Akademia Ignatianum w Krakowie: Czasopisma
Not a member yet
2764 research outputs found
Sort by
Żydzi – Izrael – Europa Środkowa
Get PDFThis article examines the historical conditions and diplomatic relations between Israel and Central European countries, with a particular focus on Poland. It explores how historical processes and events have shaped contemporary dynamics, revealing both the challenges inherited from the past and the opportunities for future development. The analysis highlights the enduring influence of historical interactions and assesses their implications for present and future relations.W artykule podjęty został temat uwarunkowań historycznych i relacji dyplomatycznych pomiędzy Izraelem a państwami Europy Środkowej, ze szczególnym uwzględnieniem Polski. Współzależność i trwałość oddziaływania dawnych procesów i wydarzeń na współczesność odsłania czynniki obciążające nas współcześnie, ale również takie, które stanowią istotny potencjał i dobry punkt wyjścia do dalszego rozwoju
The Rise of the Term ‘Analytic Philosophy’ in Britain in the Early 1930s and Its Contemporary Evolution: Conceptual Creativity and Conceptual Engineering: Conceptual Creativity and Conceptual Engineering
No full textErnest Nagel’s two-part article entitled “Impressions and Appraisals of Analytic Philosophy in Europe” undoubtedly played a crucial role in the development of analytic philosophy in both Europe and the United States. Nagel articulates the shared metaphilosophical assumptions embraced by philosophers from various centres, including Prague, Vienna, Lviv, Warsaw, and Cambridge. Nevertheless, it is important to note that philosophers began to describe themselves using the term “analytical philosopher,” or a similar term, particularly within the intellectual centre of Cambridge, in the early 1930s in Britain.
In this article, I shall compare how these philosophers conceptualized “analytic philosophy” with the metaphilosophical assumptions outlined by Nagel. Then, I shall draw a comparison between the understanding of analytic philosophy in the early 1930s in Britain, and contemporary conceptions such as “conceptual creativity” and “conceptual engineering.” As it turns out, a part of contemporary analytic philosophy is more open to social-practical issues than it was in the early 1930s in Britain, especially in the intellectual centre that was Cambridge
Multimodalne metafory i metonimie w redakcyjnych karykaturach w „Kathimerini” o Turcji
Get PDFPolitical cartoon is a multimodal genre that mainly relies on metaphors and metonymies. The main characteristics of political cartooning are, first, to expose the negative; second, to condense multidimensional complexities down into simplified depictions. Kathimerini, one of the oldest newspapers in the Greek press, interprets the news with editorial cartoons, which it publishes regularly. In this study, editorial cartoons in Kathimerini’s online English edition and those related to Türkiye were studied from the perspective of conceptual mapping theory. Interculturally recognizable scenarios function as readyto-use metaphorical conceptualizations in the cartoons. The involved parties are represented via predefined metonymic relations in such drawings. In other words, the selected properties of the source domain are projected onto the target domain by metonymy. In general, the messages in the cartoons are transmitted through metonymic relations more frequently than other strategies. Thus, formulaic multimodal expressions based on metonymy are produced as a result of the images to cooccur in regular patterns in various contexts.Polityczna kreskówka to multimodalny gatunek, który opiera się przede wszystkim na metaforach i metonimiach. Główne cechy karykatur politycznych to, po pierwsze, wyeksponowanie negatywu; po drugie, skondensowanie wielowymiarowych zawiłości w uproszczone przedstawienia. „Kathimerini”, jedna z najstarszych gazet w greckiej prasie, interpretuje wiadomości za pomocą komiksów redakcyjnych, które regularnie publikuje. W niniejszym badaniu karykatury redakcyjne w internetowym wydaniu angielskim „Kathimerini” oraz te związane z Turcją były badane z perspektywy teorii mapowania pojęciowego. Scenariusze rozpoznawalne międzykulturowo funkcjonują jako gotowe do użycia konceptualizacje metaforyczne w kreskówkach. Zaangażowane strony są reprezentowane na tych rysunkach za pomocą predefiniowanych relacji metonimicznych. Innymi słowy, wybrane właściwości domeny źródłowej są rzutowane na domenę docelową przez metonimię. Ogólnie rzecz biorąc, przekazy w kreskówkach są przekazywane za pośrednictwem relacji metonimicznych częściej niż inne strategie. W wyniku współwystępowania obrazów w regularnych wzorcach w różnych kontekstach powstają więc formułowane wyrażenia multimodalne oparte na metonimii
Reflections on Education for Sustainable Development: Insights from Icelandic Preschool Teachers on Concepts, Curriculum, and Teacher Training
Get PDFResearch Objective: This study has two main objectives: (1) to investigate Icelandic preschool teachers’ reflections on concepts, curriculum, and teacher training related to education for sustainable development (ESD), and (2) to explore any differences in reflections between more experienced and less experienced teachers.
