cuando se asocia a una propuesta pedagógica, crea un ambiente de aprendizaje móvil. Según Ribeiro y Behar (2012), experiencias de implantación de la informática en el área de la educación, principalmente en sujetos jóvenes y adultos, han demostrado que es posible utilizar la computadora para mejorar el aprendizaje. La metodología utilizada es de naturaleza aplicada, con carácter exploratorio y un enfoque cualitativo, cuya estrategia de investigación es el relato de experiencias. Los resultados alcanzados indican que las experiencias descritas demuestran que las plataformas digitales pueden ampliar las oportunidades formativas y promover la conciencia crítica cuando se articulan con propuestas pedagógicas estructuradas y sensibles que fortalezcan la autonomía individual y colectiva.
Palabras-clave: Educación de jóvenes y adultos. Cualificaciones técnicas. Plataformas digitales
5º SEPETEC: Seminário de Ensino de Pesquisa e Extensão Fortalecendo o Conhecimento Científico e Tecnológico IFSC Câmpus Jaraguá do Sul – Rau
Get PDFResumos expandidos do 5o. SEPETE
A Pesquisa sobre a Percepção Socioambiental dos Jovens como Subsídio para Elaboração de Material Educativo para Ensino Formal e Não-formal.
Get PDFAs mudanças climáticas e a degradação ambiental representam desafios globais e locais, exigindo estratégias educativas capazes de formar sujeitos críticos e atuantes em seus territórios. Nesse cenário, o projeto de pesquisa “A percepção socioambiental de jovens como subsídio para a elaboração de material educativo para a educação formal e não-formal” teve como objetivo investigar como estudantes do Ensino Médio percebem questões socioambientais de seu território e, a partir dos resultados, elaborar de um material didático para a educação ambiental crítica. Para realizar o estudo, foi elaborado um questionário com 27 questões abertas e fechadas que contemplavam a reflexão sobre os aspectos socioambientais do território, mudanças climáticas e justiça ambiental. O questionário foi aplicado em cinco escolas estaduais do município de Itajaí, com participação de 57 jovens que tinham entre 16 e 18 anos. A análise estatística descritiva evidenciou que 73,7% residem em áreas urbanas e que, embora 43,9% percebam poucos problemas socioambientais, 29,8% reconhecem a presença de muitos. Dentre os problemas socioambientais, o lixo, a poluição e o esgoto a céu aberto foram destacados recorrentemente pelos jovens como aspectos negativos. Com relação aos aspectos positivos, foram elencadas as áreas verdes preservadas e as práticas de coleta seletiva, porém apareceram em menor proporção do que os aspectos negativos. Sobre a qualidade de vida local, prevaleceram avaliações entre 7 e 8 em escala de 0 a 10, o que indica uma percepção relativamente favorável, apesar dos problemas relatados. Em relação às mudanças climáticas, 75,4% dos jovens as reconhecem como um problema grave. No entanto, 77,2% afirmam não perceber ações efetivas de enfrentamento em seus territórios. Apesar disso, o mesmo percentual (77,2%) reconhece que sua escola desenvolve iniciativas voltadas à melhoria do meio ambiente e da sociedade, evidenciando o papel estratégico das instituições de ensino no enfrentamento da crise socioambiental. Ainda, 34,3% relataram impacto moderado a severo de enchentes, evidenciando a vulnerabilidade da cidade de Itajaí a esse evento extremo. Quanto às práticas cotidianas, 43,9% não separam o lixo e 87,7% desconhecem o destino dos resíduos coletados, o que revela lacunas no engajamento ambiental. O estudo também apontou que 49,1% não sabem como agir diante de conflitos socioambientais e que 38,6% nunca tinham ouvido falar sobre racismo ambiental, demonstrando limitações no acesso a conceitos-chave. Diante desse cenário, conclui-se que, embora os jovens apresentem sensibilidade parcial às questões socioambientais, desconhecem muitos aspectos básicos relacionados a sua realidade socioambiental. Evidencia-se, também, a necessidade de promover uma compreensão crítica sobre o território, capaz de estimular o protagonismo dos jovens nas ações de transformação. Os resultados oferecem subsídios para a criação de materiais educativos que possam fomentar práticas pedagógicas engajadas, fortalecer a cidadania ambiental e ampliar a participação juvenil na busca por soluções frente à crise climática e aos problemas locais
Speed.IFSC: Acelerando o Ensino de Tecnologia Automotiva com Sistemas de Injeções Programáveis
Get PDFO projeto Speed.IFSC teve como objetivo aproximar os estudantes de manutenção automotiva da prática em sistemas de injeção e ignição eletrônica, por meio da construção e utilização de ECUs programáveis baseadas no arduino, versão conhecida também como Speeduino. Inicialmente, a equipe técnica realizou a montagem das unidades de controle e dos drivers de ignição. Em seguida, os estudantes em sala de aula revisaram os motores disponíveis, prepararam chicotes elétricos, instalaram os módulos e realizaram testes de funcionamento em bancada. As atividades foram integradas às disciplinas de Motores Térmicos e Sistemas de Ignição e Alimentação Veicular do Curso Técnico em Manutenção Automotiva, permitindo a contextualização teórica conforme as demandas práticas. Como resultados, foram desenvolvidos dois novos speeduíno, três drivers de ignição e a instalação com êxito dessa ECU programável em um motor. Entre os resultados qualitativos, destaca-se a melhoria da compreensão dos estudantes sobre eletrônica automotiva e o aumento do engajamento em atividades práticas, incluindo iniciativas voluntárias no contraturno e a capacitação profissional para a área de preparação automotiva. O projeto cumpriu seu papel pedagógico ao oferecer aprendizado aplicado de média e alta complexidade e ao ampliar a infraestrutura laboratorial disponível