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CARTA ABERTA DAS LICENCIATURAS DO IFSC À COMUNIDADE EXTERNA
Get PDFAssunto: Em defesa da formação docente crítica, emancipatória e comprometida com a transformação social frente à Resolução CNE/CP nº 4, de 29 de maio de 2024
PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
Get PDFO trabalho desenvolvido na disciplina de Práticas de Alfabetização e Letramento do Curso Superior de Pedagogia Bilíngue (Libras - Português) teve como objetivo o estudo de recursos lúdicos nos processos de alfabetização de crianças nos anos iniciais. A abordagem utilizada pela docente da disciplina foi baseada no material online disponível pelo CEEL (Centro de Estudos em Educação em Linguagem) da UFPE (Universidade Federal de Pernambuco). A prática da aplicação do recursos dos jogos de linguagem, visam proporcionar um ambiente de aprendizado dinâmico, estimulando o desenvolvimento da linguagem oral e escrita de forma interativa e significativa. A realização dos jogos e brincadeiras partiu do princípio de que a alfabetização deve ser um processo envolvente, acessível e contextualizado, atendendo às necessidades de cada aluno. Para isso, foram escolhidos jogos que exploram a consciência fonológica, a associação entre grafemas e fonemas e a formação de palavras, promovendo o engajamento das crianças por meio de desafios educativos. Entre os jogos escolhidos, destacam-se o "Bingo dos sons iniciais", "Batalha das Palavras" e "Palavra dentro de Palavra", todos desenvolvidos para facilitar a aquisição da leitura e da escrita de forma envolvente e colaborativa. Além da confecção dos materiais pedagógicos, a pesquisa envolveu a observação direta das crianças durante as atividades, identificando quais estratégias despertam maior interesse e favorecem a aprendizagem. Como resultado, verificou-se que as metodologias lúdicas aumentam significativamente a motivação dos alunos, tornando o processo alfabetizador mais eficaz. As crianças demonstraram maior participação e autonomia na resolução das atividades, além de melhor compreensão das regras do sistema de escrita. Durante o 7º Seminário Institucional de Iniciação à Docência do IFSC, serão apresentados os princípios teóricos que embasam a ludicidade na alfabetização, os jogos desenvolvidos e as análises dos impactos na aprendizagem. Pretende-se destacar como essas práticas podem ser adaptadas para diferentes contextos educacionais, respeitando a diversidade linguística e cultural dos alunos em um ambiente bilíngue. O trabalho reafirma a importância de integrar jogos educativos ao ensino da leitura e da escrita, promovendo não apenas o desenvolvimento das habilidades linguísticas, mas também a socialização, criatividade e autonomia das crianças. 
TRILHA DO SABER
Get PDFO trabalho apresentado é fruto de reflexões e práticas desenvolvidas no componente curricular Libras durante o terceiro semestre do curso de graduação, com o objetivo de promover a aprendizagem e o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) de forma lúdica e acessível. Buscando articular o signo e seu significado em Libras, foi desenvolvido o jogo Trilha do Saber, uma atividade pedagógica que une movimento corporal, interação social e aquisição linguística. A proposta do jogo consiste em uma grande trilha montada no chão, com casas representando numerais em Libras, e um dado em tamanho ampliado que também apresenta numerais sinalizados. O jogo pode ser utilizado por vários participantes simultaneamente, o que favorece o trabalho em grupo e a troca de conhecimentos. A cada avanço na trilha, os jogadores interagem com cartas temáticas (cards) que apresentam desafios, perguntas ou sinais relacionados ao conteúdo trabalhado nas aulas. A dinâmica permite explorar o conteúdo de Libras de forma significativa, com ênfase na relação entre o sinal (forma visual) e seu significado (conceito), promovendo o desenvolvimento da compreensão linguística de forma concreta e contextualizada. Metodologicamente, o processo de criação envolveu pesquisa prévia sobre jogos pedagógicos acessíveis, estudo dos parâmetros linguísticos da Libras, e a construção colaborativa dos materiais utilizados. O trabalho prático foi realizado em grupo, com divisão de tarefas e momentos de teste do jogo entre os colegas. Como resultado, observou-se que a Trilha do Saber favoreceu um ambiente de aprendizagem envolvente, colaborativo e eficaz para a prática da Libras. Além disso, o jogo mostrou-se uma ferramenta inclusiva, adaptável a diferentes faixas etárias e contextos educativos, podendo ser utilizado tanto em turmas de surdos quanto em turmas mistas. A experiência reforçou a importância de recursos visuais e estratégias lúdicas no ensino de Libras, valorizando o protagonismo dos alunos no processo de aprendizagem