Research Method: Eight preschool teachers participated in this study, which involved semi-structured interviews and thematic analysis.
Structure of the Article: The article begins with an introduction discussing the importance of ESD for teachers’ pedagogical content knowledge (PCK) and teaching models. Next, it reviews previous studies on ESD in early childhood education and the concept of PCK. The method, findings, and discussion sections then follow.
A Brief Description of the Context of the Issue: Education for sustainable development (ESD) demands the involvement of multiple stakeholders, with teachers playing a key role. Despite UNESCO’s call for teacher training in ESD over a decade ago, research on teachers’ concepts, curriculum design, and related training remains limited.
Research Findings and Impact on Educational Sciences: The results indicated that teachers’ understanding of ESD was largely ecological in focus. The curriculum and teacher training were found to be critical for effective ESD. No significant difference in reflections was found between more experienced and less experienced teachers.
Conclusions and Recommendations: Both in-service and pre-service teacher training that incorporates PCK and teaching models for ESD is highly needed and recommended. Teachers require cross-curricular knowledge and teaching strategies to address the complex, multidisciplinary nature of ESD
Rozpoznać, przełamać, przekraczać… Koncepcja STEAM a stereotypy płciowe w preorientacji zawodowej na poziomie edukacji przedszkolnej
No full textThe aim of this article is to identify the potential of the STEAM concept implemented as part of preschool career orientation. Gender stereotypes are a special context for the analyses undertaken. The ways in which gender categories are given meanings are combined in this article with a secondary source analysis that recognizes the complexity of the modern world and the impossibility of escaping from educational approaches that focus on the development of intellectual openness, critical and creative thinking or innovation. The STEAM concept fits perfectly into these issues. Its use in preschool education should be co-created by a community of significant people, specific content, elementary and effective processes or active allies. An analysis of the educational trajectories of pupils and, above all, taking into account the cultural, practical and political dimensions suggested by Booth and Ainscow (2002) may become part of a comprehensive model combining the concept of STEAM with destereotypical [może unstereotypical?] activities. Such a broad approach to the STEAM concept is aimed at the inclusion of disadvantaged and underrepresented social groups, and the consistent shaping of individual society and global welfare, but as such it requires (r)evolution in the current system of thinking and education.Celem niniejszego artykułu jest identyfikacja potencjału koncepcji STEAM wdrażanej w ramach przedszkolnej preorientacji zawodowej. Szczególnym kontekstem dla podjętych analiz są stereotypy płci. Sposoby nadawania znaczeń kategorii płci łączą się w tym artykule z analizą źródeł wtórnych, w ramach których uznaje się złożoność współczesnego świata i niemożność ucieczki od podejść edukacyjnych koncentrujących się na rozwoju otwartości intelektualnej, krytycznego i twórczego myślenia czy innowacjach. W te kwestie idealnie wpisuje się koncepcja STEAM. Stosowanie jej w edukacji przedszkolnej powinno być współtworzone przez społeczność osób znaczących, określone treści, elementarne i efektywne procesy czy aktywnych sojuszników. Częścią kompleksowego modelu łączącego koncepcję STEAM z działaniami destereotypizującymi może się stać analiza trajektorii edukacyjnych uczniów oraz uczennic i przede wszystkim uwzględnienie wymiarów: kulturowego, praktycznego i politycznego, zaproponowanych przez Bootha i Ainscowa (2002). Tak szerokie ujęcie koncepcji STEAM jest ukierunkowane na włączenie grup społecznych znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i niedostatecznie reprezentowanych oraz konsekwentne kształtowanie społeczeństwa indywidualnego i globalnego dobrobytu, jednak jako takie wymaga (r)ewolucji w dotychczasowym systemie myślenia i kształcenia
Zaangażowanie studentów kierunków nauczycielskich w edukację dla zrównoważonego rozwoju – przykłady dobrych praktyk
No full textEducation of the twenty-first century poses a number of challenges to the teacher. The ability to cope in a dynamically changing environment, new technologies, the development of the competences of the future (including soft competences), sensitivity to the problems of the modern world – these are just some of them. One of the ways to deal with these challenges is to implement education for sustainable development. Its proper implementation, which requires adequate preparation of the teacher for the profession, can contribute to the building of a sustainable society.The purpose of this article is to present two initiatives implemented as part of the Kids Lab for Sustainability project – a learning community and an online course aimed at, among others, teaching students at Ignatianum University in Krakow. Their presentation focuses on showing the student’s involvement in the suggestion for acquiring knowledge, but above all practical skills in the topic of education for sustainability. Participating in the various stages of the project and implementing the online course, the students had the opportunity to learn about the assumptions of education based on this trend, and were encouraged to practically test the suggestions (scenarios/resources) of the activities, suggest their modifications, their own ideas or original solutions. The suggestion of such organized work resulted in positive reception and high involvement of students in the activities suggested by project members. The students appreciated both the interesting form of the materials (scenarios/resources) developed by the team implementing the Kids Lab for Sustainability project and posted on its website, as well as the way of transferring knowledge.Edukacja XXI wieku stawia przed nauczycielem wiele wyzwań. Umiejętność poradzenia sobie w dynamicznie zmieniającym się środowisku, nowe technologie, rozwijanie kompetencji przyszłości (w tym kompetencji miękkich), wrażliwość na problemy współczesnego świata to tylko niektóre z nich. Jednym ze sposobów poradzenia sobie z tymi wyzwaniami jest propozycja edukacji dla zrównoważonego rozwoju. Jej odpowiednia realizacja, co wymaga adekwatnego przygotowania nauczyciela do zawodu, może przyczynić się do budowania zrównoważonego społeczeństwa.Celem artykułu jest przedstawienie dwóch inicjatyw realizowanych w ramach projektu Kids Lab for Sustainability – wspólnoty uczącej się oraz kursu online, kierowanych m.in. do studentów kierunków nauczycielskich Uniwersytetu Ignatianum w Krakowie. Ich prezentacja koncentruje się na ukazaniu zaangażowania studenta w propozycję nabywania wiedzy oraz umiejętności praktycznych w temacie edukacji dla zrównoważonego rozwoju. Uczestnicząc w poszczególnych etapach projektu oraz realizując kurs online, studenci mieli możliwość poznania założeń edukacji opartej na tym nurcie, a także byli zachęcani do praktycznego testowania propozycji (scenariuszy/zasobów) zajęć, proponowania ich modyfikacji, własnych pomysłów czy autorskich rozwiązań. Propozycja tak zorganizowanej pracy spowodowała pozytywny odbiór i wysokie zaangażowanie studentów w przedstawiane przez członków projektu aktywności. Studenci doceniali zarówno atrakcyjność materiałów (scenariuszy/zasobów) opracowanych przez zespół realizujący projekt Kids Lab for Sustainability i zamieszczonych na jego stronie, jak i sposób przekazu wiedzy
Relacje między ludźmi a zwierzętami w języku i zachowaniach polskich katolików: Perspektywa komunikacyjna
Get PDFThe purpose of the article was to describe the relationship between humans and animals as revealed in language and behavior, i.e. in different communication practices, from a Catholic point of view. Scripture, the Catechism of the Catholic Church and Pope Francis’ encyclical Laudato si were used as research material. The research method was critical discourse analysis and observation. The first part of the text examines what image of the relationship between humans and animals is shown in the official teaching of the Church, while the second part examines what it looks like in linguistic and social practices, with particular attention to emphasizing the differences between humans and animals and blurring them, i.e. anthropomorphizing them.Celem artykułu było opisanie relacji pomiędzy ludźmi a zwierzętami ujawniających się w języku i zachowaniach, czyli w różnych praktykach komunikacyjnych, z uwzględnieniem katolickiego punktu widzenia. Jako materiał badawczy wykorzystane zostało Pismo św., Katechizm Kościoła Katolickiego oraz encyklika papieża Franciszka Laudato si. Metodą badawczą była krytyczna analiza dyskursu i obserwacja. W pierwszej części tekstu zbadano, jaki obraz relacji pomiędzy ludźmi a zwierzętami pokazany jest w oficjalnym nauczaniu Kościoła, w drugiej zaś, jak wygląda to w praktykach językowych i społecznych, ze szczególnym zwróceniem uwagi na podkreślanie różnic pomiędzy ludźmi i zwierzętami oraz ich zacieranie, czyli antropomorfizację
The Role of a University Teacher in Activating the Socially Marginalized Group of Retired Prison Service Officers
Get PDFResearch objectives (aims) and problem(s): The purpose of the study is to examine the role of university teachers in the education and activation of individuals in middle and late adulthood who belong to a socially marginalized group.
Research methods: Data were collected during the educational project “Academy RetroC@fe,” implemented from 2020 to 2024 at Ignatianum University in Krakow. Qualitative research was conducted with a group of 38 retired Prison Service officers affiliated with the National Union of Prison Service Retirees (KZEIRSW). The participants, aged 46 to 82, were engaged in educational activities. Empirical data were gathered using narrative interviews, group interviews, and e-documents produced as part of the workshops.
Structure of the article: This study focuses on issues related to the role of university teachers in the educational activation of retired prison officers belonging to a socially marginalized group. The research considers the backdrop of the COVID-19 pandemic, treated as a category of a “difficult situation.” The competencies of university teachers, which are key in working with adults, are described. Additionally, the study brings attention to innovative educational activities designed to support the development of adult learners in socially marginalized groups.
Research findings and their impact on the development of educational sciences: Learning in middle and late adulthood occurs without coercion. Activating and encouraging individuals to pursue educational efforts in later phases of life helps them adapt to a changing social world. It promotes positive aging patterns in which education enriches life experiences. The university teacher is instrumental in this process. Their competencies, along with their understanding and definition of their social role, greatly impact the educational path of individuals in middle and late adulthood.
Conclusions and/or recommendations: Educational activities for retired Prison Service officers broaden their horizons and equip them with key knowledge and skills that help them adapt to a dynamically evolving reality. By creating virtual learning spaces, university teachers, in effect, contribute to the individual development of retired prison officers and build their social capital—both by bridging and bonding social networks
STEM/STEAM w edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju w świetle dokumentów UE
No full textThe aim of this article is to characterise the specificity of education for sustainable development with STEM/ STEAM in education, in the light of EU documents and positions presented in the literature. The research problem is expressed in the questions: 1) How the sphere of education for sustainable development is secured formally at the EU level? 2) What direction of educational activities for sustainable development is indicated by EU documents, including those relating to STEM/ STEAM, also at the level of early childhood education? The subject of the study is the content of EU documents in the sphere of education for sustainable development, including considering the specificity of STEM/ STEAM education at the early childhood education level. The results of the analyses carried out made it possible to specify EU regulations setting the direction of educational activities and constituting EU guidelines in the area of the implementation of sustainable development with the use of STEM/ STEAM in education. Against this background, the competences and skills for sustainable development necessary for environmental and digital transformation were identified, as well as the need to shape them from an early age.Celem artykułu jest charakterystyka specyfiki kształcenia na rzecz zrównoważonego rozwoju z uwzględnieniem STEM/STEAM w edukacji w świetle dokumentów UE oraz stanowisk prezentowanych w literaturze przedmiotu. Problematyka badawcza wyraża się w pytaniach: 1) Jak pod względem formalnym na poziomie unijnym zabezpieczona jest sfera kształcenia na rzecz zrównoważonego rozwoju? 2) Jaki kierunek działań edukacyjnych na rzecz zrównoważonego rozwoju wskazują dokumenty UE, w tym odnoszące się do STEM/STEAM, również na poziomie wczesnej edukacji? Przedmiotem badania są treści dokumentów UE w zakresie dotyczącym kształcenia na rzecz zrównoważonego rozwoju, w tym uwzględniające specyfikę kształcenia w zakresie STEM/STEAM na poziomie wczesnej edukacji. Wyniki prowadzonych analiz pozwoliły na wyszczególnienie unijnych regulacji wyznaczających kierunek działań edukacyjnych i stanowiących wytyczne UE w obszarze realizacji idei zrównoważonego rozwoju z wykorzystaniem STEM/STEAM w edukacji. Na tym tle wskazane zostały kompetencje i umiejętności w zakresie zrównoważonego rozwoju niezbędne dla transformacji ekologicznej i cyfrowej, a także potrzeba ich kształtowania od najmłodszych lat
Literatura dziecięca jako iskra nadziei na zażegnanie konfliktów plemiennych w Zimbabwe
Get PDFThe article recounts the history of Gukurahundi, a devastating tribal conflict that ravaged Zimbabwe from 1983 to 1987, with a particular focus on the experience of children. Those who were victims of this war as children still bear its scars in their memory as adults, while the youngest generation now suffers the lingering effects of Gukurahundi, manifesting as “linguistic genocide.” Against this backdrop of entrenched antagonisms, the article ponders whether My First Book of Shona and Ndebele Words, one of the few contemporary children’s picture books on the Zimbabwean market, offers a glimmer of hope for nurturing a new generation capable of transcending the longtime ethnic polarization.W artykule przypomniana jest historia krwawego, plemiennego konfliktu w Zimbabwe o nazwie Gukurahundi (1983–1987) ze szczególnym uwzględnieniem doświadczeń dzieci. Dzieci, które były ofiarami tej wojny, dziś jako dorosłe osoby nadal noszą ją w pamięci, ale również współczesne, najmłodsze pokolenie jest ofiarą obecnych w narodzie reperkusji Gukurahundi w postaci tzw. lingwistycznego ludobójstwa. W kontekście tych wciąż żywych antagonizmów zadane zostało pytanie, czy jedna z nielicznych na rynku zimbabweńskim współczesnych książek obrazkowych dla dzieci My First Book of Shona and Ndebele Words (Moja pierwsza książka ze słowami w shona i ndebele, 2021) stanowi iskrę nadziei na wychowanie nowego pokolenia, które położyłoby kres długoletniej etnicznej polaryzacji